Логопедическое занятие на тему «Зимующие птицы» для детей с ОНР (подготовительная группа)

Логопедическое занятие на тему  «Зимующие птицы»  для детей с ОНР  (подготовительная группа) Программное содержание:            расширение и активизация словаря детей по теме, закрепление в речи названий  зимующих птиц, их частей тела; закрепление обобщающего понятия "Зимующие  птицы" развитие мышления детей на материале описательных загадок автоматизация и дифференциация сонорных и шипящих звуков в спонтанной речи  детей закрепление умения детей делить слова на слоги развитие связной речи детей: умение составлять рассказ по опорным схемам развитие навыков чтения путем составления слов из слогов развитие зрительного и слухового восприятия; развитие межполушарного  взаимодействия развитие общей и мелкой моторики пальцев рук воспитание умения взаимодействовать друг с другом воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к окружающему миру, к  зимующим птицам Оборудование и материалы:  предметные и силуэтные (для штриховки) картинки с изображением зимующих птиц картинки зимующих птиц, подвешенные под потолком   модели птиц на каждого ребенка   магнитная доска      опорная схема для составления рассказа по теме "Зимующие птицы". дидактическая игра "Назови по части целое" дидактическая игра "Составь слово" губки (по 2 штуки на каждого ребенка) простые карандаши на каждого ребенка. Лексический материал: воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, дятел, клест, сорока,  кормушка, корм, зимующая, клевать, каркать и т.д. Ход занятия. 1. Организационный момент. Логопед. Сегодня на занятии нам предстоит выполнить много различных заданий. Чтобы  успешно с ними справиться, нам надо как следует подготовиться. Давайте сделаем  гимнастику для головы. Кинезиологическая гимнастика Логопед. Сначала натянем "умную шапку". (Указательным и большим пальцами  оттягивает мочки ушей вниз или имитирует завязывание узелка под подбородком.) Теперь позеваем. (Открывает широко рот и нажимает указательными пальцами на  середину щек.) Покажем "умную сову". (Правую руку кладет на левое плечо и слегка надавливает,  медленно поворачивает голову влево назад, затем вправо назад, меняет руку и повторяет  движение головы.) Совушка­сова,  Большая голова.  На суку сидит,  На всех глядит. (Дети вместе с логопедом выполняют каждое упражнение 3­4 раза.) Гимнастика для глаз "Найди названную птицу".  (По заданию логопеда дети находят глазами, не поворачивая головы, подвешенную под  потолком картинку с изображением названной птицы) Логопед. Молодцы! Теперь вы готовы к выполнению заданий. 2. Обобщение материала по теме "Зимующие птицы" Логопед. Дети, вы наверное догадались, о ком мы сегодня будем говорить на занятии. (Ответы детей.) Правильно, о зимующих птицах. Каких птиц мы называем зимующими? (зимующие – это те птицы, которые не боятся  холода, остаются у нас зимовать и не улетают осенью на юг в теплые края) Назовите  известных вам зимующих птиц (дети называют птиц, а логопед выставляет на магнитной  доске их изображения – ворона, сорока, клест, свиристель, снегирь, синица, воробей,  глухарь, голубь, дятел) А теперь давайте определим количество слогов в словах – названиях зимующих птиц. (дети  выполняют задание логопеда, отделяя слоги в словах сжатием поролоновых губок) Сейчас предлагаю вам  отгадать загадки о зимующих птицах (дети отгадывают загадки, при этом один ребенок отыскивает изображение – отгадку на магнитной доске) Чик­чирик! К зернышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это? (Воробей.) Красногрудый, чернокрылый, Любит зернышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять. (Снегирь.) Черный жилет, Красный берет, Хвост как упор, Нос как топор (Дятел) Белые щечки ­ Синяя птичка, Остренький клювик ­ Собой невеличка. Желтая грудка ­ Это …(Синичка) Ходит важно, Вперевалку. И воркует, и клюет. (Голубь.) Что общего в строении у всех птиц? (2 крыла, 2 лапки, хвост, круглая головка, овальное  туловище, перья, пух) Чем