Кружок по английскому языку

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты ­ Мансийского района «Средняя  общеобразовательная  школа имени В. Г. Подпругина с. Троица» «Рассмотрено»   на   заседании методического объединения Протокол № ________  от «__»  _______  2017 года «Согласовано»  Зам. директора по УР «__» ____________ 2017 г. _________С.А.Поникаровских    Приложение   к ООП НОО ФГОС        Пр. №   ­ О от  «__» ____2017г. ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ 2 ­4 КЛАССОВ (КЛАССЫ­КОМПЛЕКТЫ) КРУЖОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА «ENGLISH RANGE» Составитель: Ракитина Татьяна Владимировна,   учитель английского языка, соответствие занимаемой должности 2017/2018 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа кружка по английскому языку «ENGLISH RANGE» для 2­4 классов  создана  на основе  следующих нормативных  документов  и является   приложением   к   ООП     НОО   МКОУ   ХМР   «СОШ   им.   В.   Г. Подпругина»: ­   Федеральный   закон   от   29.12.2012   г.   №   273­ФЗ   «Об   образовании   в Российской Федерации» (с изменениями от 06.04.2015 г.); ­  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004   №   1089   «Об   утверждении   федерального   компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего   и   среднего   (полного)   общего   образования»   (с   изменениями   от 23.06.2015 г.); ­ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014   №   253   «Об   утверждении   федерального   перечня   учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию   образовательных   программ   начального   общего,   основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 08.06.2015г.); ­ Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и   примерных   учебных   планов   для   образовательных   учреждений   РФ, реализующих   программы   общего   образования»   (с   изменениями   от 01.02.2012г.); ­   План   внеурочной   деятельности   МКОУ   ХМР   «СОШ   им.   В.   Г. Подпругина с.Троица» на 2017­2018 учебный год. Актуальность.  Иностранный язык ­ один из наиболее универсальных предметов,   способных   обогатить   начальное   образование,   поскольку   дети младшего   школьного   возраста   обладают   врожденной   и   ещё   не   утраченной способностью   к   овладению   языками,   а   языки   в   свою   очередь   могут   стать действенным   средством   развития   детей.   Начальное   образование   ­   первая ступень  в  реализации   желания   изучать   язык   другого   народа,  в  воспитании доброго  отношения  к  самому  народу,  осознания  своей  принадлежности   ко всем людям нашей планеты, независимо от того, где кто живёт и на каком языке говорит. Программа внеурочной деятельности по английскому языку направлена на   воспитание   интереса   к   овладению   иностранным   языком,   формирование творческой   личности,   развитию   познавательных   и   языковых   способностей, диалогической   и   монологической   речи,  правильному   звукопроизношению   и грамматически   верному   выполнению   заданий   на   осознанном   уровне   и языковой   догадки.   Изучение   фонетики   происходит   при   помощи   музыки   и помогает выработать правильное фонетически верное произношение и усвоить отдельные правила. Новизна  программы заключается в том, что в основе занятий лежит игровая технология во взаимосвязи с ИЗО, музыкой, театром. Практическая значимость состоит в том, что внеурочная деятельность по английскому языку дает учащимся начальной школы богатые возможности для личностного развития и способствует поддержанию интереса к предмету «английский язык» в условиях малокомплектной школы. Связь   с   учебной   программой.  Программа   разработана   с   учетом специфики учебного материала для начальной школы по английскому языку, что обусловлено разделение на тематические модули. Целью  внеурочной   деятельности   является   содействие  в  обеспечении достижения ожидаемых результатов учащихся 2­4 классов в соответствии с основной   образовательной   программой   начального   общего   образования общеобразовательного учреждения. Внеурочная деятельность направлена на решение следующих задач: ­создание   межкультурной   языковой   среды   для   наиболее   полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся,; ­ личностно­нравственное и творческое развитие обучающихся; ­ формирование общей культуры учащихся; ­воспитание у обучающихся гражданственности, чувства толерантности, уважения культуры других народов. Данная   программа   разработана   для  учащихся   начальных   классов.  