Методическая разработка "Воспитательный процесс" Презентация

КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»Методическая разработкаПодготовила: Воспитатель Бойко Галина Ивановна

Сущность понятий. Цели, задачи, факторы воспитания
Закономерности, принципы, правила воспитания
Содержание воспитания

Воронов В.В. Технология воспитания. – М.: «Школьная Пресса», 2000
Газман О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. – М., 1989
Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса // Собр. соч.: В 8 т. – М., 1984. Т. 1
Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М., 2000
Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., 2001
Щуркова Н.Е., Павлова Е.П. Воспитание счастья. Счастье воспитания. – М., 2003
Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2005

Воспитание

вскармливание, питание

становление – условное достижение уровня развития, способность самостоятельно жить в обществе, выстраивать свое поведение

формирование личности – процесс изменения личности, появление новообразований

В широком смысле:
Воспитание – общественное явление, воздействие общества на личность (социализация)
В узком смысле:
Воспитание – специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса (воспитательный процесс)
Как педагогический процесс:
Воспитание – процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого, в ходе которого создаются условия для саморазвития и самоактуализации личности

Признаки воспитания
целенаправленность
соответствие хода процесса социокультурным ценностям
система организуемых влияний

активное взаимодействие воспитуемого со средой как субъекта
ценностные характеристики социума: добро, истина, свобода, красота, защищенность, любовь к жизни
воспитательная сила малой группы

1. Обобщенная классификация
умственное, нравственное, трудовое, физическое
2. По различным направлениям воспитательной работы в образовательном учреждении
гражданское, политическое, нравственное, эстетическое, трудовое, физическое, правовое, экологическое, экономическое

3. По институциональному признаку
семейное, школьное, религиозное, внешкольное, по месту жительства, в специализированных образовательных учреждениях

4. По стилю отношений между воспитателями и воспитанниками
авторитарное, демократическое, либеральное, свободное

5. По философской концепции
прагматическое, аксиологическое, индивидуалистическое, коллективистское

Цели воспитания
Цель воспитания – то, к чему стремится воспитание; на достижение чего направлены усилия; система решаемых воспитанием задач
В широком смысле: идеал совершенного человека
В узком смысле: желаемый результат воспитания
Общая цель – качества, которые должны быть сформированы у всех людей
Индивидуальная цель – воспитание определенного человека

Первобытно-общинный строй


Рабовладельческий строй







Феодальный строй

передача жизненного опыта, включение в жизнь общества
для свободнорожденных: достойный гражданин, самосовершенствование для рабов: покорность хозяину и послушание
для господ: служение Богу и сюзерену для слуг: покорность Богу и хозяину

Капиталистическое общество

Социалистическое общество



Современный этап

развитие личности на основе коллективизма

формирование гармонически развитой личность на основе индивидуализма

обеспечение условий для развития индивидуальности личности

Умственное воспитание

Цель: формирование интеллектуального труда, интеллектуальных способностей, интереса к познанию окружающего мира и себя
Средства: беседы, олимпиады, викторины, упражнения

2. Нравственное воспитание

Цель: накопление знаний о правилах общественного поведения, развитие внимательного отношения к людям, чувство долга
Средства: убеждение, личный пример, совет, пожелание, положительная оценка, общественное порицание, отсроченное наказание

3. Трудовое воспитание

Цель: развитие ответственного отношения к трудовой деятельности, накопление профессионального опыта
Средства: совместный труд, поощрение, соревнования, дежурства, поручения, обязанности, участие в общественно-полезном труде

4. Эстетическое воспитание

Цель: развитие способности к эмоциональному восприятию прекрасного, развитие эстетического отношения к действительности
Средства: искусство, фольклор, лекции, беседы, вечера, посещение музеев, выставок, стилистика, дизайн

5. Физическое воспитание

Цель: тренировка двигательных навыков, воспитание силы воли, повышение работоспособности
Средства: упражнения, режим, профилактика заболеваний

6. Гражданское воспитание

Цель: формирование ответственного отношения к семье, людям, стране
Средства: соблюдение законов, выполнение профессиональных обязанностей

7. Экономическое воспитание

Цель: развитие экономического мышления, формирование бережливости, предприимчивости, знаний системы хозяйственности, налогообложения
Средства: решение задач

8. Правовое воспитание

Цель: знание своих прав, ответственность за их несоблюдение, уважительное отношение к законам
Средства: беседы, знакомство с законодательством

Объективные факторы

генетическая наследственность, состояние здоровья человека
социальная и культурная принадлежность семьи
биография
особенности страны, эпохи

2. Субъективные факторы

мировоззрение, ценностные ориентации, потребности, интересы
система отношений с социумом
воспитательные воздействия

Самовоспитание

субъектность воспитанника
превращение «Я» в объект собственного восприятия и продуманного воздействия

Процесс самовоспитания
выяснение проблем, выбор цели
сосредоточение сил для достижения цели
оценка достигнутого
контроль собственных поступков

