Методическая разработка урока по литературному чтению по теме И.А.крылов "Ворона и лисица"

Тип урока: решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с творчеством И. А. Крылова, взглядами великого баснописца на жизнь, реальные отношения людей в обществе; обучения определению морали басен, использованию слов морального вывода в определенных случаях повседневной жизни; работе над выразительным чтением (инсценированием)

Планируемые результаты

Предметные:

научатся пользоваться элементарными приёмами анализа текста

по вопросам учителя (учебника); понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм; осмыслять специфику рассказа и басни

Метапредметные:

познавательные: сравнивают и сопоставляют произведения между собой, называя общее и различное в них (басню и рассказ);

регулятивные: выбирают вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывают совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов; оценивают свои достижения и результаты сверстников;

коммуникативные: находят нужную информацию через беседу со взрослыми, учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, периодическую печать и СМИ, включая Интернет

Личностные:

осознанно готовятся к урокам литературного чтения, выполняют задания, формулируют свои вопросы и задания для одноклассников

Образовательные ресурсы: портрет писателя И. А. Крылова, рисунки учащихся, выставка книг И. А. Крылова

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Организация начала урока

– Сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением – а значит, узнаем что-то новое и важное о себе и людях. Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши души самыми прекрасными чувствами.

На сегодняшнем уроке

Будем думать, размышлять,

На вопросы отвечать,

Выразительно читать

Показывают готовность
к уроку (наличие учебника, рабочей тетради, ластика, пишущих принадлежностей, указки). Приветствуют учителя

Владеют навыками психологической подготовки к уроку, организации рабочего места, общения

1

2

3

4

II. Повторение изученного
материала

– Ребята, давайте ещё раз вспомним, что такое басня?

– Басня – иносказательное произведение. Она содержит иной, скрытый смысл.

Читателю нужно догадаться, что хотел сказать автор. В баснях высмеиваются недостатки людей: злоба, зависть, невежество, жадность, лень.

– Басня всегда поучает, то есть содержит нравоучение.

Высказывают предположения

Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли

– Что такое мораль басни?

– И. А Крылова называют народным баснописцем. Почему ему досталась слава лучшего русского баснописца?

Потому что Иван Андреевич Крылов был очень смелым человеком в России, а иронический стиль и тон позволяли ему прямо говорить порой убийственную ироничную правду. И в семьдесят лет Крылов оставался таким же неисправимым гордецом и задирой, каким был в детстве. Гоголь писал о баснях Крылова: «Всюду у него Русь и пахнет Русью»

III. Проверка домашнего задания

– Что было задано на дом?

– Какие строчки басни стали крылатым выражением? Объясните, как вы их понимаете?

– В ком же лучше найти недостатки: в себе или в других?

– Что (какой порок) И. А. Крылов высмеивает в этой басне?

Читают басню (3 ученика).

– «Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться»

– В других легче найти недостатки. Себе человек всегда кажется хорошим

Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли

IV. Инсценировка басни

– Представим, что вы находитесь в театре. Как нужно вести себя в театре?

– Что такое аплодисменты? Не забудьте о них после представления.

Отвечают на вопросы.

Формулируют ответы на по-

ставленные

1

2

3

4

– Но прежде чем послушать и посмотреть инсценировку, обратите внимание на выразительность, логические ударения, смену голоса и настроения. Позвольте представить артистов.

– Понравилась ли басня? Чем именно?

– Что запомнилось?

– Все ли герои понравились?

Внимательно слушают.

Заранее подготовленные учащиеся выходят к доске с масками главных героев, инсценируют басню.

учителем вопросы.

Используют простые речевые средства для передачи

своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли.

Следуют инструкции учителя

Физкультминутка

Лиса зарядку делает:                   Потянулась во весь рост

То прыгает, то бегает.                 И расправила свой хвост

Выполняют физкультминутку согласно тексту

V. Закрепление изученного материала

– Вы выучили наизусть басню «Зеркало и Обезьяна».

– Итак, обезьяна была глупой, несообразительной. А какими еще чертами она отличалась?

– Какой совет дал Медведь?

– «Чем кумушек считать трудиться…» – эти строки стали пословицей, в них заключается главная мысль басни. Как сказать по-другому то, что посоветовал медведь?

– Выражения из басен Крылова очень созвучны народным пословицам.

– Прочитайте пословицу: «Других не суди, на себя погляди».

– Была ли польза от совета Мишки? (Нет, глупую Обезьяну не перевоспитаешь.)

Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения

Аргументиру-ют свои ответы, используя полученную информацию
и имеющиеся знания.

– Прочитайте басню еще раз про себя.

Выводы: Слушая или читая басню, мы можем увидеть в героях и себя. Автор высмеивает недостатки у героев басни. Басня начинается или заканчивается моралью – выводом, поучением, где объясняется смысл басни.

– Найдите, где в данной басне спрятан вывод. (В начале.)

Внимательно слушают,

задают уточняющие вопросы.

Находят ответы на вопро-

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы

1

2

3

4

– Зачитайте его.

– Как вы его понимаете?

– Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова?

сы в тексте, читают вдумчиво, понимают все слова, представляют,
о чём говорится.

– Не надо льстить, нужно говорить правду, ложь откроется.

– Приятно, когда говорят о тебе правду

VI. Обобщение изученного материала.

1. Угадай произведение.

– Я прочитаю отрывки из басен И. А. Крылова, а вы должны угадать название басни.

1. Когда в товарищах согласья нет,

    На лад их дело не пойдёт,

    И выйдет из него не дело, только мука.

(«Лебедь, Щука и Рак»)

2. Ты всё пела? Это дело.

    Так поди же попляши.

(«Стрекоза и Муравей»)

3. Чем кумушек считать трудиться,

    Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?

(«Зеркало и Обезьяна»)

4. Тьфу, пропасть! – говорит она. – И тот дурак,

    Кто слушает людских всех врак…

(«Мартышка и Очки»)

Отвечают на вопросы.

Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли

2. Игра «Фотоглаз».

Сыр                Ворона                 Муравей            Лисица

– Какие слова лишние? Почему? (Муравей не упоминается в данной басне.)

– Из какого произведения этот герой? («Стрекоза и Муравей».)

3. Кроссворд

– Отгадайте кроссворд и узнайте героиню басни (см. ресурсный материал)

Разгадывают кроссворд

1

2

3

4

VII. Итог урока. Рефлексия

– Какие знания и навыки вы приобрели на уроке?

– Какие же пороки любил «пощипать» Крылов?

– Полезным ли для вас оказался урок? Чем?

– Продолжите предложения, дав оценку работе на уроке:

•  Мне понравилось, как рассказывали басню…

•  Выразительно читали…

•  Хорошо мыслили…

– Нужно ли изучать басни?

– Чему они учат?

Отвечают на вопросы

Формулируют ответы на вопросы. Владеют навыками самоанализа.

Адекватно воспринимают информацию

VIII. Домашнее задание

Учебник, с. 138–139, выучить басню наизусть; нарисовать иллюстрацию

Внимательно слушают,

задают уточняющие вопросы

Принимают
и сохраняют учебную задачу