Включенный в программу материал может применяться для различных групп школьников, вызывает познавательный интерес у детей и основан на научных  фактах и исследованиях, которые представлены в соответствии с возрастом учащихся. Планируемые результаты изучения курса   Учащиеся должны знать: –   особенности   межъязыкового   общения,   его   отличия   от   других   видов общения, иметь представление об инсценировках на изучаемом языке, знать главные особенности работы творческих языковых команд. Должны уметь: –   проектировать   знакомые   образы   и   реалии   с   помощью   выразительных пластических движений в действительность, перевоплощаться, находить пути разнообразных   видов   действий   в   одних   и   тех   же   возникающих   ситуациях; работать в парах, в группах, выбрать игру и организовать в соответствии с правилами. Личностные универсальные учебные действия У ученика будут сформированы: • способность к самооценке на основе критериев успешности творческой и проектной деятельности; •   основы   гражданской   идентичности,   своей   этнической   принадлежности   в форме  осознания «Я»  как  члена   семьи,  представителя  народа,  гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; •   развитие   моральных   принципов   —   чувства   стыда,   вины,   совести   как регуляторов поведения; •  установка на здоровый образ жизни; •   основы   экологической   культуры:   принятие   ценности   природного   мира, готовность   следовать   в   своей   деятельности   нормам   природоохранного, нерасточительного, здоровье ­ сберегающего поведения; • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Ученик получит возможность для формирования: • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному   учреждению,   понимания   необходимости   учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; • выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения; •адекватного   понимания   причин   успешности/   неуспешности   творческой   и проектной  деятельности; • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; •   осознанных   устойчивых   эстетических   предпочтений   и   ориентации   на искусство как значимую сферу человеческой жизни; Метапредметные результаты Регулятивные универсальные учебные действия Ученик научится: • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомой ситуации в сотрудничестве с учителем; •   планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и условиями её реализации, в том числе в самостоятельной работе; •   учитывать   установленные   правила   в   планировании   и   контроле   способа решения; •   адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку   учителей,   товарищей, родителей и других людей; • понимать различие между способом и результатом действия; Ученик получит возможность научиться: •   в   сотрудничестве   ставить   новые   задачи,   находить   нестандартные   пути решения; цифровые), • проявлять творческую инициативу в проектной деятельности; • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и   по   способу   действия,   актуальный   контроль   на   уровне   произвольного внимания; • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные универсальные учебные действия Ученик научится: •   осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая   электронные,   в   открытом   информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; •   осуществлять   анализ   объектов   с   выделением   существенных   и несущественных признаков; • устанавливать аналогии, соотвествия; Ученик получит возможность научиться: • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; •   записывать,   фиксировать   информацию   об   окружающем   мире   с   помощью инструментов ИКТ; Коммуникативные универсальные учебные действия Ученик научится: • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для   решения   различных   коммуникативных   задач,   строить   монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть   диалогической   формой   коммуникации,   используя,   в   том   числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; • ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения; • регулировать действия партнёра; Ученик получит возможность научиться: •   учитывать   и   координировать   в   сотрудничестве   позиции   других   людей, отличных от собственной точки зрения; •   аргументировать   свою   позицию   и   координировать   её   с   партнёрами   при выработке общего решения; • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; •   осуществлять   взаимный   контроль   и   оказывать   в   сотрудничестве необходимую взаимопомощь; •   адекватно   использовать   речь   для   планирования   и   регуляции   своей деятельности; •   адекватно   использовать   речевые   средства   для   эффективного   решения разнообразных коммуникативных задач.  