МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Соликамский социально – педагогический колледж имени А.П. Раменского»

Курсовая работа

по МДК.02.01 Основы организации внеурочной работы в научно-познавательной деятельности

Тема: Организация проектной деятельности обучающихся на внеурочных занятиях на примере темы: «Рассказ о добыче соли в Соликамске»

Выполнила:          Василькова Дарья Алексеевна, Ш-36

     44.02.02 Преподавание в начальных классах

(наименование специальности)

Руководитель: Глухова Юлия Валерьевна, преподаватель колледжа

Допущена к защите: «__» ______________ 2024 г.

Защита состоялась: «__» _______________ 2024 г.

Отметка «__» (____________

Соликамск, 2024.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….………3

ГЛАВА 1. Теоретические основы использования проектной деятельности во внеурочной работе

1.1 Организация  внеурочной деятельности в начальной школе………………………………………………………………….7

1.2 Организация проектной деятельности младших школьников……………………………………………………..........9

1.3 Особенности организации проектной деятельности во внеурочной деятельности…..……………………………………….11

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ……………………………………………………….14

ГЛАВА 2 Разработка проекта по внеурочной деятельности по теме «Рассказ о добыче соли в Соликамске»

               2.1 Разработка паспорта проекта……………………………………15

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………..…………….20

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….….21

ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………...………….23

Введение

Город Соликамск, расположенный на Урале, имеет богатую и интересную историю, которая начинается в XVI веке. Соликамск был основан в 1568 году как крепость для защиты западных границ Сибири. Его создание было связано с необходимостью контроля над торговыми путями и защитой от набегов кочевых народов. Первоначально он был известен как "Соль-Камск", что указывает на его основное занятие — добычу соли.

В XVI-XVII веках Соликамск стал центром соляной промышленности. Здесь начали развиваться соляные промыслы, что привело к росту населения и экономическому развитию города. Соль, добываемая в Соликамске, использовалась не только для пищевых нужд, но и для консервирования продуктов и в других отраслях.

В XVII веке Соликамск стал важным торговым центром. Город привлекал купцов и ремесленников, что способствовало его росту. В это время были построены первые церкви и административные здания.

 В связи с угрозами со стороны кочевых племен и других врагов, в Соликамске была построена крепость, которая впоследствии стала важным элементом обороны региона.

В XIX веке, с развитием промышленности, в Соликамске начали открываться новые предприятия, связанные не только с добычей соли, но и с другими отраслями, такими как деревообработка и металлургия. В XX веке Соликамск продолжал развиваться как промышленный центр. В годы Советской власти здесь были построены крупные заводы и предприятия, что способствовало дальнейшему росту населения и инфраструктуры города.

В настоящее время Соликамск сохраняет свою историческую значимость как центр соляной промышленности. Город также привлекает туристов благодаря своему историческому наследию и культурным памятникам.

Таким образом, история Соликамска — это история роста и развития, связанная с важным ресурсом — солью, что сделало его значимым городом как в прошлом, так и в настоящем. [9]

          Актуальность исследования:

Актуальность темы добычи соли в Соликамске можно рассмотреть через несколько ключевых аспектов:

Историческое значение: Соликамск является одним из старейших городов России, и его история тесно связана с добычей соли, которая была важным товаром в прошлом. Изучение этой темы позволяет понять развитие региона и его роль в экономике страны.

Экономический аспект: Соль — это стратегически важный ресурс, используемый в различных отраслях, включая пищевую, химическую и фармацевтическую. Актуальность темы заключается в исследовании влияния соляной промышленности на экономику региона и страны в целом.

Культурное наследие: Добыча соли и связанные с ней традиции, обычаи и технологии являются частью культурного наследия Соликамска. Это может способствовать сохранению и популяризации местной культуры и традиций среди молодежи и широкого круга людей.

Экологические вопросы: Современные методы добычи соли могут оказывать влияние на окружающую среду. Изучение этой темы позволяет рассмотреть проблемы устойчивого развития, охраны окружающей среды и внедрения экологически безопасных технологий.

Образовательные возможности: Тема добычи соли может быть интегрирована в учебные программы, способствуя развитию междисциплинарного подхода, включая историю, географию, экономику и экологию. Это создает возможности для проектной деятельности и исследовательской работы учащихся.

Интерес к местным ресурсам: В условиях глобализации и увеличения интереса к локальным ресурсам и производствам, изучение добычи соли в Соликамске может быть актуальным для понимания местной экономики и развития малых предприятий.

Таким образом, актуальность темы добычи соли в Соликамске охватывает исторические, экономические, культурные и экологические аспекты, что делает её важной для изучения и обсуждения в образовательных и научных кругах. [5]

          Цель исследования: разработка внеурочного занятия по теме: «Рассказ о добыче соли в Соликамске»

          Объект исследования: организация внеурочной деятельности обучающихся в начальной школе.

          Предмет исследования: Реализация проектной деятельности на внеурочных занятиях у обучающихся на примере темы: «Рассказ о добыче соли в Соликамске»

Задачи исследования:

1) Изучить нормативно – правовые документы по организации внеурочной деятельности с детьми начальной школы

2) Рассмотреть организацию проектной деятельности с детьми в начальной школе.

3) Изучить историю возникновения соли в Соликамске.

4) Познакомиться с процессом добычи соли в Соликамске.

    Методы исследования:

- анализ педагогической и методической литературы

- анализ УМК

- метод обобщения теоретического материала

Глава 1. Теоретические основы использования проектной деятельности во внеурочной работе.

1.1   Процесс организации внеурочной деятельности в начальной школе.

Внеурочная деятельность в начальной школе играет значительную роль в образовательном процессе, так как предоставляет детям возможность развивать свои интересы, навыки и социальные компетенции вне рамок традиционного урока. Это время для творчества, самовыражения и формирования различных умений.

Внеурочная деятельность в начальной школе — это организованные и целенаправленные занятия учащихся, проводимые во внеурочное время для расширения и углубления знаний, умений и навыков, развития самостоятельности, индивидуальных особенностей, а также удовлетворения их интересов. 

Она является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования в полной мере.  [4]

Некоторые задачи внеурочной деятельности в начальной школе:

·         обеспечить благоприятную адаптацию ребёнка в образовательной организации; 

·         оптимизировать учебную нагрузку обучающихся; 

·         улучшить условия для формирования социальности ребёнка; 

·         учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. 

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).
Планирование внеурочной деятельности
- Разработка программы: На основе собранной информации разрабатывается программа внеурочной деятельности, которая включает различные направления: спортивные секции, художественные кружки, научные клубы и т.д.
- График мероприятий: Создание расписания, которое учитывает учебный процесс и свободное время детей, чтобы обеспечить максимальную посещаемость.
Организация пространства и ресурсов
- Подготовка помещений: Необходимо обеспечить подготовку классов и других пространств для проведения мероприятий, создать комфортные условия для работы.
- Материально-техническое обеспечение: Обеспечение необходимыми материалами и оборудованием для реализации запланированных мероприятий.
Реализация программы
- Проведение мероприятий: Организация и проведение различных мероприятий, таких как мастер-классы, конкурсы, выставки, экскурсии и т.д.
- Мониторинг и оценка: Важно отслеживать посещаемость и активность детей, а также собирать отзывы для оценки эффективности программы.
Оценка результатов и рефлексия
- Анализ проведенных мероприятий: Оценка успешности мероприятий, что включает в себя как количественные, так и качественные показатели (например, уровень вовлеченности детей)

Организация внеурочной деятельности в начальной школе требует комплексного подхода, который включает в себя анализ интересов детей, планирование, подготовку ресурсов и оценку результатов. Эффективная внеурочная деятельность не только обогащает образовательный процесс, но и способствует всестороннему развитию детей, формированию их социальных и творческих навыков. Важно, чтобы педагоги, родители и дети работали в тесном сотрудничестве для достижения общих целей и создания комфортной образовательной среды. [6]

1.2.Особенности организации проектной деятельности в начальной школе.

Проектная деятельность — компонент проектного обучения, связанного с выявлением и удовлетворением потребностей учащихся посредством проектирования и создания идеального или материального продукта, обладающего объективной или субъективной новизной. Она представляет собой творческую работу по решению практической проектная, цели и содержание которой определяются учащимися и осуществляются ими в процессе теоретической проработки и практической реализации при участии учителя. [3]

Проектная деятельность - представляет собой совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность, в рамках которой учащиеся, учителя и родители объединяют свои усилия для достижения общей цели. Этот процесс основан на договоренности о методах и способах деятельности, которые будут использованы для достижения общего результата.

Методически проект описывается правилом «6П»

Проблема – проектирование – поиск информации – продукт – презентация- портфолио.

П1. Что является проблемой продукта? Любая реальная проблема жизни. Она должна быть значимой, важной, интересной для учащихся. Проблема должна представлять собой реальную задачу, решение которой не очевидно и которая в ходе решения предполагает не только использование имеющих знаний, умений и навыков, но и , в случае необходимости, поиск  и овладение новыми знаниями , умениями и навыками.

