Металдарды алу

Сабақ жоспары Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7.4B Геологиялық химиялық қосылыстар Күні: Сынып:  7 сынып Сабақ тақырыбы Осы сабақта қол  жеткізілетін оқу  мақсаттары Сабақ мақсаттары  Бағалау критерийлері Тілдік  мақсаттар Құндылықтарды дарыту Мектеп:  Қарасай ауданы,  «Ы.Алтынсарин атындағы орта мектебі» КММ Мұғалімнің аты­жөні: Сабырова А.К Қатысқандар саны: Қатыспағандар  саны: Металдарды алу 7.4.2.3 Кеннен металдарды алу процесін модельдейді Барлық оқушылар білу керек: Кенді пайдалы қазбаларды металдардан тұратынын  біледі. ҚР табиғи ресурстары:минералды, су, климатттық,  топырақ кестесін құрады Көптеген оқушылар білу керек: Металдарды кеннен алу үдерісін біледі Домна пешінде темір өндірудің үрдістерін рет – ретімен  орналастырады Кейбір оқушылар білу керек: Металдарды кеннен алу үдерісін моделдейді Кеннен металдарды алу процесін моделін жасайды Оқушылар орындай алады: Химиялық қосылыстарды атау кезінде арнайы лексиканы  дұрыс қолданып айту мен жазу  Пәнге тән лексика мен терминология: әк, жез, куприт, болат, шойын, малахит, мыс, алюминий,  титан. Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен  тіркестер: Неге малахит/керосин бағалы болып табылады?  Кеннен металдарды алу процесі ........не? Металлургиялық зауыттарда темір кендерін өңдеу  арқылы таза ....... алынады,  Жер қыртысында металдардың таралуы әр түрлі.  Металдар табиғатта, көбінесе .... түрінде кездеседі.  Белсенділігі тым төмен металдар (Cu, Ag, Au, Pt) ғана ....  күйінде кездеседі.  Кернеу қатарындағы литийден магнийге дейінгі  орналасқан ең белсенді металдар  табиғатта ....: ...., ....., ...., ....., әсіресе ....... түрінде кең  таралған. Еңбек және шығармашылық, ынтымақтастық, өмір бойы  білім алу. Қазақстанның патроиотизм азаматтық  жауапкершілік Пәнаралық байланыстар АКТ қолдану дағдылары Алдыңғы білім География, тарих. Таныстырылым,  http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/add_ocr_ pre_2011/chemicals/extractionmetalsrev1.shtml http://www.alnam.ru/book_chem.php?id=194  6­сынып. Жаратылыстану.  Оқушылар тау жыныстарының әр түрінің сипаттамаларын  түсінулері, геологиялық уақыт бойынша  қарапайым  реттіліктерді байқау үшін жер қыртыстары үлгілерін  зерттеулері, минералдар қалай пайда болатындығын,  мұнай және газ қалай алынатындығын түсінулері керек  (7.3A­бөлімі). Сабақ барысы Сабақтың  жоспарланған кезеңдері Сабақтың басы I.Ұйымдасты ру кезеңі (1  мин) 8:00­8:01 мин 8:01­8:05 Сабақтағы жоспарланған іс­әрекет Ресурстар Интер  белсенді  тақта  Түрлі­түсті  суреттер Бақылау  парақшалары Минералдар  коллекциясы I.Ұйымдастыру  Амандасу, түгендеу. 1. Психологиялық ахуал «Жұбыңның портреті» Топқа бөлу: «Алюминий», «Темір», «Мыс» арқылы  топтарға бөлу: мұнда оқушылар алюминий, темір, мыс  түрлі­түсті қағаздарда жазылғанды таңдап төрт­төрттен топтасады.     2.Ой ширату әдісі: «Сен білесің бе?» (Жеке жұмыс) Сұрақтар:  Малахит бағалы, себебі кеннен  .... алады Кеннен металдарды алу процесі ........не Металлургиялық зауыттарда темір кендерін өңдеу  арқылы таза ....... алынады,  Жер қыртысында металдардың таралуы әр түрлі.  Металдар табиғатта, көбінесе .... түрінде кездеседі.  Белсенділігі тым төмен металдар (Cu, Ag, Au, Pt)  ғана .... күйінде кездеседі.  Кернеу қатарындағы литийден магнийге дейінгі  орналасқан ең белсенді металдар  табиғатта ....: ...., ....., ...., ....., әсіресе ....... түрінде кең  таралған. Қалыптастырушы бағалау:  «Әткеншек» әдісі  Оқушыларды бірлескен жұмысқа жұмылдыруда тиімді.  Оқушылар қозғала отырып басқалармен қарым­ қатынасқа түседі, пікірлесе отырып, өз түсініктерін  дамытады. Мақсатқа оралу: Кенді пайдалы қазбаларды  металдардан тұратынын біледі. Сабақтың  ортасы 8:05­8:07        8:07­8:27 8:27­8:32 Блиц турнирі (топтық жұмыс) й и н г а м і к е н а т и т н и м ю л а й и й и т и л н а т н а л н ы т л а н а т н а л н а р у Кесте  Б ұ Қ Н Mg М А С ұ А Е Қ Н II С Ti Б Т М К М Т У Қ А Ж Т Б Al Л К Л Li Қ La К ұ Ж ұ Au Ж Н Ш Н La Ш М А М М Ш ұ U С Ш У Л Қ Л У ұ Н Қ Л Л Ж Н ұ М ұ Т Н Ж А М М Т У Л Н П Л Т Н Л Т Е Т Т Л Топқа тарату кезінде оқушылар кестені толтырып,  сөз шығады. Сол кезде сабақтың тақырыбы бойынша мақсаты ашылады. 1­тапсырма. «Джигсо» әдісі.  