Мастер – класс «Педагогическая техника подготовки к ЕГЭ по обществознанию»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение  Кундуйская средняя общеобразовательная школа     Мастер – класс                        для учителей истории и обществознания районного методического объединения по теме: «Педагогическая техника подготовки к ЕГЭ по обществознанию»        Подготовил: учитель истории и  обществознания   I категории Малюшева Галина Ивановна Кундуй 2016г                                                      Введение. Лучшие уроки дают экзамены. Славомир Врублевский Мне повезло: в отличие от моих сверстников, которые искали   работу в  городах, я,  после учёбы  вернулась на свою малую родину и ни разу об этом не пожалела.  Мне дважды повезло, во­первых, потому что работаю в школе, где когда­то училась.  Во­вторых, мне посчастливилось работать в коллективе творческих учителей, которым не  безразлично, какими станут их ученики. Мои коллеги видят свое предназначение не только в том, чтобы передать сумму знаний образовательных стандартов, но и постоянно  работают над собой, продолжая учиться, совершенствоваться, осваивать новые  педагогические технологии, не замыкаясь в себе, а щедро делясь своими методическими  находками, обогащая друг друга. Самые светлые и привлекательные черты современной школы ­ это демократические  свободы, которые дают учителю право искать свою тропу.  В настоящее время мы не испытываем недостатка информации. Потому что нам  доступны ресурсы Интернета, из которых мы многое черпаем.   Приоритетом в моей работе для меня служит воспитание свободно и  критически мыслящей личности, обучающийся ­ личность, а значит, я должна  учитывать его мнение, считаться с ним, уважать его.  Как учитель истории я понимаю, какая ответственность лежит на мне. Ведь передо  мной не толпа, а личности, в которых надо сформировать: способность к самореализации,  несущей в себе культурное наследие предков; воспитать новые ценности на основе любви,  взаимопонимания.  Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня, и я пойму. Это  неписанное правило хорошо работает при проведении уроков и консультаций, на которых  мы готовим обучающихся к сдаче ЕГЭ.  35 год я работаю классным руководителем и постоянно размышляю над тем, какими  желала бы видеть своих ребят? Я хочу, чтобы мои воспитанники всегда помнили, кто  отстоял Москву и брал Берлин, кто разрушал и строил храмы, завоевывал космос и  побеждал на олимпиадах. Стараюсь воспитывать людей глубоко нравственных, умеющих  сопереживать, быть патриотами и гражданами своей страны.  Если   мне   удастся   вырастить   их   смелыми,   честными,   милосердными,   гуманными, толерантными, умеющими быть полезными не только в своем классе, школе, селе, если станут достойными гражданами своего Отечества – значит, мой труд не пропал даром. для учителей истории и обществознания  по теме: «Педагогическая техника подготовки к ЕГЭ по обществознанию»      Мастер – класс Дата проведения: 6.11.2015г Место проведения: РМО КУЙТУН Участники мастер­класса: учителя истории и обществознания  Цель проведения мастер­класса: обобщение опыта работы учителей истории и  обществознания.   Мастер­класс хотелось бы начать со слов Гете.                                                                                             «Думать легко, действовать  трудно,                                                                                                    а превратить мысль в  действие                                                                                                  самая трудная вещь на свете»                                                                                                                                                     Гете  У большинства Вузов востребован сертификат ЕГЭ по обществознанию.   Бытует   ложное   мнение   ученика,   что   легче   сдать   ЕГЭ   по   истории   и   обществознанию, нежели физику и химию.       Актуальность данной проблемы очевидна, далее мы задаем риторический вопрос, что  делать, как подготовить ученика. В своей работе я стала искать пути выхода. Начала с  анализа еще раз государственного стандарта, каким должен быть выпускник, изучив я  приступила к отбору педагогических технологий.      Предлагаю вашему вниманию некоторый собственный опыт использования  педагогических приемов, применяемых с учетом типичных ошибок, учащихся в  экзаменационных работах.     Как показал анализ тестов, Кимов, проведённых не первый год более эффективным  обучение будет тогда, когда обучающиеся: • могут связать новый материал с предыдущим; • заинтересоваться в том, что делают; • четко знают, что должны делать и понимают, зачем это нужно; • имеют самостоятельность в работе; • имеют доступ к необходимым ресурсам (документам, справочному материалу); • обеспечены разными видами деятельности; • имеют необходимую поддержку со стороны учителя; • работают в подходящем для них темпе; • понимают, когда и как будут оценены; • могут оценить собственные успехи.            