Кружок. Английский язык" 2-4 классы.

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Ояшинская средняя общеобразовательная школа

Болотнинского района Новосибирской области

Согласованно: Приказ №  Зам . по В.Р.Карпова Н.В. от «___» ____        2015г

Утверждено: Приказ №  Директором МКОУ Ояшинская СОШ от «___» ____        2015г

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ   НАПРАВЛЕНИЮ

творческого объединения

 «Путешествие в англию»

 

для 2-4 классов

 

 

Составитель: Мазуренко Юлия Александровна.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ояш 2015г.

 

 

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа творческого объединения «Путешествие в Англию» составлена на основе следующих документов: Закон РФ « Об образовании» Российской Федерации, «ФГОС начального основного образования», «Концепция духовно- нравственного воспитания».

Педагогическая целесообразность  данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

         Программа обеспечивает  развитие  интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

        С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы «Путешествие в Англию»:

создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи:

• Познавательный аспект.
  познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

III. Воспитательный аспект.

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре, приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
• обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
  
  

Программа рассчитана на 35  часов и предполагает проведение 1 занятие в неделю, которое состоят из теоретической и практической части.                                                 

Срок реализации 1 год.

Продолжительность 1-го занятия с учащимися  класса 45 мин

Планируемые результаты:

Результаты первого уровня:

• приобретение знаний об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий.
• формирование мотивации к учению через внеурочную деятельность;

Результаты второго уровня:

• самостоятельное или во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым выполнение задания данного типа, для данного возраста;
• умение высказывать мнение, обобщать, классифицировать, обсуждать.

Результаты третьего уровня:

• умение самостоятельно применять изученные способы, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат.

Формы и режим занятий

Групповые (творческие мастерские).
Индивидуальные (самостоятельная работа).
Коллективные (занятия, экскурсии, игра, КТД).

Педагог в своей деятельности использует следующие технологии:

·      здоровьесберегающая технология, помогает воспитать всесторонне развитую личность, бережно относящуюся к своему здоровью, и соблюдающую принципы здорового образа жизни;

·      информационно-коммуникативная технология, позволяющая воспитанникам получать новую информацию и знания через просмотры видео и мультимедиа, сопровождающиеся пояснениями педагога. Так же этот метод полезен при просмотре концертов и выступлений, в которых они  сами принимали участие, для осмысления и оценки своего собственного результата;

·      деятельностная технология, посредством которой воспитанники изучают новый материал через личный показ педагогом и его объяснениями с последующим повторением;

·      проектная технология заключается в организации под руководством педагога творческой лаборатории, где провозглашается тема и ставится задача,  а воспитанники создают творческую импровизацию, участвуют в процессе подготовки традиционных мероприятий коллектива;

·      игровая технология, помогает развитию творческого мышления, развивает воображение и фантазию, улучшает общение и взаимодействие в коллективе;

·      технология дифференцированного обучения, помогает в обучении каждого на уровне его возможностей и способностей, развитии творческих способностей, созидательных качеств личности, воспитании человека высокой культуры.

Уровни воспитательных результатов

Проектная деятельность	Воспитательные результаты
	Приобретение школьником  социальных знаний (1 уровень)	Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень)	Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень)
Воспитание художественно-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его способностей в процессе саморазвития.	-первоначальные знания, умения и навыки, необходимые в художественно-творческой деятельности;  - первоначальные навыки творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми.	- первоначальный опыт организации самостоятельной творческой деятельности;  - первоначальный опыт участия в коллективных мероприятиях  (умения выражать себя в различных доступных для ребёнка видах творческой деятельности)	- мотивация к самореализации в самостоятельном творческом поиске; - личный опыт участия в художественных, оздоровительных и   социально-образовательных проектах школьников в окружающем школу социуме.

 

 

2.Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Содержание программы «Путешествие в Англию» полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

       Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы,  дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

3. Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Данная программа ориентирована на формирование гармонически развитой личности средствами творческого объединения «Путешествие в Англию».

К числу планируемых результатов отнесены:

личностные результаты :

1.      толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

2.      познавательная, творческая, общественная активность;

3.      самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

4.      умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

5.      коммуникабельность;

6.      уважение к себе и другим;

7.      личная и взаимная ответственность;

8.      готовность действия в нестандартных ситуациях;

метапредметные результаты:

1.      обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

2.      анализ и объективная оценка результатов собственного труда;

3.      поиск возможностей и способов их улучшения;

4.      элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

5.      первоначальный опыт межкультурного общения;

6.      познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

4. Содержание курса внеурочной деятельности

Тема №1

«Давайте познакомимся!»

Лексический материал: I, am, hi, bye, yes, no, are, you, who, seven, eight,  how, old, Russia, America, from, Great Britain, Africa, where, he, she, is, name, my, what, your, his, her, live.

Грамматический материал: личные местоимения: I, you, he, she

Притяжательные местоимения: my, his, her

Глаголы связки: am, is, are

Вопросы: who, how old, what, where.

Требования к знаниям и умениям.

