Метапредметные связи при преподавании занятий дополнительного образования Наследие Татарстана.

Решила поделиться своим опытом работы. Начинала работать учителем начальных классов.( в данном русле проработала 12 лет) Далее 1 год проработала воспитателем группы продлённого дня и обучала ребёнка на дому. (причина: уменьшилось численность детей в начальных классах) Позднее я начинаю преподавать татарский язык русскоязычным детям (получаю высшее образование по данной профессии, так как появились такие требования) Проработала учителем татарского языка и татарской литературы 19 лет, следующее все знают, что произошло с преподаванием татарского языка: нас посчитали лишними (среди них оказалась и я- с двумя пед. образованиями. Только постоянно стоит вопрос: Для чего училась на протяжении 9,5 лет в пед. вузах? Искали, куда нас пристроить? В этом году я работаю педагогом дополнительного образования. Начала с такого вступления так как боюсь, что посчитают меня бегунком с места на место. Наверное, такова моя судьба: не умею молчать, поэтому и имею с педагогическим стажем 33 года лишь первую категорию, далее получить и не дадут. Извините за такое вступление. Это-жизнь. Побывав на курсах по данной теме, я для себя сделала вывод: где бы мы не работали, мы должны помнить, что мы - педагоги( и постарше, и малыши- это -дети) Наше счастье, что эти дети не проходят мимо нас. Даже если в данный момент уже не преподаём у них, и сами они уже- родители, которые привели в школу своих детей. Но, преподавая вот такие различные отрасли, я поняла, что по данной системе мы работали всегда. Метепредметные связи ранее назывались межпредметными связями. И данная связь должна была использоваться на каждом уроке. Выполняя курсовую работу, мы 5 человек объединились и взяли многое для себя, чтобы увидеть данную взаимосвязь. А на занятиях дополнительного образования: Наследие Татарстана- ученикам начальных классов очень нравится выполнять и творческую работу(причём они выполняют работу по изученной теме), а воспитанники 3-4 класса уже с удовольствием знакомятся с материалом по истории Татарстана. Также им нравится знакомиться и с литературными произведениями, и готовить свои творческие работы для выступления перед детьми, которые младше них. Причём. Это происходит в непроизвольной форме, и дети выбирают виды работы сами. Связь идёт и с русским языком, так как составляя свои работы(от руки)им приходится вспоминать грамматику русского языка, и с математикой, когда готовят свои ребусы и кроссворды, с музыкой и с изобразительным искусством(готовят свои творческие работы и выступления)Самое главное здесь у детей не должен пропадать интерес к изучению моего занятия. Можно писать очень много, но я останавливаюсь. Спасибо за внимание.