Ктп по русскому языку 1 класс " Перспектива"

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа учебного предмета русского языка для 1 класса   составлена в соответствии с ФГОС ,на основе  с примерной программы начального общего образования по русскому языку и  авторской программы     предмета   русский   язык   для   учащихся   1   классов   «Обучение   грамоте»   Л.Ф.   Климановой, С.Г.Макеева  ­  (1 класс) – М.: Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г. Цель программы обучения:   Сформировать   высокую   культуру   речевого   общения,   развить   творческие   способности   учащихся, приобщить их к духовно­нравственным ценностям. Задачи: формирование   первоначальных   представлений   о   единстве   и   многообразии   языкового   и   культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;  развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.   ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений, навыков на базовом уровне,   что   соответствует   образовательной   программе   МБОУ   «СОШ   №2»   г.   Мензелинска   РТ.   Она включает в себя все темы, предусмотренные ФГОС начального общего образования по русскому языку и авторской программы учебного курса  Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева  ­  (1 класс) – М.: Просвещение, 2011. «Русский язык» Л. Ф. Климанова, С.Г.Макеева, 2011г Данный   предмет   играет   важную   роль   в   становлении   основ   гражданской   идентичности   и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно­нравственном развитии и воспитании младших школьников. Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология». Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно­речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно­деятельностного подхода. Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением   письменных   форм   речевого   общения   (умениями   читать   и   писать)   идёт   совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте   является   «общение»,   которое   не   рассматривается   статично,   а   разворачивается   в   форме деятельности, протекающей в культурно­историческом плане от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне. Период обучения грамоте включает три этапа: 1) подготовительный, 2) основной, 3) послебукварный. После обучения грамоте начинается изучение русского языка. Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями: 1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика);  грамматика (морфология и синтаксис); 2) орфография и пунктуация; 2 1. 2. 3. 4. 5. 3) развитие речи. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей. Ценность добра –  осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями,   в   том   числе   с   помощью   языка;   осознание   постулатов   нравственной   жизни   (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой). Ценность   общения   –  понимание   важности   общения   как   значимой   составляющей   жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры. Ценность   природы  основывается   на   общечеловеческой   ценности   жизни,   на   осознании   себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека,   и   переживание   чувства   ее   красоты,   гармонии,   совершенства.   Воспитание   любви   и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно­популярных произведений литературы Ценность   красоты   и   гармонии   –  осознание   красоты   и   гармоничности   русского   языка,   его выразительных возможностей. Место учебного предмета в учебном плане. Программа и материал УМК рассчитан на 99 часов, 3 часа в неделю, что соответствует учебному плану ОО на2013/2014 учебный год в 1 классах (1­4). Содержание учебного предмета русский язык.  № Наименование разделов и тем Количество часов по по авторской программ рабочей програм е ме 1. 2 Обучение грамоте (обучение письму) Раздел. Слово и предложение. Давайте знакомиться (подготовительный этап).  Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в  общении. Общение без слов. Как понять животных.  Разговаривают ли предметы? Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение  слова. Слова и слоги. Ударение в слове.  Разделы. Фонетика. Графика. Письмо.  Орфография. 115ч 25 64 ч 5ч. 80 53ч корре ктиро вка на укру пнени е дида ктиче ских едини ц (или) допо лните льные часы ­ 51 ч ­ 20 ч УДЕ ­27 ч УДЕ 3 Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап).  Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, и, ю, я. Буквы ь и  ъ. Повторение – мать учения! Старинные азбуки и  буквари.  Разделы .Письмо. Фонетика. Графика. Письмо.  Орфография. Про все на свете (послебукварный период)   Русский язык Раздел. Лексика. В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его  значение. Имя собственное. Слова с несколькими  значениями. Слова, близкие и противоположные по  значению. Группы слов.  Раздел. Фонетика и орфоэпия. Орфография и  пунктуация. Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение  их буквами. Согласные звуки. Обозначение их  буквами. Слоги. Перенос слов.   Раздел. Фонетика и орфоэпия. Орфография и  пунктуация. Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.  Обозначение их буквами.  Раздел. Фонетика и орфоэпия. Графика. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение  мягкости согласных звуков на письме.   Раздел. Орфография и пунктуация Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.  Раздел. Графика. Орфография и пунктуация. Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.  3 4 5 6 7 8 9 10 Фонетика и орфоэпия . Графика. Орфография и  пунктуация. Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их  буквами.  11 Графика. Синтаксис. Орфография и пунктуация. От слова к предложению. Знаки препинания в конце  предложения. От предложения к тексту. Повторение. 10 50 16 7 3 3 3 3 5 6ч. 35 4ч ­ 4ч УДЕ ­ 15 ч ­ 12ч УДЕ  6ч. ­ 1ч УДЕ 3 ч. 2 ч 1 ч. 2ч 1 ч ­ 1ч УДЕ ­ 2ч УДЕ ­ 1ч УДЕ ­ 4ч УДЕ ­ 4ч УДЕ 11 7ч № 1 2 3 Наименование раздела Виды речевой деятельности Обучение грамоте Систематический курс Итого: Раздел 1. Виды речевой деятельности. Раздел 2. Обучение грамоте (64 часа) Кол­во часов 64 часа 35 часов 99 часов Примечание Раздел 1. Изучается в комплексе, практически на каждом уроке 4  Фонетика (14 часов)  Графика (8 часов)  Письмо(33 часа)  Слово и предложение (5 часов)   Орфография (4 часа)+ 6 часов (рус.яз)  Развитие речи(2 часа) Раздел 3. Систематический курс. (35 часов)  Фонетика и орфоэпия (9 часов)  Графика (2часа)  Лексика (4 часа)  Орфография и пунктуация (8 часов)  Развитие речи (5 часов)  Чтение (1 час) Планируемые результаты изучения учебного предмета Предметные результаты: 1.  Формирование   первоначальных   представлений   о единстве  и  многообразии  языкового  и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. 2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной куль­ туры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения. 3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексиче­ ских, грамматических), представляющих  основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции. 4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка. 5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка   (орфоэпических,   лексических,   грамматических)   и   правилах   речевого   этикета.   Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. 6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как пока­ зателям общей культуры и гражданской позиции человека. 7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приоб­ ретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Метапредметные результаты: Регулятивные. 