Мастер-класс "Как научить школьника мыслить"

Мастер-класс на тему «Почемучка!»

Составила:

Панаѐтова Оксана Ивановна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ №2» г. Салехард

–   Добрый день! Уверена, что каждый из вас пытался найти ответ на вопросы: как научить школьника мыслить? Как помочь ему в полной мере проявить интеллектуальные способности, научить решать учебные и практические задачи, найти ответ на все почему.

–   Попробуем это сделать сейчас вместе? Убеждена, проблему можно выявить в любой предметной области, ситуации. Давайте проверим! Мы создадим две фокус-группы, которые будут заниматься самостоятельной поисково-

познавательной деятельностью. Зал будет работать со мной. (выдает задание для групп)

Задание-карточка

Внимание на экран.

Ролик «Приключение кота Леопольда» (1 серия)

–   О чем пойдет речь? (о взаимоотношениях)

–   Значит, как будет звучать тема нашей беседы? (Взаимоотношения// проблема взаимоотношений)

–   Что нам надо узнать? (причины, как правильно себя вести, чтобы жить без конфликтов)

    Итак, мы использовали приемы «яркое пятно» и подводящий диалог. Что они  помогли нам сделать? (сформулировать тему и задачу)

Переходим к решению задачи.

–   Почему мыши ведут себя так?

–   Почему Леопольд им не отвечает?

–   Следовательно, герои себя ведут, потому что….

–   Что потребовалось для решения первой задачи? (Поиск этих данных предполагает от нас активную мыслительную деятельность, анализ фактов, выяснение причин происхождения отношений и их причинно-следственных связей). 

–   Как мы это сделали? (Решение такой задачи мы сделали  в форме словесного рассуждения, используя проблемный  диалог).

Внимание. Вторая задача.

Ролик Леопольд спокойный // Леопольд в гневе (1 серия)

–   Как ведет себя Леопольд. Сравним два эпизода и составим кластер: (запись на доске маркером) 

                                  Леопольд

         До                                                       После

Спокойный                                      агрессивный

Воспитанный                                  невоспитанный

Вежливый                                       грубый

Миролюбивый                                воинственный

-    Кот разный? 

-    В чем разница? 

-    Значит, в обществе можно вести себя по - разному?

-    Почему люди себя так ведут? 

-    Когда?

-    Какое поведение кота вам ближе? 

-    Почему?

-    Как мыши принимают перемены в поведении кота? 

-    Им какой Леопольд нравится? Почему?

-    О чем это говорит?

Итак, мы через осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы к какому выводу пришли? 

На этом этапе мы посредством противоречия вызвали интерес, который усилил мотивацию и побудил нас к поиску решения проблемы.

–   Вернемся к фокус-группам. Они анализировали проблемную ситуацию взаимоотношений героев из мультфильма «Ну, погоди!», первая – волка, вторая – зайца (ролик).

–   Как ведут себя герои? Составим информационную карту поведения (хорошо// плохо) 

Работа со всем залом.

-    Почему между ними возникает конфликт?

-    К какому выводу такое поведение приводит? (надо строить взаимоотношения на уважении, соблюдать нормы поведения)  Составим алгоритм правильного (без конфликтного) поведения.

 Алгоритм

1.

2.

3.

–   Для чего нам нужны полученные сведения?

–   Таким образом, проблемное задание дало нам указания, которые предлагаются для самостоятельной поисково-познавательной деятельности, используя моделирование, мы сформулировали алгоритм (образец) взаимоотношений, которые можем использовать в жизни, самого пути процесса получения этих результатов, т.е. овладения способами познания.

- Подытожим. Мы прошли с вами последовательность действий проблемного обучения, включающих: 

-    постановку проблемной задачи 

-    создание проблемной ситуации

-    осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, 

-    в процессе чего овладели обобщенными способами приобретения новых знаний. 

Надеюсь, полученные знания помогут вам научить школьника мыслить, найти ответ на все «Почему?»