Красота и вдохновение

Поурочный план по музыке

Тема урока: Красота и вдохновение

Цели урока: активизировать воображение эстетических переживаний учащихся на основе  восприятия родной природы ; побудить детей к размышлению об отношении человека к  окружающей природе, о значении красоты природы для творчества  поэтов  и  композиторов .

Задачи урока: 

Образовательные задачи урока:

 Научить детей слушать музыку, давать определение мелодии, её характеру звучания.

Развивающие задачи урока: развивать образно-ассоциативное мышление детей на основе активного, прочувствованного восприятия музыки; вокальные способности детей.
Воспитательные задачи урока: воспитание чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с музыкальными произведениями; пробуждение познавательного интереса к учебному предмету.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: формировать желание выполнить УД; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки.

Регулятивные: научатся выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: находить пути-решения при возникновении проблем творческого характера.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, уметь отвечать на вопросы учителя.

Предметные: определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений.

Оборудование урока: компьютер,  карточки.

Тип урока: комбинированный урок

Эпиграф урока . «Каждый любит природу по ­  своему  и как может…»   Константин  Георгиевич  Паустовский.

                                                                           Ход урока

1. Организационный момент

       Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

       (Приветствие, проверка отсутствующих)

2.       Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.

Игра «Дальше»

3.       Мотивация учебной деятельности учащихся.

4.       Сообщение темы, задач урока.

Тема урока (определяется совместно с учащимися)

5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.

Сегодня мы  с вами поговорим о природе , и послушаем   музыку, которая передает вдохновенные чувства, рожденные от любви к природе. «Каждый любит природу по ­ своему  и как может,­ пишет Константин  Георгиевич  Паустовский. Многих композиторов, которые черпали  вдохновение от  природы. Послушайте  музыкальное произведение норвежского  композитора Эдварда Грига «Утро»  Слушание Эдвард Григ «Утро». ­Какими красками можно изобразить прослушанную  музыку?   Какие тона? (розовые, желтые, голубые, светлые, пастельные, яркие?) ­Можно ли использовать нежные краски на протяжении всего муз. произведения? ­Нет ? Почему? Какие изменения произошли в музыке? ­В конце музыкального фрагмента солнце всходит, и картина природы                должна быть нарисована  яркими красками. ­Вспомните , ребята, какой рассказ К.Г. Паустовского рассказывает нам  о        музыке Э. Грига. ­ «Корзина  с еловыми шишками» ­ Правильно . Давайте послушаем , как пишет К .Г. Паустовский и музыке,          которая была посвящена Дагни Педерсен:  Сначала она ничего не слышала. Внутри у нее шумела буря. Потом она наконец услышала, как поет ранним утром пастуший рожок к в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, о скликается струнный оркестр. Мелодия росла, подымалась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами. Дагни почувствовала порыв воздуха, исходивший от музыки, и заставила себя успокоиться. Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, песни рожков, шум ее моря! Стеклянные корабли пенили воду. Ветер трубил в их снастях. Этот звук незаметно переходил в перезвон лесных колокольчиков, в свист птиц, кувыркавшихся в воздухе, в ауканье детей, в песню о девушке — в ее окно любимый бросил на рассвете горсть песку. Дагни слышала эту песню у себя в горах. Так, значит, это был он! Тот седой человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками. Это был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! И она его укоряла, что он не умеет быстро работать. Так вот тот подарок, что он обещал сделать ей через десять лет! Дагни плакала, не скрываясь, слезами благодарности. К тому времени музыка заполнила все пространство между землей и облаками, повисшими над городом. От мелодических волн на облаках появилась легкая рябь. Сквозь нее светили звезды. Музыка уже не пела. Она звала. Звала за собой в ту страну, где никакие горести не могли охладить любви, где никто не отнимает друг у друга счастья, где солнце горит, как корона в волосах сказочной доброй волшебницы. В наплыве звуков вдруг возник знакомый голос. "Ты — счастье, — говорил он. — Ты — блеск зари! ­Скажите, ребята, схожи ли  наши представления о музыке Э. Грига с описанием К.Паустовского? —Да. ­А сейчас вспомним еще одно музыкальное произведение Э.Грига , связанное с природой. Это песня «Заход солнца»  Перед прослушиванием хочу поставит вам задачу: послушайте ,как меняется настроение в песне?  Слушание Э.Григ. «Заход солнца» Ответы детей. ­В песне идет сопоставление мажора( свет, радость) и минора 

