КСП 2. Системы счисления

Раздел долгосрочного плана:

Представление данных

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 10

Тема урока

Перевод чисел из одной системы счисления в другую

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.2.1.1 переводить целые числа десятичной системы счисления в двоичную и обратно

Задачи урока

умение правильно записывать числа в системах счисления.

Языковые цели

Учащиеся умеют:

Работать в группах, различать различные системы счисления, правильно записывать числа в системах счисления.

Предметная лексика и терминология

Система счисления, десятичная с/с, двоичная с/с, позиционные с/с, непозиционные с/с, основание с/с, разряд.

Полезные фразы для диалога/письма

Система, состоящая из … цифр … называется… Основание системы …

Привитие ценностей

Уважение друг друга при работе в группах

Обучение на притяжении всей жизни

Межпредметные связи

Физика, математика

Предварительные знания

Перевод чисел из одной системы счисления в другую

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

1 мин.

I.     Организационный момент

2 мин.

II. Актуализация знаний.

Что называется, системой счисления?

Какие виды систем счисления вы знаете?

Чем отличается позиционная система счисления от непозиционной?

В каком виде вся вводимая информация хранится в памяти компьютера?

Активити

a)      В зависимости от способа изображения чисел системы счисления делятся на...

b)      Соотнесите термин с понятием

c)      Для представления чисел в 16 системе счисления используются…

Презентация

25 мин.

III Середина урока.

Прочитайте стихотворение. Переведите встречающиеся в нем числительные из двоичной системы счисления в десятичную.

Ей было тысяча сто лет,

Она в 101-ый класс ходила,

В портфеле по сто книг носила –

Все это правда, а не бред.

Когда, пыля десятком ног,

Она шагала по дороге,

За ней всегда бежал щенок

С одним хвостом, зато стоногий.

Она ловила каждый звук

Своими десятью ушами,

И десять загорелых рук

Портфель и поводок держали.

И десять темно-синих глаз

Рассматривали мир привычно,

Но станет все совсем обычным,

Когда поймете наш рассказ.

Групповая работа

Переведите числа из двоичной в десятичную

систему счисления и наоборот:

Задание для 1 группы:

1010₂

10₁₀

110110₂

54₁₀

Задание для 2 группы:

1001₂

9₁₀

101101₂

45₁₀

Задание для 3 группы:

1101₂

13₁₀

101010₂

42₁₀

Используя метод разностей вычислим, 1652 равен:

1652 = 1024 + 512 + 64 + 32 + 16 + 4 = 1х1024 + 1х512 +
+ 0х256 + 0х128 + 1х64 + 1х32 + 1х16 + 0х8 + 1х4 + 0х2+ 0х1

Ответ: 1652₁₀ ®11001110100₂

Работа в парах.

•      Вычислите и запишите с помощью метода разностей, числа: 41, 36, 16, 129, 66, 37.

•      Переведите следующие двоичные числа в десятичную систему счисления.

Индивидуальная работа

1. Напишите размер вашей обуви в двоичной системе счисления

2. Напишите номер дня вашего дня рождения в двоичной системе счисления

3. Укажите свой возраст в двоичной системе счисления

4. Укажите ваш рост в сантиметрах в двоичной системе счисления

5. Укажите количество своих братьев и сестер в двоичной системе счисления

6. Укажите номер вашего дома в двоичной системе счисления

Расшифруйте следующие факты

•      Более 110010% людей всего мира никогда не делали или не получали телефонных звонков.

•      Гориллы спят примерно 1110 часов в день.

•      Вы можете узнать пол лошади по количеству его зубов. Большинство самцов имеют 101000 зубов, самки 100100.

•      Жирафы могут чистить свои уши 10101 дюймовым языком!

•      Человек по имени Чарльз Озборн делает икоту вот уже 1000101 лет!

Ответы:

50

14

40 36

21

69

Презентация

7 мин.

IV. Закрепление урока. 

Игра

http://www.4its.ru/ciscogame/binarygame.html

5 мин.

V. Итог урока. 

Проводится рефлексия

VI. Домашняя работа. Выучить правила перевода из одной системы счисления в другую.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Для того чтобы оказать помощь неуспевающим ученикам на уроке используется парная и групповая работа. А так же помощь учителя в виде информационных таблиц или инструкций для выполнения заданий.

В качестве дифференциации используются задания разных сложностей  А, B, C, D, E, а так же учащиеся которые закончили задания быстро помогают другим учащимся.

Оценивание на уроке проходит в виде практической работы, а так же в виде сеанса ответов и вопросов в виде игры.

Так же применяется групповая оценка, по выстроенным с учащимися критериям успеха.

Сделанные практические работы отправляются на сайт, где все учащиеся, а так же учитель может оценить их.

На первых уроках информатики учащиеся знакомятся с правилами поведения в компьютерном классе. Во время обучения учащиеся опираются на информационную памятку по технике безопасности, которая весит в классе. Так же учащиеся знают как оказать медицинскую  помощь пострадавшему человеку.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?