Перевоспитание
- желание что-то изменить, сделать не так, как есть

Задачи перевоспитания
применение лечебно-педагогической работы по исправлению предпосылок трудновоспитуемости
исправление школьных и семейных ошибок воспитания
использование условий для устранения внешних негативных воздействий
коррекция психического развития

Изменение отношения личности к самому себе
Устранение негативных условий, преодоление предпосылок трудновоспитуемости
Активизация личности для преодоления негативных тенденций в поведении

Диагностический – определение характера отклонения от нормы
Прогностический – формирование целей, задач перевоспитания; планирование мер воздействия
Исполнительный – практическая работа по перевоспитанию

восстановление положительных качеств
вовлечение в занятия спортом, трудом
создание положительного опыта и жизнедеятельности
обучение анализу своих поступков
Методы перевоспитания
метод переучивания
метод переключения
метод «взрыва»

Авторитарное стиль
Демократический стиль
Либерально-попустильский стиль

Закономерности воспитания
Воспитание совершается только путем активности самого воспитанника

2. Содержание деятельности воспитуемых в процессе их воспитания обусловлено изменяющимися актуальными потребностями, вариативно

3. Поддержка педагога, дополняющего слабые силы воспитуемого собственными усилиями

4. Внешнее проявление уважения, доброжелательности к воспитуемому вне зависимости от совершения действия

5. Овладение культурой не имеет подготовительного этапа и совершается в процессе реально проживаемой жизни воспитуемого

Ориентация на ценности и ценностные отношения

постижение и присвоение системы наивысших ценностей
последовательное культирование и формирование умений выстраивать поведение воспитуемых в соответствии с ценностными отношениями

2. Субъектности

организация личностного осмысления ценностей жизни
предоставление права свободного выбора в рамках общечеловеческих социальных норм жизни
организация деятельности каждого воспитуемого как формы выражения активного отношения к жизни

3. Целостности

восприятие отдельных событий как части единого мира
выстраивание поведения согласно единому отношению к жизни и людям

4. Признание воспитуемого как индивидуальной данности

уважение истории жизни воспитуемого, особенностей обстоятельств семейного воспитания
признание индивидуальных физических, психологических и социальных особенностей воспитуемого

содействие развитию достоинств воспитуемого, опора на механизм новообразований
помощь и дружеское участие по отношению к каждому члену коллектива
возможность участия во всех видах деятельности для развития интересов, способностей, потребностей

это то, чем наполняется организуемая воспитателем деятельность воспитуемых:
отношение – основное содержание воспитания
знания, умения
проживание
ценности
ценностные отношения: жизнь, человек, красота, свобода

Способы воспитательного воздействия

- Приемы – конкретное проявление определенного метода воспитания на практике
- Средства – используются для решения воспитательных задач
- Формы – доступный внешнему восприятию образ взаимодействия воспитанников с воспитателем

Методы
способ достижения цели
способ управления деятельностью воспитанника
способ управления развитием личности воспитанника
способ поведения
способ воздействия на чувства и поведение воспитанника с целью создания условий для развития его возможностей, для его самореализации

Выбор способов воспитания зависит от

целей и задач воспитания
содержания воспитания
половозрастных особенностей воспитанников
индивидуальных и личностных особенностей воспитанников
условий и средств воспитания
индивидуальных особенностей и способностей учителя
особенностей воспитательной системы

методы убеждения: рассказ, беседа, диспут, пример, внушение, объяснение, суждение, аргументация, мнение, диалог, дискуссия, совет, рекомендация

методы управления: требование, поручение, общественное мнение

методы стимулирования: поощрение, наказание, соревнование
метод упражнения: практические действия, пример, просьба, показ-инструкция, игра, специальный тренинг
метод педагогической оценки: поощрение (одобрение, похвала, благодарность), наказание, оттянутая во времени оценка, «естественное последствие»

Функции средств
наглядности
инициирования – обеспечение осмысления проблемы жизни, смысла явления
инструментальная – обеспечение самостоятельного взаимодействия с предметами окружающей реальности
психологическая – влияние на самочувствие, эмоциональное состояние

Аудиальные: слово, музыка, песня, стихи, звуки природы

Визуальные: изображение предмета, художественный образ, условно-графическое изображение, видео-, кино-, фотозапись

Кинестетические: ритмические движения, символические жесты, тактильные прикосновения

театр
кружок
олимпиада
изостудия
коллективная творческая деятельность
экскурсия
классное руководство
турниры
конкурсы
дискуссии
вечер отдыха
праздники
соревнования

ориентированность на каналы восприятия
изменчивость, включение новых деталей, элементов новизны
использование формы для конкретной ситуации

Существуют различные подходы к пониманию воспитания
Воспитательный процесс раскрывается через единство цели, задач, содержания, методов, средств, форм, закономерностей, принципов