КТП по литературному чтению (4 класс, система Л.В.Занкова)

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Плановые сроки прохождения

Характеристика основной деятельности ученика

по плану

по факту

Глава 1 Волшебная старина (22 часа)

1

Крутим, барабан времени. Путешествие во времени с помощью произведений искусства: С.Я. Маршак «И поступь, и голос у времени тише…», картина М. Шагала «Часы с синим крылом».

1

Характеристика книги (учебника), ее структуру обложка, форзац, титульный лист, деление содержания на главы, оглавление.

Восприятие поэтического текста на слух и при самостоятельном чтении. Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства. Участие в диалоге.

2

Древнее восприятие человеком хода времени через жизнь природы. Поговорки и пословицы русского земледельца. Портрет В.И.Даля

кисти В. Перова.

1

Декламация  стихотворения.

Высказывание оценочных

суждений (в соответствии

с нормами речевого этикета).

Чтение и толкование пословиц. Деление пословиц на группы по смыслу, по времени возникновения. Сравнение и характеристика особенностей построения пословиц.

3

Наедине с книгой. Мир сказок. Знакомство с народной сказкой «Иван-царевич и серый волк».

1

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.  Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Формулирование простых выводов. Пересказ текста. Сравнение и характеристика особенностей волшебной народной сказки.

4

Законы волшебной

народной сказки

в сказке «Иван- царевич и серый волк».

1

Пересказ  текста Чтение вслух плавно, целыми словами.

Выразительное чтение с анализом использования разной интонации, пауз, темпа.

Сравнение своих ответов с ответами одноклассников.

5

«Иван- царевич и серый волк».

1

Формулирование простых выводов. Конструирование монологического высказывания на заданную тему

6

Проникновение элементов конкретного исторического времени в сказку.  Русская народная сказка «Летучий корабль».

1

Восприятие  на слух сказки, понимание содержания, ответы на вопросы. Чтение вслух плавно, целыми словами. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.

7

Язык сказки. Русская народная сказка «Летучий корабль».

Пословицы и поговорки о качествах человека: ум, смекалка, доброта, трудолюбие, честность.

1

Рассматривание книги. Презентация одноклассникам читательского отзыва.

Чтение и толкование пословиц. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге.

Деление пословиц на группы по смыслу, по времени возникновения

8

Русская народная сказка «Летучий корабль».

1

Ориентироваться в нравственном

содержании прочитанного, уметь

самостоятельно делать выводы,

за что сказка наградила дурня

и наказала царя.

Актуализировать, уточнять,

углублять знания о волшебной

сказке, ее вариантах, этапах бытования.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

9

Русская народная сказка «Летучий корабль».

1

Понимать различие сборника произведений от книги одного автора.

Уметь представлять читательский отзыв на принесенную книгу.

Воспринимать учебную информацию о связи волшебной сказки с мифом, об отличии ее от мифа на слух

10

Подвиги Геракла, героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти Природы.

1

Сравнение мифологических представлений разных народов на основании информации учебника и информации, предоставленной учителем или учениками.

Определение настроения произведения изобразительного искусства (скульптуры).

11

Подвиги Геракла. Образ Кербера.

1

Припоминание и рассказ из ранее изученных мифов, выделяя схожее. Определение особенностей произведения, позволяющих судить о верованиях древних.

12

Подвиги русских

богатырей. Знакомство

с жанром былины.

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

1

Объяснение особенностей языка былины.

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Нахождение и зачитывание частей текста, иллюстрирующих высказанное суждение.

Участие в диалоге.

13

Красота и своеобразие языка русской былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

1

Выразительное чтение текста вслух плавно, целыми словами. осознанно интонационно

выделяя, подчеркивая жанровые особенности: напевность, ритм; правильно расставляя смысловые паузы

14

Мотивы былины

в художественном

произведении  А.К. Толстого «Илья Муромец». Особенности былинного повествования . Сравнительный анализ

картин художников

М. Врубеля «Богатырь» и

В. Васнецова Богатыри».

1

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.

Сравнение былины и авторского произведения, написанного по мотивам былины, для уточнения жанровых особенностей. Определение настроения живописного произведения, сравнение его с настроением

литературного произведения. Создание текста (анализ репродукции картины)

15

Приметы исторического времени в былине «Никита Кожемяка»

1

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Упражнение в постепенном увеличении скорости чтения

в соответствии с индивидуальными возможностями.

Формулирование предположений и простых выводов.