(Грустный напев) ­обратили ли вы внимание на последние слова текста песни «Скоро солнце     пропадет за алой  полосою? А теперь посмотрим закат солнца  на                     фотографиях и на картинах художников И  Левитана «Вечер на Волге. Плес» и А .Куинджи «Закат». Показ сопровождается стихами. Солнце раз еще взглянуло исподлобья  на поля, И в сиянии потонула  вся смятенная земля. ­Скажите , ребята, как называется картина, на которой  художник изобразил   природу? ­Пейзаж. ­Обратите  внимание на сочетание холодных и теплых цветов. Теплые цветовые сочетания  соответствуют мажору в музыке, а холодные ­ минору . ­ Как  вы думаете, о каком времени года напоминают нам холодные цвета? (синий, голубой,  фиолетовый) ­ О зиме. ­А теплые цвета,(желтые, красные, коричневые) ­О лете и осени. ­ Правильно! Есть у нашего русского композитора Петра Ильича Чайковского цикл фортепианных  пьес «Времена года» .Это 12 фортепианных пьес, названия которых соответствует  каждому    месяцу в году: Январь­ У камелька, Февраль­  Масленица, Март­ Песнь жаворонка, Апрель­  Подснежник, Май­ Белые ночи, Июнь­ Баркарола, июль­ Песня косаря, Август­Жатва, Сентябрь­ Охота, Октябрь ­Осенняя песня, Ноябрь­ На тройке, Декабрь­Святки. Обратили  вы внимание , как точно подметил  П.И.Чайковский  названия пьес, соответствующих  месяцам? О чем это говорит? ­ Выслушать ответы детей ­ Да, о том, что композитор хорошо знал русскую природу и народные              приметы, жизнь народа, его  единение с природой .Послушайте                         стихотворение  Октябрь уж наступил, уж роща отряхает  Последние листы с   нагих своих ветвей. Взохнул осенний хлад, дорога промерзает Журча еще бежит за мельницу ручей. А теперь послушаем, как это поэтическое настроение передал в музыке Петр Ильч Чайковский.  Видео ряд и слушание пьесы «Октябрь» П. И. Чайковский. Учитель: Природа  нашей  Республики Крым с ее живописными местами         также  вдохновляла  наших предков на создание  музыки и стихов.                    (Каждое музыкальное сочинение своеобразно, все звуки составляют «мелодию». Как вы  ладите в классе друг с другом, так и звуки в мелодии ладят.         Сочетание звуков называется  «лад». Давайте вспомним, какие бывают лады. (Если мелодия весёлая – «мажор», грустная  – «минор».

Словарная работа

6.Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков

(анализ музыкального произведения

7. Творческий перенос знаний и навыков в новые условия с целью формирования умений

Физкультминутка

Вокально-хоровая работа.

Ребята, давайте повторим рнп «Во кузнице»

1.А для начала распоёмся- пение звукоряда, исполнение распевок (видео Т.С. Овчинниковой «Оса» «Лиса») с прохлопыванием ритмического рисунка.

2.Выполним упражнение «Аромат цветов».   Медленно вдыхают воздух носом, не поднимая плеч. Задержав дыхание на вершине вдоха, затем медленно выдыхают воздух. 

3.Проговорим скороговорку «Два щенка, щека к щеке, щиплют щетку в уголке.»

4.Послушайте песню «Дружба». Вам понравилась песня? (да/нет)

- беседа с детьми о песне (высказывание детей о своих впечатлениях- характере, мелодии, содержании…)

- чтение поэтического текста песни

- разучивание песни (по фразам), добиваясь чистого и выразительного пения. (движение мелодии показываю рукой). Исполнение 1 куплета песни

8.Подведение итогов урока (рефлексия).

Заполнение листов самооценки.

Урок окончен. Спасибо за урок.

Лист самооценки работы в паре 

Оцени работу в паре. Для этого в одной из колонок напротив каждого утверждения поставь +

Лист самооценки

ФИ ученика ______________