Кластер жасау (топтық жұмыс) «кен өндіру процесін », бейне рқылы кен өндіру  көрсетіледі. 1­топ: Алюминий кені 2­топ: Темір кені  3­топ: Мыс кені  ҚР табиғи ресурстары: минералды, су, климатттық,  топырақ кестесін құрады. Оқушылар өз бетттерімен  ақпарат жинақтап осы тақырыпқа сәйкес кластер  құрастырады.  Бағалау: Түрлі түсті стикерлер арқылы бағалау   2­тапсырма (саралау тапсырмалары,  сыныптық  жұмыс)  «Химиялық диктант» Бос күйіндегі металдарға  ___________________________ сияқты металдар  жатады. Металдардың жер қойнауында кездесетін  қосылыстарын _______________________________ деп  атайды. Минералдарда металдар көбінесе  _______________________________________  Интер  белсенді  тақта Видео ролик А3 қағазы    Түрлі түсті  стикерлер түрінде болады. Егер минералдардың металы көп болса, онда ондай қоспаны ________деп атайды. Кеннің  құрамында әр түрлі металдардың минералдары болса, онда _________________________  деп аталады. Кеннің құрамынан металл өндірумен  айналысатын өндіріс саласы _____________ деп  аталады. Металллургия _______________  болып екіге бөлінеді. Металдарды алу әдістері  __________________әдістер тобына жіктеледі.  Пирометаллургиялық әдістер _________________  болып бөлінеді. Ал гидрометаллургиялық әдіс ретінде  __________ қолданылады.  Дескриптор:   Білім алушы Кеннен металдарды алу процесін сипаттайды. Кенді пайдалы қазбаларды металдардан тұратынын  біледі. Металдарды кеннен алу үдерісін біледі Бағалау:  3­2­1 Стратегия (сыныппен жұмыс) 3 ­ Мен бүгін үйренген 3­нәрсе.... 2 – Мен  қызықты деп тапқан 2­нәрсе.... 1 – Мен үшін күрделі 1­сұрақ.... Стикер  8:32­8:40 Мақсатқа оралу: Домна пешінде темір өндірудің  үрдістерін рет – ретімен орналастырады 2­тапсырма  (жұптық жұмыс)  «Миға шабуыл» таныстырылымда көрсетілген  тапсырма бойынша сұрақтарға жауап береді. Оқушылар тапсырмадағы суретте кен бойынша  түсіндіреді. Таныстырыл ым  Үлестірме Материал Дәптерге  жазады КЕН    МЕТАЛЛ  Домна пешінде темір өндірудің төмендегі үрдістерін  рет – ретімен орналастырып нөмірлеңіз: (cid:240)  Ыстық ауа үрлеу  (cid:240)  Балқыған темірді бөліп алу  (cid:240)  Қалдық газдарды шығару  (cid:240)  Темір кені, кокс және әктасты пешке салу  (cid:240)  Темір кенінің көміртек монооксидімен  тотықсыздануы  (cid:240)  Кокстың оттекпен әрекеттесуі  (cid:240)  Агломерациялау   Дескриптор: Білім алушы темір өндірудің үрдістерін  рет­ретімен орналастырады Бағалау:  Ойлан – Жұптас – Бөліс (жұппен жұмыс) Оқушылар ойланып, әр қайсы жеке жауап жазады.  Жұптарға бөлініп, өздерінің ең үздік сұрақтарын  біріктіреді. Нәтижесінде өздерінің жаңа  жақсартылған жауаптарымен сыныпта бөліседі. Кері байланыс «Табыс сатысы» әдісі: кәдімгі сатының суреті, сатының  1 ­ ші баспалдағы *Мен............ білемін,  2 ­ ші баспалдағы *Мен........... түсінемін,   3 ­ ші баспалдағы *Мен.........жасай аламын Үйге тапсырма   Металдарды алу Түрлі түсті  стикерлер Сабақтың соңы   8:40 – 8:45 Саралау – оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті  жоғары оқушыларға қандай  міндет қоюды жоспарлап  отырсыз? Мен сабақ басында «Сен  білесің бе?» әдісі арқылы   оқушылардың өткен тақырып бойынша бүкіл сыныпты  қамти отырып, білімдерін  қорытындылауға бағыттау,   Сабақтың ортасында  «химиялық диктант» әдісін  қолдандым. Оның маңызы  оқушылардың  жаңа  сабақтың тақырыбын ашуға  ынталандыру.   Сабақ бойынша  рефлексия   Бағалау – оқушылардың  материалды меңгеру  деңгейін қалай тексеруді  жоспарлайсыз? Денсаулық және  қауіпсіздік  техникасының  сақталуы Денсаулық сақтау  технологиялары. Сергіту сәттері мен  белсенді іс­әрекет  түрлері.Осы сабақта  қолданылатын Қауіпсіздік техникасы  ережелерінің тармақтары Жұбыңның портреті  сергіту сәті,  шаттық  шеңберін  жасау Оқушы білімінің  жетістігін «Түрлі түсті  стикерлер арқылы  бағалау», «3­2­1  Стратегия», «Ойлан –  Жұптас – Бөліс»  сияқты қалыптастырушы  бағалау әдістерін  пайдалана отырып  бағалаймын.  Мақсатым­ оқушылардың сабақ  бойынша алған  жетістіктері мен  қиыншылықтарын  анықтап, , оларды әрі  қарай дамытудың  жолдарын қарастыру Жалпы баға: Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да  ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да  ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік /  қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?