Математика 4 сынып, Сандар. Оларды оқу, жазу, жіктеу, салыстыру.

«Бекітемін»   Оқу ісінің меңгерушісі:                    М.Жандыбаева Пәні Сабақтың  тақырыбы Сілтеме Жалпы мақсаттар Оқыту  нәтижесі Математика                                                                                  10.04.18 ж. Сандар. Оларды  оқу, жазу, жіктеу, салыстыру. Математика   оқулығының әдістемесі,ғаламтор. Өткен сабақтарды қайталау және білімді дамыту. Сандар класын, сандарды  разрядтық  қосылғыштарға жіктеуді пысықтау. Тақырыпқа байланысты берілген  тапсырмаларды орындату. Математикалық сауаттылыққа тәрбиелеу. Білім,білік  дағдыларын жетілдіру. Мұғалімнің әрекеті Оқушының әрекеті Бағалау парақшасымен таныстыру Топқа бөлу Оқушыларға кесілген суреттер  үлестіріледі.  Ынтымақтастық  атмосферасы. Көңіл күй  терапиясы Үй тапсырмасын  пысықтау Жаңа сабақ Балалар, бір – біріңе қарап  жымиыңдар,  жайланып отырыңдар.  Көңіл күйлеріңді бас бармақ әдісі  арқылы   білдіріңдер Қолдарына алған қиындыларды  құрастырып,сол бойынша топқа   бөлінеді. Суреттерді тақтаға  іледі. Оқушылар көңіл күйлерін  көрсетеді, бір­біріне жақсы тілек  тілеп, сыныпта жақсы ахуал  қалыптастырады. Оқушылар ауызша орындайды Калькулятордың  пайдасы туралы әңгімелеу. №8есеп. Амалдарды орындаудың нәтижесін  тексеру. Есіңе түсір!!! Не үйрендік? Не білдік? ­1 ден 1000000 – ға дейін санауды. ­сандарды оқуды, жазуды, разрядтық қосылғыштарға жіктеуді; ­сандар класын; ­амалдарды реті бойынша орындауды үйрендік. Есіңе сақта!!!  Нөл – натурал сан емес, ең кіші натурал сан – 1. Нөл  саны  мен  барлық  натурал сандар теріс емес бүтін сандарға жатады. № 9  А)555555 Ә) 4,3,5  ­ 435, 453,345,354,534,543 Б) 789 В) 709 Г) 780 Ғ)89 Д) 1 000 000  Е) 1 000 000 000 Римдік жүйе. Римдік сандарды жазу үшін латын алфавитінің әрәптері қолданылады. І – бір , V­бес, Х­он, L ­ елу, С­100,D – 500 , М – мың, осыларды рим цифрі деп атайды. № 10. II, III, IV, VI, VII, VIII, XV, XIX, XXI, XXXX, LX; Есіңде сақта : 1 000 мың = 1 миллион = 1 000 000 = 1 млн. 1 000 миллион = 1 миллиард = 1 000 000 000 = 1 млрд. № 11 Кестедегі сандарды оқы. № 12.  А) 3 674 000 Сергіту сәті Ой толғаныс Сабақты бекіту Үй тапсырмасы  Бағалау Кері байланыс Пәннің аты Сабақтың атауы Мақсаты Күтілетін нәтиже Қызығушылықты  ояту Мағынаны тану Ә) 30 600 589 Б) 300 670 589  В) 300 000 589  Ерекше санамақ Бір дегенім – беру, Екі дегенім – егу Үш дегенім – үю Төрт дегенім – түю Бес дегенім – бағу Алты дегенім – ағу Жеті дегенім – жою Сегіз дегенім – тою Он дегенім – ою Соңына нүкте қою. № 13.  Құрамында мыналар бар санды жаз және оқы.(Мұғалім көмегімен орындалады). Бүгінгі сабақта біз не істедік?  Сандарды оқу, жазу тәсілдері, оларды   салыстыру  ­ санау жүйесі деп аталады.  Ондық санау жүйесінің негізінде 10 саны  алынған және 1; 10; 100; 1000, ... сандары  разрядтық  бірліктер  деп аталады. №8  86­бет Бүгінгі сабақ ұнады ма? «Таңдау» әдісі Саған қайсы тапсырма қиын  болды? Оқушылар күнделіктеріне жазады Кері байланыс бойынша  пікірлерін  айтады Әдебиеттік оқу                                                                                   10.04.2018 ж Н.