Краткосрочное планирование по естествознанию 1 класс

Предмет Аулиекольская школа­гимназия имени Султана Баймагамбетова 1 Раздел  Подраздел Сквозная тема Дата: Учитель: Класс: 1 «Б» Тема урока  Цели обучения на уроке Цели урока Критерии успеха Языковые цели Привитие ценностей Межпредметные связи Навыки использования  ИКТ Предварительные знания Живая природа Человек Я и моя семья 20.11.2017 Назарова Галия Сайляуовна Количество присутствующих: Количество  отсутствующих: Как человек взрослеет 1.2.3.2 описывать этапы жизни человека; 1.1.1.1 объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира Все учащиеся смогут:  называть этапы жизни человека. Большинство учащихся будут уметь: описывать этапы жизни человека. Некоторые учащиеся смогут: обосновывать свои ответы, делать выводы. Называют и описывают этапы жизни человека. Определяют последовательность этапов жизни  человека Учащиеся смогут: проводить наблюдения за предметами окружающего мира.Анализировать.  Отвечать на вопросы: « Зачем?», «Почему?» Ключевые слова и фразы: младенец, подростковый период, детство, юность, зрелость,  старость. Полезные выражения для диалогов и письма: Как ты рос? Назови членов своей семьи? Вопросы для обсуждения: Как человек взрослеет? Что меняется в человеке по мере его взросления? Можете ли вы сказать, почему … Человек взрослеет? Нужно прислушиваться к мнению взрослых людей? Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. самопознание, познание мира, математика Презентация, электронная физминутка. Называть основные части тела человека и их функции, определять потребности человека,  необходимые для его роста и развития. Активизация изученных знаний Запланированные  этапы урока Начало урока Запланированная деятельность Ресурсы Ход урока Создание положительного эмоционального настроя. Встаньте ровно и красиво. Прозвенел уже звонок.  Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнем урок. Актуализация знаний. Руки на месте, ноги на месте. Спинка прямая, Локти у края. Ребята  какие части тела я называла? (Руки­ноги, как их  можно назвать по –другому –нижние и верхние  конечности.) Какие части тела человека еще не назвали? Определение темы и цели урока. (И) Посмотрите на  слайд , и подумайте о чем мы будем  Слайд №1 Дети следят за  правильной  посадкой.  Называют части тела Слайд №2 На слайде картинки Середина урока 2 говорить на уроке? На картинках есть буковки – подсказки(Д,М,С) ­ Да, на уроке мы проведем наблюдение:  Как человек взрослеет, познакомимся с этапами жизни  человека. Посмотрите внимательно, подумайте как называются  этапы жизни человека? Как они наступают? Детство, молодость, старость. Критерии: Назовут этапы жизни человека. Дети смогут  сделать вывод, что  этапы жизни наступают постепенно. Формативное оценивание: Молодцы!!! Вы правильно  назвали этапы жизни человека. Слово учителя: ­ Человеческая жизни делится на этапы, ­ Итак,  как называют недавно родившихся малышей? ­У  кого  в семье есть младенцы? Это и есть первый этап жизни человека:  Младенчество, т.е. с рождения до 3 лет. Посмотрите следующий слайд, он относится  ко 2 этапу – Детство, возраст с 3 до 16 лет Этот ребенок  уже ходит в детский сад – он не дорос до школы. ­   Как мы назовём его?  ( он­ дошкольник) ­  Этот  мальчик  –  первоклассник  и  мы  его    называем  – школьник   младших   классов.   Этот   мальчик   учится   в старших классах. Мы называем его подросток. 3 этап взросления человека­ Юность и Молодость: от 16 до 26 лет. 4 этап –Зрелость­ от 25 до 60 лет Этап 5­ Пожилой возраст: от 60 до 75 лет 6 этап жизни человека – Старость, от 75 лет.. На каком этапе жизни   вы находитесь? (Этап­детство и период –младший школьник ).  