Мастер-класс "Системно-деятельностный подход на уроках математики"

Посредственный учитель излагает.         Хороший учитель   объясняет.     Выдающийся учитель показывает.  Великий учитель вдохновляет".                                                      Уильям Уорд

«Все  познается  в  деятельности».

Щетихина Елена  Анатольевна

У­узнать… Р­развить… О­обобщить… К­конкретизировать, корректировать…

подход  в образовании –  Системно ­ деятельностный  это не новое направление,  это своего рода философия  образования новой школы

Замечено, чем больше учитель  Учит своих учеников и чем  меньше – предоставляет им  возможностей самостоятельно  приобретать знания,  мыслить, действовать, тем менее  энергичным  и плодотворным  становится процесс обучения. И. Лернер

учится сам, учит других.      Учитель на уроке –  «дирижер», создающий   условия для развития  Ученик на уроке –  учащихся.

«Налови мне рыбы  – и я буду сыт  сегодня; научи  меня ловить рыбу  – так я буду сыт  до конца жизни».

Алгоритм конструирования урока в рамках  системно­деятельностного подхода. 1.Представить урок в виде логически  законченных модулей с четко определенной  целью и планируемым результатом. 2.Исходя из тематики урока, цели модуля ,  с учетом возрастных психологических  особенностей развития детей выбрать  педагогический прием или технику  из банка приемов, а также  учетом  возрастных особенностей обучающихся.

3.Для подготовки учебных задач  на основе материала учебника может быть  использована конкретные ситуации; 4.Проанализировать полученный сценарий урока  с точки зрения системно­деятельностного  подхода; 5.Оценить КПД урока, опираясь на принцип  идеальности максимальный эффект учебной  деятельности учащихся  при минимальной деятельности учителя.

Структура урока с позиций системно –  деятельностного подхода :      ­ учитель создает проблемную ситуацию; ­ ученик принимает проблемную ситуацию; ­ вместе выявляют проблему; ­учитель управляет поисковой  деятельностью; ­ученик осуществляет самостоятельный  поиск; ­обсуждение результатов.

Основными этапами деятельностного метода  обучения в процессе урока являются: ­ мотивация; ­ контроль. ­ актуализация и пробное учебное действие; ­ открытие детьми нового знания; ­первичное закрепление; выявление места  ­и причины затруднения. ­самостоятельная работа с проверкой в классе, ­ решение тренировочных упражнений;

Мотивация  (самоопределение)  к учебной деятельности

Цель: включение учащихся в  деятельность  на личностно – значимом уровне.  «Хочу, потому что могу».  У учащихся должна возникнуть  положительная  эмоциональная направленность.  С малой удачи начинается  большой успех.

Актуализация  знаний

Цель: повторение изученного материала,  необходимого для «открытия нового знания»,  и выявление затруднений в  индивидуальной деятельности каждого  учащегося.  Вначале актуализируются знания, необходимые  для работы над новым материалом.  Одновременно идёт эффективная работа над  развитием  внимания, памяти, речи,  мыслительных операций.  Затем создаётся проблемная ситуация,  чётко проговаривается цель урока.

Постановка  учебной  задачи

Цель: обсуждение  затруднений,  проговаривание цели урока  в виде вопроса,  на который предстоит  ответить.

Открытие  нового  знания

Цель: решение устных задач и  обсуждение проекта их решения.  Новое знание дети получают в  результате  самостоятельного  исследования, проводимого под  руководством учителя.  Новые правила, они пытаются  выразить  своими словами.

Методы:  • побуждающий к гипотезам  диалог, • подводящий к открытию  знания диалог, • подводящий без проблемы  диалог.

Первичное закрепление.  Выявление места  и  причины затруднения

Цель:  проговаривание  нового знания,  запись в виде  опорного сигнала.

Самостоятельная  работа с проверкой  в классе

Цель: каждый  для себя должен  сделать вывод о том, что он  уже умеет,  запомнил ли новые правила.  Здесь необходимо создать  для каждого ребёнка  ситуацию успеха.

Решение  тренировочных  упражнений

Контроль

Рефлексия  учебной  деятельности  на уроке  (итог урока)

Цель: осознание учащимися  своей учебной деятельности,  самооценка результатов  деятельности своей и всего  класса.

Последовательная реализация системно –  деятельностного подхода повышает  эффективность образования,  существенно усиливает мотивацию и  интерес к учению,  обеспечивает условия для  общекультурного и  личностного развития на основе  формирования УУД,  обеспечивающих не только  успешное усвоение знаний, но и формирование  компетентностей в  любой предметной области познания.

«Только творческий  учитель,  личность может  воспитать такого  же ученика». К.Д.Ушинский

Желаю  Вам удачи  и успехов!!!

Спасибо  за  внимание!

Используемые ресурсы • http://www.globallab.ru/mim/mim/intro/all. 2476.ru.htm • http://dreaminginjavascript.wordpress.com /2008/07/15/javascript­numbers­can­bite/

источник: Шумарина Вера Алексеевна,учитель  ГКС(К)ОУ С(К)ОШ №11 VIIIвида.  Сайт:http://pedsovet.su/  г. Балашов