П2. «Проектирование – это целенаправленная деятельность, которая обладает последовательностью процедур, ведущих к достижению эффективных решений. Проектирование – это один из видов работ, результатом которых является продукция-проект».

Таким образом, с одной стороны, проектирование – это создание идеальной модели конечного продукта, а с другой – планирование реальных шагов, последовательное выполнение которых и позволит получить планируемый конечный продукт.

На этапе проектирования выделяют:

1.     Подготовительный этап.

·         Формулирование темы проекта, уточнение направления работы.

·         Определение целей  проекта.

·         Определение конечного продукта.

·         Определение количества участников проекта и степень их самостоятельности.

·         Уточнение сроков выполнения проекта.

2.     Этап планирования. На этом этапе следует:

·         наметить путь, который надо проделать, чтобы добиться поставленной цели и получить заявленный конечный результат. Разбить этот путь на отдельные последовательные шаги, запланировать конкретные сроки выполнения каждого шага;

·         выявить имеющиеся и недостающие ресурсы;

·         определить способы работы над каждым шагом.

П3. На этапе поиска информации учитель корректирует работу учащихся, направляет и, что особенно важно, поддерживает мотивацию учащихся к выполнению проекта.

П4. Что является продуктом проекта? Запланированный результат. В какой форме будет представлен продукт проекта – зависит от фантазии тех, кто над этим проектом работает. Более того, продукты одного и того же проекта могут быть различны. Примеры продуктов представлены в Приложении.

П5. Презентация и защита проекта – это серьёзное испытание для ребят. Необходимо составить план выступления, подготовить компьютерную презентацию, написать  речь, которую надо произнести.

П6. Портфолио- папка или портфель (от английского слова portfoliо), в котором содержатся документы, подтверждающие ваш опыт, навык и умения в том или ином виде деятельности.

Организация проектной деятельности в начальной школе требует комплексного подхода, учитывающего возрастные особенности детей, их интересы и потребности. Эффективная проектная деятельность способствует развитию у детей ключевых компетенций и навыков, необходимых для успешной социализации и дальнейшего обучения. Важно, чтобы учителя создавали поддерживающую и вдохновляющую атмосферу для реализации проектов, что в свою очередь будет способствовать более глубокому усвоению знаний и развитию творческого потенциала учащихся.

1.3           Особенности организации проектной деятельности во внеурочной деятельности

Организация проектной деятельности во внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, особенно в начальной школе, имеет свои специфические особенности. Эти особенности связаны с целями внеурочной работы, интересами и потребностями детей, а также с методами и подходами, применяемыми в проектной деятельности. Ниже представлены ключевые аспекты, которые вы можете использовать для написания курсовой работы.

Цели и задачи проектной деятельности во внеурочной деятельности:
- Развитие творческих способностей: Проектная деятельность направлена на стимулирование креативности и инициативы детей, что особенно важно в контексте внеурочного образования.
- Углубление знаний: Проекты позволяют детям углубить знания по определенным темам, которые не всегда охватываются в рамках основной учебной программы.
- Формирование социальных навыков: Внеурочная проектная деятельность способствует развитию навыков сотрудничества, коммуникации и работы в команде, что важно для социализации детей. [7]

Тематика проектов
- Актуальность и интерес: Темы проектов должны быть актуальны и интересны для детей. Это может быть связано с их увлечениями, событиями в школе или в обществе.
- Интеграция различных областей знаний: Проекты могут охватывать несколько предметных областей (например, искусство, наука, технологии), что помогает детям увидеть взаимосвязи между разными дисциплинами.

Структура проектной деятельности
- Этапы реализации проекта: Проектная деятельность включает несколько этапов: выбор темы, планирование, исследование, создание продукта (например, презентации, моделей), презентация результатов и рефлексия.
- Гибкость и адаптация: Важно, чтобы проекты были гибкими и могли адаптироваться к интересам и потребностям детей, а также к условиям, в которых они реализуются.

Роль педагогов
- Наставничество: Учителя играют ключевую роль в организации проектной деятельности, выступая в роли наставников, которые поддерживают и направляют детей на всех этапах.
- Создание безопасной и поддерживающей атмосферы: Педагоги должны создавать условия, в которых дети чувствуют себя свободно, чтобы выражать свои идеи и мнения.

