Методическая разработка урока по технологии

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №10» Методическая разработка открытого урока по технологии 2 А класс «Декоративное дерево» Составила:  учитель начальных классов  высшей квалификационной категории Маркова Татьяна Владимировна г. Ульяновск 2014 Технологическая карта Предмет: Технология Тема урока: Работа с гофрированной бумагой. Оформление декоративного дерева.Цель урока: создать условия для формирования коммуникативной компетентности младших школьников при создании декоративного дерева  через  включение  в партнёрское взаимодействие в коллективе и с родителями.  Задачи урока: образовательные: ­ познакомить с технологией изделия  цветка для декорирования  деревца через практическую работу   Систематизировать и расширять представление детей о новых приёмах работы с гофрированной бумагой через практическую деятельность. Развивающие: развивать пространственные представления, художественные и  конструкторско ­ технологические способности,  память, воображение, внимание и речь. Воспитывающие:  Воспитывать  усидчивость, точность, обязательность, бережное отношения к материалам и инструментам, к природе,  трудолюбие,  добросовестность, эстетический вкус, чувство уважения к труду, умение работать в коллективе и для коллектива.  Тип урока: постановка и решение учебной задачи. Методы и формы обучения: практический, объяснительно­иллюстративный; групповая, фронтальная. Наглядно­демонстрационный материал: слайды с изображением различных деревьев, образец изделия, бумага, клей, нитки. Оборудование: цветная бумага, клей – карандаш, ножницы, шаблоны, нитки,  экран, компьютер, проектор. Практическая значимость: создание коллективной работы, которую можно использовать  для украшения класса или демонстрационным материалом по изученным темам. Приёмы, используемые на уроке:   Словесный (рассказ, беседа);  Наглядный (презентация);  Практический. Формы организации: индивидуальная; коллективная.   Прогнозируемый результат: • • дружная, самостоятельная  работа класса. оформление декоративного дерева  для класса.интерес к изучению темы; Личностные умения:  позитивное   отношение   к процессу:  ­конструирование изделия; ­изучение   инструкции   сборки цветка •   ответственность   за   порученное дело     при   выполнении   учебного задания   в   рамках   групповой деятельности; •осознание достижений при освоении темы.  получат   возможность   для формирования   умения   понимать значение предметно­практической деятельности в жизни.  выполнять самооценку   на   основе   критерия успешности учебной деятельности собственных уметь         Планируемые результаты Метапредметные умения: Познавательные умения: ­  научатся   устанавливать   аналогии   между   изучаемым   материалом   и собственным опытом;  ­ определять необходимые детали для сборки цветка и обосновывать своё мнение; ­ использовать приобретённые знания для сборки цветка по  инструкции. Регулятивные умения: ­ выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;  ­ овладеют способностью планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации ­  научатся работать по этапам, предложенным родителем, под руководством учителя и родителя, осуществлять пошаговый контроль по результату;  ­ получат возможность научиться преобразовывать познавательную задачу в практическую. Коммуникативные умения: ­ получат возможность научится принимать роль партнёрской деятельности; ­   научатся   формулировать   ответы   на   вопросы,   вступать   в   партнёрское отношение,   слушать   одноклассников,   учителя,   родителя   –   руководителя группы строить понятные для партнера высказывания; ­  адекватно использовать речевые средства для представления результата в рамках   учебного   диалога;   приходить   к   общему   мнению   в   совместной деятельности; ­ адекватно представлять результат деятельности группы.   научатся Предметные умения:  ­ Изучить план сборки дерева; ­   декорировать   модель   дерева   из гофрированной   бумаги,   используя изученную инструкцию. ­ соблюдать гигиенические   нормы   пользования инструментами,   ­применять приемы рациональной и   безопасной   работы   с инструментами;  ­воспринимать     информацию     о необычных   объектах   природы, которые демонстрирует взрослый.Описание методики выполнения работы. Этап урока Мотивационный 2 мин Информационный 10 мин Планирующий 3 мин Творческий 15 мин Рефлексивно – оценочный Деятельность учителя Создаёт положительный настрой, загадывает  загадку и подводит детей к определению темы  урока. Заинтересовывает детей предстоящей  работой. 1.Показывает презентацию «Знаменитые деревья  нашей планеты». 2. Является информационным источником. Определяет цель и задачи учебной деятельности.  Даёт установку на критерии к  выполняемой  работе. 1.Помогает в выборе цветовой гаммы для изделия. 