методическая разработка к интегрированному уроку по письму и ИКТ

Тема урока письма и развития речи: Сочетание ча­ща. Тема урока по ИКТ: Множество. Цели урока:   организация деятельности обучающихся по закреплению умения применения правила  «Сочетание ча­ща»;  –    создание условий для формирования у обучающихся понятия Множество.  Задачи:  Образовательные: 1. Учить находить и дифференцировать слоги ча, ща в словах. 2. Учить правило «Сочетание ча­ща». 3. Учить применять правило при написании слов. 4. Продолжить формирование понятия Множество на основе понятий русского языка. Коррекционно­развивающие: 1. Развивать навыки анализа и синтеза (слогового, понятийного). 2. Формировать умение анализировать предложение по словам. 3. Совершенствовать  оптико­пространственные представления обучающихся. 4. Закреплять навык чтения слогов и слов. 5. Обогащать словарь. 6. Развивать, коррегировать произвольное, непроизвольное внимание, переключение  внимания путем выполнения заданий. 7. Развивать долговременную и кратковременную память. 8. Коррегировать и развивать навыки самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение  выражать свои чувства. 9. Развивать познавательную активность. Воспитательные: 1. Воспитывать информационную культуру путем рационального использования широко  распространенных инструментов и технических средств информационных технологий. 2. Воспитывать уважение к личности. 3. Воспитывать самостоятельность. Оснащение урока: интерактивная доска, ПК, компьютерная презентация, кубики  Чаплыгина, конверты с карточками­словами по числу обучающихся, карточки с цветной  маркировкой. Ход урока: Организационный момент. I. Учитель ИКТ:  Учитель письма: Прозвенел звонок для нас,  Мы зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво,  Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда! Так начнём урок, друзья! Звучит аудиозапись из мультфильма «Паровозик из Ромашково»  (слайд 2) Учитель ИКТ:  – Ребята, вы узнали, из какого мультфильма прозвучал отрывок?  (ответы) Давайте   отправимся   в   путешествие   с   паровозиком   и   поможем   ему   не   опоздать   ни   на   одну станцию. Согласны? (ответы)II. Актуализация знаний.  – А сейчас давайте отгадаем название первой станции.  (слайд 3) С какой буквы начинается предложение? (ответы)Ищем большую букву и дальше соединяем  буквы по указателям в слово… Какое слово получилось? (ответы) Учитель ИКТ:– Правильно, множество! Тема нашего урока по ИКТ и название первой станции – Множество.  Учитель письма: – Открываем тетради, отступаем две строки и записываем число, классная  работа. С новой  красной строки записываем слово Множество.  (слайд 4) Учитель ИКТ:– На какое слово похоже слово множество?  – Правильно, на слово много. Какие множества мы с вами разбирали на прошлом уроке? Правильно, это множества фруктов,  овощей, множество машин. Молодцы! Но бывают и другие множества. Вы – множество учеников. Множество девочек, подымите руку!  Очень хорошо! Множество мальчиков, встаньте! Умницы! Итак, на первую станцию мы прибыли вовремя, спасибо, ребята! (слайд 5) Учитель ИКТ:– Следующая станция – Алфавитная.  – Посмотрите, ребята, перед нами множество букв – алфавит. Давайте откроем множество  гласных букв! (Вызвать двух человек для работы с интерактивной доской). Проверяем, все  буквы гласные открыты? Молодцы! А теперь давайте вспомним, какие шипящие звуки мы знаем. Какие шипящие вы знаете?(ответы) Откроем множество букв, обозначающих шипящие звуки.  Очень хорошо. Эту станцию мы тоже проехали без опозданий. (слайд 6 Алфавит) Учитель письма:На пути следования нашего поезда – станция Правил. (слайд7 Правила) Давайте вспомним, какие правила правописания шипящих мы с вами уже знаем? (ответы) Как  мы пишем жи­ши? (ответы) А вчера мы учили, как мы пишем ча­ща. Расскажет правило …  (ответ)  Учитель ИКТ:– Молодцы, ребята! Значит, из множества правил вы учитесь использовать  правила «Жи­ши пиши с буквой» и «Ча­ща пиши с буквой а» III.  Закреление. – Название следующей станции – Путаница. – Посмотрите, сейчас перед нами множество чего? – Множество слогов. Учитель письма:А каких слогов больше всего в этом множестве? Совершенно верно! И тема  нашего урока русского языка – Правописание ча, ща. Повторим правило, которое мы учили на  прошлом уроке.  (ответы, указание на заранее вывешенный плакат) А теперь находим первый слог на доске. Кто догадался, какой это слог? (ответы) Сейчас наша  задача из слогов собрать слова. Указатели нам в этом помогают. (коллективное проговаривание) (слайд8 Путаница)  – Читаем все вместе, что у нас получилось? (слайд 9 Четверостишие) Чаща, чайка, каланча, Роща, чаща и свеча, Пища, чайник, чашки, чай – Как напишешь? Отвечай!(ответы детей на поставленный в четверостишии вопрос) – Отвечаем: В сочетаниях ча­ща   Пишем только букву а!  (слайд 10) – Нам встретились два новых слова – чаща и каланча.  Чаща – это густой частый лес, заросль. Каланча – это наблюдательная вышка над зданием  пожарной части.  Учитель ИКТ:– Молодцы, ребята! Станцию Путаница мы проехали тоже вовремя! Теперь на  пути – станция Физкультурная. (слайд 11) Учитель письма:– Без опозданий мы прибыли на станцию Физкультурная. Встаньте рядом с  партами. (Физминутка – выполнение движений с проговариванием) Поезд мчится скрежеща же­че – ше­ща, же­че – ше­ща! (повторить три раза с ускорением  темпа) Колесики, колесики по рельсам тарахтят, привозят заниматься множество ребят.  Учитель ИКТ:– Множество ребят размялось и приближается к станции Собирай­ка. (слайд 12) – У вас на столах лежат конверты. Достаньте из них множество карточек и разложите на партах.  Что написано на карточках? (ответы) Правильно, слова! Множество слов нашего  четверостишия. Выберите из этого множества слов те, которые пишутся по правилу: «Ча­ща  пиши с буквой а». Слова, в которых есть слог «ча» соберите в один столбик, а слова со слогом  «ща» ­ в другой. А два человека идут работать с множеством кубиков – собирите слоги ча, ща.  – Что получается? (ответы) А куда мы поставим слово чаща? Молодцы! Мальчики, покажите  слоги на кубиках. (демонстрация) Учитель письма:– А название последней станции – Сочиняй­ка. Карточка) Вы получили карточки. Какие картинки здесь нарисованы? Те ребята, у кого на карточке стоит  желтый и зеленый кружок, читаем задание. Читай, … Итак, составить предложение, с каким  словом? (ответы) Приступаем к работе. (индивидуальное объяснение для обучающихся  третьей группы обученности) – Итак, какое предложение составил … (зачитать 2­3 ответа, лучшее предложение записать  на доске) (слайд 14  Резерв Учитель письма:– Молодцы, ребята! Следующая станция – Вставляй­ка! (слайд 13) Слушаем задание. К доске идет … Записывай слово на доске… Какую букву ты вставил?  Проверяй! (проверка с помощью интерактивного тренажера) Записываем слово в тетрадь.  (отработка 3­5слов, резерв – 3 слова) Учитель ИКТ:– Из множества рыбок вы выбирали рыбку с нужной буквой. Отлично! Эту станцию мы тоже покидаем вовремя. Учитель ИКТ:– Это была наша последняя станция.  И на нее мы не опоздали. Мы проехали  множество станций. IV. Словарная работа. Множество, чаща, каланча. V. Аналитическая часть урока. Учитель ИКТ:– Мы с вами и паровозиком сегодня путешествовали по станциям, на которых мы учились правильно писать слоги ча­ща и знакомились с понятием множество.Учитель русского языка: – Вы отлично потрудились на уроке и получаете по русскому языку и  по ИКТ пятерки. Паровозик благодарит вас и передает вам подарки – закладки, чтобы вы всегда  правильно писали жи­ши, ча­ща. А вам понравился наш урок­путешествие? (ответы) Урок окончен!