Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №31»

Методическая разработка

«Конспект непрерывной непосредственной

образовательной деятельности с детьми

среднего дошкольного возраста «Весне дорога!»

Гладская Алла Витальевна

Старший воспитатель

г.Михайловск, 2020 год

Аннотация к занятию.

Методическая разработка входит в цикл занятий по познавательному развитию детей среднего дошкольного возраста, раскрывает вопросы гуманного отношения к природе. Может быть полезно педагогам ДОУ.

Данное занятие проводится с группой детей среднего дошкольного возраста по теме «Весне дорога». Проводя с детьми данное занятие, мы знакомим детей с окружающим миром, учим детей видеть основные признаки ранней весны, формируем умение составлять рассказ, опираясь на наглядность, происходит формирование психических процессов (памяти, внимания, речи, воображения) с использованием развивающих игр и упражнений, развитие мелкой моторики за счет работы по посеву семян в землю.

Занятие включает развивающие задания с применением большого количества наглядного материала.

Методы и приемы:

Словесные: загадки, вопросы, беседа, художественное слово, чистоговорки, составление предложений, рассказов по картине, прослушивание аудиозаписей, указания, поощрения.

Наглядные: рассматривание иллюстраций.

Практические: физминутка, выкладывание скворечника из палочек Кьюзенера.

Игровые: игровые упражнения: "Где грач?", "Закончи предложение", "Назовите ласково"

Технологии:

-       Технология развивающего обучения;

-       Здоровьесберегающая технология;

-       Технология личностно-ориентированного взаимодействия

КОНСПЕКТ

непрерывной непосредственной образовательной

деятельности с детьми среднего дошкольного возраста «Весне дорога!»

Цель: Формирование и систематизирование знаний детей о характерных признаках весны.

Программные задачи:

Обучающие:

-       углубить представления детей о сезонных изменениях в природе; продолжать учить детей устанавливать простейшие причинно-следственные связи (Прочему тает снег? – потому что солнце стало пригревать сильнее. и т.д.)

-       продолжать знакомить детей с литературными и фольклорными произведениями о весне (стихи, музыка, заклички, загадки).

-       формировать у детей первичные знания о сельскохозяйственных работах в поле ранней весной и о работе людей в городе ранней весной.

Развивающие:

-     развивать внимание, логическое мышление, память, воображение, мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений.

-     развивать грамматический строй речи: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

-     активизировать словарь за счет имен существительных: (ручей, сосулька, лучи, капель, проталина); имен прилагательных (ранняя, яркий, звонкий, сочная и др.); глаголов (журчит, трещит, темнеет, тает и др.).

-     развивать потребность соблюдения чистоты на улицах города, дома, в детском саду

Воспитательные:

-     воспитывать любовь к живой и неживой природе, желание сотрудничать.

Методы и приемы:

Словесные: загадки, вопросы, беседа, художественное слово, чистоговорки, составление предложений, рассказов по картине, прослушивание аудиозаписей, указания, поощрения.

Наглядные: рассматривание иллюстраций.

Практические: физминутка, выкладывание скворечника из палочек Кьюзенера.

Игровые: игровые упражнения: "Где грач?", "Закончи предложение", "Назовите ласково"

Культурные практики: познавательная, коммуникативная, двигательная, игровая, продуктивная, восприятие художественной литературы, музыкальная.

Формы организации: фронтальная, парно-групповая

Формы реализации детских видов деятельности: путешествие, игра

Материал:

Конверт с письмом, тематические картинки с признаками весны, изображения птиц (грач, скворец, скворечник), макеты города, маска медведя, макет сельскохозяйственного поля, игрушки тракторов, салфетки, розетки с землей, стеки, семена пшеницы, ячменя, проса, овса. клубок, аудиозапись «Гул города», «Голос леса», «Голоса птиц», палочки Кюизенера,

Предварительная работа: Наблюдения на прогулке за изменениями в природе, беседы о ранней весне с рассматриванием иллюстрации, чтение и заучивание стихов о весне. Наблюдение во время прогулок за сезонными изменениями в природе, за птицами, за облаками, небом и т.д. Чтение художественной литературы, отгадывание загадок на тему «Весна» и «Перелетные птицы». Рассматривание иллюстраций и фотографий по темам «Перелетные птицы», «Признаки ранней весны».

Ход образовательной деятельности

Дети и воспитатель стоят в кругу.

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся – 

Утро доброе начнётся.

– ДОБРОЕ УТРО! (обращаемся к гостям)

Начинает тихо звучать музыка «Весенняя капель».

Воспитатель: – Ребята, вы слышите, музыка играет? Послушайте музыку внимательно. (Дети слушают мелодию весенняя капель.)    

Воспитатель: – Дети, как вы думаете о каком времени года эта музыка?

Дети: О весне.

Воспитатель: – Почему вы …………………. так думаете?

Дети: – Потому, что в музыке слышна, как тают сосульки, (капель), а капель бывает весной.

Воспитатель: После холодной зимы, наступает весна. Сегодня мы собрались здесь, чтобы весну встречать!

