Методическая разработка «Мой лучший урок русского языка»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Мотивация к учебной деятельности

 Вступительное  слово учителя:

- Настал новый день. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Что мы пожелаем Кате, Серёже, Коле?..

А что вы хотите пожелать мне?

Глубоко вздохните и выдохните... Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту рек.

Я желаю вам хорошего настроения!

- Ребята, какое сейчас время года?

- Какое настроение оно у вас вызывает? (слайд 1)

- Нарисуйте свое настроение на полях.

- Запишем число, классная работа. (Слайд 2)

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, рисуют настроение, делают записи в тетрадях

УУД:

 личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Актуализация знаний

Ребята давайте посмотрим на экран (на слайд : -а, -ый, -ют,  -ят, -и, - ая. (Слайд 3))

- Что перед вами?

- А что такое окончание?

- Что можно сделать с этими окончаниями?

- Можно ли по окончанию определить часть речи?

- Запишите слова на тему «Зима», используя эти окончания. Выделите окончания в каждом слове. (работа в паре).

А теперь давайте проверим, что вы там записали.(Слайд 4)

-Как называется часть слова без окончания?

Работают в паре, придумывают и записывают слова, а затем осуществляют проверку по слайду, оценивают работу в паре. (Приложение)

Регулятивные (контроль, коррекция знаний).

 Определение темы и целей урока.

-  Ребята, как вы думаете,  о  чем мы сегодня будем  говорить? (Слайд 5)

- Какие цели мы перед собой поставим?

- Оцените свои знания и умения по этой теме на «мишени».

Формулируют  тему и цель урока, работают с оценочным листом. (Приложение)

УУД:

Регулятивные (формулировать   тему и цель урока, планирование).

Познавательные (формулирование проблемы)

Открытие нового знания.

Работа с деформированными предложениями. (Слайд 6)

- Ребята, а теперь я вам предлагаю выполнить новое задание.

Посмотрите на слайд 6.

 И скажите, что это за задание?

1 вариант. В,  январь,  ударять, сильный, морозы.

2 вариант.  Пушистые, снежинки, падать, на,  земля.

- Можно ли сказать, что это предложения?

- Что нужно сделать, чтобы составить из этих слов предложения?

- Посмотрите на тему и скажите, что мы сделаем еще. (проверка по слайду 7)

- Сделайте вывод, для чего служат окончания в предложении.

- Какие значения имеет слово?

-Как вы думаете, какое значение заключено в окончании? В основе слова?

 Дети участвуют в диалоге, составляют предложения, выделяют окончания и основы, оценивают правильность выполнения работы, делают вывод.

Проблемное объяснение нового материала.

  УУД:

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняется роль окончаний в предложении). 

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

Физминутка

- Ребята, а теперь давайте немного отдохнем.

Какая же зима без снега. 

 Вот студеною зимой (Дети машут руками.) 
Ветер дует ледяной, 
И вздымает снега тучу. (Дети выполняют круговые движения руками) 
Он суровый и могучий. 
Зайцы прячутся в кустах. (Дети садятся в глубокий присед на  несколько секунд, потом встают) 

Даже хитрая лиса.    
Притаилась и сидит, 
Ну а снег летит, летит. (Дети машут руками) 
Но утихла злая вьюга, 
Солнце светит в небесах. (Потягивания — руки в стороны) 
Скачет по полю лиса. ( Прыжки) 
Ну а мы чуть-чуть пройдемся (Ходьба) 
И домой к себе вернемся. (Дети садятся за столы)

Выполняют физминутку

Закрепление знания

- Ребята, а теперь давайте выполним в учебнике

упражнение 384.

Но выполнять мы его будем по следующим критериям.

 - Давайте посмотрим на слайд (Слайд 8).

Но последующим критериям оценивания.

На «3» списать текст, вставить пропущенные буквы, выделить окончание и основу слова в именах существительных;

На «4» списать текст, вставить пропущенные буквы, выделить окончание и основу в словах первых двух строчек;

На «5» списать текст, вставить пропущенные буквы, выделить окончание и основу во всех словах текста.

 - А теперь давайте проверим, как вы выполнили упражнение.

- Поставьте на полях «+», если хотите, чтобы оценка пошла в журнал.

 - Поставьте на полях «-», если не хотите, чтобы оценка пошла в журнал.  (Слайд 9).

Работают с текстом, делают выводы (дифференцированная работа); комментируют оценку.

Коммуникативные (постановка вопроса)

Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова)

Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы)

Контроль усвоения материала

Работа с сигнальными карточками  ДА - НЕТ.

 - Ребята давайте с вами поиграем,  у вас на столах лежат сигнальные карточки  ладошки  красные и зеленые, я вам буду задавать вопросы, а вы будите подымать карточки. Красная ладошка  значит – нет, а зеленая означает  - да.

 -  И так все готовы?  Тогда начинаем.

-  Окончание – изменяемая часть слова? (Да.)

 -  Окончание входит в основу слова? (Нет.)

 - Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.)

- У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.)

-  С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.)

- Оцените свои знания и умения по этой теме на «мишени».

Участвуют в работе с сигнальными карточками, работают с оценочным листом

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

Рефлексия

-  Ребята, а теперь давайте подведем итог нашего урока,

 -   Скажите, что у вас получалось сегодня лучше всего?

-    В чём испытали затруднения?

-    Предлагаю вам оценить свою работу на уроке.

Оставьте свой магнит у тех слов, которые вам больше подходят:

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придется потрудиться.

Да, трудно всё-таки учиться.

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные  (рефлексия деятельности)

Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

Личностные (самоопределение, самооценка)

  Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

 Домашнее задание

Упр. 379, создание карточки с деформированными предложениями (5 предложений)

*нарисовать рисунок на тему «Зима» (Слайд 10)

Записывают домашнее задание

Личностные

Утверждение

Полностью

согласен

Частично

согласен

Не согласен

Затрудняюсь

ответить

Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий

При разногласиях я принимаю другое решение

Большинство решений предложено мной

Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение

Работать в паре труднее, чем одному

Мне интереснее и полезнее работать в паре

Я ЗНАЮ:

1. для чего служит окончание -1 балл;

Я УМЕЮ:

1. определять, что называется окончанием  и основой слова– 2 балла;

2. какое значение заключено в окончании и основе слова– 1 балл;

2. выделять окончание  – 2 балла;

3. как выделить окончание в слове – 1 балл;

3. выделять основу слова – 2 балла.

4. как определить основу слова – 1 балл.

Итого: