КТП к рабочей программе по русскому языку 6 класс М.М.Разумовской, С.И.Львовой и др.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Дата проведения

№    п/п

Тема урока

Основные элементы содержания

Практика (организация деятельности уч-ся)

Контроль

Планируемые результаты обучения (ФГОС - личностные, метапредметные, предметные)

план

факт

Введение 2 часа

1.

Русский язык - государственный язык РФ и язык межнационального общения.

Понятие о государственном языке

Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия): изучение содержания параграфа, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему,

Работа в парах  с последующей взаимопроверкой  коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания,

Познавательные. Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему                                             Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

1.09

2.

Понятие о литературном языке.

Нормы языка: орфоэпические, грамматические, лексические.

Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действия)

Индивидуальная и групповая работа.

П. Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую темуКоммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.

2.09

                                                                                                          Речь. Язык, Правописание. Культура речи  28 часов

3-5

Р/р. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах.

признаки типов речи.

Различия повествования, рассуждения и описания; определение  типа речи, обосновывание свего ответа.

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя.

Проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста.Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что знание языка- показатель важнейшей культуры человека. (Л.)

3.09        4.09    7.09

6-8.

Орфография и пунктуация.

Повторение.Что изучает орфография, термины, условия постановки знаков препинания.

 Определять наличия орфограмм в конкретной морфеме, графическое оформление соответствующих синтаксических конструкции

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм и пунктограмм на основе художественного текста.

Стартовое тестирование, анализ текста, написание диктанта. .

Закрепить знания по орфографии и пунктуации. Уметь видеть орфограммы и пунктограммы в изученных правилах; находить и объяснять орфограммы и пунктограммы. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

7.09          8.09          9.09

9.

Употребление прописных букв.

Повторение.

Основные случаи употребления прописных букв.

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм на основе художественного текста.

Написание выборочного диктанта.

Знать основные правила употребления прописных букв. Уметь объяснять написание. Постановка  кавычек в собственных наименованиях. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.(л)

10.09

10.

Буквы ь и ъ   

Повторение.

Правила употребления букв Ъ и Ь.

Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности):коллективная работа (структурный анализ слова по составленному алгоритму). работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

 тест

Научиться применять правила употребления ъ и ь как разделительного, Ь для обозначения мягкости согласных.Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы воздействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа (л)

11.09

11-13.

Орфограммы корня.

Чередующаяся гласная в корне

Повторение.

Правила правописания орфограмм в корне.

Дифференциация орфограмм, опознавание их в тексте,  свои примеры

Формирование у уч-ся умений построения и реализации знаний: работа по алгоритму, работа в парах по составлению рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой. 

словарный диктант, тест

Знать способ определения написания каждого вида орфограммы; научиться различать условия написания гласных.Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

14.09        14.09          15.09

14-15.

Правописание приставок.

Приставки, не изменяющиеся на письме. Приставки на З-С.

Формирование умений различать приставки,

словарный диктант,

К. Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; Р.Владеют приемами отбора и систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск  информации, ее анализ и отбор;

П. Структурируют знания. Л. Стремятся к речевому совершенствованию.

16.09       17.09          

16-17

Приставки Пре-, При-.

Значение приставок пре- и при-

Сопоставляют пары однокоренных слов с приставками ПРЕ- и ПРИ-; осуществляют выбор написания на семантической основе. Отрабатывают правила письма слов с затемненной этимологией приставок и иноязычных слов. Составляют собственный вариант словарного диктанта по заданной теме

тест, проверочная работа.

К. Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; Р.Владеют приемами отбора и систематизации на определенную тему; умеют вести самостоятельный поиск  информации, ее анализ и отбор;

П. Структурируют знания. Л. Стремятся к речевому совершенствованию.

18.09         21.09

18.           19.

Контрольная работа (входная диагностика).

                   Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Урок развивающего контроля.

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий: работа в портфолио в парах сильный-слабый. (взаимопроверка работы по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. опереционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности (л)

21.09        22.09

20-23.

Правописание окончаний слов.

Правописание окончаний существительных, прилагательных и глаголов.

Способы определения написания окончаний.

 Опознавание в тексте безударных окончаний и соотносение их с определенной частью речи

комплексное повторение ранее изученных орфограмм  по алгоритму на основе художественного текста. написание диктанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

словарный диктант, тест, проверочная работа.

Уметь опознавать в тексте окончания различных частей речи. Знать способы определения написания окончаний, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности (л)

23.09       24.09      25.09        28.09

24-25.

Слитное и раздельное написание

не с глаголами и существительными

Условия слитного и раздельного написания НЕ с глаголами и существительными.

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм  по алгоритму на основе художественного текста.

проверочная работа

Уметь опознавать проверяемую орфограмму, объяснять, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности (л)

 28.09      29.09     

26-27.

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Условия слитного и раздельного написания НЕ с прилагательными

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм  по алгоритму на основе художественного текста.

