"Моделирование поясной одежды

Тема урока Моделирование поясной одежды   Предметная область Класс Тема урока Дата проведения Тип урока: Методы обучения ФОПД Образовательные  ресурсы Цель   Задачи Личностные: Регулятивные: Коммуникативные:  Познавательные Технология  7 «В» Моделирование поясной одежды 29.11.2016 г.  Урок формирование первичных предметных навыков и УУД Словесный, наглядный, практический. Групповая, фронтальная, индивидуальная. Презентация «Моделирование юбки»  ­ научиться  моделировать поясную одежду     (формирование личностных УУД) 1.образовательные      учащиеся научатся: моделировать изделия Учащиеся получат возможность научиться: использовать различные способы технического моделирования при изготовлении новых изделий 2.развивающие (формирование  УУД): ­ развивать пространственное  воображение, логическое  мышление, внимание. 3.воспитательные формировать   познавательный   интерес   к   предмету;  аккуратность, самостоятельность при выполнении творческого задания и  ответственность  за свою работу. Планируемые результаты: ­   умение   ясно   и   аргументированно   излагать   свои   мысли;   понимать   смыл поставленной задачи. Метапредметные: ­ умение самостоятельно определять последовательность выполнения действий,   способность исправлять промежуточные и конечные результаты своих действий.  ­ умение организовывать сотрудничество и совместное действие с учителем и  сверстниками, слушать товарища, находить способы работы в группе. ­    умение   ориентироваться   в   своей   системе   знаний,   отличать   новое   от   уже известного   с   помощью   учителя;   добывать   новые   знания:   находить   ответы   на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.  Структура урока 1.Организационный момент 2. Формулирование темы урока, цели урока 3. Этап проверка домашнего задания            4.Этап изучения нового материала 5. Этап применения изученного 6. Этап оценки и самооценки 7. Этап контроля  8. Этап информации о домашнем задании 9. Рефлексия деятельности учащихся. Подведение итогов.№  п/п 1 2 Подготовка  учащихся к  восприятию  учебного  материала 2 Формулирование  темы урока, цели и  постановка  учебных задач,  последовательность маршрутного плана  урока  Обеспечение   мотивации и  принятия  цели учебно­ познавательно й  деятельности.              Технологическая карта урока технологии 7 класс тема «Моделирование поясной одежды» Этапы урока Деятельность учащихся Деятельность учителя Задачи этапа Планируемые результаты  Время этапа 2 Организационный  момент   учителя Слушают включаются   в   деловой ритм. Проверяют готовность   к   уроку. Фронтально.    Предметные  Метапредметные  Полная готовность к  уроку. Л. настрой на  продуктивную  познавательную  деятельность  на  уроке.   Отвечают   дети   ­   «Все, что нужно под рукой!»  Воспринимают  цели  урока, намечают  возможные пути  достижения.  Знакомятся с рабочим  листом, записывают в  нём тему урока. Дети дают  предполагаемые ответы.  Моделирование юбки.      Учащиеся будут готовы к совместной деятельности: поучаствуют коллективном обсуждении формулировки   темы и задач урока. в   Л:  умение   осознавать необходимость новых получения   знаний   для   решения учебной задачи  Р:умение самостоятельно определять последовательность выполнения действий Приветствует  учащихся,  желает совместной  плодотворной работы,  проверяет  готовность к уроку. Здравствуйте, девочки, садитесь.       К уроку нам понадобятся:   учебник, школьные  принадлежности, клей, ножницы, рабочие листы.  Все готовы?  А девиз у нас какой?   Объявляет тему урока и цели,  предлагая наметить пути  достижения цели. Организует деятельность по  проверке готовности учащихся к работе на уроке,  знакомит с рабочим листом. Тема урока  «Моделирование  поясной одежды»    Сегодня на уроке мы научимся моделировать поясную одежду.           Мы   будем   работать   не   в классе, а в ателье, где используя всего   одну   выкройку   основы прямой   юбки,   мы   сможем придумать модные и совершенно разные модели юбок.             И так …… как ты поняла, чему   ты   сегодня   должна научиться на уроке и т.д.Прием      «Кот в мешке». Постарайтесь быть  внимательными, прослушайте  информацию до конца.  ­ Она входила в гардероб мужчин и женщин несколько веков тому  назад…… ­ В 16 веке они были такими  необъятными, что дамы с  трудом протискивались в  дверные проходы……… ­ В современном мире это  творческий процесс создания  новых моделей……..                            Приложение  №  1                                  Приложение  №  2                                 Слайд 1.  Организует деятельность  проверки домашнего задания. Назовите детали и линии прямой юбки                              Приложение № 3                               Слайд 2. Учащиеся выполняют  самостоятельную  работу и проводят  самопроверку и  самооценку. Знания  общих  правил построения  чертежей швейного  изделия. Умения определять  линии чертежа Р:  самооценка  результатов  выполненного труда. Организует работу учащихся по изучению нового материала.                            Приложение № 4                                 Слайд 3­11 Учащиеся  используют учебник,  фронтально  отвечают на вопросы Знания способов  моделирования по­ ясной одежды.  Умения выполнять  моделирование по­ ясной одежды (пря­ мой юбки) в соответ­ ствии с замыслом Л:умение   понимать смысл   поставленной задачи  П:  действия  поиска  и отбора нужной информации. К:  умение  организовать    3 Этап проверки  выполнения  домашнего задания 4 4 Этап изучения  нового материала 10 Установить правильность, полноту   и осознанность выполнения домашнего задания, выявить   и установить   в ходе проверки обнаруженные проблемы Обеспечить восприятие, осмысление   и первичное запоминание изученного материала.5 6 2 15 Физминутка Этап применения  изученного  А) правила техника безопасности Для снятия  усталости Развитие  умений  самостоятель но применять  знания на  практике Б) работа ателье 7 Этап оценки и  самооценки 2 Выявление  качества и  уровня  усвоения  нового  материала Организует выполнение   музыкальной физминутки                                   Приложение №  5 Организует групповую  работу  учащихся. Учитель контролирует ход  работы                                 У каждой группы свое ателье, придумайте ему название.  