Музыкальные инструменты

УРОК 38. Музыкальные инструменты

Школа: №88

Дата:29.01.2019г

Ф.И.О. преподавателя: Балабекова Г.

КЛАСС: 3  «А»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия;

Учебные цели

Умеют пересказывать истории.

Знают правописание предлогов.

Применяют в письменной и устной речи предлог у – лицо, обладающее чем-либо.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

пересказывать по наводящим вопросам;

употреблять в письменной и устной речи предлог у – лицо, обладающее чем-либо;

Большинство учащихся смогут:

пересказывать текст по заранее составленному плану.

составлять словосочетание, используя слова с предлогом у – лицо, обладающее чем-либо.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять план пересказа текста;

составлять предложения со словосочетаниями, где есть предлог у – лицо, обладающее чем-либо.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Жетиген

Гусли Балалайка

Домбра Используемый язык для диалога / письма на уроке:

•      Перескажи текст

•      Раздели его на предложения

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Раздельное написание предлогов» на русском языке.

План

Планируемо е время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

10 мин.

Приветствие учащихся на двух языках.

2. Актуализация знаний. (Ф) Учитель предлагает отгадать загадки:

Я стою на трех ногах, Ноги в черных сапогах.

Зубы белые, педаль.

Как зовут меня?...(рояль)

Инструмент зовем роялем, Я с трудом на нем играю. Громче, тише, громче, тише — Все игру мою услышат.

Бью по клавишам я рьяно,

Инструмент мой –...(фортепиано)

Звенит струна, поет она, И песня всем ее слышна.

Шесть струн играют что угодно, А инструмент тот вечно модный.

Он никогда не станет старым. Тот инструмент зовем... (гитарой)

Очень весело поет, Если дуете в нее. Вы все на ней играете И сразу отгадаете.

Ду-ду, ду-ду-ду.

Да-да, да-да-да!

Вот так поет она всегда.

Не палочка, не трубочка,

А что же это?..(Дудочка)

Вот клавиши, как на рояле,

Но чтобы они заиграли,

Чтобы песня была неплоха

Растягивать надо меха. (Аккордеон)

(Деятельность учащихся) Учащиеся отгадывают загадки, определяют, что общего         у          этих    предметов,           где встречаются в жизни.

Сообщение темы и цели урока.

yandex.kz/images›предметные картинки музыкальные инструм

Середина

урока

30 мин.

3. Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает вспомнить литературных героев коротышек прочитать в учебнике о том «Как Незнайка был музыкантом». Беседа по содержанию:

–  Кто очень любил музыку?

–  Кто такой Гусля?

Учебник, задание 1.

video.yandex.kz›как незнайка был музыкантом мультфильм

–                Почему Гусля пишется с большой буквы?

–                Как относились малыши и малышки к Гусле?

–                Почему Незнайка решил стать музыкантом?

–                На каких инструментах попробовал играть Незнайка?

–                Почему он выбрал большую медную трубу?

–                Научился ли Незнайка играть на музыкальном инструменте? Хочешь узнать? Прочитай продолжение рассказа или посмотри мультфильм. (Деятельность учащихся) Читают текст, отвечают на вопросы, записывают в тетрадь сложное предложение с союзами «а» «и», составляют схемы этих предложений.

(П) Учитель предлагает поработать в паре и рассказать друг другу по очереди эту историю.

(Деятельность учащихся)

Пересказывают текст, работая в паре.

(К, И) Работа с иллюстрацией. Учитель предлагает заменить картинку словом и составить предложение.

(Деятельность учащихся) Учащиеся составляют предложения, записывают в тетрадь (комментированное письмо). Учитель предлагает перевести предложения на казахский язык. (П) Вместе с другом определить значение слова «У», вспомнить правило о предлогах. Записать в тетрадь предложения, закончив их нужным словом по смыслу.

(Деятельность учащихся) Учащиеся вспоминают правило о предлогах, записывают предложения в тетрадь:

«У» – это предлог.

«У» пишется с другими словами раздельно.

Оценивание. Прием «Большой палец».

Физминутка «Оркестр».

(Г) Учитель раздает предметные картинки с изображением музыкальных инструментов, предлагает объединиться в группы. Почитать текст, найти границы предложений, посчитать, сколько предложений в данном тексте.

yandex.kz/images›как незнайка был музыкантом мультфильм

Учебник, задание 2. Правила письма http://www.klassnye- chasy.ru/prezentacii- prezentaciya/russkiy-yazyk-po- russkomu-yazyku/v-1- klasse/pravila-pisma

yandex.kz/images›употреблен ие предлога у в русском языке

Учебник, задание 3.

proshkolu.ru›user/ktv61/file/2

346247/ физминутка

«Оркестр»

(Деятельность учащихся) Коллективно работают с текстом, записывают в тетрадь предложение (Можно дать каждой группе свое предложение).

Оценивание. Прием «Большой палец».

(Г) Прием «Я – исследователь». Учитель предлагает продолжить работу в группах, провести исследование, сравнить информацию о музыкальных инструментах. Прочитать информацию, сравнить описание инструментов: чем похожи и чем отличаются? Заполнить диаграмму Эйлера.

(Деятельность учащихся) Читают информацию в учебнике, сравнивают музыкальные инструменты, составляют круги Эйлера.

Оценивание: прием «Дорожка успеха»: после выполнения какого-либо вида работы учащимся предлагается отметить, на каком этапе они находятся, прием способствует формированию адекватной самооценки.

(К, И) Учитель предлагает прочитать слова в таблице, сравнить и запомнить. (Деятельность учащихся) Читают слова, повторяют в паре.

Самооценивание. Прием «Ладошки». С помощью карандаша ученики на ладошке       показывают   свою   оценку. Очень хорошо – карандаш у кончика пальцев, испытываем затруднение – на уровне большого пальца, нужна помощь – карандаш внизу ладони. Подходит для оценивания устных ответов.

Рабочая тетрадь.

yandex.kz/images›деление

текста на предложения

yandex.kz/images›круги эйлера примеры

(PISA)

Учебник, задание 4.

Учебник, задание 5.

Рабочая тетрадь.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

Рефлексия «Рефлексивный экран». Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами детей. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно. Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

У меня получилось…

Меня удивило…

Расскажу дома, что …

Домашнее задание: Упражнение 6.