тест

Уметь опознавать проверяемую орфограмму, объяснять, использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной  аналитической и творческой деятельности.

30.09        1.10

28-29.

Р/Р Что мы знаем о  тексте.

 Тема и основная мысль текста; подбир заголовока

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: анализ текстов по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя.

Лабораторная работа по определению способов связи предложений в тексте с последующей взаимопроверкой

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

 2.10        5.10

                                                                                                         Лексикология и фразеология  9 часов.

30-31.

Слово и его лексическое значение

Урок повторения изученного

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значениеслов, отличать омонимы и многозначные слова.

групповая и индивидуальная  работа, с/р

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности (л

5.10          6.10

32-33.

Исконно русские и заимствованные слова

Урок рефлексии

Научиться  различать исконно русские и заимствованные слова. Составлять текст лингвистического описания

групповая и индивидуальная  работа, доклад.

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Р: проектировать траектории развиттия через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  П:объяснять языковые яввления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.  Л: формировать познавательный интерес у учащихся.

7.10      8.10

34.

Профессионализмы и диалектизмы

Урок изучения нового

Научиться определять профессионализмы, диалектизмы в тексте, формировать навык лингвистического конструирования, описания, анализа

групповая и индивидуальная  работа (анализ текста)

К: формировать навык работы в группе. Р: применять методы информационного поиска. П: объяснятьязыковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Л: формированиеустойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

9.10

35-36.

Устаревшие слова и неологизмы

Группы устаревших слов, отличие архаизнов от историзмов, неологизмы. Урок изучения нового

Научиться определять устаревшие слова и неологизмы в тексте, объяснять их значение

Групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой , составление текста

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Р: проектировать траектории развиттия через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  П:объяснять языковые яввления, процесс

12.10       12.10

37.          38.

Контрольная работа по теме " Лексикология и фразеология". Анализ контрольно работы.

Контроль знаний, умений и навыков

Соблюдают

орфографические нормы в процессе письма; объясняют выбор написания в  письменной форме

Оценка учителем.

Самооценка – анализ К/Р

П. Структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

13.10       14.10

Части речи. Члены предложения 4 часа

39-40.

Части речи.                                                                                                                                                                                                                                                                            Члены предложения

 Границы предложений и способы передачи в устной и письменной речи,  виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в  деятельности): работа в парах сильный-слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор)

 Групповая работа (анализ текста (по вариантам) с последующей взаимопроверкой

П :Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст. Развивать навыки определения частей речи и членов предложения, их роли в предложении, тексте.Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа.Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности (Л)

15.10       16.10     

41.           42.

Проверочный диктант.            Анализ и работа над ошибками.                                    

Урок развивающего контроля.

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий: работа в портфолио в парах сильный-слабый. (взаимопроверка диктанта и грамматического задания по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём. Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. опереционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

19.10      19.10

                                                                                                       Имя существительное -22 часа

43-45.

Морфологические признаки

имени существительного.

морфологические признаки существительного,  синтаксическую роль этой части речи в предложении,  орфоэпические и морфологические нормы употребления

Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в  деятельности): работа в парах сильный-слабый (морфологический разбор слова по образцу выполнения задания; синтаксический разбор),

 Групповая работа (анализ текста (по вариантам), словарный диктант.

П: Научиться выявлять морфологические признаки имени существительного по алгоритму выполнения лингвистической задачи, синтаксическую роль в предложении; конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, решения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи (Л)

20.10     21.10     22.10

46.           47.          48.         

Словообразование имён существительных. ( 2 часа, один резервный)

               Сложные случаи словообразования.                          

способы словообразования.

Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя.Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактивной доской,

Оформление лингвистического портфолио

П: Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования.

Научиться определять способ образования слова.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познават

23.10         4.11-5.11    

49.

Практикум по теме «Словообразование имён существительных» (резервный урок)

Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя.Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактивной доской,

П: Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования.

Научиться определять способ образования слова.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме при помощи средств самодиагностики результатов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познават

6.11

50-51.

К. Р/Р Изложение учебно-научного текста «Связанные корни»

Оценка чужих и собственных речевых высказываний с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в группах (составление плана текста), определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при консуоьтативной помощи учителя по алгоритму выполнения задания 

изложение

П: научиться писать изложение учебно-научного текста. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.Познавательные:  Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания изложения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи. (Л)

9.11     9.11

52.

Р/Р Анализ ошибок, допущенных в изложении

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, поэтапного формирования умственных действий, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, самоанализа и коррекции действий, самодиагностики

Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в  деятельности): выполнение тестовых заданий с использованием памяток лингвистического портфолио с последующей самопроверкой, взаимопроверкой при консультативной помощи учителя),  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

П:Производить самодиагностику результатов изученной темы.Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Л: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

10.11

53.          54.

Правописание сложных имён

существительных.

  Словообразовательный разбор существительных. 

Условия слитного, дефисного написания сложных существительных и слов с начальной частью ПОЛ-.

