Краткосрочное планирование математика 2 класс "Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни. Задачи

В контексте тем:

В контексте тем «Моя школа», «Мой родной край»

Раздел 2А

Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни. Задачи

Школа: КГУ Школа-лицей г. Лисаковска

Дата: 21____11____2019___г.

ФИО учителя: .Баимбаева А.С.

Класс: 2 «_А___» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Лексическая тема:

Мой веселый дружный класс

Тема урока:

Сложение и вычитание. Закрепление

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

2.1.2.5.** Выполнять устно сложение и вычитание однозначных чисел

с переходом через десяток в пределах 100; сложение и вычитание сотен.

2.1.2.8. Применять алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся будут:

выполнять устно сложение однозначных чисел, дополняющих

двузначное число до полных десятков и вычитание однозначных чисел из полных десятков;

применять алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел;

складывать и вычитать полные сотни.

Многие учащиеся будут:

применять алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел;

продолжать числовые закономерности.

Некоторые учащиеся будут:

придумывать новые модели чисел для пояснения выполненных

действий; составлять числовые закономерности.

Языковая

цель

Учащиеся могут:

объяснять, как производятся устные вычисления сложения,

дополняющего до полных десятков и вычитания из чисел с полными десятками.

Предметная лексика и терминология:

Разложить на разрядные слагаемые.

Вычесть однозначное число из двузначного числа с полными десятками.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение:

Что значит, разложить число на разрядные слагаемые?

Письмо:

Числовые закономерности, решение задач и уравнений, построение отрезков.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Предварительные знания

Разложение двузначного числа на разрядные слагаемые, правило

нахождения неизвестного компонента действия, измерение длины

отрезка.

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока.

(8.00 – 8.05)

Коллаборативная среда.

1.Психологический настрой

Посмотрите друг на друга , улыбнитесь.

Посмотрите на меня и улыбнитесь мне.

У всех отличное настроение.

Я думаю что такое настроение у нас будет в течение всего урока 
Наш урок будет похож на сказку, 
Нам без знаний никуда. 
Взяв с собой, тетрадь, учебник, ручку и указку 
Отправляемся туда. 
Итак, готовы вы отправиться в сказку? 
Когда колокольчик прозвенит 3 раза надо: 
2 раза топнуть левой ногой, 3 раза хлопнуть над головой 
Произнести 1, 2, 3- сказка в гости приходи! 
- А что значит слово сказка?

Стикер - стихотворение

Квадраты разного цвета.

Середина урока.

(8.06 – 8.10)

(8.11-8.18)

(8.19-8.21)

(8.21-8.25)

(8.26-8.27)

(8.28-8.31)

(8.32-8.33)

1. Мотивация. Диалоговое обучение.

2.Актуализация знаний.

Но чтобы попасть в сказку, и узнать какие герои будут с нами на уроке, и кому мы должны сегодня помочь. Мы  должны показать,  как мы умеем считать и писать.

У каждого из вас на партах лежат волшебные цветы.

Выполнив задание,  вы должны закрасить один лепесток.

Если вы справились с заданием  на отлично то закрашиваете зеленым, если считаете что затруднялись , то синим, если же было совсем трудно то , красным. И в конце нашего урока мы посмотрим,  каких же цветов у нас больше.

Итак, мы начинаем

2.      Определение темы урока. Постановка цели учащимися.

Что мы должны сделать сегодня на уроке? Какие перед нами стоят цели и задачи?

1.      Посчитайте от 1-10 и обратно на 3 языках.

2.       Посчитайте десятками. На русск и каз яз

3.      Назовите количество десятков и ед в числах: 36, 43, 25, 61, 89, 100.

4.      Назовите числа в которых 2 дес. 7 ед., 5дес.,8.ед, 9 дес.,1 ед..

Решаем логич .задачи.

Закрасьте первый лепесток.

Итак, мы попали в сказку.

