Поделиться
современный урок.docx
Идеи, которые я использую на занятиях
Автор: Шарапова Татьяна Николаевна.
Организация: МКДОУ Центр Развития Ребенка – детский сад № 17
Населенный пункт: Тульская область, г. Кимовск
С введением ФГОС к содержанию дошкольного образования изменился подход к организации и проведению образовательной деятельности.
Модель образовательного процесса по ФГОС ДО в ДОУ включает две структурные составляющие:
1. НОД (развивающие занятия) – форма непринудительной партнерской деятельности между взрослым и ребенком;
2. самостоятельная деятельность.
НОД – основная форма обучения в ДОУ.
Именно здесь я переосмысливаю роль воспитателя. Я становлюсь в большей степени «наставником» или «координатором», а не источником информации.
Моя позиция по отношению к детям частично изменилась, она приобрела характер «сотрудничества». Я принимаю ребенка, как равноправного партнера.
Систематическое обучение во НОД (занятий) – важное средство образовательной работы с детьми дошкольного возраста.
В своей работе я использую три формы обучения:
1. индивидуальная форма (позволяет мне индивилизировать обучение);
2. подгрупповая форма (работа по подгруппам во время НОД);
3. фронтальная форма (позволяет мне организовать структуру занятия).
По моему мнению НОД должен быть эмоциональным, вызвать интерес к обучению и воспитывать потребность в знаниях.
Темп и ритм НОД должны быть оптимальными, а действия воспитателя и ребенка завершенными.
На занятиях я приветствую атмосферу доброжелательности.
Я воспитатель. Я в вечном поиске различных педагогических идей.
Порой мне кажется, что мои идеи просто нельзя воплотить, но это не так!
Я, не ошибусь, если скажу, что при работе с детьми пребольшое множество идей.
Есть, и стандартные, и альтернативные и апробированные.
Детский сад – это фундамент где будет закладываться будущее здорового образованного человека.
А может быть по - другому?
Творческого, открытого всему новому новатора. Одно другому не противоречит, но думаю, что все склонности, способности и таланты нужно разглядеть с детства.
В своей работе я выстроила для себя ряд критерий системности:
ü критерий управляемости – должен развивать, воспитывать, обучать;
ü критерий эффективности – должен бать понятным, воспроизводимым, без «двойного дна»;
ü критерий воспроизводимости.
Я позволила себе систематизировать прописные истины, которые помогают мне получать профессиональное призвание, а главное получать удовольствие от своей работы.
Итак!
Дети без новых идей, новых придумок, без освоения новых интересных практик – ведут к неинтересному и скучному общению.
Эмоционально увлечь детей мне помогает обращение к их личному опыту.
В группе всегда есть продвинутый ребенок, который становится моим помощником в объяснении любых тем или в обсуждении любых вопросов.
В свою очередь я принимаю на себя роль (как выше сказано):
ü воспитатель транслятор;
ü воспитатель «новигатор»;
ü воспитатель «помогатор».
При диалоге с детьми я принимаю любые ответы, даже самые фантастические, без боязни ошибиться или ответить не правильно.
Чтобы занятие (НОД) было наиболее интересным, в своей практике я постоянно использую проблемную ситуацию.
С детьми обсуждаю, какие ресурсы могут понадобиться для осуществления их предложений, а может на данном этапе развития мира – это вообще невозможно осуществить.
Вопрос, поставленный перед детьми – это первый помощник при налаживании коммуникаций между ними.
Вопросы бывают разные:
ü уточняющие;
ü наводящие;
ü проблемные и многие другие.
В своей практике я использую любые вопросы, которые подразумевают недостаточные детские ответы.
Например:
«Как это осуществить?»;
«Как решить проблему?»;
«Какая взаимосвязь между…?».
Поэтому всю совместную деятельность я удивляю ребят – предметом, ситуацией, какой – то фразой.
Я стараюсь сама искренне удивляться, тому, как они отвечают, рисуют, вносят свои предложения, как взаимодействуют друг с другом.
Все это создает у детей ситуацию успеха.
Иногда бывает так, что я без стеснения признаюсь детям в том, что я не знаю ответа на вопрос, не знаю, как выполнить то или иное действие и эта искренность дает мне право на ошибку.
Бывает так, что запланированное занятие начинает проходить не по плану и здесь мне помогает поворачивать за мыслями детей, чтобы попытаться создать условия для детских замыслов.
Все мои идеи приветствуют атмосферу доброжелательности, соблюдение педагогического такта и оптимизма.
Оптимальное сочетание идей залог моего успеха!
Самое главное помнить, что дети это маленькие – большие взрослые, и что созданы они для любви, а не для экспериментов.
Будьте внимательными воспитателями.
Выбирайте лучшее и проверенное.
Я желаю всем реализовать свои профессиональные идеи.
И главное не растерять свой жизненный ресурс.
Список используемой литературы:
1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 192 с.
2. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 192 с.
3. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПин 2.4.1.3049-13. – М: УЦ Перспектива, 2013. – 76 с.
4. Микляева Н.В., Львова Л.С., Маринюк А.А., Слепцова И.Ф. Федеральный закон об образовании с комментариями специалистов: дошкольная образовательная организация в контексте развития системы образования. – М.: АРКТИ, 2013. – 112 с. (Управление дошкольным учреждением).
5. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014. – 32 с.
6. Верховкина М.Е., Атарова А.Н. Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. – СПб.: КАРО, 2014. – 112 с.
Электронные образовательные ресурсы для педагогов
Социальная сеть работников образования https://nsportal.ru/
Сайт «Воспитатель» http://vospitatel.com.ua/
Сайт «Фестиваль педагогических идей. Открытый урок» http://festival.1september.ru/
Журнал «Современное дошкольное образование: теория и практика» http://sdo-journal.ru/
Газета «Дошкольное образование» http://best-ru.net/cache/9988/
Журнал «Обруч» http://www.obruch.ru/
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