Рассматривание и анализ иллюстраций учебника.

16

Жизнь жанра сказки во времени. Отличие  волшебных  сказок от бытовых. Русские народные сказки

«Что дальше слышно», «Как Иван-дурак дверь стерег».

1

Упражнение в восприятии

произведения на слух и при чтении про себя. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения. Объяснение особенностей языка былины.

17

. Русская народная сказка

 «Как Иван-дурак дверь стерег».

1

Ответы на вопросы по содержанию фольклорного текста. Участие в диалоге. Выразительное чтение текста, с передачей особенностей жанра.

18

Жизнь жанра сказки во времени. Отличие  волшебных  сказок от бытовых.  Русская народная  сказка «Кашица из топора».

1

Участие в диалоге. Выразительное чтение текста, с передачей особенностей жанра.

19

Мотивы бытовой сказки в художественном произведении.

С.Я. Маршак «Сказка  про короля и солдата».

1

Упражнение в восприятии произведения на слух и при чтении про себя. Определение жанра, характеристика жанровых особенностей произведения. Объяснение особенностей языка бытовой сказки.

20

Особенности  авторской сказки Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

Входной мониторинг по тексту администрации

1

Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Оценка своих эмоциональных реакций.

21

Г.Х. Андерсен

«Стойкий оловянный

солдатик».

1

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Анализировать текст: жанровая

принадлежность, соответствие

сюжетных особенностей жанру

волшебной сказки.

Наблюдать и формулировать

черты сходства и различия данной авторской и народной волшебной сказки.

22

Г.Х. Андерсен

«Стойкий оловянный

солдатик».

1

Анализировать текст: жанровая

принадлежность, соответствие

сюжетных особенностей жанру

волшебной сказки.

Сходство – существование, точнее деление мира на добро и зло, магия чисел, испытания героя в «подземном» мире, внешность и поступки солдатика совпадают с особенностями главного героя народной сказки.

Глава II.Пленительные напевы (27часов)

23

Понятие «классическая поэзия. Особенности художественного мира

в стихотворении В.А. Жуковского «Там небеса и воды ясны!».

1

Упражнение в восприятии учебной информации. Выделение главного, того, что необходимо запомнить. Рассматривание картины, определение настроения живописного произведения.

Уяснение смысла символики, использованной в картине. Создание устно небольшого текста (анализ репродукции картины).

24

Разные образы родины.

А.С. Пушкин «Москва…

Как много в этом звуке…».

1

Декламация стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Оценивание выразительного чтения, декламации стихотворения.

25

Формирование чувства причастности к отечественной истории и культуре. Поэзия и история. М.Ю. Лермонтов «Бородино».

1

Декламация стихотворения.

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

26

Отечественная война 1812 года в стихотворении  М.Ю. Лермонтова «Бородино»

1

Выразительное чтение стихотворного текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

Ответы на вопросы по содержанию стихотворения, анализ образа главного героя,

нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

27

Басня И.А. Крылова «Слон и Моська».

1

Актуализировать знания о басне, ее жанровых особенностях. Называть законы жанра: в басне действуют животные (что делает ее сходной со сказкой о животных), но они символизируют определенные человеческие качества; нравоучительный характер басни, наличие морали.

28

Басни И. Крылова (по выбору из хрестоматии).

1

Уточнение жанровых особенностей басни. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.

Участие в диалоге. Выразительное чтение басен, декламация их, участие в инсценировки.

29

  Отрывок из стихотворения Н.Некрасова

«Крестьянские дети». Выразительность поэтического образа, созданного Н.А. Некрасовым.

Средства выразительности

1

Зачитывание цитат из текста, подтверждающих или опровергающих высказанное суждение. Нахождение в тексте особенностей средств художественной выразительности, которыми автор создает образ «мужичка».

30

Наедине с книгой. Судьба твоего ровесника, жившего в XIX веке. Рассказ А.П. Чехова «Ванька».

1

Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя или чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.

31

Два мира Ваньки Жукова

по рассказу А.П. Чехова «Ванька».

1

Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героя, персонажей.

Построение монологического высказывания для выражения своего суждения.

32

Эмоциональный тон и характер воспоминаний о детстве лирического героя стихотворения И.А. Бунина «Детство».

1

Выразительное чтение текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения

33

Два мира (мир парикмахерской и мир дачи)  в рассказе Л.Н.Андреева «Петька на даче».

1

Восприятие на слух произведения. Ответы на вопросы по содержанию.

