Мотивация учения – основное условие успешного обучения

Мотивация учения – основное условие успешного обучения

«Интерес к изучаемому и познавательному
углубляется по мере того, как истины,
которыми овладевает ученик, становятся
его личными убеждениями».
В.А.Сухомлинский

«Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться».
В.А.Сухомлинский

Внешние
мотивы обучения

Внутренние
мотивы учения

отметки;
вынужденный долг;
учёба ради престижа,
лидерства, материального
вознаграждения;
избегание наказания.

удовлетворение от самой деятельности;
стремление к успеху;
понимание необходимости знаний для жизни;

учебно-познавательные ;
непосредственно-побуждающие;
перспективно-побуждающие.  

чувства долга;
желание получить похвалу учителя;
привычка выполнять требования взрослых;
познавательный интерес;
честолюбие;
стремление утвердиться в классе;
желание порадовать родителей;
желание получать «пятерки»;
боязнь наказания;
желание получить награду.

увлеченное преподавание;
связь знаний с судьбами людей, их открывшими;
использование новых и нетрадиционных форм обучения;
чередование форм и методов обучения;
обучение с компьютерной поддержкой;
взаимообучение (в парах, микрогруппах);
тестирование знаний, умений;
показ достижений обучаемых;
создание ситуаций успеха;
соревнование (с товарищами по классу, самим собой);
создание положительного микроклимата в классе;
доверие к ученику;
педагогический такт педагога;
отношение педагога к ученикам;
гуманизация отношений и т.д.

учитывание желания ученика;
саравнение, приведение примеров;
понимание ученика;
уважение интересов детей;
поощрение желания добиться признания;
признание достоинства;
одобрение успехов;
привлекательность работы;
шанс исправиться ;
сопереживающая критика;
похвала и поощрение учителя и др.

Внутреннее отношение школьника к учению. Осознание объективной и понимание субъективной значимости учения.

Побудитель-ная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересо-ванность в его совершении.

Направлен-ность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность, для воплощения мотивов.

Познаватель-ное отношение школьника к учению. Для учителя это соотношение смысла учения, характера мотивов, зрелости целей и особенностей эмоций.

Реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раз-дражителей. Эмоции сопровожда-ют процесс учения и предшест-вуют ему.