- В некотором царстве, в некотором государстве жил - был царь. И был у него единственный сын

- Хотите узнать, как его звали? Для этого надо быть внимательным, а потом с помощью цифр узнать имя Царевича. 

Математический диктант.
1. запишите число, в котором 1 дес. и 2 ед. (12-а) 
2. запищите число, которое следует за числом 16 (17-к) 
3. запишите число, предыдущее числу 15 (14 – у) 
4. найдите сумму чисел 2 и 6 (8 – и) 
5. запишите число, в котором 6 ед. и 1 дес.(16- ш) 
6. если число 10 увеличить на 1, то получим (11 – в) 
7. к 10 прибавить 3 (13 – н) 

        8. запишите разность чисел 10 и 8 (2 – а) 

 12 17 14 8 16 11 13 18 
а к у И ш в н а 

 Взаимопроверка.
Найдите соответствующие  числам буквы
- Как звали царевича? (Иванушка) 

  - Был Иванушка сильным и смелым царевичем. Но только никак не мог определиться с профессией. И вот однажды отправился Иванушка по делам в соседнее королевство и повстречался с красивой, доброй и умной девушкой. Не страшны были Иванушке никакие трудности, никого и ничего не боялся Иванушка, а здесь оробел, понравилась ему девушка за скромность, за красоту. Иванушка спросил имя девушки. Но девушка решила проверить Иванушку на смекалку и загадала ребус, сможешь расшифровать надпись - узнаешь мое имя. Задумался Иванушка. 
- Ребята поможем Иванушке прочитать имя? 

А, С, В, Л, И, И, А, С

           .

Завершив все дела в том королевстве, вернулся Иванушка домой. Но не мог забыть Василису. Прошло время, и пришла страшная весть, что налетел на королевство Змей Горыныч, выжег огнём поля и деревни и унёс в свой замок Василису. Иванушка, не задумываясь, стал собираться в долгий и опасный путь. Как вы думаете, как называется профессия тех людей, которые выручают людей, попавших в трудную ситуацию? Вот и Иванушка решил спасти Василису и стал собираться в дорогу.

3. Работа по теме урока. Отработка умения сложения чисел в пределах 100 
- Ребята, помогите Иванушке собрать нужные предметы. А для этого нужно вспомнить алгоритм письменного сложения и вычитания 
- Молодцы, вспомнили, но этого мало, нужно ещё записать в столбик эти примеры, найти значение выражений и тогда мы узнаем, что взял с собой в дорогу Иванушка 
(Решение одного примера  помогает собрать один предмет в дорогу: лук, стрелы, меч, вода, хлеб.)
Решение примеров в столбик 
83-62                76-53 
24+53               53+34 

 Работа над изученным материалом

- Стал Иванушка думать, как ему добраться до логова Змея Горыныча, на счастье была у него карта сказочного королевства. Делать нечего, отправился Иванушка в путь, дошел до дерева, на котором обитал Ученый Кот, спрашивает, как ему найти Змея Горыныча, а Кот говорит: «Победить Змея Горыныча нужно не силой, а умом и смекалкой –

помогите найти ошибки

 с 31 № 6 работа  в парах

Вижу отважный и умный ты Иванушка, иди прямо в лес, ничего не бойся, будь вежлив и добр с теми с кем тебе придется встретиться на твоем пути

Попрощался Иванушка, да зашагал смело в лес. 
-Кем придется стать Иванушке на то время, пока он находится в лесу? Кто умеет общаться с животными и никогда не заблудиться в лесу? (Лесник, егерь) 

Физминутка.

Поработали, ребятки,

А теперь все на зарядку!

