Мастер-класс для педагогов «Использование авторской дидактической игры в речевом развитии дошкольников»

 Мастер-класс «Использование авторской дидактической игры в речевом развитии дошкольников»

Цель: распространение педагогического опыта по применению дидактических игр, как средства развития речи в образовательном процессе.

Задачи:

- совершенствование работы педагогов по речевому развитию дошкольников;

- в игровой форме систематизировать теоретические знания педагогов по формированию речи у дошкольников через дидактическую игру;

- развивать у педагогов умения применять современные педагогические технологии, игровые методы и приёмы для формирования речи дошкольников;

- повысить интерес педагогов к проблеме формирования речи дошкольников.

Оснащение ТСО: экран, проектор; презентация.

Ход работы.

I этап. Приветствие.

- Добрый день, уважаемые коллеги!

- Чтобы настроиться на работу, давайте поиграем. Я попрошу вас  стать в круг.

- Я начну фразу, а вы, поймав мяч, продолжите её.

Если педагог - это сказочный герой, то какой ….

Если педагог - это цветок, то какой ….

Если педагог - это планета, то какая ….

Если педагог - это геометрическая фигура, то какая ….

Если педагог – это дерево , то какое …

Если педагог – это природное явление, то какое…

Если педагог – это домашнее животное, то какое…

Если педагог – это цвет, то какой…

Если педагог - это настроение, то какое…. .

- Замечательные ответы. С хорошим (радостным) настроением приступим к работе.

- Прошу вас пройти на места!

- Речевое развитие дошкольника - важнейшая из всех образовательных областей развития детей. Также не менее важно познавательное, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие и социально-коммуникативное развитие.

- Как вы считаете, возможно ли, полноценное развитие детей в любой из этих областей без речи, без общения, без коммуникативной деятельности?

- Через общение ребенок познает мир, задавая бесконечное число вопросов об окружающей реальности, стараясь выяснить как можно больше. Язык – главный инструмент человека, носитель культурных и научных знаний, особый  код языковой среды, и все это передается от взрослых к детям по мере того, как малыш учится общаться.

II этап. Обоснование основных понятий «дидактическая игра», актуальность и использования её в работе педагога.

- На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста - явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем:

- односложная, состоящая из простых предложений

- бедность речи

- несформированность грамматического строя

- нарушение звукопроизношений

- бедная диалогическая речь

- трудности в построении монологов

- отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов

- отсутствие навыков культуры речи

- плохая дикция

- Поэтому перед нами стоит задача: научить детей связно и последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

Одним из средств развития речи дошкольников является дидактическая игра.

- Что такое дидактическая игра?...........

Ответы………

- Коллеги все правы.

Далее ответы на слайде.

- Дидактическая игра – прекрасный способ учиться с удовольствием. Этот метод хорошо подходит для любого возраста, поскольку организационный процесс занятия позволяет усваивать информацию в занимательной форме, задействуя сразу несколько уровней восприятия. Особенно рекомендованы игры для развития речи дошкольникам, ведь именно в период до 7 лет идет формирование образного восприятия, внимательности, памяти, критического мышления.

Для речевого развития детей используются следующие виды дидактических игр:  

1. Игры с предметами – здесь используются игрушки, любые подручные предметы. Цель – научить ребенка связывать слово с определенным объектом, показать (и рассказать, какие функции он может выполнять. Для демонстрации используют кукол, вещи из домашнего обихода, собранные на улице листья, камешки. С предметами необходимо взаимодействовать малышу – определить, что перед ним находится, разложить объекты по величине, форме, цвету и т. д. ;

2. Настольные – проводятся с использованием специально отпечатанного материала, картинок, надписей, схем. Ребенок учится подбирать парные рисунки, запоминать спрятанные, узнает счет и абстрактные понятия (лото, детское домино);

3. В словесных играх – не использует других инструментов, кроме речи. Они строятся на диалоге между ребенком и взрослым, где для малыша одинаково важно слушать чужие слова и говорить самому.

- Сегодня у нас есть возможность практически опробовать дидактические игры, которые  используют наши коллеги в работе со своими воспитанниками.

III этап. Практический.

1.Дидактическая игра «Рыбалка», «Расскажи сказочку» учитель- логопед Кобелева Т.В.

2.Дидактическая игра «Кто на чем играет» муз.руководитель Ермакова Т.И.

3. «Тактильные дощечки» Кокорина Е.Н.

4. «Умные слова» Ширяева Ю.Н.

5. «Времена года» Вяткина Н.В.

6. «Эмоции» Чаплыгина О.А.

7. «Кто, где живёт» Беребердина Т.В.

8. «Пальчиковые тренажеры», «Пальчиковые дорожки» Крылова О.М.

9. «Расскажи сказку», «Кто так разговаривает» Парамонова Е.А.

10. «Мирилки» Бенюх О.М.

11. «Лепбук по развитию речи» Щигарева Е.О.

12. Словесная игра «На вопросы - не зевай, очень быстро отвечай!» Юношева Т.Ю.

- Сейчас я предлагаю вам поиграть в словесную игру «На вопросы - не зевай, очень быстро отвечай!

- Иглы колкие торчат прямо с детства у- … ежат.

- В аквариум чистой водицы нальёшь, плавать, плескаться будет там… ёрш.

- Через горы и леса в край родной летит … птица.

- Устают, наверно, скулы грызть орехи у …белки.

- Из цыпленка вышел толк, вырос бравый, храбрый…петух.

- Звонко цокают подковы на копытцах у …коня.

- Кто грызет на ветке шишку? Ну, конечно, это…мишка? белка.

- Кто с утра в хлеву мычит? Я так думаю, что…кит? корова.

- Кружевную паутину сплел искусно… Буратино? паук.

- Нарушая утром тишь, распевает в роще? соловей.

Микроитог.

- С помощью дидактической забавы, несложной и занимательной, процесс познания протекает гораздо быстрее и, что немаловажно, - веселее.

Любая игра она завораживает, и мы сами того не замечая погружаемся в мир детства. Быстро закончить предложение или ответить на вопрос. Отвечать на вопросы, подбирая нужные слова; воспитывать внимательность.

IV этап. Подведение итогов. Рефлексия.

- Уважаемы коллеги! Наша встреча подошла к концу. Подведём итоги.

- Назовите 3 момента мастер-класса, которые вам понравились больше всего.

- Назовите 2 момента, которые будете использовать в своей работе.

- Назовите 1 момент, который вызывает желание задать вопрос.

 В заключении мастер класса хочу поделиться своим опытом и раздать вам памятки Виды  дидактических игр.

Коллеги, спасибо за помощь. Спасибо за внимание.