Объяснение выбора слов, используемых в произведениях, для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

34

Два мира (мир парикмахерской и мир дачи)  в рассказе Л.Н.Андреева «Петька на даче».

1

Выразительное чтение текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

 Нахождение и зачитывание частей текста, доказывающих или опровергающих высказанное суждение. Сравнение мира   парикмахерской и мира дачи, выделение в тексте эпизодов для их сопоставления.

35

Главный герой рассказа, его возрождение и возвращение.    Л.Н. Андреев «Петька

на даче».

1

Упражнение в восприятии текста.

 Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Нахождение и зачитывание частей текста

36

Сравнительный анализ картин А. Венецианова

«Жнецы» и В. Маковского «Свидание»;

М. Добужинского «Окно парикмахерской» и М. Шагала «Окно»

1

Рассматривание картин. Определение настроения живописного произведения. Участие в диалоге при обсуждении картин.

Создание устно текста (анализ репродукции картины)

37

Особое восприятие реального времени в стихотворении

Ф.И. Тютчева «Смотри, как роща зеленеет...».

1

Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста: определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических.

Выразительное чтение стихотворения

38

Наедине с книгой. В реальном мире  волшебной сказки Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».

1

Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Построение предположения

о характерах персонажей,

дальнейшем развитии сюжета (ориентируясь на принадлежность произведения к авторской сказке). Участие в диалоге

39

Особенности волшебного мира в авторской сказке Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».

1

Анализировать текст: жанровая

принадлежность, соответствие

сюжетных особенностей жанру

волшебной сказки.

Формулирование простых выводов.

40.

Разные сюжетные линии. Вставная «Сказка о твердом орехе».

Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и мышиный король».

1

Упражнение в восприятии на

слух произведения в исполнении учителя или учеников. Оценка своих эмоциональных реакций.

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста.

41

Решающий поединок –кульминация сказки.  Э.Т.А.Гофман «Щелкунчик и мышиный король».

1

Оценка своих эмоциональных реакций, понимание нравственного содержания прочитанного. Наблюдение за поведением героя и персонажей произведения. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге.

42

Финал сказки. Отзыв о сказке Э.Т.А.Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».

1

Оценка своих эмоциональных реакций, понимание нравственного содержания прочитанного. Наблюдение за поведением героя и персонажей произведения.

43.

М.Я.Бородицкая «В школу» Мир драмы. Где искать автора? Что такое пьеса. С.Маршак «Двенадцать месяцев»

1

Определение особенностей драматического произведения. Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои).

44

Характеры героев и персонажей пьесы С.Я.

Маршака «Двенадцать месяцев».

 Контрольная работа. Задание1. Знание особенностей волшебной сказки.

1

Анализ текста (сюжет, внешность, речь и поступки героини, персонажей,  языковые средства, используемые в произведении, отношение автора к героине). Характеристика героини на основании ее речи, внешнего вида, поступков, высказываний о ней других персонажей (месяцев).

45

Характеры героев и персонажей пьесы. С.Я.

Маршак «Двенадцать месяцев». Конкурс инсценировок.

1

Участие в диалоге.

Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои). Предположение о дальнейшем развитии сюжета Нахождение частей текста, оказывающих высказанное суждение. Освоение различных ролей, отбор выразительных средств, необходимых для инсценировки.

46

Характеры героев и персонажей пьесы. С.Я.

Маршака «Двенадцать месяцев». Контрольная работа. Задание 2.  «Анализ стихотворения».

1

Анализ текста: сюжета,

отношение автора к героине.

Зачитывание частей текста,

доказывающих высказанное

суждение.

47

Сложное чувство единения со всем миром, понимание,

приятие, любовь по стихотворению Саши Чёрного «Рождественское».

1

Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

48

Сложное чувство единения со всем миром, понимание, приятие и любовь в сказке Т. Янссон «Ель».

1

Восприятие текста на слух в исполнении учителя или учеников,  составление монолога.

49

Сложное чувство единения со всем миром, понимание, приятие и любовь в сказке Т. Янссон «Ель».

Фантастические существа с человеческими характерами.

Промежуточный мониторинг по тексту администрации

1

Определение настроения,

главной мысли произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к  персонажам. Анализ текста: внешность, «речь» и поступки персонажей, средства художественной выразительности, используемые в произведении.

