Методическая разработка урока по ОРКСЭ "Золотое правило нравственности" (4 класс)

Методическая разработка урока учебного курса ОРКСЭ Модуль Основы светской этики  Урок 20. «Золотое правило нравственности»  Михеевой  Ольги Юрьевны МБОУ СОШ №4 города Коврова  Владимирской области Цель:  создать   условия   для   понимания   золотого   правила нравственности, формировать мотивы нравственного поведения.  Задачи:  развивать   этические   чувства;   учить   давать   нравственно­этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей;  формировать умения работать с текстом,  осуществлять поиск и обработку информации,  высказывать суждения;  познакомить   с   формулировкой   золотого   правила   нравственности,  учить понимать его значение в жизни человека и общества, учить применять это правило в жизни,  Оборудование   урока:   презентация   к   уроку   «Золотое   правило нравственности», раздаточный материал.  Ход урока I. Организационный момент Интерактивная игра “Волшебный цветок добра” ­ Встаньте в круг, вытяните руки вперёд, закройте глаза. Представьте себе то, о   чём   я   буду   говорить.   Нарисуйте   в   своём   воображении   цветок   добра   и хорошего настроения. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает   вас:   ваши   руки,   ваше   тело,   вашу   душу.   От   него   исходит удивительный запах и приятная музыка.  Мысленно поместите всё это тепло, добро и хорошее настроение этого цветка в своё сердце. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья, радости.  Откройте глаза. Возьмитесь за руки, глядя друг другу в глаза, пожелайте чего­нибудь хорошего.  II. Актуализация знаний ­ Можно ли назвать все сказанные слова золотыми? Слайд 1 ­   Какие   ещё   словосочетания   можно   составить   с   прилагательным  золотой? (золотой характер, золотая молодёжь, золотые руки, золотое сердце, золотая пора, золотое правило и т.д.). ­ Каково прямое и переносное значение этого слова? ­   Как   вы   думаете,   может   ли   правило   быть  золотым?   Каким   должно   быть золотое правило?  (Дети не формулируют его, а дают характеристику, ответы записываются на доске). ­ Вспомните, что такое этика? (Учение о нравственности, о морали о правилах поведения). ­ Сформулируйте тему урока (Золотое правило нравственности). III. Открытие нового знания ­   Узнать,   понять   золотое   правило   нравственности   нам   поможет   сказка М.А.Андрианова «Полезное колдовство» (тексты сказки у ребят на партах). ­ Читая, обратите внимание на поступки  героев. (Используется приём «Инсерт» (чтение с пометами)  ! – поступки радуют вас,  ­ печалят, потому что так поступать нельзя,  ? спорные, над этим нужно подумать. Полезное колдовство      Во дворе Витю многие дети считали не очень хорошим и даже немножечко противным. Как и все, он очень любил получать хорошее от других, а вот делать хорошее другим совсем не стремился.     И вот в самый обыкновенный день во двор вошел старый уставший человек с палочкой и присел отдохнуть на скамейке рядом с детьми. Увидев, как Витя мешает   другим   и   бросает   камни   в   построенный   из   песка   город,   старичок подозвал его к себе и сказал: – Ай­ай­ай, Витя, некрасиво ты поступаешь по отношению к другим. Сам­то, небось, не захотел бы, чтобы кто­то стал разрушать твой город из песка. – И откуда этот незнакомый старик знает мое имя, – удивленно подумал Витя, но тут, заметив, что старичок ходит с палочкой и очень старенький, он осмелел и грубо ответил: – Нечего меня учить. В школе учат, дома все учат, да еще и во дворе хотят учить, сейчас как приведу свою собаку из дому, она у меня большая и очень страшно рычит. – Ну что ж, Витя, если тебя слова не могут научить, то пусть тебя сама жизнь научит.   непонятные слова: абра мубра ракадуга, веке креке куру бе,       Старичок   вдруг   закрыл   глаза   и   стал   еле   слышно   бормотать   какие­то 2 все, что хочешь для другого, нехорошего, плохого, пусть воротится к тебе.      При этом старичок перевернул свою палку и, три раза стукнув ею о землю, встал и медленно ушел... – Ага, все­таки испугался, – подумал Витя, глядя ему вслед. – А то бы ему здорово досталось от моей собаки.      И только он об этом подумал, как вдруг две собаки во  дворе зарычали, залаяли и кинулись на него. Еле успел Витя на дерево залезть и только сидя наверху понял, в чем тут дело: – Наверное, этот старик колдовать может и сделал так, что если что­нибудь плохое ему пожелаешь или сделаешь, то это сразу же к тебе вернется. Надо просто об этом старике не думать ничего плохого, а еще лучше о нем совсем забыть.      Перестал Витя думать о старике, и собаки сразу же разбежались. С дерева Витя увидел Юрку, катающегося на своем новеньком велосипеде, и вспомнил про вчерашний день, когда Юрка не дал ему прокатиться. –   Ух,   вредина   и   жадина,   –   подумал   про   Юрку   Витя.   –   Сейчас   ты   у   меня свалишься.        Только Витя попытался сломать ветку дерева, чтобы потом кинуть ее в колесо   велосипеда,   как   вдруг   ветка   под   ним   обломалась,  и   он   сам   упал   на землю.     Сидит Витя на земле, трет место ударенное, а сам размышляет: – Что же это такое получается? Неужели всю жизнь все плохое будет ко мне возвращаться? А может быть, это все случайно вышло?     Только оттер Витя со своей мокрой куртки грязь, как увидел Аню. У нее был сегодня день рождения, и она вышла во двор с большой красивой коробкой вкусных конфет. – Вот глупая, – подумал Витя. – Я бы такие конфеты все сам съел бы, а она других   угощает.   