- Ребята, я утром увидела, как к окну подлетела сорока и так радостно и звонко затрещала. Интересно, что она хотела сообщить? Ой, посмотрите, что это там?! (Дети обнаруживают странный конверт. Воспитатель читает письмо.)

- Собирайтесь скорее

В необычный поход.

Ждут приметы весенние,

Вдоль тропинка зовет.

Воспитатель: - Ребята, вы хотите отправиться в увлекательное путешествие? Не за грибами, не за цветами, а за весенними чудесами! (дети – «Да!») Скоро в городах, лесах и полях наступит весна. Я предлагаю сегодня вам встречать и зазывать раннюю весну! Ну что, в путь! А поможет нам путешествовать вот этот клубочек! Звучит музыка. Воспитатель наматывает клубок и подводит детей к макету города.

Воспитатель: (звучит аудиозапись гула машин) - Ребята, куда нас привел клубок? (в город). Почему вы решили, что это город? (слышен гул машин, высокие дома, перекрестки, много зданий и т.д.) Ребята, что люди делают весной в городе? (убирают мусор, осеннюю листву, белят деревья, сажают цветы).

-А для чего люди проводят такую работу? (чтобы было чисто, красиво, не было мусора, чтобы было чем дышать, люди проявляют заботу о своём городе)

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы хорошо знаете, какие изменения происходят с приходом весны в городе!  

Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю игру «Что можно, чего нельзя …» На слова, что можно делать, вы должны хлопнуть в ладоши, а на слова, чего нельзя делать, вы должны скрестить руки, изображая запрет!

Воспитатель зачитывает фразу:

- беречь клумбы;

- бросать мусор из окна;

- бросать мусор только в контейнер;

- переворачивать урны;

- ходить по скамейкам;

- беречь деревья, кусты во дворе;

Воспитатель: Молодцы, вы справились с заданием! Ну что, продолжим наше путешествие! Воспитатель наматывает клубок и подводит детей к импровизированному лесу, рядом стоит мольберт с иллюстрациями весны.

- Ребята, куда на это раз нас привел клубок?  (в лес) Весной в лесу всё оживает, просыпается и наполняется тысячами звуков. Закройте глаза и прислушайтесь: о чем говорит лес? (Дети прослушивают музыкальную запись «Голоса природы»)

Ответы детей: ручеек журчит, птицы поют, слышна капель, дятел по дереву стучит.

Воспитатель: - Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи,

Ты же видишь, мы свои!

Моделирование картины «ВЕСНА»

Воспитатель: – Посмотрите ребята, а в какой мы лес прилетели? В весенний или зимний?

Дети: - Весенний, красивый, таинственный, сказочный, чудесный, дремучий, волшебный.

Воспитатель: - Почему вы так решили? На этой картине в лесу лежит снег. Я думаю, что это зима.

Дети доказывают, что на картинах изображена весна, называют весенние признаки.

Воспитатель: - Вот теперь я вижу на всех картинах улыбку весны. А что дарит весне улыбку? (Солнце)

- А вы рада весеннему солнышку? Давайте его позовем, пусть согреет нас своим теплом.

Ребята, мы с вами знаем много закличек, давайте проговорим.

Дети проговаривают закличку «Солнышко»

Солнышко красное, гори, гори ясно.

В небо птичкой полети, нашу Землю освети,

В небо рыбкой поплыви, нашу Землю оживи,

Всех на свете ребятишек, обогрей, оздорови!

Воспитатель: Вот и выглянуло наше солнышко, стало теплее, светлее и веселее

Звучит звукозапись «голоса птиц».

Воспитатель: – Послушайте, ребята, как весело щебечут птицы. Наверное, весна нас услышала. И в лес пришла с весёлым щебетаньем птиц. Ребята, отгадайте птицу, которая первой прилетает весной?

Всех прилетных птиц черней,

Чистит пашню от червей,

Целый день на пашне вскачь

И зовется птица….. (грач).

Воспитатель: Правильно, грач.

Воспитатель: Ребята, давайте с вами вспомним, каких еще весенних певцов мы с вами знаем? Послушайте загадку.

На шесте – дворец,

Во дворе – певец,

А зовут его….(скворец)

Воспитатель:

Между веток новый дом

Нет двери в доме том,  

Только круглое окошко,

Не пролезет даже кошка. (скворечник.)

- Как называется домик у скворца? Кто строит скворечник – люди или птицы? Давайте, и мы построим уютные домики для скворцов.

Дети выкладывают скворечники из палочек Кюизенера на столе.

Воспитатель: Какие у нас получились замечательные домики для скворцов, а вы знаете, как называется домик у медведя? (берлога). Давайте представим, что мы с вами медвежата….

Физминутка (педагог на одного ребенка надевает маску медведя)

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге, (повороты влево и вправо)

Потянулся он со сна: (потягивание рук вверх)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил (вращение головой)

Наклонялся взад, вперед, (наклоны)

Вот он по лесу идет (имитируем движение – ходьбу)

Ищет мишка корешки,

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки –

Для медведя – витаминки. (наклоны вперед)

Наконец медведь наелся,

И на бревнышке уселся (сели на ковер)

Воспитатель: - Молодцы, ребята! А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру "Закончите предложение" Догадайтесь про что можно сказать?