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь,

Руки вверх, руки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

. Повторение изученного материала 
Но вдруг деревья расступились, и увидел Иванушка поляну, а на этой поляне стоит избушка на курьих ножках. Кто живёт в ней? Правильно, Баба яга

Увидела Баба Яга Иванушку и говорит: «Куда путь держишь добрый молодец?» 
Рассказал Иванушка о том, что путь его лежит в царство Змея Горыныча, идет выручать Василису. Пожалела Иванушку Баба Яга и говорит: 
Ну что ж, расскажу, если выполнишь ты моё задание. 
-Ребята, поможем Иванушке? 
Задание
Решите задачу 
Утром я поймала 43лебедей, а вечером на 7 больше. Сколько всего лебедей у Бабы Яги
-Выполнили вы моё задание, помогу я тебе. 
Рассказала Баба Яга, как дойти до Змея Горыныча, и даже дала волшебный клубок, чтобы царевич не заблудился.

Идет Иванушка по лесу смотрит, стоит указательный столб, на нем 3 указателя. У Бабы Яги он уже был, а куда дальше – не знает

Решение уравнений 
Иванушка стоит и думает, какой дорогой ему пойти, и тут ему на помощь 
Белка пришла.

Решишь, Иванушка, уравнения, найдешь результат, где будет меньшее значение, туда и иди. 

Решение уравнений: X - 20 = 50   и   X —2 5 = 14  х+200=600

8. Работа с учебником
- Шёл царевич три дня и три ночи и пришёл к замку Змея Горыныча.

Хотел войти, а у дверей сидит сам Змей Горыныч, никого не впускает.

Бился Иванушка со Змеем Горынычем три дня и три ночи, выбились оба уже из сил, Змей и говорит: 
«Решишь задачу отдам тебе Василису, не решишь нет!»

9. Задание на логическое мышление .
Змей-Горыныч приказал кузнецу сделать для его дворца 3 замка и к каждому замку 3 ключа – медный, серебряный и золотой. Сколько ключей должен сделать кузнец?

Открыл Иванушка дверь и увидел, что начался пожар, Василиса увидела своего спасителя, обрадовалась! Взял Иванушка Василису на руки и решил спасти её из огня. А пока спасал, понял, что обязательно станет пожарным.

Когда вернулись Иванушка и Василиса, король устроил большой праздник. А потом и свадьбу сыграли. И жили Иванушка с Василисой долго и счастливо. 

-Ребята, мы возвращаемся из сказки. 
Молодцы! Вы дружно, ребята, работали. Думаю, без вашей помощи Иванушка не смог бы освободить принцессу. 
- А вам понравилась сказка?

 Что понравилось больше всего? Что запомнилось?

5.Закрепление.

- Ребята, в заключение урока вспомним, как складываем двузначные числа с переходом через десяток . Расскажите алгоритм сложения и вычитания.

Цветок ромашка.

слайд

цветные карандаши.

смайлики

слайд

Геометрические фигуры

слайд

цветные карандаши

Карточки для индивидуальной работы

учебник

слайд

Конец урока.

(8.43 – 8.45)

Рефлексия.Сегодня все поработали на славу,

ФО Каждый из вас стремился помочь Иванушке, значит у вас добрые сердца, значит, вы чуткие и отзывчивые и друга в беде не оставите.

А сейчас оценим свои знания! Поднимите свои волшебные цветы. Прикрепите их на нашу полянку.

А как ярко весь урок нам светило солнышко. А давайте на лучиках нарисуем смайлы.

Стикеры в форме лучей

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности.

Использование в диалоговом обучении приема «Тонкие и толстые вопросы». Повышение уровня мотивации у сильных учеников ( творческое задание). Слабым учащимся уделить внимание и контроль (задания по уровням). Детям, которые испытывают затруднения, оказывается помощь.

ФО: техники «Большого пальца», «Рукопожатие»,  «Словесная оценка», «Смайлики».ромашка

Физминутка.

Поработали, ребятки,

А теперь все на зарядку!

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнем мы на привале.

Влево, вправо повернитесь,

Наклонитесь, поднимитесь,

Руки вверх, руки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь мы сядем дружно,

Нам еще работать нужно.

Соблюдения правил работы в парах