Методы и подходы
- Использование активных методов обучения: В проектной деятельности активно используются различные методы, такие как мозговой штурм, ролевые игры, исследования, что делает процесс обучения более увлекательным и интерактивным.
- Обратная связь и оценка: Важно не только оценивать конечный результат, но и процесс работы над проектом, предоставляя детям конструктивную обратную связь.

Презентация результатов
- Разнообразие форматов: Результаты проектов могут быть представлены в различных форматах: выставки, презентации, театрализованные постановки, что позволяет детям проявить свои таланты и креативность.
- Обсуждение и рефлексия: После завершения проекта важно провести обсуждение, чтобы дети могли осмыслить полученный опыт, проанализировать свои достижения и определить области для улучшения. [1]

Организация проектной деятельности во внеурочной деятельности — это важный инструмент для развития у детей ключевых компетенций и навыков, необходимых в современном мире. Эффективная проектная деятельность требует комплексного подхода, учитывающего интересы и потребности детей, а также активное участие педагогов. В результате дети получают возможность не только углубить свои знания, но и развить творческие и социальные навыки, что способствует их всестороннему развитию. [2]

ВЫВОД ПО 1 ГЛАВЕ

В данной главе мы рассмотрели методологический аппарат нашего исследования, а также теоретические основы использования проектной деятельности во внеурочной работе, такие как: организацию внеурочной деятельности в начальной школе, организацию проектной деятельности младших школьников, особенности организации проектной деятельности во внеурочной деятельности.

Исходя из всего вышеперечисленного, мы можем сделать вывод о том, что внеурочная деятельность имеет возможности (организационные, развивающие, кадровые и т.д.) для создания оптимальных условий, пространства для самореализации, активности, творческо-преобразующей деятельности, разностороннего гармоничного развития самоактуализирующей личности воспитанников в условиях коллективной творческой деятельности.

Процесс формирования личностных качеств у младших школьников предполагает создание педагогических условий во внеурочной деятельности (с учётом влияния других видов деятельности и условий жизнедеятельности ребёнка, поскольку качества формируются в целостном воспитательном аспекте личности и сообразуются с уровнем воспитанности человека), которые бы способствовали личностному росту обучающихся (повышение уровня сформированности социально значимых личностных качеств, ценностей) через создание у детей положительной мотивации, отношения к действительности и способам поведения.

Таким образом, использование проектной деятельности во внеурочной работе является важным инструментом для формирования у учащихся необходимых для будущей жизни навыков и умений.

ГЛАВА 2. Разработка проекта по внеурочной деятельности по теме «Рассказ о добыче соли в Соликамске»

2.1. Разработка дорожной карты проекта по теме «Рассказ о добыче соли в Соликамске»

Проектная деятельность является важным элементом внеурочной работы младших школьников, так как она способствует развитию творческих и исследовательских навыков, а также формированию у детей интереса к окружающему миру. Тема "Рассказ о добыче соли в Соликамске" представляет собой уникальную возможность для учащихся познакомиться с историей и особенностями добычи соли в этом регионе.

Соликамск — это город с богатой историей, известный своими соляными месторождениями. Изучение процесса добычи соли расширит кругозор детей и поможет им понять важность природных ресурсов. [11]

Соляная промышленность — одна из отраслей, промышленности осуществляющая добычу и переработку поваренной соли. [10]

Исходя из всего вышеперечисленного нами было решено создать книгу про виды соли города Соликамска. Создание книги позволит учащимся не только проявить свои творческие и умственные способности, но и развить навыки работы в команде, а также научиться планировать и реализовывать проект.

В рамках нашей темы мы хотели бы представить разработку дорожной карты проекта.

ВЫВОД ПО 2 ГЛАВЕ

В ходе нашей работы мы выяснили, что соль имеет не только огромное значение для здоровья человека, но и может стать украшением нашего быта.

По итогам выполнения исследовательской работы мы сделали следующие выводы: для нормальной работы соль необходима человеческому организму; выяснили нетрадиционное использование соли.