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм  по алгоритму на основе художественного текста. Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в  деятельности)

тестовые задания

П: Научиться правильно писать сложные существительные. Слитное, дефисное, а также написание сложных сущ-х с первой частью –пол.Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структкры слова, в ходе выполнения диагностической работы.

Л: Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

11.11-12.11

55-56

Употребление имён существительных

в речи

Сферы употребления имен существительных

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа (анализ текста) с последующей самопроверкой, взаимопроверкой, работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста),комплексное повторение ранее изученного на основе художественного текста, индивидуальное задание (написание сочинения-миниатюры,словарик образных средств),  проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Текущий: словарный диктант, тестовые задания, сочинение-миниатюра

П: Уметь определять роль имён существительных в тексте,  уместно и правильно употреблять имена сущ-ые в своей речи; уметь определять роль метафор и сравнений в тексте, использовать слова в переносном значении в своей речи.Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции.Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. Л: Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

13.11       16.11

57.          58.           59.

К. Р.р. Сочинение-описание  по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».Р/Р Анализ творческих работ

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме)

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритм написания сочинения-описания: коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма составления плана для описания картины, работа в парах (составление словарика языковых особенностей текста), индивидуальное задание (словарик образных средств)

сочинение по картине

П: Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описаниеКоммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в

16.11-18.11

60.

Р/Р Разграничение деловой и научной  речи.

Р/Р Урок общеметодической напрвленности.

    Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного  по алгоритму на основе текста, сотавления текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Проверочная работа, опрос

П: Различать особенности делового и научного стилей. Уметь определять стили речи, видеть стилеобразующие черты, создавать текст по заданному алгоритму.Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

19.11

61.

Р/Р Характеристика научного стиля

определение научного стиля.

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного  по алгоритму на основе текста, групповая работа с дидактическим материалом, сотавления текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

опрос

П: Научиться определять научный стиль по характерным чертам, создавать текст по заданному алгоритму.Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста.

Л: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

20.11

62.

Р/Р определение научного понятия.

Р/Р Урок «открытия» нового знания.

Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развития творческих способностей, индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, самоанализа и коррекции действий, самодиагностики

Формирование у уч-ся деятельностных способностей и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученного  по алгоритму на основе текста, сотавления текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

фронтальный опрос

П: Научиться различать деловую и научную речь, составлять тексты самостоятельно по заданному алгоритму.Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка, формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и составления текста.

Л: Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

23.11

63.

Р/р. Рассуждение-объяснение

особенности рассуждения

подводят рассуждение под понятие; выводят следствие из понятия; различают и оценивают тип научного рассуждения-объяснения

Самооценка и взаимооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

Р.Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Создают тексты без нарушения видовых форм

П.Определять главную тему, общую цель или назначение текста;

Л. Видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания

23.11

64.

Р/р. Характеристика делового стиля.

специальные слова, употребляемые в деловом стиле; особенности оформления заявления, объяснительной записки

Формирование способности соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других

Самооценка и взаимооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

П.Определять стиль речи; анализировать структуру научных понятий;

Разграничивать деловой и научный стиль; характеризовать речевую ситуацию.

Р.Осуществляют самостоятельный поиск информации из различных источников

К.Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Создают тексты без нарушения видовых форм

24.11

Имя прилагательное-27ч.

65-66..

Морфологические признаки имени прилагательного.

Грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного.

Группируют имена прилагательные по заданным морфологическим признакам.Оценивают

ь не только содержание текста, но и его форму, а в целом – мастерство его исполнения

текущий контроль: опрос

П.Владеют всеми видами речевой деятельности:

К.Адекватно понимают информацию устного и письменного сообщения;

владеют разными видами чтения. Осознают эстетические ценности русского языка;

25.11-26.11  

67-68..

Словообразование прилагательных

Способы словообразования прилагательных.

Определять способ словообразования, повторить орфографические правила и нормы.

Самооценка и оценка учителем достигнутых результатов. Анализ и коррекция ошибок.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, определяют цель

предстоящей  учебной деятельности, последовательность действий.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы. Владеют достаточным объемом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.

27.11 30.11

69.

Основные способы образования прилагательных

способы образования имен прилагательных

Определять способ словообразования, повторить орфографические правила и нормы

тест, словарный диктант.

К. Используют  в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, определяют цель

предстоящей  учебной деятельности, последовательность действий.

П. Совершенствовать умения морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова

30.11

70.          71.

Контрольная работа №6  Тест.

Имя прилагательное

                  Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Контроль знаний, умений и навыков

Осуществить правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, запись текста в подробном изложении;

выполнить творческое здание.

Оценка учителем.

Самооценка – анализ К/Р

П. Структурируют знания.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

1.12-2.12

72.

Правописание сложных имен прилагательных

общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическая роль.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы  собственного знания и «незнания»

опрос

П.Структурируют знания.

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

3.12

73.

Прилагательные, обозначающие цвет.