К вам пришел заказ.         Каждое     ателье     должно изменить   основу   юбки   согласно модели юбки.  И   в   конце   вы   должны представить   и   защитить   свою работу. Не забывайте правила работы в группе.   Повторить   правила   по   технике безопасности   с   ножницами, клеем.                                           Приложение №  6 Учитель приглашает каждую  группу на защиту своей работы    Выполняют  упражнения  Учащиеся повторяют  правила работы в  группе, споминают правила  техники безопасности  работают в группе по  алгоритму  моделирования юбки     В   конце   практической работы   учащиеся   на закрепляют доске   своей листы   со     Идет работой.   обсуждение и сравнивание с образцами на слайдах. Результаты   оценивания заносят в  рабочий лист  (максимальное  количество баллов­5) Учащиеся  представляют свои  модели и оценивают  свою работу и работу  других групп. Умение использовать различные способы  технического  моделирования при  изготовлении новых  изделий сотрудничество с  учителем и  сверстниками. Л.  Здоровьесбережение П:  применяют  полученные знания на  практике, используя  логические действия и операции. К: умение  организовать  сотрудничество со   сверстниками  и  учителем, находить  общие способы работы в группе. Л: умение ясно и  аргументированно  излагать свои мысли Л: мотивация учебной  деятельности Знание  способов моделирования   по­ ясной одежды. Умение   работать   по алгоритму8 Этап контроля 3 Проведение  коррекции  выявленных  проблем в  знаниях  Организует самостоятельную  работу       Проверь себя.  Верны ли  следующие утверждения? Поменяйтесь рабочими  листами, проведите проверку и  выставите набранное  количество балов. Максимально за задание  у вас  должно быть 3 балла                    Приложение № 7                    Слайд 12 Раздает дифференцированное  домашнее задание                                                           Девочки. Ну а сейчас  записываем д/з (дифференцированного  содержания)          Уровень А, Б, В §14, стр. 69 ­ 72         Уровень Б, В   Каковы особенности «юбки­ карандаш». Найти в интернете   отзывы об этой модели.         Уровень В Разработать модель  прямой   юбки на кокетке.  У кого есть вопросы по  домашнему заданию?                            Приложение 8                             Слайд 13   Организует заключительную  беседу по вопросам. Объявляет критерии оценки за  урок. 9 Этап   информации   о домашнем задании   2 Обеспечить  понимание  учащимися  цели,  содержания и  способов  выполнения  домашнего  задания 10 2 Рефлексия  деятельности  учащихся.  Подведение итогов  урока Выявить  качество и  уровень  усвоения  нового  Знание  приемов   и методов моделирования Умение  моделировать  Учащиеся выполняют  самостоятельную  работу «Проверь себя» применив знания,  которые получили на  уроке Проводят  взаимоконтроль .   Определяют задания для выполнения Получают  индивидуальное  дифференцированное  домашнее задание ,  записывают домашнее  задание в дневник Р.: умение  осуществлять оценку  и контроль по образцу, вносить коррективы,  умение адекватно  признавать  собственные ошибки. Л: аргументированно излагать   свои   мысли; нести  ответственность за свою работу.  умение   ясно   и Л.:     умение понимать смысл   поставленной задачи. Р.: Ответственность за результат своего труда.   Оценивают продуктивность   своей работы   на   уроке: подсчёт общего количества   баллов   за    Соотнесение цели  деятельности с ее  результатом Р.: Ответственность за результат своего  труда.  Л: желание и умение  ответить на вопрос,материала.  Дать  качественную  оценку работы класса и  отдельных  учащихся. Выставление оценок.  Максимальное количество – 21  б.)   Критерии       9­ 12 б ­ «3»  13­ 17 б ­ «4»  18 ­ 21 б ­ «5» менее 9 б ­ «2»  Закончи предложения …. Я узнала………… Я научилась….... Было трудно …... Теперь я могу……                                                   Приложение  №  9                         Слайд  14,15               выставление урок, отметки   оценивают эмоциональное состояние  Уборка рабочих мест   Отвечают на вопросы какое значение и  какой смысл имеют  для него те или иные  знания.Фамилия Имя _______________________________________________________________ Класс ______________ Рабочий лист Тема: _______________________________________________________________________ № п/п Виды деятельности         Оценочная таблица 1 2. 3. Проверка домашнего задания Выполнение практической работы   Мини­тест ИТОГО: Отметка  Количество баллов Максимально  Набрано  13 5 3 21                                                                                                                                                             Проверка домашнего задания: Назовите детали и линии прямой юбки Моделирование – это  ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________  Проверь себя. Верны ли следующие утверждения? № 1 Юбка может быть заужена за  счёт  полного или частичного закрытия  Утверждение 2 3 вытачек  По конструкции юбки бывают: конические, клиньевые, прямые Моделирование  ­ это творческий процесс создания новых моделей  одежды Да Нет Домашнее задание   Уровень А, Б, В ­ §14, стр. 69 – 72;    :Уровень Б, В ­  Каковы особенности «юбки­карандаш».  Найти в интернете  отзывы об этой  модели.  Уровень В ­  Разработать модель  прямой  юбки на кокетке.