Методический семинар на тему: «STEAM-образование как универсальный инструмент преподавания»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей №1  города Балтийска Методический семинар:  «STEAM­образование как универсальный инструмент преподавания» Дышева Елена Александровна,  учитель начальных классов,  первая квалификационная категория, МБОУ лицей №1 города Балтийска2 г. Балтийск, 2018г Россия нуждается в инженерах, а не в юристах.  Инженеры, специалисты ­ компьютерщики,  биологи, физики, химики, ­ люди, которые  должны сформировать инновационную среду… Д. А. Медведев Эти слова подчеркивают правительственный запрос на образование. Система образования Калининградской   области   –   динамично   развивающийся   комплекс.   В   рамках     Концепции стратегии   развития   Калининградской   области   В.В.   Путин   заявил:   «…Надо   превратить Калининградскую   область   в   хороший   образец   сотрудничества».   Так   как   Калининградская область   занимает   выгодное   географическое   положение,   находится   вблизи   с производственными цепочками западных компаний, производителей и поставщиков, то одним из путей развития человеческого потенциала территории является путь развития образования: «выращивание» квалификаций для потребностей современной экономики и стимулирование инновационного   процесса.     Информационные   и   коммуникационные   технологии   оказывают существенное влияние на развитие традиционных отраслей экономики.  XXI   век   –   это   век   новейших   компьютерных   разработок   и   цифрового   оборудования Роботов и робототехники которые прочно вошли в наш обиход и чьё присутствие мы зачастую уже   не   замечаем,   к   примеру   правительственная   программа   «   Умный   город»   это автоматические двери, говорящие светофоры, краны поднося руки к которым течет вода, автоматически включающиеся фонари.  Робот пылесос, мультиварка и многое другое, что так незаметно изменило нашу жизнь. Огромное разнообразие технических средств введено и в системе образования, что даёт учителю возможность сделать познание окружающего мира увлекательным для ребёнка любого возраста. Одним из приоритетных направлений является   STEAM­образование, сою популярность оно приобрело по некоторым причинам:  В  ближайшем  будущем  в мире  и,  следовательно,  в России  будет  резко не  хватать инженеров, специалистов высокотехнологичных производств и т.д.  В   отдаленном   будущем   у   нас   появятся   профессии,   которые   будут   связаны   с технологией   и   высокотехнологичным   производством   на   стыке   с   естественными3 науками,   в   особенности   будет   большой   спрос   на   специалистов   по   био­   и нанотехнологиям.  Специалистам   потребуется   всесторонняя   подготовка   и   знания   из   самых   разных областей технологии, естественных наук и инженерии. Если  расшифровать  аббревиатуру  STEAM,  то  получится  следующее: S ­ science, T ­ technology, E ­ engineering, A ­ art  и  M ­ mathematics.  В переводе с английского это будет звучать так: естественные науки, технология, инженерное искусство, творчество, математика. Заметим, что данные дисциплины становятся самыми востребованными в современном мире. Именно   поэтому,   сегодня   система   STEAM   развивается,   как   один   из   основных   трендов. STEAM­образование основано на применении междисциплинарного и прикладного подхода, а также на интеграции всех пяти дисциплин в единую схему обучения. Таким   образом,   главная   цель   современного   школьного   образования   –   научить   детей учиться,   т.е.   самостоятельно   ставить   перед   собой   учебные   цели,   разрабатывать   пути   их достижения,   оценивать   свои   достижения.   В   соответствии   с   ФГОС   НОО   это   становится возможным благодаря формированию совокупности универсальных учебных действий (УУД), представленных   четырьмя   блоками:   личностным,   регулятивным,   познавательным   и коммуникативным.   Особый   интерес   представляют   для   нас  регулятивные   УУД,   которые отражают способность учащегося строить учебно­познавательную деятельность, учитывая все её компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценку). Специфика   нашей   образовательной   организации   заключается   в   успешной   реализации физико­математического   направления   (лицей   имеет   статус   опорной   школы   по   физико­ математическому   направлению   в   Калининградской   области).  Система   работы   лицея выстроена   в   интересах   стратегии   развития   образования   Калининградской   области.   