Только   Витя   додумал   свою   жадную   мысль,   опять подействовало колдовство, хотела Аня конфету дать Вите, да вдруг передумала и сама ее съела. Обиделся Витя и говорит: – Подумаешь, ну и подави... – тут Витя запнулся на полуслове, замотал головой и   решил   не   договаривать   свое   плохое   желание.   Ведь   оно   рано   или   поздно обязательно к нему самому вернется.     ­ Что узнали о мальчике? Каким он был? ­ Какие  поступки мальчика вас опечалили?  ­ Правильно ли сделал старичок, совершив колдовство? ­ Как вы думаете, чем закончилась эта история?    (Сначала Вите было трудно желать и делать другим одно только хорошее, но потом он к этому привык, это даже ему понравилось, потому что все вокруг стали относиться к нему намного лучше и добрее. 3 А на того старичка, который заколдовал его на всю жизнь, Витя ни капельки не сердится, а наоборот, каждый раз добрым словом вспоминает.) ­ Какое правило запомнил Витя на всю жизнь? (Не поступай с другими так, как ты не хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе) ­   Можно   ли   это   правило   нравственности   назвать   золотым?   (Главное, необходимое при общении людей) ­ А теперь сравним наш вывод с формулировкой правила, данной в учебнике. ­ Прочитайте золотое правило нравственности в положительной, отрицательной формулировке. Слайд IV. Первичное закрепление ­ Почему появилось золотое правило нравственности? ­ Как вы думаете, это правило придумал один человек, или,   может быть это народная мудрость какой­то одной страны? ­ Золотое правило нравственности стали  называть в XVIII в. Но на самом деле это   правило   как   способ   управления   поведением   людей   сложилось   гораздо раньше. Мудрецы, жившие в разные времена, в разных землях, искали его на протяжении веков. Слайд (дети читают высказывания древних мудрецов)       Примерно   две   с   половиной   тысячи   лет   назад   в   Гималаях   жил   человек, которого звали Будда – «просветлённый». Узнавая мир, он познал, как много горя   и   зла   среди   людей,   Будда   захотел   научить   людей   быть   счастливым, показать им путь к счастью. Будда учит нас: «Не делай другим того, что сам считаешь злом».       Примерно   в   тоже   время   в   царстве   Лу   в   Китае   жил   великий   философ Конфуций (или учитель Кун). Он тоже хотел научить людей жить, не совершать ошибок, не делать зла. Он говорил: «Только добро ведёт к счастью».       Греческому   философу   и   математику   Фалесу   (VII–VI  в.в.   до   н.э.)   задали вопрос: «Какая жизнь самая лучшая и справедливая?» Он ответил: «Когда мы не делаем сами того, что осуждаем в других». ­ Что общего в словах великих мудрецов? V. Самостоятельная работа (с самопроверкой) 1) Задание на карточках (индивидуальная работа) 4 ­   Какая   из   предложенных   пословиц   соответствует   золотому   правилу нравственности? Слайд  Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.  Чего в другом не любишь, того и сам не делай.  Как аукнется, так и откликнется.  Худа та мышь, которая одну лазейку знает. Проверка со слайда, объяснение смысла пословиц. ­ Знаете ли вы другие пословицы, которые соответствуют  золотому правилу нравственности? (Не плюй в колодец, придётся воды напиться. Что посеешь, то и пожнёшь.)        2) Работа в парах ­ Как научиться применять золотое правило нравственности в жизни? ­ Расположите действия в нужной последовательности (разрезные карточки у детей на партах)  Оцени последствия поступка в мыслях и чувствах.  Попытайся встать на место того, на кого направлено действие.  Ответь на вопрос: «Хотел бы я, чтобы со мной так поступили?»  Если ответ «нет», поступок совершать нельзя. Проверка со слайда. VI. Итог урока ­ Какое главное правило человеческих отношений? Тест (раздаётся детям)  Почему в жизни важно соблюдать золотое правило нравственности? □ □ □ □   потому что это закон государства   в этом правиле заключается добро человеческих отношений   потому что в школе за его соблюдение ставят хорошие оценки   все варианты верны  Что   необходимо   для   того,   чтобы   золотое   правило   нравственности действовало в твоей жизни?  □ □ □ □   задумываться о своих поступках   любить людей, как самого себя   любить самого себя   все варианты верны  Какое чувство мешает соблюдать золотое правило нравственности? 5 □ □ □ □   восторг   страх   жалость   уважение  Подумай, что бы могло тебя обидеть и чего бы ты не хотел получить по отношению к себе. (Например, «Я не буду…, так как…..    «Я буду …., так как…) Слайд       ­ Какие мысли на уроке заставили тебя задуматься? VII. Домашнее задание ­ Выбери для себя домашнее задание Слайд  Распределите словосочетания в 2 группы, в одну поместите связанные по  смыслу с золотым правилом нравственности, а в другую – не связанные с  ним. Делиться с другими, поддерживать товарища, играть на пианино, бегать  по дорогам, быть внимательным к другим, ходить на рыбалку, быть в  хорошем настроении, быть добрым и справедливым.  Расспроси своих близких о том, каким принципом они руководствуются в  жизни. Обсуди с ними, близко ли их жизненное правило золотому правилу  нравственности? Мама ______________________________; Папа  ______________________________; Бабушка ___________________________; Дедушка ___________________________.  Оцени поступки главных героев сказки А.Н.Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» с точки зрения золотого правила нравственности. ­ Закончить урок мне бы хотелось словами персидского поэта XV века Джами: Слайд Твори добро, чтобы любя, Добро тебя нашло. Зла не верши, чтоб и тебя  Не погубило зло. 6 7