1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с по­ ставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы до­ стижения результата. 2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить сред­ ства её осуществления. 3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения. 4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конст­ руктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные. 1. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности. 2. Умение создавать и использовать знаково­символические модели для решения учебных и практических задач 3. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве ­ Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. 5 4. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответст­ вии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с за­ дачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме. 5. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классифика­ ция  и обобщение  по родовидовым  признакам,  установление  аналогий  и причинно­следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям. 6. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами Коммуникативные. 1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргумен­ тировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач. 2. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся до­ говариваться   о   распределении   функций   и   ролей,   осуществлять   взаимный   контроль,   адекватно оценивать собственное поведение. 3. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудни­ чества. Личностные: 1. Формирование основ российской  гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной при­ надлежности.  Формирование   ценностей  многонационального  российского  общества,  становление гуманистических и демократических ценностных ориентации. 2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятель­ ности и формирование личностного смысла учения. 3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе пред­ ставлений о нравственных нормах. 4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчиво­ сти,   понимания   и   сопереживания   чувствам   других   людей.   Понимание   значимости   позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности. 5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных си­ туациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Система оценивания  прописана в « Положении о системе оценки достижений планируемых результатов учащихся 1 классов» Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета направлена на обеспечение качества образования. Основным объектом  системы оценки, её содержательной и критериальной базой; выступают   планируемые   результаты   освоения   обучающимися   основной   образовательной программы начального общего образования. В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (проекты, практические и творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.)  Методы оценивания.              1  Оценку процесса выполнения учащимися различного рода творческих заданий,  выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах              2  Тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы  предметных знаний)                                                                                                      4  Оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как  устных, так и письменных;              5  Оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом  заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом) 6 6  Оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа,  листов достижений, дневников учащихся и т.п. портфолио) Используемый учебно­методический комплекс  «Перспектива» Основная литература 1. Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся  общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. ­ М :  Просвещение, 2012. Климанова, Л. Ф. Русский язык: учеб, для общеобразовательных учреждений. 1 класс /  Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. ­ М. : Просвещение, 2011. 2. Учебники вошли в федеральный перечень учебников на 2014/2015 учебный год. Дополнительная литература 1. Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова,  А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. ­ М: Просвещение, 2014. 2. 3. 4. Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В.  Абрамов. — М.: Просвещение, 2014. 3. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся  общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова. ­ М.: Просвещение, 2014. Методическое пособие 4. Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников систе­ мы «Перспектива». 1­4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — М : Просвещение,  2011. 5. Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод, пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.  ­М. : Просвещение, 2011. 6. Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс: методическое пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г.  Макеева. ­ М.: Просвещение, 2013. Материально­техническое обеспечение. Средства обучения Классная магнитная доска Интерактивная доска Персональный компьютер Сканер, принтер Список цифровых образовательных ресурсов Интернет­ магазин www.uchmag.ru . http://interneturok.ru/ru ­ видеоуроки 1­11 класс http://prezentacii.com – портал готовых презентаций. http://nsportal.ru ­  Социальная сеть работников образования nsportal.ru. Экранно­звуковые пособия Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой,  С.Г.Макеевой 7 Календарно ­ тематическое планирование по русскому языку Класс:  1А  класс Учитель: Митюшкина Л.А. Количество часов: Всего 99   час; в неделю 3  час. Плановых контрольных уроков       ,   зачётов ______,    тестов _  ч;  Административных контрольных уроков      ч. Планирование составлено на основе  примерной программы начального общего     образования по русскому языку и  авторской программы  предмета русский язык для учащихся  8 1 классов «Обучение грамоте» Л.Ф. Климановой, С.Г.Макеева   ­   (1 класс) – М.: Просвещение, 2011.   «Русский   язык»   Л.   Ф.   Климанова,   С.Г.Макеева,   2011г.  «Перспектива.»   МО   и   Н   РФ. Издательство Москва «Просвещение 2011 г.» Учебник: Климанова Л.Ф., Русский язык . 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2­х частях / Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. – М.:  Просвещение, 2013. Дополнительная литература.1.Климанова Л.Ф., Русский язык. Рабочие программы.  Предметная линия учебников «Перспектива». 1 ­ 4 классы  / Л.Ф.Климанова,  Т.В. Бабушкина. – М.: Просвещение, 2011. 2.Климанова Л.Ф Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс/ Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение, 2014. 3.Климанова Л.Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2 частях Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение, 2014. 4. Климанова Л.Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс.  Л.Ф.Климанова. – М.: Просвещение, 2014. 9 Календарно ­ тематическое планирование № п/п 1 2 Тема урока, элементы содержания Тип урока Планируемые результаты  Предметные  Метапредметные  Личностные Основные виды деятельности учащихся Виды и формы контроля Дата По  плану По  факту Раздел 1. Виды речевой деятельности. Раздел 2. Обучение грамоте (64 часа) Раздел 3. Систематический курс. (35 часов) Подготовка к письму:  ориентировка на рабочей строке,  обведение по образцу. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки П  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м  Печатание элементов букв.   Раскрашивание, штриховка,  обведение. . Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и  на пространстве классной доски. П  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м 02.09 Текущий Работа в  парах Анализиро вать нормы  речевого этикета, оценивать  собственную  речевую  культуру Л: адекватно  судят о  причинах  своего успеха  (неуспеха) в  учении,  связывая  успехи с  усилиями,  трудолюбием. Л: выделяют  нравственный  аспект  поведения. Анализировать  нормы речевого  этикета,  оценивать  собственную  речевую  культуру 04.09 Текущий Устный  опрос Развивать   навыки устного  общения –  умения  говорить и  слушать;  различать цель  и результат  общения;  привлечь  внимание к  слову и его  номинативной  (назывной)  функции. Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. Р:: ориентироваться  в конструкции и  системе навигации  рабочей тетради;  уметь выполнять  задание. П: употребление в  речи сложных  предложений разных видов. К: выстраивать  конструктивные  способы  взаимодействия с  окружающими. Р: соотносить то,  что уже усвоено и  известно, и то, что  ещё неизвестно. П:  структурирование  знаний,  контролирование и  оценивание процесса и результатов  деятельности. К: интегрироваться  в группу 3 4 Звуковой анализ слов. Письмо  элементов письменных букв  (строчных и заглавных) Звуки речи. Ф  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Звуковой анализ слов. Письмо  элементов письменных букв  (строчных и заглавных).  Усвоение гигиенических  требований при письме П  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 05.09 Текущий Работа в  парах Л: выделяют  нравственный  аспект  поведения. Характеризовать  особенности  ситуации  общения,  обосновывать  целесообразность выбора языковых  средств Л: осознают  значимость  каллиграфиче ского письма.. 08.09 Текущий Устный  опрос сверстников и  продуктивно  взаимодействовать и сотрудничать со  сверстниками и  взрослыми Р: соотносить то,  что уже усвоено и  известно, и то, что  ещё неизвестно. П: установление  причинно­ следственных  связей, построение  логической цепи  рассуждений. К: выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами и  условиями   коммуникации. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К:понимать  возможность  различных позиций  других людей,  отличных от  собственной, и  ориентироваться на  позицию партнёра в  11 5 6 7 Письмо элементов письменных  букв.  Осознание единства звукового  состава слова и его значения Ф  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Алфавит. Звуковой анализ.  Письмо элементов письменных  букв.  Знакомство с русским алфавитом  как последовательностью букв Г  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение делать  простейший  звуковой анализ слов; развивать  навыки  каллиграфическ ого письма;  учить  составлять  рассказы. Обратить  внимание на то,  что правильное  положение  тетради  помогает руке  плавно  двигаться;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. Буква Аа. Письмо строчной и  заглавной буквы Аа  Овладение начертанием  письменных прописных (заглавных) Урок  ознакомле ния с  новым  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. общении и  взаимодействии. Р: учитывать  правило в  планировании и  контроле способа  решения. П: построение  рассуждений в  форме связи  простых суждений. К: уметь  договариваться и  приходить к общему решению в  совместной  деятельности. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  контролировать  действия партнёра. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  Сравнивать  соотносить звук и соответствующу ю букву Текущий Работа в  парах 09.09 Л: осознают  важность и  необходимост ь помощи  нуждающимся в ней. Воспроизводить  алфавит 11.09 Текущий Устный  опрос Л: осознают,  соотносят  поступки и  события с  принятыми  нормами  поведения. Л: осознают,  соотносят  поступки и  события с  Сравнивать  соотносить звук и соответствующу ю букву Текущий Работа в  парах 15.09 12 и строчных букв П  материало м 8 9 Буквы Аа, Оо.   Звуковой анализ  слов, подписи букв под схемами  слов. Различение звука и буквы: буква  как знак звука Ф  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма.  Буква Оо.  Письмо строчной и  заглавной буквы. Усвоение гигиенических  требований при письме П Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 10 Буква Уу.  Письмо буквы  строчной и заглавной. Урок  ознакомле ния с  Умение   оформлять  предложения на адекватной  ретроспективной  оценки. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  контролировать  действия партнёра. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П:  структурирование  знаний. К: уметь адекватно  использовать  речевые средства  для решения  различных    коммуникативных  задач. Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации. П:  структурирование  знаний. К: уметь владеть  диалогической речи. Р: принимать и  сохранять учебную  принятыми  нормами  поведения. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника Л: осознают  значимость  каллиграфиче ского письма 17.09 Текущий Работа в  парах 18.09 Текущий Устный  опрос Л:  высказывают  Характеризовать  функцию букв,  обозначающих  Текущий Работа в  парах 23.09 13 Письмо букв с соблюдением  гигиенических норм П  новым  материало м 11 Буква Ии.  Письмо букв  Овладение начертанием  письменной и строчной букв П Урок  ознакомле ния с  новым  материало м письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания  читать целыми  словами; учить  выделять звуки  из речи;  различать  звуки;   развивать  умение  выделять  ударный слог. Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 12  Буква ы.  Письмо строчной   буквы «ы» Письмо букв с соблюдением  гигиенических норм П  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: адекватно  воспринимать  оценку учителя. П: построение  рассуждений  в  форме связи  простых суждений. К: уметь строить  монологическое  высказывание. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П:  структурирование  знаний. К: уметь владеть  гласные звуки в  открытом слоге свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. 25.09 Текущий Самостоя тельная  работа      Сравнивать  соотносить звук и соответствующу ю букву Текущий индивиду альные  карточки  26.09 Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. 14 13 Звук  «э». Буква Ээ. Письмо  строчной и заглавной Ээ. Усвоение гигиенических  требований при письме П Развивать  навыки   каллиграфическ ого письма. Урок  ознакомле ния с  новым  материало м 14 Письмо изученных букв. Составление предложений. Восприятие слова как объекта  изучения, материала для анализа.С  Комбинир ованный  15 Буква Мм.  Письмо строчной и  заглавной буквы.  Различение гласных и согласных  звуков Ф  Урок  ознакомле ния с  новым  материало Умение  выделять звуки  из речи; учить  различать  звуки; учить  отличать  гласные от  согласных;  учить правилам  оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  диалогической речи. Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации. П: построение  рассуждений  в  форме связи  простых суждений. К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию. Р: учитывать  правило в  планировании и  контроле способа  решения. П: формирование  необходимого  уровня читательской компетентности. К: уметь задавать  вопросы. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Л: осознают,  соотносят  поступки и  события с  принятыми  нормами  поведения. 