Лицей реализует программы дополнительного образования и внеурочной деятельности позволяющие выявить одаренных, талантливых детей, которые в будущем смогут проявить себя в работе наукоемких и высокотехнологичных отраслей. Хотелось   бы   поделиться   опытом   использования   современных   инструментов, помогающих взрастить конкурентно способную личность. Наиболее   доступным   и   массово   используемым   продуктом   являются   конструкторы LEGO. Начну с  Лего­ геометрии в начальной школе.4 Школьное   обучение   для   ребенка   ­   это,   в   основном,   процесс   восприятия   и   усвоения предложенной информации. В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации людей условно можно разделить на четыре категории, три из которых присущи младшим школьникам. Визуалы  ­   люди,   воспринимающие   большую   часть   информации   с   помощью   зрения. ­   те,   кто   в   основном   получает   информацию   через   слуховой   канал. Аудиалы  Кинестетики  ­ люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др.) и с помощью движений. Дискреты  ­   у   них   восприятие   информации   происходит   в   основном   через   логическое осмысление. Конструктор     LEGO   позволяет   детям   независимо   от   их   особенностей   успешно овладевать знаниями. Например: Отрезок – часть прямой, ограниченная точками. Отрезок имеет начало и конец (начало и конец отрезка показаны кирпичиками красного цвета). Луч. Имеет начало, но не имеет конца. Прямая. Её можно продлить в обе стороны (учитель прикрепляет кирпичики “точки”) Прямая линия – это линия, вдоль которой расстояние между двумя точками является кратчайшим. Для первоклассников становится понятно, что прямая линия ­ это множество точек, которые стоят близко друг к другу. Дети это наглядно видят, строя прямую из кирпичиков Лего (точек). Для демонстрации точек, лежащих и не лежащих на прямой использую пособие. С помощью лего­кирпичиков, прикрепленных к плате, можно наглядно показать, что через одну точку можно провести много прямых линий, а через две точки можно провести только одну прямую. В 3 классе учащиеся знакомятся с площадью прямоугольника, квадрата. Учат формулы для нахождения периметра и площади квадрата, прямоугольника. В 4 класса учащиеся знакомятся с диагоналями прямоугольника.  В качестве своеобразного алгоритма применения перворобота LEGO Education WeDo приведём примеры его использования на уроках окружающего мира  1. Тема урока «Животные Африки». Детям предлагается кроссворд, который заполняется по   мере   выступления   учащихся   с   докладами   о   животных   Африки   (в   клетки   кроссворда вписываются названия животных). Вслед за этим учитель предлагает командам из 5–6 учащихся или парам собрать из деталей конструктора любое понравившееся им животное африканского континента.5 Следующим интересным этапом работы может стать использование робототехники на уроках литературного чтения. Вот один из примеров. Учащиеся изучают  произведение К. Чуковского  «Краденое  солнце».  По мотивам  произведения  выстраивают   лего­  фигурки,  а затем     все   вмести   снимают   и   монтируют   фильм.   Получившийся   проект   демонстрируют учащимся других классов, чем стимулирую интерес к литературе и чтению. Совсем   недавно   наш   лицей   вошел   в   апробацию   УМК   по   изучению   основ программирования в начальной школе «Кодвардс», который представляет собой комплексную платформу для обучения детей основам программирования.  Цель «Кодвардса» — в игровой форме развивать у детей системное мышление через программирование. Учебный курс выстроен без привязки к синтаксису конкретного языка программирования   и   нацелен   на   понимание   структуры   кода   и   принципов   управления машинами.   После   «Кодвардса»   ребенку   будет   проще   овладеть   любым   языком программирования. Максим Волошин, руководитель «Кодвардса» и директор по развитию Redmadrobot заявил: «У нас амбициозная задача — перевернуть подход к обучению программированию и развитию системного мышления в России. Мы начинаем не с инструмента (конкретного языка программирования,   работы   руками),   а   с   понимания   принципов   управления   машиной (концепций программирования, работы головой). Это дает ребенку более глубокое понимание логики процесса, в который он втягивается с большим любопытством. Чем раньше ребенок соприкоснется   с   этой   логикой,   с   базовыми   принципами,   тем   успешнее   он   сможет   их воспринять, оперировать и осваивать базирующиеся на них технологии в будущем». «Кодвардс»   в   целом   представляет   собой   учебно­методический   комплекс:   веб­ платформа с заданиями и игровым контентом для учеников и методические материалы для учителей.   В   рамках   базового   курса   ребенок   познакомится   с   различными   концепциями программирования   и   узнает   о:   написании   и   исполнении   программ;   поиске   ошибок; простейших командах языка программирования; программных объектах; системах координат; взаимодействии объектов; блоках команд; оптимизации программы; простых и вложенных циклах. Характерная черта нашей жизни – нарастание темпа изменений. Мы живем в мире, который совсем не похож на тот, в котором мы родились. И темп изменений продолжает нарастать. Сегодняшним школьникам предстоит:6   работать по профессиям, которых пока нет, использовать технологии, которые еще не созданы, решать задачи, о которых мы можем лишь догадываться. Школьное образование должно соответствовать целям опережающего развития.