2.Наблюдает за ходом работы, создаёт хороший  эмоциональный настрой, подбадривает детей. 3.Помогает советами и действиями по  оформлению работы. 1.Выступает участником оценочной деятельности  детей. 10 мин 2.Проводит рефлексию в конце урока. Деятельность ученика Отгадывают загадку, выводят тему урока. Проявляют желание к изготовлению поделки. 1. Смотрят, учатся анализировать, делать выводы. 2. Учатся работать с полученной информацией. Вырабатывают план действий, согласовывают  совместный план работы с учителем. 1.Предлагают и обсуждают композиционные  варианты работы. 2.Работают самостоятельно в группах 1.Предоставляют коллективную работу. 2.Осуществляют устное оценивание своей работы. 3.Учавствуют в коллективном обсуждении работы. Ход урока.Этапы урока Деятельность учителя 1.Организационный Приветствие детей и гостей, пришедших на урок. Цель:  проверка  готовности  обучающихся, их  настроя на работу  Актуализация  знаний. Введение в тему  урока. Цель: создать  условия для  возникновения у  учеников внутренней  потребности  включения в учебную  деятельность Я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь друг другу. Забудьте обо всех тех обидах, которые были у вас, оставьте злость за порогом   нашего   класса   и   вспомните   о   том,   какими   вы можете быть умными, радостными и добрыми. Чтобы   начать   урок,   проверяю   готовность   к   уроку:   цв. Бумага,   клей,   ножницы,   шаблоны,   салфетки   для   рук, памятки. Если всё   на месте, значит мы готовы к уроку. Остаётся активно работать на уроке, получать знания. А   какими   д.б.   ученики   на   уроке,   чтобы   он   получился интересным и эффективным?  ­Ребята, давайте вспомним, над чем мы работали на  прошлом уроке. ­ Дать правильный ответ я помогу при помощи загадки:  Весной веселит,         Летом холодит, Осенью питает,          Зимой согревает.  Правильно. ­ А зачем  нужны деревья? ­ А мы из чего изготавливали  наши деревья? Из какого  материала? (Выставляю заготовки) ­ Рассмотрим модели наших деревьев и деревья за окном. ­ Назовите одинаковые части дерева ­А что ещё есть на деревьях?  ­ А на наших  деревьях – их нет. ­ Что мы будем изготавливать на уроке? ­А так как  дерево у нас необычное, то листьями нашего  Деятельность учащихся Приветствуют учителя  и гостей,  проверяют свою  готовность к уроку ­ Внимательными,  активными,  доброжелательными,  собранными Слушают загадку и  отгадывают её.  ­Дерево. ­ Для того, чтобы  очищать воздух, для  красоты, приносят  радость ­ Пластилин, подставка, газета, проволока, нить ­Изготовим дерево. ­ Ствол, а вместо веток  – у нас шар. ­ Листочки ­ Изготовление листьев. Приме­ чание Слайд 1. Слайд 2. Универсальные учебные действия Регулятивные: ­нацеливание на успешную деятельность. Личностные: ­ выражать положительное отношение   к   процессу познания. Коммуникативные: ­   формирование     умения слушать и слышать. Регулятивные:  ­ постановка учебной  задачи на основе  соотнесения того, что уже  известно и усвоено  учащимися и того, что еще не известно; Познавательные:  ­ постановка и решение  проблемы; Личностные:  ­ развитие познавательных  интересов учебных  мотивов; Коммуникативные: ­ умение ясно и четко  излагать свое мнение,  выстраивать речевые  конструкции.дерева будут цветы. ­ А из чего мы с вами будем делать цветы?  ­ Посмотрите на свои рабочие места. ­Попробуем сформулировать тему урока? Работа с гофрированной бумагой. Украшение  декоративного дерева. ­ А теперь сформулируем цель урока. ­Из бумаги. 2.Основной.  Практический. Цель этапа:  Обучение работе по  алгоритму Не   оставляйте   ножницы   на   столе   с   раскрытыми Ножницы   во   время   работы   кладите   справа, ­ Изготовить цветок и украсить дерево Так как мы будем работать с опасными инструментами и клеем,   нам   необходимо   не   только   уметь   правильно выполнять ими технологические операции, но и соблюдать при этом правила безопасной работы, чтобы не пораниться самим и не поранить других. Повторим правила безопасной работы с ножницами и клеем. Правила безопасной работы с ножницами. • лезвиями. (Почему?) • кольцамик себе. • сомкнутые лезвия. (Почему именно так?) • • время работы с ними. Правила безопасной работы с клеем. • ним будьте осторожны. • (Почему?) • подставку. Не приближайте пальцы рук к лезвиям. Не размахивайте ножницами и не отвлекайтесь во Передавайте ножницы кольцами вперед, держа ихза Клей очень опасен (почему?), поэтому при работес При   работе   с   клеем   пользуйтесь   кисточками. Кисточки во время работы ставьте на специальную Слушают  Выполняют ­ упражненияв  подготовкерабочего  места к уроку. ­ учителя, наблюдают за  егодействиями при показеприемов  безопасной работы, ­ отвечаютна  вопросы.  понимают   правильной рабочего   знают   правила Личностные: значимость организации места, поведения на уроке.     