Основное содержание (34 часа) Программа данного курса рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год). Фонетика.   Английский   алфавит.   Гласные   звуки.   Согласные   звуки.   Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и различение на слух всех звуков   и   звукосочетаний   в   английском   языке.   Соблюдение   норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи: интонация утвердительного предложения, разных типов вопросительных  предложений. Интонация   перечисления.   Интонация   восклицательных   предложений. Ассимиляция и аспирация звуков. Дифтонги и трифтонги. Грамматика. Имя   существительное.   Число   имен   существительных.   Исчисляемые   и неисчисляемые   существительные.   Сочетание существительных   и   прилагательных.   Определенный   и неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления артиклей.   Притяжательные местоимения. Порядок слов в предложении. Глагол. Настоящее время Present Simple. Спряжение глаголов. Спряжение гл. to be в Present Simple Спряжение глаголов  to  have  в  Present  Simple.   Предложения   с   простым   глагольным сказуемым (I speak English), составным глагольным сказуемым (I like to play). Особенности употребления глаголов в 3 лице единственного числа в Present Simple.   Повелительное   наклонение.   Имя   числительное.   Количественные числительные 1­10.  Указательные   местоимения.   Вопросительные   слова:   What,   who,   how   many, how old, what colour. Лексика. Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя. Возраст. Семья. Любимые игрушки. В зоопарке. Любимое домашнее животное. Счет. Цвета. Магазин продуктов овощей и фруктов. Любимая еда.    Личные   местоимения.   Местоимения.   Имя   прилагательное.   Артикль. Социокультурный аспект.  Общие   сведения   о   стране   изучаемого   языка:   литературные   персонажи популярных   детских   книг,   небольшие   простые   произведения   детского фольклора.   Реплики­клише   как   элементы   речевого   этикета,   отражающие культуру   англоговорящих   стран.   Интернациональные   слова.  Празднование Нового Года и Рождества в англоговорящих странах. Формы подведения итогов реализации внеурочной программы Для   контроля   знаний   учащихся   и   проверки   результативности   обучения предусмотрены следующие мероприятия:  выставки творческих работ,  соревнования,   проведение праздников,  проведение интеллектуальных игр,  проведения конкурсов чтецов. № п/п 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Тематическое планирование Тема Количество часов Вводный модуль «Давайте знакомиться!» (4 часа) Приятно познакомиться! Мой дом. Моя семья. Я на ферме. Клуб по интересам. Фонетический модуль «Странные звуки» (4 часа). Испорченный телефон. Путаница. Смех, да и только. Волшебный ларец. Социокультурный модуль «Я – путешественник» (6 часов) 1 1 1 1 1 1 1 1 Волшебная страна – Англия. Страна ковбоев и индейцев ­ США. Родина кенгуру – Австралия. Игра «Кто хочет стать миллионером?». Волшебное Рождество. Сказка «Разный Новый год». 1 1 1 1 1 1 Грамматический модуль «От простого к сложному » (11 часов) 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Настоящее далекое прошлое. 15 Чьи это туфли? 16 Кто двигается одинаково? 17 Веселые вопросики. 18 Краски природы. 19 Сосчитай­ка. 20 Необычный случай. 21 22 В стране знаков препинания. 23 Может «да», а может «нет». 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 Игра «Переводчики» Квест «Сокровища пиратов». Лексический модуль  «Кот в мешке » (11 часов) Плюшевый мишка. Игра «Модельеры». Досуг и отдых. Погода. Правила этикета. Письмо другу. В кинотеатре. Английский завтрак. Эрудит – марафон. Итого: 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 34 Литература 1. Асмолов   А.   Г.,   Бурменская   Г.   В.   Как   проектировать   универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2008. 2. Марианна Кауфман, Клара Кауфман. Songs and Poems for Junior School /Английский   язык   для   начальной   школы.   Песни   и   стихи.   Учебное пособие. – 2016 г. 3. Быкова   Н.   И.,   Поспелова   М.   Д.   Английский   в   фокусе.   Сборник упражнений. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2013.