Курсы смыслового чтения. Задание "Несплошной текст".

Епанчина Ольга Сергеевна

E-mail:cheremoshik@mail.ru

Группа ТПЧ

Тема 4. Обучение чтению и пониманию несплошных текстов

Задание 4

1. Изучите видеозапись  лекции.

Часть 1 (30 мин.) полностью

https://drive.google.com/file/d/0B9nSGWqeo0-tcGdwSllLSDd0Tk0/view?usp=sharing

Часть 2 (с начала записи до 8.16 мин. При желании прослушайте видеозапись лекции целиком.)

https://drive.google.com/file/d/13jX8o_l5aZ94awNB2SNYygoKhpojVtWE/view?usp=sharing

2. Поработайте с  презентацией,  п. 1 и 2  (во вложении).  При желании изучите всю презентацию.

3. Проведите рефлексию своей работы с учебно-научным текстом на основе алгоритма и  памятки (слайды 5 и 6 презентации).

4. Выполните задание.

Выберите в учебнике по своему предмету (для учителей начальной школы и учителей русского языка и литературы по любому предмету на ваш выбор) или сформулируйте самостоятельно задание на составление таблицы.

Опишите приёмы продуктивного чтения текста задания, готовой таблицы, покажите результат выполнения работы учеником (как на слайдах 14-16).

Затем сформулируйте, развитию каких предметных умений (см. пример на слайде 14) и универсальных учебных действий – метапредметных умений (см. образец на слайде 18) способствует это задание.

После выполнения работы ответьте на вопросы.

1. Какие мысли и чувства возникали у вас во время знакомства с темой и после выполнения задания?

2. Каких результатов вы достигли в процессе изучения темы? Благодаря чему удалось их достичь?

3. Какие трудности встретились во время выполнения задания находить ПРАВИЛЬНЫЙ! подтекст, как вы их преодолевали?. Несколько раз перечитывала Вашу презентацию и анализировала.

4. Какие вопросы к себе, коллегам, автору возникли во время изучения темы и выполнения задания? Запишите их.

Выполненное задание отправьте по электронной почте: distant@school2100.com,  в теме письма укажите свою группу,  фамилию, имя, отчество полностью и номер задания.

Например: группа ТПЧ. Иванова Татьяна Ивановна. Задание 4.

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

1. Заполните таблицу, просклоняв  имена прилагательные: быстрые облака, веселые ребята

(просклонять – это падежы+вопросы+прилагательное с существительным+окончание = определить количество и заголовки столбцов в таблице и строк)

1. Чтение заголовка таблицы. (Содержит фактуальную информацию: имена прилагательные во множественном числе изменяются по падежам. Подтекст: так же как и в единственном числе).

2. Чтение названий столбцов таблицы. (Содержат фактуальную информацию: просклонять прилагательные согласно падежным вопросам, выделить окончания . Подтекстовая информация, выраженная невербальным способом: отдельный столбик для окончаний – значит их нужно отделить и запомнить).

3. Чтение слов, которые нужно перенести в таблицу. (Два словосочетания существительного и прилагательного. Подтекст: словосочетания отличаются именами существительными: одушевленное и неодушевленное, значить будет отличие  и поэтому столбцов под склонение будет два).

Предметные умения:

овладение знаниями о склонении имён прилагательных во множественном числе;

формирование умения определять падеж имён прилагательных во множественном числе;

определять и правильно записывать окончание имен прилагательных во множественном числе в зависимости от вопроса или существительного, с которым оно связано

Метопредметные умения:

Познавательные УУД:

умение находить информацию в таблицах и самостоятельно их создавать;

умение анализировать (выделять главное), обобщать (делать выводы);

умение представлять информацию в сжатом виде (таблица, схема).

Коммуникативные УУД:

развитие умения использовать речевые средства в соответствии с ситуацией

Скачано с www.znanio.ru