Познавательные:  умеют осознанноеи строить произвольное   речевое высказывание   в   устной важности форме соблюдения правил безопасности.   о     Слайд 3. Слайд 4. Слайд 5.• • Лишний клей промакивайте салфеткой. Не оставляйте емкость с клеем открытой. ­ Работать будем по плану шаг за шагом. План работы. 1. Берём     полоску   гофрированной   бумаги   белого (зелёного) цвета. 2. Пальчиком один край полоски растягиваем. 3. Другой   край   полоски   смазываем   клеем   и сворачиваем трубочкой. 4. Пальчиками расправляем верхушку детали цветка. (Делаем  по – шире). Это центр цветка. 5. Берём полоску другого цвета,   прикладываем   на неё шаблон и вырезаем. Делаем 5 лепестков. 6. Берём центр цветка и прикладываем 1 лепесток к клеевой части.  Плотно   прижимаем    пальчиком  и обматываем ниткой.  7. То же самое делаем с остальными лепестками. 8. Берём крашенную травку и круговыми движениями ладошек скатываем 3 шарика. 9. Подходим к модели дерева и с помощью взрослого прикрепляем шарики к модели дерева. 10. По очереди подходим с готовым цветком к модели дерева и с помощью взрослого прикрепляем его. 11. Берём   кусочек   искусственной   травки,   кладём   в ведёрко вокруг ствола деревца. 12. Украшаем получившееся деревце декоративными  птичками и бабочками. Работать будем так же в группах. Каждая группа будет  оформлять своё деревце. Ответы детей. ­ Цветная бумага, клей,  ножницы. Слайд 6.   Слайд 7  имеют   соблюдают   правила Личностные: знания о гигиене труда; ­  проявляют стремление к созидательной   творческой деятельности,   соблюдают организованность, дисциплинированность   на уроке. ­ поведения на уроке. Познавательные: находят способы решения проблем творческого   и   поискового характера, решают творческие задачи   самостоятельно;  выявляют   с   помощью сравнения   особенности формы   и   пропорции «цветка для дерева» Коммуникативные: ­   умение   работать   в группе, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие сотрудничество сверстниками       и со­ Перед работой повторим правила работы в группе. (Во время работы учитель и родитель оказывают помощь  ученикам.) Учащиеся пошагово  выполняют работу. Регулятивные:  при выполнении практической работы следуют ранее  оговоренному плану. 4.Заключительный. Защита моделей  деревьев Цель: Соотнесение  поставленных задач с достигнутым  результатом. ­ Ребята, давайте посмотрим, какие чудо­деревца у вас  получились. ­ Вот оно какое наше  дерево! ­ У каждого дерева в природе есть название. ­ Какие названия деревьев вы знаете? ­ А теперь дайте название своему дереву. Не забывайте, что вы работаете в группе, поэтому выбрать  название нужно одно, которое понравится всем. Обсудите  и  выберете название вашим деревьям. ­ Каждая группа расскажет о своём дереве по плану: 1. Название. 2. Почему выбрали такое название? 3. Оцени работу группы. ­ А какие ещё названия были у вас? ­ А где могут пригодиться наши деревца? ­  Сегодня мода на деревья счастья всё больше входит в наши  дома. Они прекрасно смотрятся и на подоконнике, и отлично   украшают   свободный   угол     любой   комнаты. Создают уют. ­ Вот такие  интересные деревья у нас получились.   Такое дерево приносит счастье в дом. Надеюсь, и наш кабинет оно   стороной   не   обойдёт.  Теперь   каждый   из   вас   может сделать дома своё дерево счастья.      Личностные:  эстетически воспринимают окружающий мир, произведения   искусства; понимают значение красоты природы; проявляют   интерес   к предмету; имеют мотивацию   к   творческой деятельности. Регулятивные:  оценивают свою   работу;   умеют адекватно   воспринимать информацию   учителя   или товарища,   содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии. Коммуникативные: умеют   излагать   свое мнение и аргументировать свою точку зрения       5. Рефлексия Цель: Обеспечение  ­ Доставила ли вам работа радость? ­ Что именно вам понравилось? ­Да, доставила. ­Да, учились лучше  Личностные: сориентированы на эстетическое   восприятие   Слайд 8позитивного настроя  на получение знаний ­В чём испытывали затруднения? ­Вы чему­то научились? Чему? ­Достигли мы цели урока? вырезать, обводить по  шаблону, складывать,  работать вместе. ­ Оцените каждый себя в оценочном листе, который  лежит у вас на партах. Я предлагаю вам подойти  к Дереву успеха и расположить  на нём листочки по критериям: Красный  листочек,– у меня ничего не получилось, но я буду  стараться Жёлтый листочек – старался, но были ошибки Зелёный листочек –старался, у меня всё получилось ­Спасибо за работу!   изделий.  Регулятивные:  оценивают свою   работу,   сравнивая   с образцом, умеют адекватно   воспринимать информацию   учителя   или товарища,   содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии. Коммуникативные: умеют   излагать   свое мнение и аргументировать свою точку зрения.