Дефисное написание прилагательных

Анализируют и характеризуют общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Классифицируют разные способы образования имен прилагательных; характеризуют языковые признаки имен прилагательных на основе анализа морфемной модели

словарный диктант

П.Структурируют знания.

К. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы

4.12

74.

Употребление Н, НН  в именах прилагательных, образованных от имен существительных

правило правописания букв Н и НН в прилагательных.

 Применение правила на практике

Опознают слова с орфограммой, графически обозначают ее, дифференцируют употребление суффиксов на письме с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова

опрос

П. Осуществлять правильный выбор написания –н-(-нн-) в именах прилагательных, определять способ словообразования. Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

7.12

75.

Правописание суффиксов -ан-, ян-, -ин-.

употребление суффиксов имен прилагательных

Осуществляют правильный выбор написания –н-(-нн-) в именах прилагательных, определяют способ словообразования

проверочная работа

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Структурируют знания.

7.12

76.

Две  буквы НН в именах прилагательных

правило правописания букв Н и НН в прилагательных.

 Применение правила на практике

Опознают слова с орфограммой, графически обозначают ее, дифференцируют употребление суффиксов на письме с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова

тест

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Структурируют знания.К.Адекватно понимают информацию устного и письменного сообщения;

владеют разными видами чтения.

8.12

77-78.

Обобщение изученного о прилагательном

правописания суффиксов прилагательных, краткой формы

Наблюдают за использованием имен прилагательных в роли эпитетов, подбираюь синонимы и антонимы с учетом лексического значения многозначного имени прилагательного.

выборочный диктант

Л. Осознание границы собственного знания и «незнания».

П. Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.

9.12-10.12

79-80..

Контрольная работа №7 по теме «Имя прилагательное».

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

содержание изученных орфографических, синтаксических пунктуационных правил

Соблюдают

орфографические нормы в процессе письма; объясняют выбор написания в  письменной форме

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П. Структурируют знания.Уметь опознавать разные способы образования имен прилагательных; владеть навыками анализа художественного текста, определяя особенности употребления в нем переносного значения прилагательного

11.12         14.12

81-82.

Употребление прилагательных в речи

Правильное употребление имен прилагательных

Используют в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

тест

К. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

П. Структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

14.12-15.12

83-84.

Произношение имен прилагательных в речи

Правило употребления имен прилагательных. Орфоэпические нормы

Соблюдают в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка.

Осуществляют речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправляют их; совершенствовуют и редактируют собственные тексты

словарный диктант. Мини очинение-описание.

К. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

П. Структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

16.12-17.12

85.

Р/р. Способы связи предложений в тексте.

текст, смысловые части;  микротемы текста,  абзацы.

Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, лексических и грамматических средств связи.

опрос

Л. Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств  личности. Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

К.Овладевают национально-культурными нормами речевого поведения.

П. Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста.

Извлекать информацию из различных источников.

Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой

18.12

86.

Р/р.

Средства связи предложений в тексте.

текст, смысловые части;  микротемы текста,  абзацы.

Определяют

главную тему, общую цель или назначение текста

Л. Принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств  личности, его значения в процессе получения школьного образования

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

П. Анализировать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности, использования лексических и грамматических средств связи.

21.12

87.

Р/р. Употребление параллельной связи с повтором.

средства связи предложений в тексте в соответствии со  стилем речи

Передают содержание текста в сжатом или развернутом виде в устной и письменной форме

устноесочинение-миниатюра

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни

Л. Понимают русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

К. принимают роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств  личности.

П. Подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста

21.12

88-90.

Контрольная работа №8 (по развитию речи). Изложение. Отрывок из повести Р.Достяна «Два человека» .      Анализ изложения

Упр.285

Передают содержание текста в сжатом или развернутом виде

Оценка учителем.

Самооценка – анализ К/Р

П. Соблюдать нормы построения текста (логичность, связность, последовательность, соответствие теме)К.Осознанно и  произвольно строят речевое высказывание в устной  и письменной форме.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

22.12, 23.12,      24.12

91.

Р/р. Как исправить текст с неудачным повтором.

понятие о неоправданном использовании повтора.

Формирование способности определять

главную тему, общую цель или назначение текста; планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 выбирать и использовать методы устранения повторов

Самооценка и взаимооценка допущенных ошибок. Оценка учителя.

Метапредметные.Определять признаки текста; определять тему, мысль текста, ключевые слова; выделять микротемы текста.К: редактируют  тексты различного типа речи, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

П. Устанавливают принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Овладевают основными нормами языка  и соблюдают их в речи

25.12

Имя числительное_ 18 часов

92.

Имя числительное как  часть речи.

определение имени числительного, общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении

Отличают имена числительные от других  частей речи со значением количества

опрос

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование.

11.1

93-94..

Числительные простые, сложные и  составные; их правописание

признаки простых, сложных и составных числительных, их разряды, склонение, правописание

Различать и правильно писать сложные и составные числительные, правильно писать сложные слова, в состав которых входит числительное.

