Мастер-класс по обобщению педагогического опыта

по теме

«Учимся, развиваясь». Работа с одаренными детьми

Гении не падают с неба,

они должны иметь возможность

образоваться и развиться.

А. Бебель

В последние годы в нашей стране, актуальна проблема выявления, поддержки и развития одаренных и талантливых детей. Одаренные дети – это потенциал государства, способный в будущем решать сложные экономические и социальные задачи.

В начальную школу приходят ребята, которых можно отнести к категории одаренных. Им интересно постигать новое, они любознательны, задают много вопросов, интересуясь окружающим его миром, имеют хороший словарный запас и отличную память. Объем знаний этих детей больше, чем у вчерашних сверстников, а речь полная и точная, с ними приятно общаться. Они любят играть в игры, в которых можно проявить свои умственные способности. Среди таких детей можно отметить и таких, которые любят рисовать, мастерить.

С рождения дети наделены определенными способностями, однако не все они развиваются и постепенно природные задатки угасают.

Дети могут быть одаренными в одной или нескольких областях:

- художественная (музыкально-художественная): легко запоминают мелодии и ритмы, поют с большим чувством и удовольствием, пытаются научиться играть на музыкальном инструменте, любят рисовать и лепить, умеют видеть прекрасное и необычное рядом;

- творческая: интересуются разными механизмами и машинами, используют испорченные приборы для создания новых поделок, конструируют модели;

- интеллектуальная (умение анализировать, мыслить): задают много необычных вопросов, рассудительны не по годам, ясно мыслят, остро реагируют на все новое, неизведанное;

- психомоторная (спортивная): дети энергичны и все время хотят двигаться, любят спортивные игры, часто в них выигрывают, хорошо развиты физически, координированы в движениях, ловко управляются со скакалками и мячами;

- академическая (способность   учиться): у детей незаурядный интеллект, они обладают хорошей памятью легко и быстро схватывают школьный материал.

 Поднимая вопрос о системе работы с одаренными детьми младшего школьного возраста, важно понять, что работать надо со всеми. Создавать такую развивающую, творческую образовательную среду, которая будет выявлять, и развивать природные возможности каждого обучающегося.

 Психологи, педагоги, ученые советуют при выявлении одаренных детей использовать комплексный подход разнообразных методов:

- наблюдение за детьми;

- психодиагностические тренинги;

- оценивание поведения детей учителями, родителями, школьными психологами, используя игровые и учебные занятия;

- анализ продуктов творческой деятельности детей;

- организация интеллектуальных и предметных олимпиад, научно-практических конференций младших школьников, творческих конкурсов, фестивалей, спортивных соревнований, смотров;

 В своей педагогической деятельности для поддержки и развития одаренных детей я использую:

- индивидуальный подход на уроках;

- занятия с одаренными детьми во внеурочной деятельности;

- участие в предметных и метапредметных олимпиадах РОЦ РТ, НОУ ДПО «ЦСГО»;

- участие в школьных, муниципальных, республиканских научно-практических конференциях;

- творческие конкурсы изобразительного искусства, технического творчества;

- интеллектуальные игры, создание индивидуальных, групповых проектов;

- создание портфолио детьми.

 Выявить одаренность детей помогает школьный психолог, затем эта работа продолжается путем наблюдений, изучения психологических особенностей речи, памяти, мышления. На родительском собрании знакомлю родителей своих подопечных с маршрутной картой – планом мероприятий, провожу индивидуальные беседы, даю рекомендации. Считаю, что в работе с одаренными детьми, семья играет важную роль.

Изучение детей помогает заметить способных учеников, важно научить их мыслить, анализировать, обобщать, преодолевать трудности, приучать их к организации самостоятельной деятельности по овладению знаниями.

В работе с одаренными детьми провожу занятия внеурочной деятельности общеинтеллектуального направленности «Проектная деятельность». Обучающиеся под моим руководством проводят исследования и создают собственные творческие проекты. Ежегодно в гимназии проводится школьная научно-практическая конференция проектных и исследовательских работ «Юный исследователь».

 Самые достойные получают право защищать свой проект или исследовательскую работу на городских и республиканских конференциях младших школьников. Так в 2017 г. на VI муниципальной конференции проектных и исследовательских работ для младших школьников «Я-исследователь» Кандрова Софья с работой «Куклы моей семьи», Мотыгуллина Сурия - «Изготовление мыла своими руками» и Савельчев Эмиль - «Мое любимое домашнее животное» заняли 3 место. Это был первый опыт выступления первоклассников.

  Уже через год на VII муниципальной конференции «Я – исследователь» исследовательская работа «Так ли важен завтрак для учащегося начальной школы?» Галимовой Фариды – 1 место, 2 место заняли Кандрова Софья «История одной вещи. История печатной машинки», Кашапова Динара -  «Откуда берётся мёд?», Мотыгуллина Сурия - «Татарский национальный костюм».

В 2019 году в 3-ем классе на VIII муниципальной конференции для младших школьников «Я – исследователь» 1 место одержала Файзуллина Камила с исследовательским проектом «Насколько прочно куриное яйцо?». В том же году, Кандрова Софья с работой «История одной вещи: история печатной машинки» была первой и 2 место присудили работе Красиловой Аделины - «История моей семьи. Мой прапрадедушка - Галиаскар Камал», участвуя на XV республиканской научно-практической конференции имени М.Н. Морякова для обучающихся общеобразовательных школ, учреждений среднего профобразования в г. Лениногорск.

В 4-ом класс из-за пандемии муниципальные конференции были отменены.

Для поддержания интереса обучающихся к учебным предметам применяю дифференцированное обучение, учитываю индивидуальные особенности развития детей, провожу интеллектуальные игры, викторины, блиц-турниры. На всех уроках веду работу по развитию выразительной устной речи и орфографической грамотности, обогащению словарного запаса.

 Самые умные одаренные обучающиеся участвуют в очных олимпиадах РОЦ РТ и НОУ ДПО «ЦСГО» по математике, русскому языку, окружающему миру и конкурсах чтения стихов.  Эти дети – мои звездочки и опора.

  Результаты олимпиад – показатель работы с одаренными детьми. В 2019-2020 учебном году мои четвероклассники показали высокие результаты. Так на муниципальном этапе республиканской олимпиады по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) Сулейманов Ильдан стал победителем, а на заключительном – призером республики. По русскому языку (муниципальный этап) – Молдаванова Лика (победитель), а Хайруллин Даниль, Макаров Степан, Стрелов Иван – призеры. По математике (муниципальный этап) – Шаяхметов Азат (призер). Этим достижениям предшествовала кропотливая работа учителя и детей.

Многие ученики занимаются в спортивных секциях плавания, спортивной гимнастики, айкидо, каратэ, акробатики, фигурного катания. Они участвуют в соревнованиях, показательных выступлениях, смотрах и добиваются высоких результатов. Поощряю детей за их достижения, важно чтобы дети занимались спортом, заботились о своем здоровье. С 1-го класса мы катаемся на лыжах, участвуем в конкурсах смотра и строя, спортивных конкурсах, веселых стартах, а родители являются нашими страстными болельщиками.

Учителю важно, как можно раньше обнаружить незаурядные способности в своих учениках и создать для них условия для обучения, чтобы было больше надежд на то, что в будущем эти дети достигнут высоких результатов в жизни.  

Приложение