Работа с учебником ­ Откройте учебник с 34. ­Давайте   проведем   небольшое   исследование   как   растет ребенок? (П). Рассказ  «Детство» ­ Посмотрите на картинки.  Составьте   рассказ   о   том   как   развивается   ребёнок. Рассказать об изменениях в раннем детстве. Заслушиваем ответы. Критерии: изменения происходят у ребёнка  в раннем детстве. Дескрипторы:  устанавливают   изменения   периодов детства. Формативное оценивание: Заслушиваем ответы, оценивает учитель слово­похвала Физминутка  «Улыбайся с нами вместе»  учащиеся   должны   знать   о   том,   какие   разных ребёнка, взрослого и пожилого человека. Буквы­Д, М, С Слайд №  3         1 этап ­ МЛАДЕНЧЕСТВО Слайд № 4 2 этап – ДЕТСТВО   Слайд № 5 3 этап – ЮНОСТЬ И МОЛОДОСТЬ Слайд № 6 4 этап ­ ЗРЕЛОСТЬ Слайд № 7 5 этап – ПОЖИЛОЙ ВОЗРАСТ Слайд № 8 6 этап – СТАРОСТЬ Учебник стр 34 Слайд 9 Работа в парах Электронная физминутка 3 (Г). Рубрика «Подумай»  ­ Может ли ребенок из младенца сразу стать взрослым? Расскажите   о   том,     как   проходят   этапы   взросления человека?  Ответы групп. Критерий: Учащиеся приходят к выводу, что на каждом этапе жизни человек   чему­то   учится,   поэтому   все   периоды   очень важны.  Дескрипторы:  Называют изменение на разных этапах жизни человека. Формативное оценивание: Группы оценивают сигнальными карточками. Слайд 10 Работа с учебником с 35 Сигнальные карточки: зелёный­ правильный ответ, синий – ответ неточный Конец урока (Г). Рубрика «Обоснуй выводы». Вопрос на обсуждение группам: 4 Чего не хватает  дедушке?  Что пожилые люди могут делать лучше молодых? ­ Ответьте на вопросы и обоснуйте их. Критерии: Знают физиологические изменения человека на разных  этапах жизни. Будут уважать и почитать людей старшего  возраста. Ребята понимают, что нужно прислушиваться к  мнению взрослых людей.  Дескрипторы: Определят и назовут, что пожилым людям не хватает  физической силы, здоровья и активности. Пожилые люди  могут учить, помогать в сложных жизненных ситуациях,   так как у них большой жизненный опыт. Формативное оценивание:  Оценивают группу с помощью знаков руки. ФО. Работа по карточкам. «Установи  последовательность» Задание. Пронумеруй рисунки в порядке взросления  человека. Критерии: определят последовательность этапов жизни  человека. Дескриптор:  пронумеруют картинки в соответствии с  этапами жизни человека. Формативное оценивание: взаимопроверка. Итог урока. Рефлексия. Просмотр видео  «Незаконченное предложение» Сегодня на уроке: Я  узнал, что… Мне было интересно… Мне было трудно… Слайд 11Карточка «Мальчик и дедушка» Знаки руки: большой в верх­ отличный  ответ, большой в  перёд­ ответы  хорошие, большой  палец вниз­  ответы  неточные. Картинка – этапы  взросления человека Индивидуальные  карточки «Семья» Видеоролик: https://www.youtube.c om/watch? v=xN1dZWCJuqU 5 Дополнительная информация Дифференциация – каким образом Вы  планируете оказать больше поддержки?  Какие задачи Вы планируете поставить  перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности Работа в группе, взаимообучение. При  работе в группе, некоторые (группа А)  выполняют задания повышенной  сложности, обучают друг друга и  остальных. Даны критерии и формативное  оценивание с помощью сигнальных карточек ,  знаки рукой, приём  «законченное предложение»,  взаимопроверка. Учительское  слово (похвала) Следим за посадкой  учащихся,  физминутки.  Учёт возрастных  особенностей. Используйте пространство ниже, чтобы подвести  итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из  блока слева. Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об  обучении)? 1:  2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? https://www.youtube.com/watch?v=xN1dZWCJuqU