Производить этимологический анализ сложных числительных

проверочная работа

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

11.01-12.01

95- 98..

Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания

Различают порядковые и количественные, собирательные и дробные числительные. Группируют имена числительные по заданным  морфологическим признакам

тест

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

13.01       14.01        15.01        18.01

99.

Р/Р. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое).

согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными

употребляют числительные двое,  трое и т.п., оба, обе в сочетании с именами существительными

опрос

П.Корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Знают и применяют на практике нормы орфоэпического произношения числительных

18.01

100.

Изменение порядковых числительных.

Правописание порядковых числительных

Распознавание порядковых числительных, употребление в речи, правильное склонение.

проверочная работа

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

19.01

101-103.

Р/р. употребление числительных в речи

склонение целых количественных числительных

 распознают количественные числительные,  употребляют числительные в научных текстах, деловой речи в соответствии с орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами

проверочная работа

Л.Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи

20.01       21.01        22.01

104-105..

Контрольная работа 

по теме «Числительные».

Анализ К/Р.

Работа над ошибками

правописание количественных числительных

Классифицируют орфограммы и пунктограммы;  исправляют ошибки, объяснять причину их появления, приводят свои примеры

тестовая работа

Л.Дают адекватную самооценку учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания».

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

25.01         25.01

106.

Развитие речи.

Описание места

фрагменты текста типа «описание места»

создают тексты в жанре рассказа, выбирать эпизоды для написания рассказа, языковые средства, продумывать композицию, соблюдать нормы русского языка при создании собственного текста

сочинение

П. Характеризовать композицию текста. Р.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

26.01

107-109.

Контрольная работа №14 (по развитию речи) .

Изложение с включением описания места.

Анализ контрольной работы.

Осуществляют самостоятельное письменное воспроизведение текста, правильную постановку знаков препинания в предложениях, правильный выбор написания слов

Л. Оценивают собственную учебную деятельность.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

27.01       28.01        29.01

Местоимение - 29 ч

110-111.

Местоимения как часть речи

особенности значения, морфологических и синтаксических признаков местоимений

Анализируют и характеризуют  общее грамматическое значение  местоимения, морфологические  признаки местоимений разных разрядов

словарный диктант

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П.Обобщать материал в табличном виде

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

1.02          1.02       

112-113.

Р/Р

Обучающее.

изложение.

Анализ изложения

микротемы текста,  главное и второстепенное.

Развивают умение писать изложение

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

2.02         3.02

114.

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении

разряды местоимений по значению

Распознают разряды местоимений по значению, составляют таблицы, соотносят местоимение со своей группой, подбирают аналогичные примеры

опрос

П. Обобщать материал в табличном виде

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

4.02

115-116..

Личные местоимения.

морфологические особенности личных местоимений,

 склонение личных местоимения по падежам

Видят и находят личные местоимения в тексте

выборочный диктант

П.Обобщать материал в табличном виде; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно – следственные связи.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение.

5.02        8.02

117.

Возвратное местоимение.

местоимения разных разрядов, морфологические особенности возвратного местоимения СЕБЯ

Распознают возвратное местоимение СЕБЯ.

Заменять выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением СЕБЯ.

Устранять недочеты в употреблении местоимений

опрос

П. Умеют формулировать собственное мнение  и позицию

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение

8.02

118.

Притяжательные местоимения

морфологические особенности притяжательных местоимений

Распознают притяжательные местоимения; понимают выражаемые ими значения, квалифицируют местоимения как члены предложения

тест

Л. Применяют правила делового сотрудничества

П.Корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

9.02

119.

Указательные местоимения.

морфологические особенности указательных местоимений

Распознают указательные местоимения.

Осознают значение местоимений и их функции в предложении и в роли связующих слов между предложениями в тексте

текст с ошибками

Л. Применяют правила делового сотрудничества.

П.Корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

10.02

120..

Развитие речи. Описание состояния окружающей среды

фрагменты со значением состояния окружающей среды; : способы редактирования текста

Редактировать текст с повтором-недочетом; создавать текст со значением описания состояния окружающей среды; употребляют в описании языковые средства

сочинение-миниатюра

Л..Строят конструктивные взаимоотношения со сверстниками.

 Применяют правила делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование

11.02

121-122..

Контрольная работа

(по развитию речи)

Изложение сжатое с творческим заданием.

Изложение сжатое с творческим заданием.

делят текст на микротемы, выделяют главное и второстепенное.

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

12.02     15.02

123.

Определительные местоимения.

морфологические особенности определительных местоимений

Распознают определительные местоимения.

Выявляют значение и речевое назначение этой группы слов.

Употребляют в собственной речи фразеологизмы, имеющие в своем составе указательную группу местоимений

опрос

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.

П.Анализируют собственную работу

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию

15.02

124-125..

Вопросительно-относительные местоимения.