Глава Ш. Огонь волшебного рассказа (28ч)

50

Поэтические образы, Д.Б. Кедрина «Я не знаю, что на свете проще?..». Необычайный взгляд  на мир. Наблюдательность художника: картина К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

Вычленение системы образов стихотворения, нахождение средств, которые использовал автор для передачи своего отношения к описываемому событию.

51

Поэтические образы. В.Торчинский «В лесу автобус ни к чему»

1

Осознавать особенности построения стихотворения: использование риторических вопросов в начале и конце стихотворения

52

Наедине с книгой. Загадки авторской сказки  П.П. Бажова «Огневушка - Поскакушка».

1

Упражнение в восприятии текста на слух в исполнение

учителя или учеников.

Оценка своих эмоциональных реакций. Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои).

53

Наедине с книгой. Загадки авторской сказки  П.П. Бажова «Огневушка - Посакушка». Контрольная работа. Задание 3. «Анализ рассказа».

1

Анализ текста (сюжет, внешность, речь и поступки героев, рассказчик, своеобразие

его речи). Ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение частей текста, доказывающих высказанное

суждение.

54

Особенности авторского повествования  в сказке  П.П. Бажова «Огневушка-Поскакушка».

1

Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя, учащихся. Оценка своих эмоциональных реакций. Описание особенностей поведения и характера героев.

55

Виды рифмы. Особенности

рифмовки в стихотворении А.С. Пушкина «Зимняя дорога».

1

Упражнение в восприятии на слух стихотворения,  самостоятельное чтение.

Определение настроения произведения. Объяснение выбора рифм, используемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов.

56

Виды рифмы. Особенности

рифмовки в стихотворении А.С. Пушкина

«Зима!.. Крестьянин, торжествуя...». Три вида рифм – три разных образа.

1

Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста: определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических. Выразительное чтение стихотворного текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

57

Мир «детей» и мир «взрослых» в рассказе

А.П. Чехова «Белолобый».

1

Упражнение в восприятии текста на слух и при самостоятельном чтении. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

58

Мир «детей» и мир «взрослых» в рассказе А.П. Чехова  «Белолобый».

1

Анализ текста: внешность «речь» и поступки персонажей, авторское отношение к персонажам, языковые средства, используемые в произведении.

59

Красота и выразительность пушкинского стиха.  А.С. Пушкин  «Зимнее утро».

1

Упражнение в восприятии на слух. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста: определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических.

60

Наедине с книгой. Необычное восприятие

мира в рассказе А.И. Куприна «Мысли Сапсана о людях,  животных, предметах и событиях». 

1

Анализ текста, средств художественной выразительности. Нахождение черт различия между «объяснительными» сказками, сказками о животных и волшебными.

61

Необычное восприятие

мира в рассказе А.И. Куприна «Мысли Сапсана о людях,  животных, предметах и событиях». 

Нравственные уроки рассказа.

1

Упражнение в восприятии текста в исполнении учителя или учеников. Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

62

Хрупкость мира  в шуточной интерпретации  Саши Чёрного «Что ты тискаешь утенка?..».

1

Ответы на вопросы по содержанию

Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста: определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических.

63

Знакомьтесь – дневник, написанный собакой. Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки».

1

Упражнение в восприятии произведения в исполнении учителя или ученика на слух.

Чтение вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз.

64

Характер главного героя.

Саша Чёрный «Дневник Фокса Микки». 

1

Выявление в тексте поучительного смысла, особенностей выразительных средств. Соотнесение сюжета и иллюстраций. Восстановление текста по иллюстрациям.

65

Кульминация повести и развязка. Саша Чёрный «Дневник фокса Микки». 

1

. Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героев. Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение. Участие в диалоге.

66

Мир глазами ребенка. 

  А.И. Куприн «Слон».

1

Понимание общего содержания произведения: различение основного и второстепенного плана (действия, события, герои).

Оценка  своих эмоциональных реакций.

67

Сила мечты и любви.

  А.И. Куприн «Слон».

1

Ориентирование  в    содержании текста. Характеристика героя, его поступков. Определение главной мысли, деление на части, оглавление частей. Выборочный пересказ.

68

Сила мечты и любви.

  А.И. Куприн «Слон».

1

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Овладевать навыками осознанного, правильного, выразительного  чтения,

Характеристика книги.

Знакомиться с выставкой книг

69

Образы родной природы в картине А. Саврасова «Грачи прилетели».

Необычный взгляд на мир. Наблюдательность поэта в

стихотворении Н.Н. Асеева «Февраль».