30.09 Текущий Работа в  парах Подбирать слова  к заданной  слогоударной  схеме Текущий Самостоя тельная  работа      02.10 Р: адекватно  воспринимать  оценку учителя. П: овладение  техникой чтения,  Л: осознают  значимость  каллиграфиче ского письма. Сравнивать  соотносить звук и соответствующу ю букву Текущий индивиду альные  карточки  03.10 15 м навыки  каллиграфическ ого письма. 16 Письмо строчной  и заглавной  буквы Сс.  Запись слогов под  диктовку. Слог как минимальная  произносительная единица Ф  17 Буква Мм, Сс. Письмо слогов,  слов и предложений. Письмо букв, слогов,  слов,  предложений  с соблюдением  гигиенических норм 18 Буква Нн. Письмо строчной и  заглавной буквы.  Овладение начертанием  письменной и строчной букв П 19 Буква Лл. Письмо строчной и  заглавной буквы. Установление числа и  последовательности звуков в слове Ф  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 20 Закрепление написания  изученных букв. Комбинир ованный  Умение   выделять звуки  из речи; учить  приёмами  понимания  прочитанного. К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  вопросы. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: основы  смыслового чтения  художественных  текстов. К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  вопросы. Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации. П: построение  рассуждений  в  форме связи  простых суждений. К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  вопросы. Р: адекватно  воспринимать  Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Контролировать  этапы своей  работы,  оценивать  процесс и  результат  выполнения  задания. Классифицироват ь слова по  количеству  слогов и месту  ударения Л:   осуществлять  самооценку на основе  критериев  успешности  учебной  деятельности. 07.10 09.10 Текущий индивиду альные  карточки  Текущий Самостоя тельная  работа      10.10 Текущий Работа в  парах 14.10 Текущий индивиду альные  карточки  Л:  осуществлять  16.10 Текущий Самостоя тельная  16 Усвоение гигиенических  требований при письме П 21 Буква Тт. Письмо строчной и  заглавной буквы.  Письмо букв, слогов,  слов,  предложений  с соблюдением  гигиенических норм Урок  ознакомле ния с  новым  материало м различать  звуки; учить  отличать  гласные от  согласных;  учить правилам  оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 22 Буква Кк  Письмо строчной и  заглавной буквы. Письмо слогов, слов и предложений. Установление числа и  последовательности звуков в слове Ф Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. оценку учителя. П: формирование  необходимого  уровня читательской компетентности. К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  вопросы. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: овладение  техникой чтения,  приёмами  понимания  прочитанного. К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  вопросы. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: овладение  работа      самооценку на основе  критериев  успешности  учебной  деятельности. Сравнивать  соотносить звук и соответствующу ю букву Текущий Работа в  парах 17.10 Л:  выделяют  личное  отношение к  школе, классу, другим  ученикам. Л:  выделяют  личное  отношение к  школе, классу, другим  ученикам. Контролировать  этапы своей  работы,  оценивать  процесс и  результат  выполнения  задания. 21.10 Текущий индивиду альные  карточки  17 техникой чтения,  приёмами  понимания  прочитанного. К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  вопросы. Р: учитывать  правило в  планировании и  контроле способа  решения. П:  структурирование  знаний. К: уметь понимать  возможность  различных позиций  других людей. Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации. П: построение  рассуждений  в  форме связи  простых суждений. К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  вопросы. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Л: проявляют  учебно­ познавательны й интерес к  учебному  материалу и  способам  решения  задач. 23 Письмо изученных строчных и  заглавных букв. Запись слов под  диктовку. Письмо букв, слогов,  слов,  предложений  с соблюдением  гигиенических норм Комбинир ованный  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 24  Буква Рр.  Письмо строчной и  заглавной буквы. Усвоение гигиенических  требований при письме П Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение  выделять звуки  из речи; учить  различать  звуки; учить  отличать  гласные от  согласных;  учить правилам  оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 23.10 Текущий Самостоя тельная  работа      Подбирать слова  к заданной  слогоударной  схеме 24.10 Текущий Работа в  парах 18 25 Письмо изученных строчных и  заглавных букв. Запись слов под  диктовку. Письмо под диктовку слов и  предложений, написание, которых  не расходится с произношением Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 26 Буквы Вв.  Письмо строчной и  заглавной буквы. Письмо слогов, слов и предложений.  Усвоение гигиенических  требований при письме П Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Развивать  умение  выделять  ударный слог;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 27 Буква Пп. Письмо строчной и  заглавной буквы. Письмо букв, слогов,  слов,  предложений  с соблюдением  гигиенических норм Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формирование  необходимого  уровня читательской компетентности. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь в  коммуникации  строить понятные  для партнёра  высказывания. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого 28.10 Текущий индивиду альные  карточки  Л: проявляют  учебно­ познавательны й интерес к  учебному  материалу и  способам  решения  задач. 30.10 Классифицироват ь слова по  количеству  слогов и месту  ударения Текущий Самостоя тельная  работа      Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  31.10 Текущий Работа в  парах 19 каллиграфическ ого письма. 28 Письмо изученных строчных и  заглавных букв. Запись слов и  предложений под диктовку. Овладение начертанием  письменной и строчной букв П Комбинир ованный  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 29 Буква Гг.  Письмо заглавной  и  строчной буквы. Составление  рассказа. Понимание функции небуквенных  графических средств: пробела  между словами. Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. собеседника. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. 11.11 Текущий индивиду альные  карточки  Сравнивать  соотносить звук и соответствующу ю букву Текущий Самостоя тельная  работа      13.11 Л: осознают  значимость  чтения,  потребность в  систематическ ом чтении. высказывания в  устной форме. К: уметь  договариваться и  приходить к общему решению в  совместной  деятельности. Р: учитывать  правило в  планировании и  контроле способа  решения. П:  совершенствование  мыслительных  операций анализа,  синтеза, сравнения. К: уметь задавать  вопросы. Р: адекватно  воспринимать  оценку учителя. П: овладение  техникой чтения,  приёмами  понимания  прочитанного. К: уметь  высказывают свою  точку зрения и  уважают мнение  собеседника,  контролировать  действия партнёра. 20 30 Буква е строчная и заглавная.  Буква е в начале слова и после  гласных. Письмо строчной и  заглавной буквы. Функция буквы е. Различение звука и буквы. Г  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 31 Буква ё строчная и заглавная.  Буква ё в начале слова и после  гласных. Письмо строчной и  заглавной буквы. Функция буквы ё.  Различение  звука и буквы. Г   Комбинир ованный  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 14.11 Текущий Работа в  парах Л: осознают  значимость  чтения,  потребность в  систематическ ом чтении. Контролировать  этапы своей  работы,  оценивать  процесс и  результат  выполнения  задания. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. 18.11 Текущий индивиду альные  карточки  Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формирование  необходимого  уровня читательской компетентности. К: уметь адекватно  использовать  речевые средства  для решения  различных  коммуникативных  задач. Р: учитывать  правило в  планировании и  контроле способа  решения. П:  совершенствование  мыслительных  операций анализа,  синтеза, сравнения. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. 32 Буквы е, ё после согласных, как  показатели мягкости  предшествующего согласного.  Установление числа и  Урок  ознакомле ния с  новым  материало Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  Подбирать слова  к заданной  слогоударной  схеме Текущий Самостоя тельная  работа      20.11 21 последовательности звуков в слове Ф м 33 Буква Бб. Письмо заглавной и  строчной буквы. Запись слогов,  слов и предложений.  Письмо букв, слогов,  слов,  предложений  с соблюдением  гигиенических норм Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 34 Письмо изученных строчных и  заглавных букв. Запись слов и  предложений под диктовку. Усвоение гигиенических  требований при письме П Комбинир ованный  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 35 Буква Зз. Письмо строчной  буквы. Звуковой анализ. Письмо  слов и предложений. Урок  ознакомле ния с  новым  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. ретроспективной  оценки. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  координировать  действия по  выполнению  задания. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: планировать своё  действие в  соответствии с  мнение  собеседника. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника 21.11 Текущий Работа в  парах Анализировать.  Подбирать слова  с заданным  количеством  слогов 25.11 Текущий Работа в  парах Л:  высказывают  свою точку  27.11 Текущий Устный  опрос 22 Овладение начертанием  письменной и строчной букв П материало м 36 Буква Дд.  Письмо строчной и  заглавной буквы. Письмо слов. Восприятие слова как объекта  изучения Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 37 Упражнения в написании слов с  изученными буквами. Письмо букв, слов, предложений с  соблюдением гигиенических норм Комбинир ованный  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. зрения и  уважают  мнение  собеседника. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника.   Группировать  слова с  различным  соотношением  количества  звуков и букв. 28.11 Текущий Работа в  парах Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника 02.12 Текущий Работа в  парах поставленной  задачей и условиями её реализации. П: построение  рассуждений  в  форме связи  простых суждений. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  договариваться и  приходить к общему решению в  совместной  деятельности. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  формулировать  собственное мнение  23 38 Буква Жж. Запись слов и  предложений. Установление числа и  последовательности звуков в слове Ф 39 Упражнения в написании слов с  изученными буквами. Письмо под диктовку слов и  предложений, написание, которых  не расходится с произношением Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма.. Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 40 Упражнения в написании слов  и  предложений. Письмо букв, слов, предложений с  соблюдением гигиенических норм Комбинир ованный  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. и позицию. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации. П: построение  рассуждений  в  форме связи  простых суждений. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. 04.12 Текущий Устный  опрос Сравнивать  начертания  заглавных и  строчных букв. 05.12 Текущий Работа в  парах Сравнивать  начертания  заглавных и  строчных букв. 09.12 Текущий Работа в  парах 24 41 Буква Яя.  Письмо строчной и  заглавной буквы. Письмо слов. Функция буквы я.  Г  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. Урок  ознакомле ния с  новым  материало м 42 Буква Я после согласных.  Письмо слов с мягкими  согласными. Функция буквы я.  Различение  звука и буквы. Г Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания 43 Упражнения в написании слов с  изученными буквами. Понимание функции небуквенных  графических средств: пробела  между словами. Комбинир ованный  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: учитывать  правило в  планировании и  контроле способа  решения. П: овладение  техникой чтения. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: адекватно  воспринимать  оценку учителя. П: построение  рассуждений  в  форме связи  простых суждений. К: уметь  формулировать  собственное мнение  11.12 Текущий Устный  опрос Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Характеризовать  функцию букв,  обозначающих   гласные звуки в  открытом слоге:  буквы гласных  как показатель  мягкости  предшествующих  согласных 12.12 Текущий Работа в  парах 16.12 Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. 25 44 Буква Хх.  Письмо строчной и  заглавной буквы. Зрительный  диктант. Письмо под диктовку слов и  предложений, написание, которых  не расходится с произношением Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 45 Мягкий знак. Запись слов с «ь».   Повторение изученных букв.   Звуковой анализ. Мягкий знак как показатель  мягкости предшествующего  согласного звука Г  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания 46 Повторение изученных букв.   Звуковой анализ. Установление числа и  последовательности звуков в слове Ф Комбинир ованный  Развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. и позицию. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формулирование  ответов на вопросы. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника Сравнивать  начертания  заглавных и  строчных букв. 18.12 Текущий Работа в  парах Объяснять  функцию ъ и ь  знаков Текущий Устный  опрос 19.12 Моделировать  звуковой состав  слова Текущий Работа в  парах 23.12 26 47 Буква й. Списывание слов и  предложений. Восприятие слова как объекта  изучения. С Составление небольших текстов.  Р.р. Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания. 48 Буква Юю. Правила  оформления предложений. Работа с предложением. С  Понимание прочитанного Р.Р. Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Сравнивать  написанные  учеником буквы с предложенным  образцом 25.12 Текущий Работа в  парах Наблюдать:  определять  количество слов  в предложении. 26.12 Текущий Устный  опрос Комбинир ованный  49 Упражнения в написании слов с  изученными буквами.  Самостоятельная работа.  Списывание слов и предложений  по памяти. Усвоение приемов и  последовательности правильного  Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника 13.01 Текущий Работа в  парах 27 списывания текста. Перенос слов   О  списывания. 50 Запись слов с буквой ю. Чудеса  со словами. Письмо под диктовку слов и  предложений, написание, которых  не расходится с произношением.  Наблюдение над значением слова С  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м 51 Буква Шш Правописание  сочетаний жи — ши.  Знакомство с правилами  правописания и их применение:  обозначение гласных после  шипящих О  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания  читать целыми  словами; учить  выделять звуки  из речи;  различать  звуки;   развивать  умение  выделять  ударный слог. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Характеризо­ вать функцию  букв, обозначающих  гласные звуки в  открытом слоге:  буквы гласных  как показатель  твердости— мягкости предшествующих  согласных  звуков. Анализировать  текст: находить слова с  буквосочетаниям и  жи—ши.  Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. 15.01 Текущий Работа в  парах 16.01 Текущий Устный  опрос 28 52 Упражнения в написании слов с  изученными буквами.  Письмо букв, слов, предложений с  соблюдением гигиенических норм.  Определение места ударения Комбинир ованный  53 Письмо буквы Чч Правописание  буквосочетаний ча, чу. Знакомство с правилами  правописания и их применение:  обозначение гласных после  шипящих О Урок  ознакомле ния с  новым  материало м 54 Письмо буквы Щщ  Правописание буквосочетаний  ча­ща, чу­щу. Знакомство с правилами  правописания и их применение.  Овладение разборчивым,  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания  читать целыми  словами; учить  выделять звуки  из речи;  различать  звуки;   развивать  умение  выделять  ударный слог. Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. 20.01 Текущий Работа в  парах Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника Анализировать  текст: находить слова с  буквосочетаниям и ча—ща, чу—щу, жи—ши.  22.01 Текущий Работа в  парах Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: соотносить то,  что уже усвоено и  известно, и то, что  ещё неизвестно. П: установление  причинно­ Л: выделяют  нравственный  аспект  поведения. Выписывать из текста слова с  буквосочетаниям и ча—ща, чу—щу,  жи—ши 23.01 Текущий Устный  опрос 29 аккуратным письмом 55 Упражнения в написании слов с  изученными буквами. Понимание функции небуквенных  графических средств: пробела  между словами. Комбинир ованный  56 Буква Цц. Письмо слов и  предложений. Классификация  слов. Различение слова и предложения С  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м каллиграфическ ого письма,  списывания Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания  читать целыми  словами; учить  выделять звуки  из речи;  различать  следственных  связей, построение  логической цепи  рассуждений. К: выражать свои  мысли в  соответствии с  задачами и  условиями  коммуникации. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. 27.01 Текущий Работа в  парах Сравнивать  начертания  заглавных и  строчных букв 29.01 Текущий Работа в  парах 30 57 Буква Фф. Запись слов с буквами в — ф, их сравнение.  Сопоставление слов,  различающихся одним или  несколькими звуками. Ф  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м 58 Повторение изученных букв.  Списывание слов с  предварительным  проговариванием Деление слов на слоги Ф  Комбинир ованный  звуки;   развивать  умение  выделять  ударный слог. Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания  читать целыми  словами; учить  выделять звуки  из речи;  различать  звуки;   развивать  умение  выделять  ударный слог. Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма 30.01 Текущий Устный  опрос Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. 3.02 Текущий Работа в  парах Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Моделировать  алгоритмы  применения  орфографически х правил, следовать  составленным  алгоритмам Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. 31 59 60 Разделительный ь. Списывание  слов с предварительным  проговариванием. Установление числа и  последовательности звуков в слове Ф Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Разделительный Ъ. Списывание  слов с предварительным  проговариванием. Письмо под диктовку слов и  предложений, написание, которых  не расходится с произношением Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Комбинир ованный  61 Повторение изученных букв.  Списывание слов с  предварительным  проговариванием. Понимание функции небуквенных  графических средств: пробела  между словами. Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания Р: принимать и  сохранять учебную  задачу. П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки. П: формулирование  ответов на вопросы. К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию. Р: соотносить то,  что уже усвоено и  известно, и то, что  ещё неизвестно. П:  структурирование  знаний,  контролирование и  оценивание процесса и результатов  деятельности. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника 5.02 Текущий Работа в  парах 6.02 Текущий Устный  опрос Л: выделяют  нравственный  аспект  поведения. Списывать с  печатного и  письменно го текста. 10.02 Текущий Работа в  парах 32 62 Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю,  я — показатели мягкости  предшествующего согласного. Функции букв е, ё, ю, я Г  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания 63 Оформление предложений в  тексте. Знаки препинания в конце  предложения .О  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания К: интегрироваться  в группу  сверстников и  продуктивно  взаимодействовать и сотрудничать со  сверстниками и  взрослыми. Р: составлять план и выстраивать  последовательность  действий. П: определение  основной и  второстепенной  информации. К: слушать и  вступать в диалог,  участвовать в  коллективном  обсуждении  проблем. Р: учитывать  правило в  планировании и  контроле способа  решения. П: построение  рассуждений в  форме связи  простых суждений. К: уметь  договариваться и  приходить к общему решению в  совместной  деятельности. Л: соотносят  поступки  с  принятыми  нормами  поведения. Осознавать  алфавит как  определенную последовательнос ть букв 12.02 Текущий Работа в  парах Моделировать  предложение 13.02 Текущий Устный  опрос Л: осознают  важность и  необходимост ь помощи  нуждающимся в ней. 33 64 Упражнения в написании слов и  предложений с изученными  буквами. Правописание звонких  и глухих согласных. Различение звука и буквы. Г Комбинир ованный  Умение   оформлять  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма,  списывания Русский язык 65 Вводный урок по курсу русского  языка. Язык слов, жестов, мимики.  Первые представления о мире  общения. Словесные (вербальные)  и несловесные (невербальные)  способы общения. Цели речевого  общения Р.р Различать  предложение,  словосочетание, слово Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Р: адекватно  воспринимать  оценку учителя. П: установление  причинно­ следственных  связей. К: уметь в  коммуникации  строить понятные  для партнёра  высказывания. Р: адекватно  воспринимать  оценку учителя.  П: установление  причинно­ следственных  связей.  К: уметь в  коммуникации  строить понятные  для партнёра  высказывания.  Списывать с  печатного и  письменно го текста. 24.02 Текущий Работа в  парах Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника. 26.02 Текущий Работа в  парах Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника.   Списывать слова, предложения в соответствии с  заданным  алгоритмом,  контролировать  этапы своей работы 66 В мире общения. Родной язык –  средство общения. Цели речевого общения. Родной  язык.  Собеседник. Слушать – это не  значит просто молчать, когда  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Различать  предложение,  словосочетание, слово Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  Л: осознают,  соотносят  поступки и  события с  принятыми  нормами  Оценивать  правильность  выбора языковых и  неязыковых  средств уст 27.02 Текущий Устный  опрос 34 говорит собеседник, нужно думать  над смыслом сказанного, стараться  его понять. Правила общения.  Сведения о существовании разных  языков Р.