Методическая разработка открытого урока по математике в 3 классе на тему "Доли"

Конспект открытого урока по математике по теме: «Доли» 3 класс 2018 г. Тема урока: Доля. Сравнение долей. Тип урока: Изучение нового материала. Цель: Познавательные: познакомить с понятием «доля числа»; Практические: познакомить с тем, как образуются, называются и записываются доли;  совершенствовать умение решать задачи. Общепредметные: обучать сравнению, доказательству и опровержению как приемам  мыслительной деятельности на примерах объяснения деления на доли; работать над  устойчивостью внимания учащихся. Формирование УУД (универсальных учебных действий): познавательные: УУД ­ формировать представление учащихся о делении на равные  части (доли) предметов, геометрических фигур, учить называть, записывать доли, учить  сравнивать доли одного и того же предмета, воспитывать интерес к предмету, продолжить  формирование математических навыков вычислений; регулятивные: УУД ­ развивать умение ставить цели, выдвигать гипотезы, определять  методы достижения цели, контролировать и оценивать деятельность; личностные УУД: развитие памяти, логического мышления, воображения, внимания,  речи, аккуратности, наблюдательности, обобщить жизненный опыт учеников. коммуникативные УУД: развитие способности ученика осуществлять  коммуникативную деятельность, организация речевой деятельности, использование правил  общения в учебных ситуациях, воспитание чувства ответственности, коллективизма,  взаимопомощи, самостоятельности, дисциплины, воспитание понимания самоценности и  значимости окружающих. Оборудование: Для учителя: компьютер, мультимедийный проектор, экран, учебник М.И.Моро  «Математика» 3 класс. Для учащихся: учебник М.И.Моро «Математика» 3 класс, круги, квадраты из цветной  бумаги, ножницы, линейка, карандаш. 1. Организационный момент. ­Долгожданный дан звонок – начинается урок! Тут затеи и задачи, Игры, шутки, все для вас! Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час! 2. Актуализация знаний. Форма работы: устная фронтальная, индивидуальная по карточкам А)Несколко учащихся получают карточку с заданием(6­8 уч­ся)  Вычислить: 48+25­30= 54+28­33= 34­15+24= 27+56­64= 90­71+56= 75+19­26= 54­27­14= 91­62+37= Б) Сравнить: у доски работают 2 уч­ка 1 уч­к: 25+19 * 56­47 21­ 16 * 54­38 46+54 * 93­14 75­56* 91­62 2 уч­к: 30см * 3дм2см 7дм6см * 76см 80мм*8дм 12см* 21 см В) Фронт. Работа с остальными уч­сяЯ зашифровала пословицы, попробуйте их  прочитать(картинки на доске в распечатанном виде)   ­ Кто первый желает озвучить? ­ Вот видите дорогие мои умники и умницы, оказывается что даже академики сидели  как и вы за партами. ­ ­ Ребята, кто такие академики? ­ Так говорят об очень умном  человеке, о человеке, много знающем, хорошо разбирающемся в чём­либо. Возможно и  среди вас сидят будущие акдемики. ­ Как вы думаете легко ли стать академиком? Что для этого нужно делать? (много читать, развивать свою память, учиться  мыслить). Вот сегодня мы этим и займемся. А начнем с разминки. РАЗМИНКА ­ Я буду очень быстро читать задачи, а вы будете их решать. ­ Сколько солнышек на небе? (1) ­ Сколько хвостов у 20 коров? (20) ­ Сколько ушей у 5 мышей? (10) ­ В школьной сумке я лежу, как ты учишься, скажу (дневник). ­ Сколько огоньков у светофора? (3) ­ Сколько ног у 4 кошек? (16) ­ Сколько цветов у радуги? (7) ­ Что у зайца позади, а у цапли впереди? (буква "ц") Г)Устный счёт. Повторение таблицы умножения. 1ряд считает до 30, те которые делятся на 4 не называет,  а хлопает. 2ряд­до 30, те которые делятся на 3­ хлопок 3 ряд­ до 30, те которые делятся на 2­хлопок Проверка индивид.работы у доскии на карточках(выставление оценок) 3. Постановка проблемной ситуации. ­ Прочитайте числа, которые записаны на доске: 16 28 1/6 78 1/9 65 34 1/3 15 ­ Возникли ли у вас трудности при прочтении данных чисел? (Да, мы не можем прочитать некоторые числа). ­ Почему вы не смогли прочитать данные числа? (Мы не знаем, как они читаются) ­ Вы хотите узнать, что это за числа и как они читаются? (Да) 3. Самоопределение темы урока. Знакомство с новой темой. ­ Давайте узнаем. Решите примеры. Примеры записаны на карточках. Дети выходят, решают пример, если правильно решили ­  переворачивают карточку. На обратной стороне написан ответ и буква. 