- Теплое, яркое, ласковое, лучистое - солнце.

- Голубое, чистое, высокое, ясное - небо

- Грязный, рыхлый, черный - снег

- Веселый, звонкий, быстрый - ручей

- Ранняя, теплая, солнечная, долгожданная - весна

- Молодая, зеленая, мягкая, шелковистая – трава

Воспитатель: - Правильно, ребята! А теперь давайте поиграем в игру «Назови ласково»

Ручей - (ручеек)

Солнце - (солнышко)

Гнездо - (гнездышко)

Лист – (листик)

Птица – (птичка)

Дерево – (деревце) и т. д.

Воспитатель: Молодцы! Ну что, продолжим наше путешествие!  берет клубок и продолжает путь, обращает внимание детей на игрушки тракторов.

Воспитатель: – А вы знаете, что это такое? Где мы эти машины могли видеть? Для чего они нужны? Кто на них работает? 

(Воспитатель подводит детей к макету «Поле») Ребята, вы знаете, какую работу делают трактора весной в поле?

Воспитатель: - Сейчас зима, все поля укрыты снегом, как пушистым одеялом. Но уже совсем скоро придет весна и солнце растопит снег, он превратится во что? Куда исчезнет вода? (Она впитается в почву.)

Дети по кусочку убирают фрагменты синтепона с макета, открывается поле. 

Воспитатель: - На поля выйдут трактора, чтобы сделать землю пушистой, сохранить в ней влагу и посеять зерно. Как вы думаете, легко подготавливать землю, сеять хлеб и ухаживать за посевами?

- Теперь всю тяжелую работу делают машины, и главная среди них – трактор.  А почему главная?

Дети: Он, как тягач, возит за собой все орудия, которыми обрабатывают землю. Трактор – вездеход, ездит и по дороге, и по вспаханному полю.

- Посмотрите, какие культуры засеваются на наших полях. Вы их знаете? (показ контейнеров с зерном: просо, ячмень, пшеница, овес).

Физминутка

Солнце землю греет слабо,          (Руки вверх и вниз.)

По ночам трещит мороз.

                                     (Руки на пояс, наклоны в стороны)

Во дворе у Снежной Бабы

                                  (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)

Побелел морковный нос.       (Дети показывают нос)  

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда,                (Прыжки на месте.)

Вьюга злится, снег кружится,       (Дети кружатся)

Заметает все кругом     (Имитируют движение руками)

Белоснежным серебром.          (Присели на корточки)

Но когда придет весна  (Встали, руки вверх и развести)

Хлеборобам  не до сна,

Встанут, силушку разбудят   (Показать силу мышц)

В  поле выйдут трактора.     (Ходьба на месте)

Воспитатель: - А сейчас мы с вами как агрономы и механизаторы будем засевать землю семенами. Каждый возьмет свою розеточку и будет закладывать зерно. У сеялки трактора землю разрезает сошник, а мы с вами палочкой будем проводить полоски и в эти полоски закладывать зерно. Только зернышки пшеницы нужно раскладывать по одному. Приступаем к работе. Дети засевают пшеницу в свои розеточки.

Какие замечательные поля получились у вас. Предлагаю разложить их на нашем макете поля.

Ребята, пришло время нам возвращаться в детский сад. А пока мы будем идти, давайте вспомним стихотворение о весне

Воспитатель и дети:

Улыбаются все люди (Идут по кругу.)

Весна, весна, весна!

Она везде, она повсюду

Красна, красна, красна! (Поднимают руки над головой и ритмично хлопают в ладоши.)

По лугу, лесу и полянке (Ритмично шагают на месте.)

Идет, идет, идет!

На солнышке скорей погреться (Взмахивают обеими руками к себе.)

Зовет, зовет, зовет!

Воспитатель: Ребята, а вы рады весне? Улыбнитесь, покажите, как вы рады весне. Наше путешествие закончилось. Все старались, работали активно, дружно, были внимательными. Что вам запомнилось и понравилось в путешествии? (дети делятся впечатлениями о путешествии)

Планируемые результаты:

-       дети углубят представления о сезонных изменениях в природе; сформируют навык устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

-       познакомятся с литературными и фольклорными произведениями о весне (стихи, музыка, заклички, загадки).

-       сформируют первичные знания о сельскохозяйственных работах в поле ранней весной и о работе людей в городе ранней весной.

-     разовьют внимание, логическое мышление, память, воображение, мелкую моторику пальцев рук.

-     активизируют словарь за счет имен существительных: (ручей, сосулька, лучи, капель, проталина); имен прилагательных (ранняя, яркий, звонкий, сочная и др.); глаголов (журчит, трещит, темнеет, тает и др.).

-     активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогами и сверстниками

-     любят живую и неживую природу.