Знакомясь с грамматическими структурами, дети учатся задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Умеют понимать и выполнять команды: Сядь! Встань! Иди сюда! Закройте глаза! Откройте глаза!

Тематика практических работ.                 

Составление диалога между детьми и сказочными персонажами.

Тема № 2

«Моя семья»

Лексический материал: a  mother ,a father, a grandmother, a grandfather, a sister, a brother, an aunt, an uncle, a son, a daughter, a friend, a family, love, fine, thanks,  a cousin, a grandmother, a grandfather.

Грамматический материал: глагол have/has got

 

Требования к знаниям и умениям.

Дети должны уметь называть всех членов семьи, рассказывать о своей семье, отвечать и задавать общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам.

Тематика практических работ.                 

Составление рассказа о своей семье по рисунку (фотографии).

Тема № 3

«Мой дом. Моя квартира»

Лексический материал: a desk, a chair, a bed, a window, a house, a floor, a wardrobe , a carpet , an armchair, a bedroom, a living- room, a dining-room, a curtain, a wall, a hall, a sofa.

Грамматический материал:  конструкция there is…/there are….

Требования к знаниям и умениям.

            Дети должны знать названия существительных по теме «Мебель», уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 3-4 реплик, используя изученные предлоги.

Тематика практических работ.                 

Рисование «Мой дом. Моя квартира». Составление рассказа по рисунку в пределах 4-5 реплик.

Тема № 4

«Еда»

Лексический материал: banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry, apricot, lemon, apple, onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, cabbage, рotato, carrot, bacon, butter, marmalade, milk, tea, roll, range, grapefruit, tomato,  juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage, fried eggs, eat, drink, cook, cake

Грамматический материал: глагол like, речевой образец Would you like some…

Требования к знаниям и умениям.

            Дети должны знать названия по теме «Еда», уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 3-4 реплик.

Тематика практических работ.                 

Сюжетно-ролевая игра «In the Shop».

Тема № 5

«Цвета»

Лексический материал: grey, black, green, brown, yellow, white, red, blue, pink, brown.

 

Грамматический материал: глагол to be, конструкция there is…/there are…

Требования к знаниям и умениям.

Дети должны знать и называть названия цветов, уметь отвечать и задавать общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам.

Тематика практических работ.                   Описание картины.

Тема № 6

«Мы считаем»

Лексический материал: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, many (how many).

Грамматический материал: числительные, местоимение it.

Требования к знаниям и умениям.

Дети должны уметь считать от 1 до 10  обратно, решать примеры на сложение и вычитание в пределах 10, отвечать на специальный вопрос по пройденной грамматических работ.

Тематика практических работ. Прямой и обратный счет.

Тема № 7

«Наши любимые животные»

Лексический материал: a cat, a frog, a dolphin, a penguin, a dog, a mouse, a horse, a cow, a chick, a hare, a monkey, a pony, a camel, a kitten, a puppy, zoo, a duck, a crocodile, an elephant, a fish, a parrot.

Грамматический материал: I like…, I have….

Требования к знаниям и умениям.

Дети должны уметь называть животных и их детенышей, уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам.

Тематика практических работ.                 

Рассказ о любимом животном.

Тема № 8

«Одежда и обувь»

Лексический материал: trainers, a dress, a jacket, a scarf, a cap, a shirt, jeans, shoes, a hat, tights, a coat, a T-shirt, mittens, a raincoat, wear.

Грамматический материал: глаголы like, wear

Требования к знаниям и умениям.

Дети должны знать названия предметов одежды, уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 3-4 реплик.

Тематика практических работ.                 

Сюжетно-ролевая игра «In the Shop».

Тема № 9

«Мы путешествуем»

Лексический материал: a car, a plane, a train, a bout, a bike, a motorbike, a bus, sea, a river, a mountain, an ocean, a forest.

Грамматический материал: глаголы go, travel, ride.

Требования к знаниям и умениям.

Дети должны уметь называть виды транспорта, уметь задавать и отвечать на общий вопрос по пройденной грамматической структуре.

Тематика практических работ.                 

Сюжетно –ролевая игра “The Bus”.

Тема № 10

«Учебные принадлежности»

Лексический материал: a ruler, an exercise book, an eraser, a pencil-case,  paints, a text-book, a brush, a  pen, a sharpener, a book, a pencil, a calculator, a felt-tip pen, a bag, a desk, a chair, a school.

Грамматический материал: глаголы to have, to be, конструкции there is…/there are…

Требования к знаниям и умениям.

Дети должны знать названия существительных по теме «Учебные принадлежности», уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 4-5 реплик, используя изученные предлоги.

Тематика практических работ.                 

Обыгрывание ситуаций «Я –ученик».

Тема № 11

«My hobby »

 

Лексический материал: to swim, to sing, boxing,  listen to music, to ride a bike,  reading, to play computer games, drawing, to dance

Грамматический материал: Present Simple, like.

Требования к знаниям и умениям.

Дети должны знать названия слова по теме « Хобби», уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, строить монологическую речь по картинке в пределах 4-5 реплик, используя изученные предлоги.

Тематика практических работ: рассказ «Мое хобби».

Тема № 12

«Игры и спорт»

Лексический материал: to play football, to play tennis, to play hockey, to play

 tennis, to swim, to jump, to run, to skate, to ski, to toboggan, to play snowballs, to ride a bike,  can, Do you like to play?

Грамматический материал: Present Simple.

 

Требования к знаниям и умениям.

            Дети должны знать названия спортивных игр и игр-забав, уметь задавать и отвечать на общие и специальные вопросы по пройденным грамматическим структурам. Строить диалогическую речь в пределах 4-5 реплик, стоить монологическую речь по картинке в пределах 3-4 реплик.

Тематика практических работ- рассказ «Мое свободное время»         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Тематическое планирование

№ урока

Тема

Сроки

Планируемые результаты

«Давайте познакомимся!» 3ч.

1.	Давайте познакомимся! Новая лексика.	1 неделя	личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); метапредметные результаты: - элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур; - первоначальный опыт межкультурного общения; - познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
2.	Составление мини-рассказа о себе.	2 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); коммуникабельность; - уважение к себе и другим; - личная и взаимная ответственность; - готовность действия в нестандартных ситуациях; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
3.	Диалоги по теме «Знакомство».	3 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); - коммуникабельность; - уважение к себе и другим; - личная и взаимная ответственность; - готовность действия в нестандартных ситуациях; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; поиск возможностей и способов их улучшения

«Моя семья» 3ч

4.	Моя семья. Новая лексика.	4 неделя	личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; поиск возможностей и способов их улучшения
5.	Мои родственники.	5 неделя	Личностные результаты: -  коммуникабельность; - уважение к себе и другим; - личная и взаимная ответственность; - готовность действия в нестандартных ситуациях; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
6.	Составление рассказа о семье.	6 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; поиск возможностей и способов их улучшения

«Мой дом. Моя квартира» 3 ч.

7.	Мой дом. Моя квартира. Новая лексика.	7 неделя	личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения
8.	Составление диалога по теме.	8 неделя	Личные результаты: -  коммуникабельность; - уважение к себе и другим; - личная и взаимная ответственность; - готовность действия в нестандартных ситуациях; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
9.	Рассказ «Мой дом».	9 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения

«Еда» 3 ч.

10	Еда. Новая лексика.	10 неделя	личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; поиск возможностей и способов их улучшения
11	Составление меню.	11 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
12	Диалог «В магазине».	12 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;

«Цвета» 3ч.

13	Цвета. Новая лексика.	13 неделя	личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; поиск возможностей и способов их улучшения
14	Рисование фруктов и овощей.	14 неделя	Личностные результаты: - коммуникабельность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
15	Описание картины.	15 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;

«Мы считаем» 3ч.

16	Мы считаем. Новая лексика.	16 неделя	личностные результаты : -толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
17	Решение примеров.	17 неделя	Личностные результаты: - коммуникабельность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
18	Прямой и обратный счет.	18 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); метапредметные результаты: -обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;

«Наши любимые животные» 3ч.

19	Наши любимые животные. Новая лексика.	19 неделя	личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;  познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
20	Диалоги о животных.	20 неделя	Личностные результаты: - коммуникабельность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
21	Рассказ о любимом животном.	21 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения

«Одежда и обувь» 3ч.

22	Одежда и обувь. Новая лексика.	22 неделя	личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
23	Мой гардероб.	23 неделя	Личностные результаты: - коммуникабельность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; -анализ и объективная оценка результатов собственного труда; поиск возможностей и способов их улучшения
24	Диалог «В магазине одежды».	24 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения

«Мы путешествуем»2ч.

25	Мы путешествуем. Новая лексика.	25 неделя	личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; поиск возможностей и способов их улучшения
26	Диалоги по теме.	26 неделя	Личностные результаты: - коммуникабельность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; -анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;

«Учебные принадлежности» 3ч.

27	Учебные принадлежности. Новая лексика.	27 неделя	личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; поиск возможностей и способов их улучшения
28	Диалоги по теме.	28 неделя	Личностные результаты: - коммуникабельность; метапредметные результаты: -обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
29	Рассказ «Я- ученик».	29 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения

«Мое хобби» 3ч.

30	Мое хобби. Новая лексика.	30 неделя	личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения
31	Диалоги по теме «Хобби».	31 неделя	личностные результаты : - коммуникабельность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
32	Рассказ «Мое хобби».	32 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); Метапредметные результаты:   - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения

«Игры и спорт» 3ч.

33	Игры и спорт. Новая лексика.	33 неделя	личностные результаты : - толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран; - познавательная, творческая, общественная активность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения
34	Рассказ по теме «Игры и спорт».	34 неделя	личностные результаты : - коммуникабельность; метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;
35	Рассказ «Игры и спорт».	35 неделя	Личностные результаты: - самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); метапредметные результаты: - обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; - анализ и объективная оценка результатов собственного труда; - поиск возможностей и способов их улучшения;

6.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности

 

 

Скачано с www.znanio.ru