Айтов «Алтын сөз» Оқушыларды өлеңінің мазмұнымен таныстыра отырып, батаның түрлері, оның қай  кезде айтылатыны жөніндегі түсініктерін кеңейту. Халқымыз батаны құдіретті сөз  санағанын мысалдар келтіре отырып түсіндіру. Батаның түрлері, оның қай кезде айтылатыны жөніндегі түсінік алады. «Қолдағы сұрақ» әдісі бойынша өткенге шолу жасау Автор туралы мәлімет 1950 жылы 22 қыркүйекте  Тарбағатай аймағы Шәуешек ауданына қарасты Теректі  ауылынды дүниеге келген  1962 жылы ата­анасымен атамекенге оралып, орта мектепті бұрынғы  Семей облысы Шұбартау ауданы Баршатас   ауылында бітірген.  Еңбек жолын Шұбартау аудандық «Жаңа өмір» газетінде бастаған.   Қазақ Мемлекеттік университетінің журналистика факультетін бітірген. Қазір «Алтын тамыр» журналының бас редакторы. Алғашқы «Балалық» деген өлеңі 1965 жылы Шұбартау аудандық «Жаңа өмір»  газетінде жарияланған. Жаңа сабақ. а) Өлеңді шумақпен оқу. ә) Өлеңдегі бата сөздерді теріп оқу. Сұрақ­жауап әдісі. ­Өлең неге «Алтын сөз» деп аталған? ­Бата дегеніміз не? Оны қай кезде және кім береді? Дәптермен жұмыс. Сызба сызып, батаның қай кезде берілетіні жазылады. Шілдехана, тұсау кесу, мектепке бару, әскерге бару, қыз ұзату, жол жүру, Наурыз  мерекесі, ас қайыру т. б. Бата түрін ажырату. Қаз­қаз балам, қаз балам, Қадам бассаң мәз болам. Күрмеуіңді шешейін, Тұсауыңды кесейін.   Құтты болсын қадамың, Өмірге аяқ баса бер, Асулардан аса бер. Тай­құлын боп шаба ғой, Озып бәйге ала ғой.     Әумин.   Оң болсын осы сапарың, Туған елдің тапсырған, Парызын өте Отанның.   Әумин.  «Ой қозғау» ойыны. Шарты: көрсетілген бағыт бойынша екі әріп тастай отырып,  бір мақал құрастырып шығару керек. Міндеті: сөзге қатысты мақал­мәтелдерді  табу арқылы оқушының тіл байлығын жетілдіру. Жауабы:     Сөз – ойдың айнасы. Сергіту сәті. Мағыналарын түсіндіру. Ой толғаныс Мақал­мәтелдер айту. «Баталы ұл арымас, батасыз құл жарымас».  «Алтын алма, бата ал, бата алтын емес пе?»  «Бата алғанның бағы бар» «Жаңбырменен жер көгерер, батаменен ел көгерер»     Бата дегеніміз не? ● ● ●  Батаны кімдер береді?  Батаны қай кезде береді?  Батаның қандай түрлері бар? ● ●  Батаны не үшін береді?  Батаның қандай пайдасы бар? Қорытынды. Ел сүйетін бала бол, Ер жеткенде дана бол. Туып өскен еліңнің, Жел жағына пана бол! Өлеңді мәнерлеп оқу. Бата жаттап келу Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Үйге тапсырма Бағалау Кері байланыс Оқушы өзін­өзі бағалайды. Сабақ бойынша не  үйренгенін бір сөйлемге  сыйғызып айту. Пәннің аты Сабақтың атауы Сілтеме Сабақтың  жабдығы Жалпы мақсаттар Оқыту  нәтижесі Ынтымақтастық  атмосферасы Қызығушылықты ояту Мағынаны тану Еңбекке баулу Тері материалы туралы түсінік. Теріден дайындалған бұйымдар. Еңбек  оқулығының әдістемесі Қатырма қағаз, түрлі­түсті қағаз, қайшы, желім. Оқушыларға тері өңдеу технологиясын  көрсетіп, оның қандай пайдасы бар  екенін ұғындыру.Теріден жасалған бұйымдар суретімен таныстыру. Шеберліктерін шыңдау Оқушылар шеңбер жасап тұрады.  