1

Определение настроения живописного произведения.

Понимание, что хотел выразить художник, используя средства изобразительного искусства, анализ этих средств. Составление рассказа по картине.

70

Время во власти автора. Чудесное весеннее преображение.

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

1

Выразительное чтение стихотворения. Упражнение в восприятии на слух стихотворения в исполнении учителя. Определение настроения произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому. 

Объяснение выбора слов, используемых в произведении, для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста

71

Необычайный взгляд на мир. Наблюдательность писателя в  рассказе М.М. Пришвина «Земля показалась»

1

Характеристика особенностей прочитанного произведения: выразительные поэтические образы. Выразительное чтение текста с использованием разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

72

Искусство-мир чувств, впечатлений, переживаний. Мир семьи, истоки душевной открытости в рассказе Ю.Я. Яковлева «Мама»

1

Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения, для создания поэтических образов. Сравнение средств воздействия на слушателя и зрителя разных видов искусства.

73

Искусство – мир сокровенных чувств, впечатлений,

переживаний. Стихотворение В.Д. Берестова  «Семейная фотография».

1

Определение настроения поэтического произведения, нахождение в тексте отражения авторского отношения к изображаемому.

Проведение подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста: определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических.  Выразительное чтение стихотворного текста.

74

Лирический герой В.Д. Берестова в стихотворении

«Разлука».

1

Формулирование вопросов по тексту. Упражнение в восприятии произведения на слух. Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Анализ образа, созданного в стихотворении.

75

Урок выразительного чтения стихов наизусть.

1

Объяснение выбора слов, используемых в произведении для передачи его настроения,

Для создания поэтических образов. Декламация стихотворений

76

Работа с аннотацией. Юмористический рассказ  В.Ю. Драгунского «Сверху вниз, наискосок».

1

Восприятие юмора, иронии в литературе.

Ответы на вопросы по содержанию литературного текста. Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героя и персонажей.

77

Юмористический рассказ

Н.Н. Носова «Федина задача».

1

Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.

Описание переживаний литературного героя.

Глава IV.Все, что сердцу мило (25 ч)

78

Тайны поэзии. А. Фет «Это утро,

радость  эта...». Урок выразительного чтения Образ весны и ручья в стихотворении Н.Н.Матвеевой

«В лощинах снег…».

1

Упражнение в восприятии учебной информации на слух. Чтение вслух плавно, целыми словами. Выразительное чтение стихотворного текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения.

79

С.Г. Козлов

«Как Ежик

с Медвежонком протирали звезды».

1

Выразительное чтение стихотворного текста с анализом и обоснованием использования разной интонации, пауз, темпа, логического ударения. Создание устно небольшого текста

80

С.Г. Козлов

«Лисичка».

1

Определение жанра, характеристика жанровых особенностей прослушанного произведения.

Нахождение частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.

81

К.Д. Бальмонт

«Как я пишу стихи»

Репродукция  картины М. Шагала

«Над городом».

1

Анализ текста, уточнение причин поступков героев сказки.

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение.

82

М.И. Цветаева «Красною

кистью…»,

хокку японских поэтов.

1

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.  Участие в диалоге.

Характеристика книги или самостоятельный поиск книг по заданной тематике. составление отзыва

83

Ю.И. Коваль

«Писатель-путешественник».

1

Объяснение (или восприятие объяснения учителя) выбора поэтических образов, слов,  используемых в произведении для выражения главной мысли стихотворения.  Выразительное чтение стихотворного текста.

84

М.Ю. Лермонтов

«Парус».

1

Анализировать стихотворение:

– образы – зрительные, слуховые;

– способы создания поэтических

образов: парусника, моря, ветра;

– различение средств художественной выразительности;

– понимание многозначности поэтического слова.

Рисовать словесные картины

с целью осознания точности и

важности (невозможно заменить,

не разрушив стихотворения) каждого поэтического слова.

85

В.П. Крапивин «Старый дом».

1

Давать характеристику произведения: народное или авторское, определение жанра, с тем чтобы предположить, как будут развиваться события дальше, по каким законам.

Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные

фрагменты, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и персонажей повествования и подтверждать свои выводы текстом.

86

В.П. Крапивин «Старый дом».

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Вычленять систему образов произведения, наблюдать особенности композиции.

Рассматривать персонажей произведения, накапливать материал для их характеристики.

