Методическая разработка открытого урока на тему: "Мозговой штурм"

IT- технология

Тема урока: «Мозговой штурм»

Тип урока: урок новых знаний

Цель: сформирование представления о сути метода мозговой атаки.

Задачи:

- образовательные: ознакомление учащихся с методом мозговой атаки.

- развивающие: развитие самостоятельности мышления, интеллектуальных способностей;

- воспитательные: воспитать умение находить творческий подход

Форма работы с учащимися: коллективная, групповая.

1.     Организационный момент

2.Актуализация знаний

Включение в учебную деятельность. Систематизация имеющихся у учащихся знаний. Целеполагание и постановка задач.

Фронтальный опрос по домашнему заданию:

Что такое творчество?

Какие пути решения творческих задач вы знаете?

На какие две группы делятся методы решения творческих задач?

Какие методы можно отнести к эвристической группе?

3.Изучение нового материала

Объяснение нового материала

Запишите в тетрадях число и тему урока: «Мозговой штурм»

Сегодня на уроке мы должны:

Сформировать представления о сути метода мозговой атаки:

·         ознакомиться с историей метода мозговой атаки;

·         рассмотреть этапы и правила проведения данного метода;

·         развить самостоятельность мышления, интеллектуальных способностей при решении творческих задач методом мозговой атаки

Просмотр презентации «Метод мозговой атаки»

Алекс Фаикни Осборн

В юности он работал строителем, посыльным в банке, полицейским, клерком, репортером, учителем, продавцом, бизнесменом и во многих других сферах.

Когда в зрелые годы Алекс Осборн занялся рекламой, он столкнулся с необходимостью поиска нового, той «изюминки», на которую обычно и «клюет» покупатель.

Но его творческие порывы прервала Вторая мировая война.

Он стал капитаном грузового судна.

Представьте себе: в открытом океане караван грузовых судов. И так уж случилось, что в какой-то момент они остались без охраны. И вдруг радиотелеграмма: «Будьте внимательны – в вашем районе действует немецкая подводная лодка». Что делать? Задача, казалось бы, неразрешимая.

И тогда капитан Осборн вспомнил практику средневековых пиратов. Выстроилась на палубе вся команда, и все, начиная с младших матросов, отвечали только на один вопрос: как спастись в ситуации торпедной атаки? Можно говорить все, что только придет в голову! – а вдруг чья-то "дикая" идея послужит ключиком к решению проблемы... Например, повар подал такую идею: давайте все выбежим на борт и одновременно подуем на торпеду. Глядишь, и сдуем ее с курса – мимо пройдет...

Им повезло. Подлодка не появилась. Но после войны Осборн вспомнил этот случай и решил проанализировать ситуацию. Почему бы не использовать такой способ поиска новых идей в мирной жизни? В 1953 году бывший капитан Алекс Осборн выпускает книгу "Управляемое воображение". С нее-то и началась популяризация мозгового штурма в Америке, а затем и в других странах.

Слушают учителя, производят записи в тетрадях.

-Регулятивные:

принятие учебных целей и задач.

Личностные :

проявление познавательного интереса к новым знаниям; формирование мотивации и самомотивации изучения темы.

Коммуникативные :

умение слушать и слышать учителя.

Предметные:

Узнают об истории создания метода МШ ,возможностях применения данной методики, правилами организации данного метода.

4.Физкульт-минутка

Снятие напряжения с глаз.

Учитель проводит с использованием презентации

Выполняют гимнастику

Коммуникативные: осуществление совместной двигательной деятельности в группе.

5.Практическая деятельность.

Научиться решать творческие задачи с помощью метода МШ.

6.Этап рефлексии учебной деятельности

Организация оценки знаний и достижений. Подведение итогов работы.