С чего начала? С составления алгоритма работы с разными заданиями. Я попыталась написать общую схему, которая может помочь не только при составлении  плана ( С8)  она более обширна.                                Тема  «Семья в современном мире». 1. Сначала необходимо обозначить предмет предложенной темы. Для этого  существует несколько вариантов. Например:        а) Что такое…     б) Понятие…     в) Определение… Отметим полученные варианты:  Семья­союз лиц, соединённых правами и обязанностями, вытекающими из  официального оформленного брака. (учебник 9 кл­словарь стр.222, учебник 11кл­)   Семья –основной институт общества.  Семья – предмет изучения разных социальных наук. В каждой даётся своё определение  данному понятию.  С точки зрения социологии, это группа людей, связанная кровным родством и брачными  узами.  Юридическая наука говорит, что семья является объединением нескольких совместно  проживающих лиц, которые связаны между собой правовыми отношениями, определённым  кругом обязанностей, возникающих после заключения брака и вступления в родство.  В педагогике и в психологии делает упор на личные взаимоотношения членов семьи и  разных поколений, на воспитательную и социальную роль представителей старшего  поколения в развитии младших участников общественной группы.  Данное понятие многогранное. Но каждое определение подтверждает, что это малая  группа, ячейка общества, в которой люди связаны между собой определёнными  отношениями. 2. Затем, если возможно, выделите следующие моменты: 1) Причины возникновения (появления, развития)… 2. Подходы к определению понятия... (сущности...).  Например:  ­ Теории происхождения… Одна из первых попыток определить характер брачно­семейных отношений принадлежит  известным древнегреческим мыслителям Платону и Геродоту. Геродот отмечал общность женщин как положительную отличительную черту у ряда  племен. А Платон считал семью неизменной исходной общественной ячейкой, но предлагал в своем сочинении «Идеальное государство» вводить общность жен, детей и имущества в  целях достижения сплоченности общества. Платон первый попытался дать философское толкование возникновению любви,  психологической близости мужчины и женщины. В его теории, представленной в мифе об  андрогинах (два существа с единым телом, которые после приказа Зевса рассечь их  пополам не могли достичь духовного покоя, пока не находили свою половину и не  сливались в одно целое), под сексуальным влечением понимается стремление человека к  своей целостности, что легче всего достичь путем образования семьи. Известный психоаналитик З. Фрейд считал, что в основе появления семьи лежит гаремная  семья, в которой вождь контролирует все сексуальные контакты. По его мнению, боязнь  кровосмешения и стала причиной экзогамии. Русский философ XIX в. Вл. Соловьев не отрицал определенного влияния на выбор  супруга, партнера по сексуальным контактам, но считал, что не мировая воля, не род влияют на эти процессы, а «Промысел Божий», который соединяет в подходящие пары  мужчин и женщин. Еще одна теория – «теория изначального бытования парной» семьи – ближе всего к  сущности человека, его природе, в большей степени отвечает требованиям культуры. Речь  идет о том, что каждый индивид имеет право на выбор брачного партнера в зависимости от  своих возможностей и индивидуальных предпочтений. 3. Далее выделите характерные черты (признаки; особенности; главные элементы и  т.п.)...  Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые  характерные черты (признаки; особенности главные элементы и т.п.). 4. Функции… Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти самые  функции. Варианты обучающихся : а) репродуктивная; б) функция социализации; в) хозяйственно­бытовая; 5. Типы (виды, формы, структура, классификации, критерии, факторы)... Этот пункт можете детализировать в отдельных подпунктах. Варианты обучающихся а) патриархальная; б)современная;   Существует также деление семей на такие типы, как: ­­­ нуклеарная (муж, жена, дети); ­­­расширенная (муж, жена, дети и родственники мужа или жены).        По структуре распределения власти: ­­­эгалитарные (решение по важным вопросам принимается совместно мужем и женой); ­­­традиционные семьи (решение принимает муж).         По числу детей бывают: ­­­многодетные; ­­­среднедетные; ­­­малодетные; ­­­ бездетные семьи.         По характеру воспитания детей: ­­­ демократические;  ­­­авторитарные.        По характеру распределения домашних обязанностей:  ­­­традиционные (все обязанности выполняет женщина)  ­­­коллективистские (совместно).        