морфологические особенности вопросительно-относительных местоимений

Распознают вопросительно-относительные местоимения, приводят свои примеры.

Понимают значение и сферу вопросительно-относительных местоимений.

Усваивают нормы употребления в речи наиболее частотных вопросительных местоимений.

Интонационно правильно произносят предложения с вопросительными местоимениями

тест

П.Анализируют собственную работу

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

К. Умеют формулировать собственное мнение и позицию.

16.02      17.02

126-127.

Контрольная работа 

по теме «Местоимения».

Анализ К/Р. Работа над ошибками

Местоимение. Разряды местоимений. Особенности склонения.

Осуществляют  запись текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы и правила языка.

диктант

П.воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

18.02       19.02

128-129.

Отрицательные местоимения.

Правописание отрицательных местоимений; правильное их  употребление  в речи

Правильно изменяют по падежам местоимения разных разрядов, определяют местоимения в тексте.

опрос

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно – следственные связи.

Р.Применение и сохранение учебной задачи,  определение цели предстоящей учебной деятельности,

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

22.02      22.02

130-131..

Неопределенные местоимения (1 урок резервный)

морфологические особенности неопределенно-личных местоимений

Усваивают значение неопределенно-личных местоимений на основе их сопоставления с вопросительными, от которых они образованы

текст с ошибками

П.Используют родной язык как средство получения знаний по другим предметам

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

23.02      24.02

132-133.

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями

Правописание неопределенные и отрицательные местоимения; правильное их  употребление местоимения в речи

Правильно изменяют по падежам местоимения разных разрядов, определяют местоимения в тексте.

восстановление деформированного теста

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно – следственные связи.

Р.Применение и сохранение учебной задачи,  определение цели предстоящей учебной деятельности,

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

25.02     26.02

134.

Р/Р

Употребление местоимений в речи.

Сопоставление и соотнесение местоимения с другими частями речи

Правильно употребляют местоимения в соответствии с требованиями речевого этикета, исправляют ошибки в предложениях с неправильным употреблением местоимений. Наблюдают за способами связи предложений в тексте.

словарный диктант

П.воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу .

1.03

135.

Р/Р

Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте.

произношение местоимений, лексическая и грамматическая сочетаемость местоимений со словами других частей речи.

Употребляют местоимения для связи предложений в тексте, используя местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами

сочинение-миниатюра

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу

1.03

136.

Обобщение по теме местоимение

Употребление местоимений для связи предложений в тексте, используя местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами

Склоняют местоимения в соответствии с литературной нормой, читают поэтические тексты, где ударение подсказывают рифма и ритм

опрос

П.Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Р.Принимают и сохраняют  задачу

2.03

137-138.

Итоговая контрольная работа по теме "Местоимение"

Анализ К/Р. Работа над ошибками.

Проверка уровня усвоения знаний по пройденному материалу

Опознают местоимения, определяют их разряд,  распознают орфограммы в морфеме

П.воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу.

3.03        4.03

Глагол 13 часов

139.

Морфологические признаки глаголов.

синтаксическая роль глагола

опознавать в речи глаголы, знать морфологические признаки глагола (постоянные и непостоянные), определять синтаксическую роль глагола в предложениях разных конструкций

опрос

П. Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.Р.Определяют цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

5.03

140-141.

Словообразование глаголов (1 урок резервный)

способы словообразования слов.

 Морфемный  и морфологический разбор глаголов

Составляют словообразовательные пары и словообразовательные цепочки.

Характеризуют словообразовательные гнезда, устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов

проверочная работа

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Л. Стремятся к речевому совершенствованию. П.Анализировать глаголы в составе словообразовательной цепочки; выполнять разбор глагола с опорой на семантико-словообразовательный анализ слова

8.03         8.03

142-143.

Р/Р

 Употребление глаголов в речи. (1 урок резервный)

употребление при глаголах имен существительных в косвенных падежах, согласование глагола-сказуемого в прошедшем времени  с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода

Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте

тест

Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

К.формулируют научные понятия на основе слов – терминов, определяют роль глаголов в речи.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

П. Орфоэпические правила произношения глаголов

9.03        10.03

144.

Р/Р

Произношение глаголов

орфоэпические правила произношения глаголов

Составляют собственный вариант орфоэпического диктанта по заданной теме

опрос

П. Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка.Р.Применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни.

Л. Испытывают потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.

К.Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

11.03

145-146..

Контрольный диктант. Анализ контрольного диктаниа

правописание имен существительных, имен прилагательных, глаголов

воспринимают текст на слух, безошибочно выполнять все виды разбора

П :Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст. Развивать навыки определения частей речи и членов предложения, их роли в предложении, тексте.Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, синтаксического анализа.Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности (Л)

12.03      15.03

147-148.

Р/р. Повествование в художественной и разговорной речи.

тексты повествовательные и разговорные

Пересказывают повествовательные тексты, сохраняя их изобразительные и оценочные средства. Создавать собственные тексты.

