"Кто заботится о домашних животных. Профессии людей, которые заботятся о животных."

Презентация

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Привлечь внимание обучающихся к уроку; создать положительно-эмоциональный настрой, мотивацию и готовность к принятию целей и результату урока.

Методы формирования социального опыта детей

Педагогическое требование

Упражнение

-Здравствуйте, ребята, рада вас видеть.

-Проверим готовность к уроку, на ваших партах лежит пенал и дневник.

-Отлично, я вижу, что все готовы.

-Теперь тихо сядут девочки, и еще тише сядут мальчики.

Не забываем про посадку. Спина прямая, ноги стоят ровно на полу, руки лежат на парте.

-Для того, чтобы нам с вами на уроке быть активными и внимательными, сейчас я предлагаю нам с вами выполнить одно интересное упражнение, которое называется «Ухо-нос»

-Правую руку кладем на нос, левую руку на правое ухо. Теперь поочередно меняем положения рук.

-Сегодня нас ждет увлекательный урок, поэтому предлагаю нам с вами начать.

Приветствуют педагога.

Проверяют готовность к уроку.

Садятся на места.

Выполняют кинезиологическое упражнение.

Ф

-

ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Выход на тему, цель и задачи урока.

Методы формирования социального опыта детей

Педагогическое требование

Упражнение

2. Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

Беседа

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

Поощрение

-Для того, чтобы нам вспомнить о чем мы говорили на прошлом уроке, обратите внимание на слайд.

- Как считаете, кто из этих животных приносит большую пользу человеку?

-Польза разная, поэтому невозможно сравнить.

-Корова дает молоко, из него производят молочные продукты (сливки, сметана, творог, сыр, простокваша, кефир, ряженка). Лошадей выращивают для участия в спортивных соревнованиях, проведения конных прогулок и уроков верховой езды, в каких-то регионах их используют для передвижения и перевозки грузов. Собака охраняет жилище и человека, ее также можно обучить спасению людей или нахождению опасных веществ, на севере используют собачьи упряжки, собака — друг человека.

 -Отлично, мы с вами смогли вспомнить значение домашних животных для человека.

-И для того, чтобы узнать, какая будет тема сегодняшнего урока, я предлагаю разгадать загадки.

Может белый быть и бурый,

Он густой гордится шкурой.

Любит рыбкою питаться

Или мёдом баловаться.

Громко может он реветь.

Что за зверь такой?(Медведь)

-Медведь это дикое или домашнее животное?

Голодна — мычит,

Сыта — жует,

Малым ребяткам

Молочка дает. (Корова)

-Это дикое или домашнее животное?

Знают все: она плутовка,

Кур таскать умеет ловко,

Промелькнёт хвост по двору

И запрячется в нору.

Яркий мех – её краса.

Очень хитрый зверь… (Лиса)

-Это дикое или домашнее животное?

*На доске фотографии лисы, медведя и коровы*

-Поднимите руку, кто догадался, какое из этих животных домашнее?

-Абсолютно верно, это корова.

-Вы знаете где живет корова?

-Корова живет на ферме, и сегодня фермер Николай позвал нас с вами в гости.

-Поднимите руку, кто готов отправиться в путешествие на ферму.

-Здорово, я очень рада.

-Но для того, чтобы нам с вами попасть на ферму, необходимо выполнить одно задание.

-Нам нужно найти 5 отличий.

-Как будете готовы, поднимите руку.

-Обратите внимание на слайд, все ли отличия вы смогли найти.

-Отлично, и фермер Николай передал нам билеты на ферму, за то, что мы с вами смогли найти все отличия.

-И сегодня мы с вами познакомимся с профессиями людей, которые заботятся о животных.

Высказывают предположения

Индивидуальная работа с обучающимися с низкими показателями: учитель помогает ребенку найти отличия.

Индивидуальная работа с обучающимися с высокими показателями : ученику может быть дана еще одна карточка с отличиями или он может помочь другим

Ф, И

демонстрационные:  презентация «Профессии людей, которые заботятся о животных»

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника; демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления, волевую саморегуляцию,  умение устанавливать взаимосвязи мыслительных операций..

Предметные: обучающиеся знают названия домашних животных, умеют определять значение животнх для человека

Решение проблемы

Организовать фиксацию знаний в действиях

Методы формирования социального опыта детей

Педагогическое требование

Упражнение

 Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

Беседа

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

Поощрение

Методы обучения

По источнику получения знаний

Словесные (беседа, объяснение)

-Ребята, вот мы с вами и оказались на ферму.

-Вы знаете кто живет на ферме?

-И для того, чтобы узнать кто там живет, я предлагаю послушать звуки, которые издают эти животные.

*Включаю звуки коровы, лошади и курицы*

-Абсолютно верно, ребята, на ферме живут коровы, лошади и курицы.

-Вы знаете где живут коровы?

-Коровы живут в коровнике.

-И сейчас я предлагаю нам с вами зайти именно туда.

*на слайде фотографии*

-Посмотрите какие разные бывают коровы и черно-белые, и коричнево-белые.

-Что же нам дают коровы?

-Конечно, коровы нам дают молоко, из которого мы получаем сыр, сливки, кефир, творог и многое другое.

-Хотите ли вы посмотреть, как люди заботятся о коровах?

