Краткосрочный план открытого урока русского языка в 7 классе на тему "Глагол"

Предмет Тема урока Дата Ссылка Учитель Общая цель Ожидаемый результат Ключевые идеи Источники и оборудование Содержание урока 1.Создание психологического настроя на урок. Деление на группы Краткосрочное планирование урока по русскому языку  №3     III­четверть 7 класс «Глагол» Русский язык Класс 7 «Глагол» 23.01.2016г Госстандарт Учебник «Русский язык» для 7 класса Жумабекова Айнагуль Мухамбетовна Учащиеся изучат и повторят все сведения о глаголах.. Учащиеся знают все о глаголах. Умеют оценивать результаты работы своей деятельности или деятельности одноклассников. Разовьют умения работать в команде, в паре. Формируем положительную мотивацию к процессу обучения и взаимодействия в группе. Стратегии, используемые на уроке, способствуют толерантности в разных ситуациях. ТРКМЧЧИП. Компьютер + медиапроектор (слайды), учебники русского языка, тетради. Критерии оценивания, лист оценивания, задания для групповой работы, стикеры, постеры, фломастеры Врем я Деятельность учеников Деятельность учителя - Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте встанем в круг и подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом. Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной творческой работе». Учитель приветствует учеников, проводит разминку «Круг радости». Садитесь. Формула удачи: Улыбка - настроение - вера в себя - результат. Ученики приветствуют учителя, становятся в круг, говорят хорошие пожелания друг другу, настраиваются на позитив. Делятся на группы. Садятся по местам. Раздает листы оценивания, самооценивания. 2.Взаимопроверка домашнего задания. Взаимооценивание. Актуализация знаний. 4 мин. Определение темы, цели урока. 3.Новый материал. 1 мин Таблица ЗХУ Проверка работы с одновременным заполнением таблицы «Знаю – Хочу знать — Узнал» -Разделимся на группы по цветам. Перед собой вы видите цветные листы. В соответствии с цветом, рассаживаемся по группам. Назначает помощника для выставления оценок и для того, чтобы следил за временем. -У природы нет плохой погоды, каждая погода благодать. Дождь ли снег в любое время года, надо благодарно принимать. - Дома вы написали эссе на тему «Зима». Сейчас поменяйтесь тетрадями, прочитайте эссе, обсудите в группах, выберите лучшее для оценивания. Оцените эссе словесной оценкой 2 звезды и 1 желание. Стадия вызова: - Давайте проведем интересную зарядку для мозгов «Кто что делает?». -Как вы думаете, какова будет тема урока, и чем мы будем заниматься, исходя из проделанной работы? Поставьте цель (учащиеся записывают в тетради число, классная работа). - Запишите в тетрадях все, что вы знаете о глаголах в таблицу ЗХУ. - Зачитайте однокласснику, сидящему рядом, все, что записали. Если есть разногласия – через обсуждение придите к единому мнению или приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом. Получают листы самооценивания. Проверяют домашнее задание. Читают лучшие эссе, оценивают. Отвечают на вопросы, называют тему урока, ставят цель урока. Заполняют 1  и 2 столбик таблицы  ЗХУ Знаю Хочу знать Узнал Ученики   по   очереди   озвучивают   свои   записи,   не повторяя   предыдущих   ответов.   Все   разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении.   Положения   записываются   в   колонку «Знаю». Новая тема. ИР Групповая работа. Работа с учебником стр. 178-179 15 мин Групповая работа. Лидерство в обучении 10 мин 4.Каждому ученику дается таблица ЗХУ. Этап осмысления. Объясняет цель предстоящей работы. - Прочитайте сначала индивидуально теоретический материал на странице стр. 178-179, сделайте записи в тетрадях для правил, расскажите рядом сидящему соседу, затем в группе создайте постер. Выберите делегатов и направьте в соседние группы для объяснения материала и дополнения своего постера Критерии оценки работы над постером Компактность материала Содержание Последовательность изложения Грамотность Эстетичность, аккуратность Наблюдает за работой детей. Контролирует время и наблюдает за детьми. Учитель предлагает спикерам защитить постер. Наблюдает за выступлением детей и поощряет их Знаю: Самостоятельная часть речи, которая  обозначает действие.  Хочу узнать: видовые пары, как изменяются глаголы в   будущем, настоящем, прошедшем времени. Учащиеся внимательно слушают задание. Выполняют. Индивидуально читают теоретический материал. Составляют схему-кластер «Глагол» Ученики записывают тему урока, выполняют задание, работают в группах, обмениваются мнениями, слушают выступления делегатов. Презентация работы. Спикеры защищают постер. Внимательно слушают ответы соседних групп. Оценивают: определяют и указывают на 2 положительных момента и желание- на 1 момент, который требует доработки Взаимооценивание Учитель предлагает оценить работу друг друга словесной оценкой 2 звезды и 1 желание Ученики дают оценку работе одноклассников. Физминутка. Закрепление. Распределительный диктант 2 мин Работа с учебником упр.391 Басня И.Крылова «Стрекоза и Муравей» Вывод: Заполнение таблицы до конца. Рефлексия Синквейн Итог Выполняет с детьми физминутку Ученики проводят физминутку. Записывают слова в 2 колонки, а затем проверяют по слайду, указывают на свои ошибки. Сверяют. Потому что глагол-это самост.ЧР, обозначает действие предмета или на состояние и отвечает на ... Консультанты проверяют упр, оценивают Слушают басню, хлопают, если слышат глагол Слушают заполняют до конца 3 столбик таблицы. внимательно учителя, Пишут синквейн и читают Отвечают на вопросы. -Распределите слова в 2 группы (упр. После 390) -В левую колонку запишите глаголы, в правую-слова другой части речи -Сверьтесь со слайдом, у кого ошибки -Как вы определили, что это глагол? -Дополните таблицу -Давайте, ребята, вспомним литературу, а именно басни И.Крылова. Какие басни Крылова вы помните? -Сейчас я прочитаю вам басню Крылова «Стрекоза и Муравей», а вы, когда встречаете глаголы, хлопайте - Сегодня на уроке мы много отвечали, творили, дополняли друг друга. Теперь подошло время подвести итог нашему уроку, заполните до конца таблицы. -А сейчас придумайте в группах синквейн с разными словами, не забудьте, что у вас обязательно должны быть 3 глагола. Настало время подвести итоги. Я попрошу вас ответить на вопросы: Интересно – Что для вас было интересно на уроке? Творчество – Каким творчеством вы занимались? Обучение – Чему научились? Главное – Что вы узнали на уроке? Что сегодняшний урок принес мне? Д/з -Спасибо всем за урок. Вы были молодцы! Я желаю, чтобы каждый верил в себя! Надеялся на успех! Составить тест или кроссворд по теме “Глагол”. Записывают д/з