По характеру проведения досуга: ­­­открытые (ориентированы на общение); ­­­закрытые (домашний досуг). 6. Значение (роль, последствия, тенденции, цель) … Если спросить молодых людей, еще не состоящих в браке, в чем цель создания семьи,  скорее всего, они ответят примерно так: «Два человека любят друг друга и хотят быть  вместе!» Высшая цель семьи — любовь. Да, семья — это школа любви. В настоящей семье любовь от года к году возрастает. Таким образом, семья — это институт, идеально подходящий для достижения людьми их  подлинного, единственно верного смысла жизни — достичь совершенной любви. 7. Особенности (проблемы, традиции и т.п.) … в современном обществе (мире). Проблемы в семье могут быть разными, но есть определенный «список» самых  распространенных разногласий, которые встречаются практически на каждом шагу. Молодая семья может столкнуться с проблемой непонимания. Воспитание проходило в  разных условиях, жизненные принципы и ценности могут очень отличаться. Теперь  супругам нужно адаптировать свои интересы, жизненные цели, желания друг под друга –  что может привести к стрессам. Но в терпении и любви можно разрешить любой конфликт. После рождения первого ребенка часто возникает эмоциональное отдаление мужа от  жены – женщина полностью погружается в заботу о чаде, а мужчина начинает чувствовать, что он не нужен. При таком раскладе супруга не должна забывать о том, что она не только  мать, но еще и любимая женщина, которая должна заботиться о человеке, за которого  несколько лет назад вышла замуж. Одной из проблем в семье также могут быть неблагоприятные жилищные условия. Мало молодых семей сейчас могут себе позволить покупку квартиры даже в кредит. Из­за этого  приходится находиться под одной крышей с родителями или же снимать жилье, отдавая  хорошую сумму неизвестным дядям и тетям. Нехватка средств к существованию будет  напоминать мужчине о его несостоятельности, что также может повлечь возникновение  ссор. Распределение ролей между мужем и женой часто становится причиной раскола в семье. Исторически сложилось, что супруга ведет домашнее хозяйство, воспитывает детей, а муж  – работает для обеспечения семьи. Отвоевав свое право наравне с мужчинами работать и  приносить в семью деньги, женщина нажила себе проблем. Часто она зарабатывает больше,  успевая одновременно выполнять все домашние обязанности, чем ненамеренно делает  супруга практически ненужным в семье. Одними из распространенных ситуаций, приводящим к конфликтам, являются насилие в  семье или пристрастие к алкоголю, азартным играм одного из супругов. В подобных  неблагополучных семьях часто случаются глубокие конфликты, где дети страдают больше  всего. Такие проблемы в семье приводят к психической неуравновешенности детей, их  дальнейшей неспособности пробиться в жизни. Так или иначе, проблемы бывают у всех. Главная задача супругов – пытаться решить  конфликтные ситуации адекватными методами, чтобы обе стороны все устраивало. 8. Пути решения (В чем заключается главная функция семьи?) Написание сочинение  размышления репродуктивная функция семьи состоит в удовлетворении потребности родителей в  детях;  ­ воспитательная функция семьи состоит в удовлетворении потребности в родительстве,  контактах с детьми, в передаче им накопленного социально­культурного опыта, в  самореализации в детях;  ­ хозяйственно­бытовая функция семьи заключается во взаимном оказании хозяйственно­ бытовых услуг одними членами семьи другим;  ­ экономическая функция семьи состоит в экономической поддержке несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи;  ­ функция первичного социального контроля заключается в формировании и  поддержании правовых и моральных санкций (позитивных или негативных) для поощрения  следования моральным нормам в семье и обществе или для наказания при нарушении этих норм;  ­ функция духовного общения состоит во взаимном духовном обогащении членов семьи, в  поддержании дружеских отношений в брачном союзе;  ­ социально­статусная функция семьи заключается в удовлетворении потребностей  членов семьи в социальном продвижении;  ­ досуговая функция семьи состоит в удовлетворении потребностей членов семьи в  совместном использовании свободного времени, во взаимообогащении своих интересов;  ­ эмоциональная функция семьи заключается в получении психологической защиты,  эмоциональной поддержке членами семьи друг друга, в удовлетворении потребности  личности в счастье и любви.           Самое главное важно понять, что смысл нового образовательного подхода состоит не    в строгом следовании алгоритму тех или иных приемов, а в свободном творчестве учителя  и учеников, работающих с использованием новых технологий обучения. Главный вопрос  для рефлексивного анализа: достигнуты ли поставленные цели обучения?