* на слайде фотографии*

-Человек кормит корову, доит молоко, моет корову, чтобы она всегда была чистая, и конечно же строит для нее жилище, что и называется коровником.

-Теперь я предлагаю зайти в курятник и посмотреть, как же люди ухаживают за курами.

-А может быть вы знаете, как за ними ухаживают люди?

-Человек дает птицам корм и воду, ухаживает за их потомством, и самое главное, строит жилище- курятник.

-Ребята, кто может напомнить, какое еще животное обитает на ферме?

-Верно, на ферме живут лошади.

-А как называется их дом, в котором они живут?

-Конечно, лошади живут в конюшне.

-Как же человек заботится о лошадях?

-За лошадьми ухаживает конюх, он убирает загон, где находятся лошади, расчесывает гриву, чистит ее, а еще, иногда в копытах у лошадей застревают камни, и конюх убирает их для того, чтобы лошади было комфортно.

-Я предлагаю нам с вами немного отдохнуть.

-Встаньте со своих мест так, чтобы не мешать  друг другу.

-Садимся на места, не забываем про посадку. Спина прямая, ноги стоят ровно на полу.

Высказывают предположения

-В коровнике

-Молоко

Высказывают предположения

Высказывают предположения

Выполняют физминутку

Ф,И

демонстрационные:  презентация «Профессии людей, которые заботятся о животных»

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника; демонстрируют осознание роли человека  в природе и обществе; демонстрируют осознание бережного отношения к природе; демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления, волевую саморегуляцию.

Предметные: обучающиеся знают профессии людей, которые заботятся о животных, умеют определять значение человека в жизни животных.

Первичное закрепление

Организовать возможность применения нового способа действий

Методы формирования социального опыта детей

Педагогическое требование

Упражнение

 Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения

Беседа

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

Поощрение

Методы обучения

По источнику получения знаний

Словесные (беседа, объяснение)

Интерактивный метод: работа в парах

-Для того, чтобы нам с вами закрепить знания о том, что мы с вами увидели на ферме, я предлагаю поработать на рабочих листах  в парах.

-Но перед этим вспомним правила работы в парах.

-Какие правила работы в парах вы знаете?

1. Старайтесь не перебивать друг друга

2. Нужно работать сообща

3. Если не согласны с одноклассником, выскажите свое мнение.

-На рабочем листе представлены изображения действий человека и животных, о которых заботится человек.

-Вам необходимо соединить изображения действий людей с животным, о котором заботится человек.

*Рабочий лист с изображениями коровы, курицы и лошади, действий заботы людей о животном*

-Как будете готовы, поднимите руку.

-Поднимите руку, кто хочет выйти к доске и представить свою работу.

-Спасибо.

Индивидуальная работа с обучающимися с низкими показателями: учитель помогает ученику в выполнении работы

Индивидуальная работа с обучающимися с высокими показателями: учитель создает ситуацию успеха и ученика помогает остальным

Ф, И, П

демонстрационные:  презентация «Профессии людей, которые заботятся о животных»,

индивидуальные: пенал,  рабочие листы «Профессии людей, которые заботятся о животных».

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника; демонстрируют осознание роли человека  в природе и обществе; демонстрируют осознание бережного отношения к природе; демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления, волевую саморегуляцию, объективно оценивать результаты своей деятельности, конструировать обобщения и выводы на основе полученных знаний, умение устанавливать взаимосвязи мыслительных операций.

Предметные:  обучающиеся знают профессии людей, которые заботятся о животных, умеют определять значение человека в жизни животных.

Организация самостоятельной работы

Организовать закрепление полученных знаний  самостоятельной деятельности.

Методы формирования социального опыта детей

Педагогическое требование

Упражнение Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

Поощрение

-Ребята, нам уже пора возвращаться домой, но перед этим фермер Николай попросил нас с вами оставить отзыв в книгу отзывов и предложений.

-Сейчас я раздам вам карточки и я предлагаю написать о том, как нам было интересно узнать о том, как люди ухаживают за животными, сколько нового и интересного мы с вами узнали.

-После того, как будете готовы, положите карточку на край стола, после урока я приклею их в книгу отзывов и предложений.

Оставляют отзыв

Ф, И

Индивидуальные: карточка для отзыва

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника; демонстрируют осознание бережного отношения к природе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию,

Предметные:  обучающиеся умеют определять значение человека в жизни животных.

Рефлексия учебной деятельности

Организовать рефлексию учащихся по поводу психоэмоционального состояния, своей деятельности.

 Методы формирования социального опыта детей

Педагогическое требование

Упражнение Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

Поощрение

-Кто может  напомнить, как человек ухаживает за коровами?

-Как ухаживает за курицами и петухами?

-Что человек строит для лошадей?

-Отлично, мы с вами смогли узнать о профессиях людей, которые ухаживают за животными.

-Отдельно хочу похвалить .. за активную работу и внимательность.

-… и … за правильные ответы и активную работу.

-И я хочу вас похвалить за вашу активность и внимательность на уроке.

Отвечают на вопросы

Ф,И

-

ОК,СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют внутреннюю позицию школьника; демонстрируют осознание бережного отношения к природе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию,

Предметные:  обучающиеся умеют определять значение человека в жизни животных.