р 67 Слово, его роль в нашей речи. Слово и его значение. Значение  слова в тексте. Л  Комбинир ованный  68 Знакомство с именами  собственными. Отличие имени  собственного от нарицательного. Заглавная буква в именах  собственных О  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Выявлять слова, значение  которых  требует  уточнения 69 Имя собственное. Правописание  имён собственных. Знакомство с правилами  правописания и их применение О  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Выявлять слова, значение  которых  требует  уточнения поведения. ного общения на  уроке, в школе, в быту, со  знакомыми и  незнакомы ми, с людьми  разного возраста. Подбирать слова, которые пи­ шутся с  заглавной буквы. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника.   03.03 05.03 Текущий Работа в  парах Текущий Работа в  парах 06.03 Текущий Устный  опрос Л: учебно­ познавательны й интерес к  новому  учебному  предмету.  Объяснять  правила  написания слов с заглавной  буквы; подбирать слова, которые  пишутся с  заглавной буквы;  оценки.  П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме.  К: уметь  контролировать  действия партнёра.  Р: принимать и  сохранять учебную  задачу..  П:  формирование  необходимого  уровня читательской компетентности  К:  уметь адекватно  использовать  речевые средства  для решения  различных  коммуникативных  задач.  Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации.. П:   установление  причинно­ следственных  связей.  К: уметь владеть  35 70 Слова с несколькими  значениями. .  Представление об однозначных и  многозначных словах Наблюдение за многозначными  словами в предложениях.  Л  71 Слова, близкие по значению  (синонимы). Наблюдение за синонимами в  тексте. Л  72 Слова, противоположные по  значению (антонимы). Наблюдение за антонимами в  предложениях Л  Комбинир ованный  Определять  значение слова. Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Выявлять слова, значение которых требует уточнения диалогической речи. Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации П:  построение  рассуждений  в  форме связи  простых суждений К: уметь владеть  диалогической речи.  Р: адекватно  воспринимать  оценку учителя.  П: построение  рассуждений  в  форме связи  простых суждений К: уметь строить  монологическое  высказывание.  Л: осознают  значимость  каллиграфиче ского письма Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника.   73 Знакомство с разными группами  слов. Предмет  и слово как  название предмета. Различение слова и обозначаемого  им предмета С  74 Слова, отвечающие на вопросы  кто? что? Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Урок  ознакомле Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфическ ого   письма; учить списывать. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки.  П:  формирование  необходимого  уровня читательской Л:   осуществлять  самооценку на основе  критериев  успешности  учебной  деятельности.  Определять (выписывать)  значение слова, пользуясь  толковым  словариком в учебнике или  толковым  словарем (сначала с  помощью  учителя, затем самостоятельно) Оценивать  уместность  использования  слов в тексте,  выбирать (из ряда  предложенных)  слова для успешного  решения  коммуника тивной задачи Классифицироват ь (группировать)  слова по частям  речи 10.03 Текущий Работа в  парах 12.03 Текущий Работа в  парах 13.03 Текущий Устный  опрос 17.03 Текущий Работа в  парах Текущий Работа в  19.03 36 Значение слова. Слова, называющие предметы. С  75 76 Знакомство с разными группами  слов. Слова­названия предметов.  Слова­ признаки. Слова­ действия. Знакомство со  старинными учебниками. Наблюдение над значением слов.  Понимание значения слова в  контексте. Включение слов в  предложение С  Звуки и буквы. Обозначение звуков речи на  письме. Гласные и согласные звуки  и их буквы Ф  77 Алфавит. Знание алфавита: правильное  название букв, знание их  последовательности.  Использование алфавита при  работе со словарями,  справочниками, каталогами  Г  ния с  новым  материало м Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Урок  ознакомле ния с  новым  материало м парах Классифицироват ь (группировать)  слова по частям  речи Текущий Устный  опрос 20.03 02.04 Текущий Работа в  парах Использовать  алфавит для  упорядочивания  слов. 03.04 Текущий Работа в  парах компетентности.   К: уметь владеть  диалогической  речью.  Р: учитывать  правило в  планировании и  контроле способа  решения.  П: формирование  необходимого  уровня читательской компетентности.   К: уметь задавать  вопросы.  Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма;  учить  списывать. Учить  списывать;  учить чтению  целыми  словами; учить  выделять звуки  из речи; учить  различать  звуки;   развивать  умение  выделять  ударный слог. Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки.   П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме.  К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  Л: осознают,  соотносят  поступки и  события с  принятыми  нормами  поведения. Л:   осуществлять  самооценку на основе  критериев  успешности  учебной  деятельнос ти.  37 78 Гласные звуки. Обозначение их  буквами. Отсутствие при произнесении  звука преграды в ротовой полости  как признак гласных звуков. Ф  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма;  учить  списывать. 79 Согласные звуки. Обозначение  их буквами. Согласные твердые и мягкие,  глухие и звонкие Ф  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. 07.04 Текущий Устный  опрос 09.04 Текущий Работа в  парах вопросы Р: принимать и  сохранять учебную  задачу.  П: владеть основами смыслового чтения  художественных  текстов.  К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  вопросы.  Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации.. П: построение  рассуждений  в  форме связи  простых суждений.  К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  вопросы.   Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника.   Л:   осуществлять  самооценку на основе  критериев  успешности  учебной  деятельности. Анализировать:  определять звук по его  характеристике.  Соотносить звук (выбирая из  ряда предложен ных) и его  качественную  характеристику;  приводить  примеры глас ных звуков Анализировать:  определять звук по его  характеристике.  Соотносить звук (выбирая из  ряда предложен ных) и его  качественную  характеристику;  приводить  примеры глас ных   звуков и  согласных 80 Слоги. Деление слов на слоги. Фонетический анализ слова О  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  Р: адекватно  воспринимать  оценку учителя.  П: формирование  необходимого  уровня читательской Л: осуществ лять  самооценку на основе  критериев  успешности  Объяснять  принцип деления слов на слоги Текущий Работа в  парах 10.04 38 81 Перенос слов. Деление слов на слоги О  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м 82 Ударение. Ударение, произношение звуков и  сочетаний звуков в соответствии  с нормами современного русского  литературного языка.  Ф  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м каллиграфическ ого письма. Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма;  учить  списывать. Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфическ ого   письма; учить списывать. компетентности.  К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  вопросы.  Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки.   П: овладение  техникой чтения,  приёмами  понимания  прочитанного.  К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  вопросы.  Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации. П: построение  рассуждений  в  форме связи  простых суждений.  