сочинение-миниатюра

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

П.Устанавливают  принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

К. Испытывают интерес к созданию собственных текстов

15.03       16.03

149.

Р/р.

Повествование в рассказе.

содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа

Определяют композицию рассказа, проводят содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа

опрос

П.Устанавливают  принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.

К. Испытывают интерес к созданию собственных текстов.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

17.03

150-151.

Контрольная работа №12 (по развитию речи). Сжатое изложение по упр. 571

тему и основную мысль текста

Чтение текста, передача его содержания в письменной форме.

изложение

Л. Дают адекватную самооценку учебной деятельности.

П.Структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

18.03     19.03

152..

Р/р. Повествование делового и научного стилей.

научный и деловой  стиль речи, речевая ситуация

Разграничивают научный и деловой  стиль речи, определяют стиль речи.

опрос

П. Разграничивать научный и деловой  стиль речи, определять стиль речи. К.Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

29.03

Наречия. Слова категории состояния 34 часа

153..

Какие слова являются наречиями.

Наречия и их грамматические признаки

Работа в парах сильный-слабый по конструированию словосочетаний с наречиями с последующей взаимопроверкой, написание лингвистического описания (рассуждения) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

опрос

Коммуникативные: управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действия партнёра умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

29.03

154-155.

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи

Дифференцирование наречий по значению

Работа в парах сильный-слабый над ошибками в домашней работе, лабораторная работа в группах (анализ текста: определение разрядов наречий по значению), самостоятельная работа по материалам учебника

опрос

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

30.03      31.03

156.

Разряды наречий по значению.

Овладение знаниями о наречии как части речи; о разрядах наречия;

формирование умения опознавать наречие в текстах, употреблять в письменной и устной речи.

Работа в парах сильный-слабый над ошибками в домашней работе, лабораторная работа в группах (анализ текста: определение разрядов наречий по значению), самостоятельная работа по материалам учебника

опрос

Познавательные:

умение находить информацию в таблицах, схемах, словарях, сети Интернет;

умение анализировать (выделять главное), обобщать (делать выводы);

умение представлять информацию в сжатом виде (таблица).

Регулятивные:

определение цели, формулировка проблемы;

планирование деятельности;

умение работать по плану (алгоритму), сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки;

умение оценить степень успешности достижения цели.

Коммуникативные:

развитие умения излагать свое мнение и принимать позицию другого, участвовать в диалоге;

развитие умения использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; умение работать в паре, группе в разных качествах (лидера, исполнителя).

1.04

157- 159.

Слова категории состояния

Познакомииться с категорией состояния как особой группой наречий

Индивидуальная работа и в группах, умение отличать категортю состояния

тест

П: Знать признаки категории состояния как особой группы наречий, отличие категории состояния и наречия.

 Находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния , выделять слова категории состояния как члены предложения. Л: Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению.

 К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия.    Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

2.04        5.04         5.04

160-161..

Степени сравнения наречий

Алгоритм образования степеней сравнения наречий.

групповая работа по дидактическому материалу с использованием материалов лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, работа в парах сильный-слабый ( анализ текста с наречиями с последующей самопроверкой по памятке)

словарный диктант

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий.

Л: Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму.

6.04         7.04

162..

Морфологический разбор наречий

Морфологический разбор наречия.

Написание объяснительного диктанта с использованием аудиозаписи с последующей взаимопроверкой, самопроверкой, выполнение грамматического задания с последующей проверкой учителем

обьяснительный диктант

Коммуникативные: организовывать  и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия.

8.04

163-164..

Словообразование наречий

Алгоритм выявления способа словообразования.

: работа в парах с теоретическим материалом учебника, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя, оформление лингвистического портфолио

опрос

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

9.04       12.04

165-166...

Контрольная работа по теме «Наречие». Анализ контрольной работы

Индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, выполнение грамматического задания, самодиагностика по материалам диагностической карты типичных ошибок, самостоятельное проектирование с последующей взаимопроверкой

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

12.04       13.04

167-168.

Правописание наречий, образованных от имён существительных.

Правила  слитно-раздельного написания

наречий

Составление предложений

творческая работа

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

14.04       15.04

169.

Правописание наречий на -о и -е. НЕ в наречиях на -о и -е.

Правила написание не с наречиями на –о и –е.

Самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания, анализ текста, составление рассказа по рисункам (предварительное домашнее задание)

опрос

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила.

16.04

170.

Правописание наречий на -о и -е. Буквы Н, НН в наречиях на -о и –е.

Правило написания одной или двух букв  н в суффиксах наречий на –о и –е.

конспектирование материалов учебника, составление памятки для лингвистического портфолио по теме урока ( по вариантам) при помощи консультанта

словарный диктант

Коммуникативные: организовывать  и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала.

19.04

171.

Буквы О, Е. на конце наречий после шипящих.

Правила написания о и е после шипящих на конце наречий

работа в парах сильный- слабый с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблицы «Правосписание наречий» с использованием материала учебника и лингвистического портфолио

тест

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

20.04

172-173.