Мұғалім келесі оқушыға үлкен  жүректі ұсынып тұрып,бүгінгі күніне  сәттілік тілейді. Оқушылар бір­біріне  жақсы тілек тілеп, сыныпта жақсы  ахуал қалыптастырады. Оқушылар бір­біріне жақсы тілек  айтады Бейнебаян көру. www.youtube.com/watch?v=p39lHfRr6Y8 Ғасырлар   бойы   уақыт   елегінен   өтіп   ұрпақтан   ұрпаққа   жеткен   қолөнер бабалардан   қалған   мәдени   мұрамыздың   ең   асыл   құнды   қазынасының   бірі. Қолөнер туындыларын жасау белгілі бір көркемдік ұстанымды сақтауға талап етілетіні белгілі.        Адам баласы өте ерте заманннан бері жан­жануарлардың етін тамақ, терісі мен   жүнінен   киім   тігіп,   сүйегі   мен   мүйізінен   еңбек   құралдарын,   тұрмысқа қажетті   бұйымдар   жасады.   Мал   терісі   негізінде   жондық,сауыр,бауыр, қабырғалық,үйектік, пұшпақ,мойын деген бөліктерге бөлінеді. Терінің ең сапалы тұсы   малдың жоны мен сауырында, қабырғалық деп аталатын қос қапталында болады. Мойын терісі олардан сәл жұқалау келеді..        Терісі ең қалың мал­сиыр, содан­соң түйе  терісі, ал ең жұқа тері­жылқы терісі. Аң терілерінің  ( түлкі,қарсақ, қоян,т.б) төрт түлік малдың терілерінен айырмашылығы­жұқа.     Терілері   жұқа   болғандықтан   иіні   жылдам   қабады. Олардан бас киім, жаға, т.б. заттар тігеді. Тері өңдеу Әр малдың жасына қарай тері атаулары болады. Мал терісі түрлі бөліктерге бөлінеді Терінің өзі үш қабаттан түзіледі Теріні тазалайды Теріні илейді Теріні кептіреді Теріден былғары алады Теріден көптеген бұйымдар жасайды Теріден киімдер тігеді Илеуі қанып,бояуы сіңген теріні немесе қазіргі кезеде химиялық және  механикалық әдістермен өңдеу арқылы алынған материалды былғары  дейді.Одан жасалған бұйымның тігісі ыдырамайды және тұтынуға төзімді әрі  әдемі.        Саба­қымыз құятын ыдыс. Жаңа сойылған жылқы терісін кептіріп,құрымға салып қатырып,ыстайды.Сыйымдылығы 100 литрге дейін болады.Сабаны той­ думанда және үлкен астарда пайдаланады. Сергіту сәті Ой толғаныс Үй тапсырмасы  Бағалау Оң қолымда бес саусақ Сол қолымда бес саусақ Бесті беске қосайық Қатты­қатты соғайық. Өрнектерді пайдаланып кілем немесе қоржын құрастыру Оқушылар денелерін жатықтырады Жұмысты аяқтау Оқушылардың еңбегін салыстыра отырып,  бағалау. Күнделіктеріне жазады Парақшаларды толтырады Пәні.  Қазақ  тілі. 4­сынып Тақырыбы:  Мен (пен, бен), және  шылаулары Мақсаты: Мен, (бен, пен), және шылаулары туралы түсінік беру. Шылаулардың  сөйлем ішінде қандай қызмет атқаратынын түсіндіру. Өздігінен білім алуға  дағдыландыру.  Сыни ойлауын, танымын жетілдіру; Сабақ  түрі: жаңа  білімді  игеру Әдісі: СТО Сабақ  барысы:  І. Ұйымдастыру Топқа  бөлу.    1­топ: Дыбыс,   2­топ: Сөз,      3­топ: Сөйлем. Психологиялық  дайындық Қайырлы таң, достым, Қайырлы күн болсын! Бүгінгі күн сәттілікке толсын! Біздің алар бағамыз, Кілең бестік болсын!  Бағалау  бетшесі  туралы  түсінік ІІ. Үй  тапсырмасын пысықтау. «Туған  жердің  ауасы  да  шипа» Сурет  бойынша  әңгіме   құрау. Түсінік  беру. Нұрсұлтан Назарбаев. «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру»  жолдауының  «Туған  жер»  бағдарламасы ІІІ. Қызығушылықты  ояту. Сөзжұмбақ  шешу. 1. Жыртқыш аң 2. Әкенің  анасы  саған  кім  болады? 