К: уметь  формулирование  собственное мнение  и позицию, задавать  учебной  деятельнос ти.  Л:  выделяют  личное  отношение к  школе, классу, другим  ученикам. Применять  изученные  правила при списывании и записи под  диктовку Текущий Устный  опрос 16.04 Текущий Работа в  парах Л: проявляют  учебно­ познавательны й интерес к  учебному  материалу и  способам  решения  задач. Сравнивать:  соотносить слова  с соответствующи ми  слогоударными схемами.  Подбирать слова  к задан ной слогоударной схеме. 39 83 Орфоэпическая норма  языка.  Словарь «Говори правильно». Орфоэпическое чтение как  воспроизведение звуковой формы  слова по его буквенной записи с  учетом орфоэпических правил при  переходе к чтению целыми  словами. Ч  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфическ ого   письма; учить списывать. 84 Ударные  и безударные гласные  звуки. Обозначение их буквами. Роль ударения. Ф  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма;  учить  списывать. 17.04 Текущий Работа в  парах 21.04 Текущий Устный  опрос Объяснять  принцип  построения толкового  словаря.  Определять (выписывать)  значение слова, пользуясь  толковым  словариком в учебнике или  толковым  словарем (сначала с  помощью  учителя, затем самостоятельно). Соотносить  звучание и  написание слова,  объяснять случаи их расхождения. Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника.   Л: проявляют  учебно­ познавательны й интерес к  учебному  материалу и  способам  решения  задач. вопросы.   Р: учитывать  правило в  планировании и  контроле способа  решения.  П: Уметь  ориентироваться в  словарях и  справочниках.  К: уметь понимать  возможность  различных позиций  других людей.  Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки.   П: формирование  необходимого  уровня читательской компетентности.  К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию.   40 85 Обозначение мягкости согласных звуков  на письме. Буквами и, е, ё, ю, ь. Пропедевтика взамен букв Ф  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м 86 Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю,  я. Ф  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м 23.04 Текущий Работа в  парах Л:  осуществлять  самооценку на основе  критериев  успешности  учебной  деятельности.  Характеризовать  функцию букв,  обозначающих  гласные звуки в  открытом слоге:  буквы гласных  как показатель  твердости— мягкости предшествующих  согласных звуков Л:  высказывают  свою точку  зрения и  уважают  мнение  собеседника.   24.04 Текущий Работа в  парах Р: принимать и  сохранять учебную  задачу.   П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме.   К: уметь  договариваться и  приходить к общему решению в  совместной  деятельности.   Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации  П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме.   К: уметь в  коммуникации  строить понятные  для партнёра  высказывания.   Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма;  учить  списывать. Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма;  учить  списывать;  учить чтению  целыми  словами; учить  выделять звуки  из речи; учить  различать  звуки;   развивать  умение  выделять  ударный слог. 41 87 Шипящие согласные звуки.  Правописание буквосочетаний  жи­ши, ча­ща, чу­щу. О  Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Учить выделять звуки из речи;  учить различать звуки;   развивать  умение  выделять  ударный слог. 88 89 90 91 Разделительный мягкий знак. Правописание О  Разделительный твёрдый знак. Правописание О  Звонкие и глухие согласные  звуки.  Определение парных и непарных ф Звонкие и глухие согласные  звуки. Обозначение их буквами. Дифференциация сходных звуков и Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Урок  ознакомле ния с  Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма;  учить  списывать. Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма. Р: учитывать  правило в  планировании и  контроле способа  решения.  П:  совершенствование  мыслительных  операций анализа,  синтеза, сравнения.  К: уметь задавать  вопросы.  Р: принимать и  сохранять учебную  задачу.  П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме.  К: уметь  договариваться и  приходить к общему решению в  совместной  деятельности.  Р: планировать своё  действие в  соответствии с  поставленной  задачей и условиями её реализации. П:  осознанное и  произвольное  построение речевого 28.04 Текущий Устный  опрос Л:  осознают  значимость  каллиграфии ческого  письма Характеризовать  функцию букв,  обозначающих  гласные звуки в  открытом слоге:  буквы гласных  как показатель  твердости— мягкости предшествующих  согласных звуков Л:  Ориентация на понимание  причин успеха в учебной  деятельности  Объяснять  функцию буквы  ь.  ъ Текущий Работа в  парах 30.04 05.05 Текущий Работа в  парах Л: проявляют  учебно­ познавательны й интерес к  учебному  материалу и  способам  решения  задач. Различать звуки:  гласные и со гласные, твердые  и мягкие, звон кие и глухие. 07.05 Текущий Устный  опрос Наблюдать:  определять  количество слов  Текущий Работа в  парах 08.05 42 обозначающих их букв. ф 92 Предложение. Отличие слова от  предложения. Активизация и расширение  словарного запаса С  93 Предложение.  Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. С  новым  материало м Урок  ознакомле ния с  новым  материало м Комбинир ованный  Различать  предложение,  словосочетание, слово 94 Знаки препинания в конце  предложения. О  Комбинир ованный  высказывания в  устной форме.  К: уметь в  коммуникации  строить понятные  для партнёра  высказывания.  Р: оценивать  правильность  выполнения  действия на уровне  адекватной  ретроспективной  оценки.  П: формирование  необходимого  уровня читательской компетентности.  К: уметь  формулировать  собственное мнение  и позицию.  в предложении Л: проявляют  учебно­ познавательны й интерес к  учебному  материалу и  способам  решения  задач. Оформлять  начало и конец предложения Текущий Работа в  парах 12.05 Соотносить  тексты и  заголовки, выбирать  наиболее  подходящий заголовок из ряда предложенных. Применять  изученные  правила 14.05 Текущий Устный  опрос 14.05 Текущий Работа в  парах 43 95 Текст.  Признаки текста Р.р Комбинир ованный  Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма;  учить  списывать. Р: учитывать  правило в  планировании и  контроле способа  решения.  П:  совершенствование  мыслительных  операций анализа,  синтеза, сравнения.  К: уметь задавать  вопросы.  Л: проявляют  учебно­ познавательны й интерес к  учебному  материалу и  способам  решения  задач. 96  Текст. Отличие предложения от  текста. Корректирование текстов с  нарушенным порядком Р.р Комбинир ованный  97 Повторение. Знаки препинания в  конце предложения. Комбинир ованный  98 Повторение. Предложение.  Отличие слова от предложения. Комбинир ованный  99 Повторение.  Звонкие и глухие  согласные звуки. Обозначение их буквами. Дифференциация сходных звуков и обозначающих их букв. ф Комбинир ованный  Учить правилам оформления  предложения на письме;  развивать  навыки  каллиграфическ ого письма;  учить  списывать. Р: принимать и  сохранять учебную  задачу.  П: осознанное и  произвольное  построение речевого высказывания в  устной форме.  К: уметь  договариваться и  приходить к общему Л:  Ориентация на понимание  причин успеха в учебной  деятельности  Наблюдать:  определять  количество слов  в предложении 15.05 Текущий Работа в  парах 15.05 19.05 21.05 22.05 Текущий Устный  опрос Текущий Работа в  парах Текущий Устный  опрос Текущий Работа в  парах 44 решению в  совместной  деятельности.  45