Контрольный диктант по теме «Правописание наречий». Анализ контрольно диктанта.

Индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.

Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, выполнение грамматического задания, самодиагностика по материалам диагностической карты типичных ошибок

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.

21.04       22.04

174-175.

Р/р. Соединение в тексте разных типов речи

Редактирование текстов и их анализ.

Создают тексты разных стилей и типов речи, подбирая языковые средства, нужные для художественного описания места и состояния природы.

сочинение

Л. Выражают положительное отношение к процессу познания; применение правила делового сотрудничества.

П.Структурируют знания; анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

23.04      26.04

176.

Буквы о, а в конце наречий.

Правила написания букв о и а на конце наречий.

Работа в группах с интерактивной доской по дидактическому материалу, материалу учебника ( по вариантам), групповое составление алгоритма применения правила, составление лингвистического рассуждения по теме урока

опрос

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе   

( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.

26.04

177-178..

Дефис в наречиях.

Правило написания наречий через дефис

работа в парах сильный- слабый по практическому материалу учебника по памятке выполнения лингвистической задачи с использованием материалов лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя, составление текста лингвистического рассуждения

тест

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий

27.04       28.04

179.

Не и ни в отрицательных наречиях

Алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях

Самостоятельная работа по дидактическому материалу с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задания при консультативной помощи учителя, конструирование словосочетаний и предложений с наречиями, составление лингвистического описания (предварительное домашнее задание),

тест

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  текста и конструирования отрицательных наречий

29.04

180.

Буква Ь на конце наречий после шипящих.

Правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий

Работа в парах сильный- слабый (составление словарика наречий с мягким знаком на конце с последующей взаимопроверкой), лабораторная работа с художественным текстом по алгоритму выполнения задачи

словарный диктант

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры слова

Л: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

30.04

181-182.

Употребление наречий в речи.

Определительные и обстоятельственные наречия, разница между этими наречиями, употребление наречия для связи слов в предложении. Роль наречий в текстах разных стилей.

работа в парах сильный- слабый составление текста с описанием внешности и действий человека

тест

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры слова

3.05         3.05

183-184..

Произношение наречий.

правильное произношение наречий.

работа в парах сильный- слабый составление текста с описанием внешности и действий человека

словарный диктант

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры слова

4.05         5.05

185-186.

Контрольная работа по теме "Наречие. Слова категории состояния".        Анализ контрольной работы.

Проверка уровня усвоения знаний по пройденному материалу

Написание контрольной работы с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, выполнение грамматического задания, самодиагностика по материалам диагностической карты типичных ошибок, самостоятельное проектирование с последующей взаимопроверкой

тест

П.воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Применение и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу .

6.05         7.05

Повторение 14 часов

187-188.

Части речи в русском языке

Самостоятельные части речи в русском языке, их морфологические признаки  и роль в предложении

Распознают, классифицируют части речи с учетом разных признаков слов, определяют синтаксическую роль в предложении

тест

Л. Оценивают собственную деятельность, учатся работать в группе, осуществляя деловое сотрудничество.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

4.05        4.05

189-191.

Словообразование и употребление самостоятельных частей речи

Словообразование и употребление самостоятельных частей речи

Уместно употребляют в речи разносклоняемые существительные, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительными в прямом и переносном значении; глаголы и глагольные формы в составе фразеологических оборотов в прямом и переносном значении

проверочная работа

Л. Оценивают собственную деятельность, учатся работать в группе, осуществляя деловое сотрудничество.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

5.05        6.05        7.05      

192-196.

Трудные случаи правописания самостоятельных частей речи.

Правописание не-, нн и н, О, Е в суффиксах.

систематизировать правила правописания НЕ с различными частями речи, составлять связное высказывание по обобщенной теме по плану. Различать краткие прилагательные, причастия.

 Обобщают изученное, делают выводы

тест, сочинение-миниатюра

Л. Оценивают собственную деятельность, учатся работать в группе, осуществляя деловое сотрудничество.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

10.05      10.05      11.05     12.05      13.05

197-198.

Годовая контрольная работа.            Анализ контрольной работы.

Проверка уровня усвоения знаний по пройденному материалу

Формирование у уч-ся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы, контроль и самоконтроль изученных понятий: работа в портфолио в парах сильный-слабый,  комментирование выставленных оценок.

тест

П: Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.      Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

   Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе      исследования слов и предложений

14.05      17.05

199-200

Части речи в русском языке

Самостоятельные части речи в русском языке, их морфологические признаки  и роль в предложении

Распознают, классифицируют части речи с учетом разных признаков слов, определяют синтаксическую роль в предложении

Л. Оценивают собственную деятельность, учатся работать в группе, осуществляя деловое сотрудничество.

П. Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания.

Р.Принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей.

17.05    18.05    

201-204

резерв

19.05       20.05        21.05    24.05