Методическая разработка конспекта урока по русскому языку "Глагол"

 

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности.

Организация учебного процесса на данном этапе:

- Мысленно скажите себе: я сосредоточен, внимателен, догадлив, сообразителен, уверен в себе. Сегодня мы проводим урок в форме деловой игры. Ребята, кто такой детектив? (Агент сыскной полиции; специалист по расследованию уголовных преступлений).

- А кто такой агент? (Человек, который действует в чьих-либо интересах; служит чьим-либо интересам).

- Какими качествами он должен обладать? (Высказывания детей.)

- Итак, ребята, представьте, что вы детективы, а наш кабинет “Детективное агентство” (слайд № 2)

1. Иметь зоркий глаз.

2. Уметь слушать и слышать.

3. Быть внимательным.

- В наше агентство поступило сообщение “Помогите определить форму слова” Что будем делать? (Собирать информацию)

- Что же должен уметь делать детектив? Читаем!

- Открыли тетради, записали число, классная работа.

II. Словарная работа.

Цель: зафиксировать представления о новых словарных словах.

Организация учебного процесса на данном этапе:

- Перед вами слова: агент, детектив. (слайд №3)

Какие орфограммы встретились в данных словах? (Непроверяемые безударные гласные, парные согласные). Запишите данные слова в тетради, подчеркните орфограммы.

III. Актуализация опорных знаний.

Цель: актуализировать представления о глаголе; зафиксировать ситуацию демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.

Организация учебного процесса на данном этапе:

- Итак, с какой частью речи будем работать на уроке? (с глаголом).

- Чем занимаются детективы? (ищут, собирают информацию)

- Мы детективы, значит должны составить фоторобот

- Как вы думаете, о чём будем собирать информацию? (о глаголе)

- Соберём уже известную информацию о глаголе.

Проверка в виде теста.

Глагол – это служебная часть речи.

Глагол – обозначает предмет.

Глагол – изменяется по временам.

Глагол – отвечает на вопрос какой?

Глагол – в прошедшем времени изменяется по родам.

Глагол – изменяется по числам.

Глагол – изменяется по падежам.

Глагол – в будущем и настоящем времени изменяется по лицам.

Глаголы в предложении являются подлежащим.

Глаголы прошедшего времени в единственном числе имеют суффикс -л-.

Карточка взаимопроверки (нет, нет, да, нет, да, да, нет, да, нет, да.).              (слайд №4)

- Что такое глагол? (Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать? что делает? что будет делать? что сделает? Что делал? что сделал? Например..).(слайд №5)

Как изменяются глаголы? (Глаголы изменяются по временам: прошедшее, настоящее, будущее.)

Как изменяются глаголы прошедшего времени? (Глаголы прошедшего времени изменяются по числам и по родам.)

Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени? (Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.)

IV. Открытие нового и формулирование темы урока (постановка проблемы).

Цель: согласовать и зафиксировать цель и тему урока; построить план и определить средства достижения цели.

Организация учебного процесса на данном этапе:

1. Словарная работа (самостоятельная работа):          (слайд №6)

Ст_щил со стола

Хр_нишь тайну

В_сит на краю

Л_тят на юг

Прок_тить по дорожке

См_треть в окно

Запишите словосочетания,  объяснить орфограммы на месте пропущенных букв.

- Определите падеж имен существительных.

-Обратите внимание на глаголы в словарной работе. Можно ли определить, кто действующее лицо, когда происходит действие?

- Можно ли определить число, время, лицо у этих глаголов? Подпишите. 

- Какие глаголы «лишние»? Почему? (  прокатить, смотреть)

2. Назовите тему урока. (Тема: «Неопределенная форма глагола»)       (слайд №7)

3.Сформулируйте цель сегодняшнего урока. (Цель: формировать понятие о неопределенной форме глагола.)

3. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?  (слайд №8)

- Поставьте вопросы к этим глаголам. (Что делать? Что сделать?)

- Значит, это глаголы в неопределённой форме.

Можно у данных глаголов определить время и число? (нет)

- Откройте учебник с.130. Прочитайте правило.

- Какую дополнительную информацию вы получили о глаголах неопределённой формы?. (Имеют суффиксы –ть, -ти)

- Ребята, в настоящее время, в русском языке среди учёных нет общего мнения: являются –ти и –ть суффиксами или окончаниями, поэтому давайте просто будем говорит: “Оканчиваются на –ть и –ти)

- Глядя на наш фоторобот, сделайте полный вывод.

(Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать? стоят в неопределённой форме. Эти глаголы оканчиваются на -ть и –ти. Неопределённая форма не указывает на время и число глагола.)

4.Упражнения для глаз.

V. Закрепление.

Цель: зафиксировать во внешней речи знания .

Организация учебного процесса на данном этапе:

(слайд №9)

1.  Образуйте от данных глаголов неопределенную форму

-Как будете действовать? Составьте алгоритм. (Сначала задать вопрос к глаголу, затем изменить по вопросу неопределенной формы).

- Почему это необходимо делать? ( вопрос может содержать или не содержать приставку с-)

живешь – жить

поплывешь – поплыть

бежишь – бежать

глядим – глядеть

жду – ждать

машешь – махать

несёшь – нести

сидит – сидеть

2.  Замените одним словом. (слайд №10)

Исполнять роль в спектакле  - играть

Чувствовать холод – мерзнуть

Не разрешать что-либо делать – запрещать

Находить решение – решать

Подвергаться опасности, риску – рисковать

Обнести изгородью, забором - загородить

3.Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы (устная фронтальная работа).

 Дать слово-                                              (слайд №11)

Держать язык за зубами –

Зарубить на носу –

Вешать нос –

Мозолить глаза –

4.. Физкультминутка

Внимание на меня: “Повернуть голову направо, налево, поднять руки вверх, опустить на парту, сесть правильно”.

- Какие слова я использовала? (Глаголы в неопределённой форме).(слайд №12)

- Глагол в неопределённой форме называют “инфинитив”,что в переводе с греческого языка как раз и обозначает – неопределённая форма глагола. Глаголы в этой форме отвечают на вопросы? (Что делать? Что сделать?)

- Кроме того, инфинитив легко узнать, т.к. показателем его является (-ть и ти).

- Легко вам по фотороботу определить форму глагола?

- Мы собрали информацию?

- А какую?

5. Индивидуальная работа (слайд №13)

1.     Индивидуальная работа у доски.

Нужно обязательно читать книги! Для чего? Чтобы больше знать, понимать, чувствовать.

Рубрика “Это интересно”.

Цель: расширить понятие о глаголах неопределенной формы.

 – А все ли мы узнали о глаголах неопределенной формы?

– Послушайте, какой разговор состоялся между 2-мя мальчиками-спортсменами:
– В этом году на соревнованиях области я обязательно победю … нет побежу….а может побежду– замялся Влад.
– Эх ты, еще не знаешь, как сказать, а хочешь победить,– засмеялся Саша.
– А как же правильно сказать? Подумайте.  

Попробуйте изменить глагол “победить” по лицам.

Глагол “победить” в 1-м лице не употребляется. Действительно, в русском языке некоторые глаголы в 1-м лице не могут употребляться. Однако ситуация не безвыходная. Можно сказать: одержу победу, стану победителем, смогу победить (глагольное словосочетание)

Составьте предложение устно с этим словом.

Например: Я должен победить….   

(слайд №14)

К списку аналогичных глаголов относятся также: убедить, дерзить, лебезить, бороздить, пылесосить, голосить, шелестеть и некоторые другие.

Давайте будем работать на уроках так, чтобы все смогли справиться с заданиями и одержать победу.

VI. Рефлексия учебной деятельности.

Цели: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; оценить свою работу и работу класса на уроке; обсудить домашнее задание; наметить направление будущей деятельности.

Организация учебного процесса на данном этапе:

1. Подведение итогов.

- Подведём итог работы нашего агентства.

- На какие вопросы отвечает глагол в неопределённой форме? (что делать? что сделать?)

- Что является показателем неопределённой формы? (Глаголы в неопределённой форме оканчиваются на -ть, -ти)

- Какие трудности остались?

2. Обсуждение домашнего задания (упр. 415 стр.181).

3. Оценивание работы на уроке.

- Вы, молодцы! Все хорошо работали.

- Оцените свою работу в дневниках.

- Поднимите кружок, который соответствует вашему настроению.

(слайд №15)

Прозвенел опять звонок,
И закончился урок.
Вы, ребятки, отдохните,
Силы новой наберите.
Это нужно детворе
Для здоровья при игре.

- Спасибо за работу на уроке.

Верно.

Директор МБО СОШ №3                                                      Афанасьева Т.Г.

14.09.2023