Оказалось, что соль используется не только, как приправа для блюд, а широко используется в промышленности, быту, медицине, сельском хозяйстве, на дорогах. Она всегда рядом с нами и «честно нам служит».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследования темы добычи соли в Соликамске была раскрыта значимость этого процесса как с исторической, так и с культурной точки зрения. Соликамск, являясь одним из старейших центров добычи соли в России, сыграл важную роль в экономическом развитии региона и страны в целом.
          В работе были рассмотрены различные аспекты добычи соли: технологии, используемые в прошлом и настоящем, влияние этого процесса на окружающую среду, а также культурные традиции, связанные с солью. Учащиеся получили возможность узнать о местных особенностях, связанных с добычей соли, что способствовало их большему интересу к родному краю и его истории.
       Кроме того, проект способствовал развитию исследовательских навыков, критического мышления и творческого подхода у учащихся. Работа над проектом позволила интегрировать знания из различных предметных областей, что обогатило образовательный опыт.
          Таким образом, курсовая работа подчеркивает важность изучения темы добычи соли в Соликамске не только как исторического факта, но и как элемента культурного наследия, который продолжает оказывать влияние на современную жизнь региона. Результаты исследования могут быть полезны для дальнейшего изучения и популяризации темы среди учащихся, а также для формирования экологической и культурной осознанности у молодого поколения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Лобанов, А. В. История соли: от древности до наших дней: Издательство "Наука", 2015.

2. Люблю тебя, мой Соликамск: учебное издание для учащихся начальных классов общеобразовательных организаций Соликамского городского округа/ Составители: Денисова М.А., Савенкова Н.М., Фисюк Л.В. – Соликамск, 2020 – 136 с.
3. Соловьев, В. И. Соликамск: история и современность. – Соликамск: Издательство "Соликамск", 2018.

4.Соликамские были/ Бирюков В.П. – Пермь, Книжное издательство, 1976 – 172с.

5.Поморский город Соликамск: 580-летию соляной столицы России посвящается/Авторский коллектив:Опутин О.Ю.,Павлова И.В., Хоробрых С.В. – Соликамск, 2010 – 208с.
6. Проектная деятельность [электронный ресурс] https://studfile.net/preview/9955937/page:37/

7. Логунов Е.В., Перминова Л.Б., Шкерин В.А. Усть-Боровский солеваренный завод: вчера, сегодня, завтра. — Екатеринбург: Банк культурной информации, 1995. — 40 с.

8.Требования ФГОС НОО [электронный ресурс] https://shkolapeschanskaya-r45.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/158/2104/MP_FGOS_NOO_ot_31.05.2021_286_1.pdf

9.Косточкин В.В. Чердынь, Соликамск, Усолье. — М.: Стройиздат, 1988. — 181 с.: ил.

10. Культурное наследие Соликамска: материалы региональной конференции. – Соликамск: Издательство "Соликамск", 2019.

11.Устюгов Н.В. Солеваренная промышленность Соли-Камской в XVII в. М., 1957. — с. 3.
12. Федорова, Н. А. Соль в жизни человека: исторический и культурный аспекты: Издательство "Наука", 2020.
13. Носов, С. В. Экономика и экология: добыча соли в России. – Москва: Издательство "Экономика", 2017.
14. Мартынова, Е. Р. Соль и её значение в народной культуре. – Казань: Издательство "Казанский университет", 2018.

15. Официальный сайт администрации города Соликамска. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://solikamsk.ru (дата обращения: [15.11.2024год]).

Приложение 1

Структура внеурочного занятия

Тема: «Рассказ о добыче соли в Соликамске»

Цель: формирование представлений об историческом прошлом родного города, воспитание патриотизма и гражданственности на основе изучения исторических событий малой родины.

Возраст: 9-10 лет

Планируемые результаты (предметные, метапредмет6ные, личностные):

Личностные результаты: 1. Развивать интерес к истории и культуре региона.
2. Формировать уважение к труду людей, добывающих соль.
3. Укреплять чувство ответственности за сохранение природных ресурсов.

Метапредметные результаты:

·Регулятивные УУД: 1. Уметь планировать свою деятельность на занятии.
2. Организовывать собственное время для выполнения заданий.
3. Оценивать свою работу и работу других участников.

·Познавательные УУД: 1. Изучать исторические факты о добыче соли в Соликамске.
2. Анализировать информацию из различных источников.
3. Сравнивать традиционные и современные методы добычи соли.

·Коммуникативные УУД: 1. Уметь задавать вопросы и высказывать свои мысли по теме занятия.
2. Участвовать в обсуждениях и совместных проектах.
3. Развивать навыки активного слушания и аргументации своего мнения.

Предметные результаты:
1. Понимание роли добычи соли в экономике и культуре региона.
2. Умение описывать географические и природные условия, способствующие добыче соли.
3. Навыки работы с историческими документами и источниками информации по теме.
4. Способность представлять информацию о добыче соли в виде презентации или проекта.

Оборудование: Лист А4, информация оформленная на листах А4, фломастеры, карандаши, цветная бумага, клей, вид соли.

Технологическая карта внеурочного занятия на тему: «Рассказ о добыче соли в Соликамске»

Скачано с www.znanio.ru