87

Необычный герой и необычный мир в художественном произведении

В.П. Крапивина «Старый дом»

1

Характеристика особенностей прослушанного произведения, описание героя, персонажей.

Нахождение и зачитывание частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.

Построение монологического высказывания для выражения своего суждения.  Сравнение своих ответов с ответами одноклассников. Участие в диалоге.

88

Е.А. Баратынский

«Чудный град...»

 А.А. Фет

«Воздушный

город».

1

Нахождение и зачитывание частей текста, которые подтверждают высказанное суждение.

Построение монологического высказывания для выражения своего суждения. 

89

Б.В. Заходер

«Воздушные

замки».

Репродукция  картины

М. Чюрлёниса.

1

Уметь представлять свою работу

(иллюстрацию), выразительно читать стихотворение.

Осознанно воспринимать содержание текста стихотворения

Б.В. Заходера.

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста.

90

С.Л. Прокофьева

«Лоскутик и Облако».

1

Упражнение в восприятии на слух стихотворений в исполнении учителя. Объяснение (или восприятие объяснения учителя) выбора поэтических образов,

используемых  слов, в произведении, для выражения главной мысли стихотворения.  Выразительное чтение стихотворения.

91

С.Л. Прокофьева

«Лоскутик и Облако».

1

Эмоционально и осознанно воспринимать содержания текста и

оценивать его характер.

Ориентироваться в прочитанном

тексте, уметь отвечать на вопросы

по содержанию.

92

Авторская сказка-повесть С.Л. Прокофьевой «Лоскутик и Облако».

1

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Формулирование предположений и простых выводов. Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника

93

Авторская сказка-повесть С.Л. Прокофьевой «Лоскутик и Облако».

1

Упражнение в восприятии текста в исполнении учителя или учеников при самостоятельном чтении. Чтение вслух плавно, целыми словами.

Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника

94

Авторская сказка-повесть С.Л. Прокофьевой «Лоскутик и Облако».

1

Зачитывание вслух тех частей текста, которые подтверждают, обосновывают высказанное суждение. Формулирование предположений и простых выводов. Рассмотрение и анализ иллюстраций учебника

95

С.Л. Прокофьева

Отрывки из сказок

«Желтый чемоданчик»,

«Волшебник Алеша».

1

Осознанно воспринимать содержание отрывков из сказочной повести С.Л. Прокофьевой из Хрестоматии.

96

С.Л. Прокофьева

Отрывки из сказок

«Желтый чемоданчик»,

«Волшебник Алеша».

Контрольная работа. Задание 1.  Проверка техники чтения. Понимание содержания, жанровой специфики сказки

1

Ориентироваться в содержании

прочитанного, уметь отвечать на

вопросы по содержанию произведения.

Знакомиться с выставкой книг

С.Л. Прокофьевой, аннотациями

к ним, с читательскими отзывами

на книги

97

Н.Н. Матвеева «Я мечтала о морях

и кораллах...»,

В. Хлебников

«Мне мало надо!..»,

Т.М. Белозеров «Кладовая ветра».

1

Поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений в библиотеке. Характеристика книги. Упражнение в восприятии текста, ответов учеников. Анализ ответов, высказывание оценочных суждений. 

98

Репродукция картины

А. Матисса «Красные

рыбы». Контрольная работа. Задание 2. Анализ стихотворения

1

Поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений в библиотеке. Характеристика книги. Упражнение в восприятии текста, ответов учеников. Анализ ответов, высказывание оценочных суждений.  Ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.

99

Репродукция картины В. Поленова

«Московский

дворик».

1

Воспринимать и осмысливать живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи ее

смысла.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения изобразительного искусства.

Написать сочинение - описание

100

В.Ю. Драгунский «Куриный бульон».

1

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его

юмористический характер.

Ориентироваться в нравственном

и эстетическом содержании прочитанного, понимать сущность

поведения героев, чувств и переживаний по деталям текста.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать развитие сюжета.

Постепенно осмысливать образы

Дениски, мамы и папы: уточнять

их характеры по поступкам,

речи.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Уточнять законы смешного

101

Итоговый мониторинг по тексту администрации

1

Самооценка полученных знаний

102

Размышление о времени и о себе. Твое место в мире школы, города, страны. Притча А. Солоухина.

1

Упражнение в восприятии на слух произведения в исполнении учителя, учеников.

Упражнение в восприятии текста на слух и при самостоятельном чтении.

Ответы на вопросы по содержанию текста.

Нахождение в тексте ответов на вопросы.