8 х 4 = 9 х 7 = 82 – 35 = 39 +28 = ­ Каждому ответу соответствует буква: 47 32 67 63 л и д о ­ Поставьте эти числа в порядке убывания. ­ Какое слово составили из данных букв? (доли) ­Кто догадался, какая тема урока? (Доли) ­Что такое доли? ­(ответы детей) ­Какие задачи поставим перед собой на данный урок? (узнать что такое доли, как находить  их, как читать их) На доску, после ответов детей, повесить план работы на уроке Узнать Находить Читать 5.Физкультминутка. Из­за парт мы выйдем дружно, Но шуметь совсем не нужно. Встали прямо, ноги вместе, Хлопнем пару раз в ладошки И потопаем немножко. А теперь представим, детки, Будто руки наши ­ ветки. Покачаем ими дружно, Ветер стих. Вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели 6.Объяснение нового материала. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации Личностные УУД: развитие познавательных интересов Коммуникативные УУД : строить диалог, выслушивать других уч­ся. – У вас на партах лежат геометрические фигуры. Как они называются? (Овал, квадрат) – Разрежьте овал пополам. – Сколько равных частей получили? (2) – Итак, мы разделили овал пополам, т.е. на две равные части. ­ Покажите одну часть – Как они называется? (Половинка) – Можно сказать, что половина яблока – это одна вторая доля яблока. ­ А записывают это так: 1/2 или 1 – Сколько частей взяли? (1) – На сколько частей разделили? (2) – Итак, мы круг разделили на две равные доли и получили долю круга. – Доля – это часть целого. – Теперь возьмите квадрат, согните пополам. Сложите ещё пополам. – Разверните. Сколько теперь равных частей получили? (4) – Разрежьте и покажите мне ¼ часть квадрата. – Сколько равных частей получили? (4) ­ Какую часть показали? – А записывают это так: 1/4 . ­ А теперь посмотрите на числа, которые читали в начале урока. Кто сможет прочитать?  (читают дети) 7.Физкультминутка. Гимнастика для глаз. ­Посмотрите на слайд, следите за предметами. 8.Работа по учебнику. – Откройте учебник на с.92 и прочтите текст рядом с красной строкой. ­ О чем говорится?(о яблоке) ­ Яблоко это что? (фрукт) ­А какой еще фрукт знаешь? (апельсин, мандарин, киви, лимон) ­Сначала яблоко разделили на сколько частей? (2) ­А потом? (4) ­Теперь скажите ½ больше или ¼? (1/2) ­Кто сможет сделать вывод? ­Вывод: чем больше частей, тем доля меньше. ­Найдите в учебнике №1 Форма работы: устная, коллективная, письменная. ­Кто может ответить на вопрос задачи? Почему так думаешь? ­А задание второе будем делать в тетради. Что должны сделать сначала, а потом? 1.Начертить 2.Разделить на 6 частей 3.Эти части делить на 2 равные части 4.Закрасить 12 часть квадрата. ­Теперь поменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга. ­Найдите задание №5 ­Один ­у доски с объяснением, а остальные­ на местах. 9. Закрепление изученного материала. а)Задания на слайде. ­ А теперь посмотрим на экран. б)Работа с материалом учебника ­ Откройте учебники на странице 93. Найдите задание 8. Будем работать парами. Какая  пара будет готова, поднимут руки. ­Почему так думаете, объясните. в) Работа в рабочей тетради с.66 10. Физкультминутка. Одолела нас дремота, Шевельнуться неохота Ну­ка делайте со мною Упражнение такое: Раз – поднялись, потянулись, Два – нагнулись, разогнулись, Три – в ладоши три хлопка Головою три кивка. 11. Рефлексия. Самостоятельная работа. Просмотр мультфильма (мы делили апельсин) На сколько частей разделил вокл свой апельсин? Проверим,кто из  вас оказался более  внимательным. ­У всех на партах лежит квадрат. Ваша задача разделить его на столько частей, сколько это сделал волк. ­Теперь оцените себя. Понял ли ты тему урока? 12. Итог урока. ­ Расскажите, что вам больше всего понравилось делать на уроке? Что вы узнали нового? ­ Что такое доля? (часть целого) ­Чему научились на уроке? ­(делить на доли, записывать доли, сравнивать доли. Какой вывод сделали? ­(Чем больше частей, тем доля меньше) ­ Завтра мы еще поработаем с темой «Доли», чтобы лучше все усвоить и те, кто чего­то не  понял, завтра обязательно поймут.