они отличаются друг от друга? (размеры, окраска, оперенье) Давайте соберем модель, на которой представлены общие части тела всех птиц. (дети  собирают предложенную модель из деталей, лежащих у каждого на подносе) Дидактическое упражнение «Для чего?» (Дети отвечают на вопросы логопеда) Для чего птице клюв? Для чего птице крылья? Для чего птице лапки (перышки, хвост)? Логопед. А теперь давайте заштрихуем предложенные вам силуэты птиц. Следите за  направлением штриховки (дети выполняют задание). Вы штриховали? Дети. Мы штриховали. Логопед. А теперь все дружно встали. Превратимся в птичек. 3. Физминутка. а) Игра "Птички" (дети выполняют упражнения, повторяя их за логопедом) (Имитируют руками взмахи крыльев и совершают повороты туловища в стороны) Птички прыгают, летают. Птички прыгают, поют. Чик­чирик, чик­чирик Птички крошки собирают,  Зернышки клюют Перышки почистили, Перышки почистили, Клювики почистили, Клювики почистили. Дальше полетели И на место сели. (Наклон вперед, пальцами рук, собранными вместе, постукивать по коленкам) (Стоя прямо, совершать взмахи правой рукой) (Стоя прямо, совершать взмахи левой рукой) (Повороты головы вправо – влево) (Имитируют руками взмахи крыльев) (Дети садятся на стульчики) б) Логопед. Голодно и холодно птицам зимой. Люди заботятся о них, делают кормушки для  птиц. Давайте же узнаем, какие птицы прилетели на нашу кормушку. Пальчиковая гимнастика "Кормушка" Сколько птиц к кормушке нашей Прилетело? Мы расскажем. Две синицы, воробей,  Шесть щеглов и голубей,  Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек.  Н.Нищева (Ритмично сжимают и разжимают кулачки.)  (На каждое название птицы загибают по одному пальчику.)  (Опять сжимают и разжимают кулачки.) 4. Развитие навыков чтения. Логопед. Много птиц прилетело к нашей кормушке, чтобы отдохнуть и подкрепиться. У вас  на столах слоги, написанные на разноцветных перышках. Если мы правильно составим с вами  слова из этих слогов, то узнаем, чем питаются птицы зимой и чем мы можем их подкормить.  Выложите, пожалуйста, слова из предложенных слогов. (дети работают парами, и у них  получаются разные слова: семечки, ягоды, крошки, семена, зерно, орешки, сало) Перечислите составленные слова. Как можно назвать все это одним словом? (еда, корм,  пища) Для кого этот корм? (Для птиц) Чей это корм? (Птичий корм) Чья это пища? (Птичья пища) 5. Развитие связной речи. Логопед. Птицы поклевали приготовленное для них угощение и улетели. Остались только  воробей, снегирь и сорока. Предлагаю составить об этих птицах описательные рассказы по  опорным схемам.  Логопед выставляет на магнитной доске рисунки, составляющие опорную схему рассказа  в следующей последовательности: ­ Название птицы <Рисунок 1> ­ Какая это птица? Зимующая или перелетная? <Рисунок 2> ­ Эта птица крупная или мелкая? <Рисунок 3> ­ Назови части тела птицы, особенности ее внешнего вида. <Рисунок 4> ­ Чем питается зимой? <Рисунок 5> ­ Где ночует? <Рисунок 6> ­ Какую пользу приносит эта птица? <Рисунок 7>  Дети составляют описательные рассказы 6. Закрепление материала Логопед. Мы сегодня хорошо поработали на занятии. Для закрепления изученного, давайте  поиграем в игру "Назови по части целое" и вспомним известных нам зимующих птиц.  (Логопед показывает детям картинку с изображением отличительной части тела  зимующей птицы, а дети должны назвать эту птицу) <Рисунок 8> <Рисунок 9> <Рисунок 10> <Рисунок 11 <Рисунок 12> <Рисунок 13> Логопед. А теперь давайте согреем зимующих птиц ласковыми словами. Ласковое слово – что солнышко.  Игра «Назови ласково». Образование слов с уменьшительно­ласкательными суффиксами: птица – птичка, пичужка синица – синичка воробей – воробышек – воробьишко снегирь  – снегирек, снегирюшка, снегиречек голубь – голубка, голубок галка – галочка Логопед. Молодцы! Надеюсь, что птички услышали наши ласковые и добрые слова. 7. Итог занятия. Логопед в беседе с детьми уточняет, о чем сегодня шла речь на занятии, дается  дифференцированная оценка работы детей.