3. Бір  өркешті  түйе 4. “Батыр”  сөзіне  мәндес сөз б а р ы с ж о л ә ж е н р е а р ІV. Жаңа  сабақ 1) Шылау  туралы үш  түсіндірме  беріңіз:  ...,  ...,  ...  . 2) Дәлелдеп  көресіз  бе?  V. Мағынаны  тану.  «Ойланайық, талдайық, пікірлесейік» 1­топ:        Ауа  мен  су,  күн  көзі –                    Шын  достықтың  нақ  өзі.  2­топ:         Жаман  көрші – ұрыс  пен  керіс, Жақсы  көрші – алыс  пен  беріс.  3­топ:     «Сіз» бен «бізді» адамдар                  Сан ғасырлар іздеген.                 Бәрімізге сондықтан                  Жарасады «Сіз» деген. Түсінік  беру.  Шылаулардың  емлесі. Және,  мен (бен, пен) шылаулары бірыңғай  мүшелер мен ынғайлас мәнді сөйлемдерді байланыстырып, қайталанбай колданылды. Бір­ бірімен байланып тұрған екі сөздің біріншісі дауысты дыбысқа және үнді  дауыссыз дыбысқа аяқталса, онда  екі  сөз мен шылауы арқылы байланысады. Бірінші сөз ұяң дауыссыз дыбысқа аяқталса, онда екі сөз   бен    шылауы арқылы  байланысады. Бірінші сөз қатаң дауыссыз дыбысқа аяқталса, онда екі сөз пен шылауы арқылы  байланысады.       VІ. «Болжам» 1) Ине  мен   Біз  керісіп  қалды. ­  Сен  өткен  жерден  мен  де  өтемін! – деді   Ине. 2) Жақсымен   дос  болсаң, Жетерсің мұратқа. Жаманмен дос болсаң, Қаларсың ұятқа.  2) Жақсы   мен   жаман  бір  жүрер,     Ара­жігін  тани  біл.  Түсінік  беру. Мен (бен, пен) жалғаулығы түбірге қосылып жазылатын көмектес  септік жалғауымен сырт тұлғасы жағынан ұқсас. Оларды бір­бірінен ажыратудың жолы мынадай. Көмектес септік жалғауын сөйлемде түсіріп айтуға болмайды.      Сергіту  сәті VІІ.  «Сәйкесін  тап» (Көркем  жазу). Сәйкес  шылауды  орналастыру. 1­топ:   Кейбір жұмыскерлердің  аттары  ...  (мен,  және)  сауатын  сиырлары   болмаса, таяуда  қара­құра  көрінбейді.  2­топ:  Сөзін  оқы  ...  (мен,  және)  ойла,  тез  үйреніп  тез  жойма.  3­топ:   Жомарттың   бүгін  жүре  қоярлық  ниеті  жоқ  еді  ...    (мен,  және)  оның   ниетіне  қарай  көлік  те  болмады.  VІІІ. Өзіндік  жұмыс. Жалғау  ма,  шылау  ма? Дұрыс  нұсқасын  жазу. 1­топ:   Байтас  (пен)   Жұмабай  тақай  бергенде ,  Абай  да  қасына  кеп  қалып  еді.  2­топ:   Міне, бүгін  Шоқан  да  жұрт (пен) бірге  Ертіс  жағасына  келді.  3­топ:   Бабына  келіп  піскен  қуырдақты халыққа  ұсынарда бетін  дөңгелектеп   кесілген  пияздар  (мен)  әрледі. ІХ. Шығармашылық  тапсырма. Сурет  бойынша   сөйлем  құрау.  (Шылауды қатыстыра  отырып  суретке  байланысты  сөйлем  құрау). Х. Бекіту. «ПОПС»  формуласы  Бірінші  сөйлем: “Менің  ойымша, ...”  Екінші  сөйлем: “Себебі,  мен  оны   былай  түсіндіремін   ...”  Үшінші  сөйлем: “Оны  мен  мына   мысалдармен  дәлелдей    аламын  ...”  Соңғы  сөйлем:  “Осыған  байланысты  мен  мынадай шешімге  келдім  ...”  ХІ. Рефлексия.  Пантомима ХІІ. Бағалау.  24­25  ұпай – “5” – “Жарайсың!” 20­23  ұпай – “4” ­  “Құттықтаймыз!”  17­19 ұпай – “3” – “Әлі  де  талаптан!” 16 – дан  төмен – “Дайындал!”  ХІІІ. Үйге  тапсырма: 13­жаттығу. Ережелер.