Мягкий знак. Когда употребляется в словах буква «мягкий знак» (ь)?

№ п/п

Этапы

Образовательная задача

Методы, приемы, формы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Планируемые результаты

     I.                                                                                                                             

Организационный момент

Самоопределение к деятельности, мотивация учебной деятельности, настрой детей на работу.

М.: словесный

П.: пословица

Ф.: фронтальная

Ну-ка, всё проверь дружок,         

Ты готов начать урок?                

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?            

Все ли правильно сидят?            

Все ль внимательно глядят?    

Каждый хочет получать          

Только лишь оценку «пять»?

Упражнение для рук

Мы капусту рубим, рубим, (резкие движения прямыми кистями вверх и вниз). 
Мы капусту солим, солим (движение пальцев, имитирующее посыпание солью из щепотки). 
Мы капусту трем, трем (потирание кулачек о кулачек).
Мы капусту жмем, жмем (интенсивное сжимание пальцев рук в кулак). 

Оформление тетради:

- Откройте тетради, отступите 2 строки от последней работы, запишите число:

15 апреля

- Обращаем внимание на орфограммы.

Настраиваются на учебную деятельность

Выполняют упражнения для рук

Открывают тетради, оформляют:

15 апреля

слово

Л.: познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

  II.                                                                                                                             

Каллиграфическая минутка

Отработка правильного написания букв.

М.: словесный, практический

Ф.: фронтальная, индивидуальная

- А сейчас проведём каллиграфическую минутку.

Предъявление буквы

- Рассмотрите буквы:

ь

-Скажите, что это за буква?

-Что вы знаете о мягком знаке?

- Пропишем букву в воздухе вместе со мной.

Письмо в тетради

-  На следующей строке пропишите букву до конца строки на одинаковом расстоянии друг от друга без запятых.

- Проверьте свою посадку и положение тетради.

Самоанализ, самооценка.

- Проанализируйте своё письмо и подчеркните карандашом по линейке правильную, на ваш взгляд букву.

Анализируют элементы.

ь

мягкий знак

Не обозначает звука и указывает на мягкость согласного звука.

Письмо обучающихся

Самоанализ, самооценка.

Оценивают своё письмо, подчёркивают правильно написанное соединение.

слово

К.: умение проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии.

Предметные: умение использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

III.                                                                                                                             

Целеполагание и мотивация обучающихся.

Определить тему и цель учебного занятия.

М.: словесный, наглядный

Ф.: фронтальная

 - Прочитаем буквосочетания на доске:  

Ль, бь, зь, мь, вь, сь, пь, дь, нь, ть

- Как произносится звук в этих буквосочетаниях?

- Когда в словах употребляется мягкий знак?

- Почему не получилось ответить на вопрос?

- Как вы считаете, какая будет тема на занятии?

- Какую цель урока нужно поставить?

Верно, сегодня мы будем выполнять задания с мягким знаком.

Читают буквосочетания с доски

Мягко

Предполагают, отвечают

Мягкий знак.

Узнать, когда в словах употребляется мягкий знак.

ИКТ, слово

Р.: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

IV.                                                                                                                             

Изучение нового материала

Формировать усвоение знаний по данной теме.

М.: словесный, наглядный, практический.

Ф.: фронтальная, индивидуальная

-Откройте учебник на с. 87, задание 2.

-Прочитайте слова каждой пары.

-Какими звуками они различаются?

-Скажите, поменялись слова после того, как добавили мягкий знак?

-Что обозначает каждое слово? (Мель — возвышение дна в море, реке, озере, затрудняющее судоходство.

Шест- длинная палка, предназначенная для спорта.)

- Спешите пары слов, подчеркните мягкий знак и букву перед ним зелёным карандашом.

- Мы сказали, что в упражнении 2 «Слова различаются мягкостью согласного звука, после которого стоит мягкий знак.»

- Какой вывод мы можем сделать?

- Откройте с. 88, прочитайте правило.

Прочитаем хором. Прочитайте самостоятельно.

- Скажите, правильно ли мы сделали вывод?

Физминутка

Мы поставили пластинку

И выходим на разминку.

Начинаем бег на месте,

Финиш — метров через двести!

Раз-два, раз-два,

Хватит, прибежали,

Потянулись, подышали.

- Выполним задние №3 на с. 88.

- Прочитайте слова.

- Произнесите выделенный звук в каждом слове. Произнесём хором.

- Какой звук и в каждом слове на письме надо обозначить одной буквой, а в какой двумя буквами?

- Запишем слова, в которых звуков меньше, чем букв.

- Какие это слова?

Читают, анализируют

Слова различаются мягкостью согласного звука, после которого стоит мягкий знак.

да

Дают определение к каждому слову.

Записывают слова, работа у доски.

Слушают

Мягкий знак пишется на конце слов после согласного и перед другими согласными.

Читают

Отвечают, комментируют

Выполняют физминутку

Читают

Произносят

Отвечают, комментируют

Перечисляют, записывают. Работа у доски.

Словарь, учитель, пальто.

ИКТ, слово, учебник

Предметные: умение использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач; писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы, соединения букв, слова.

Л.: познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

К.: умение проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии.

  V.                                                                                                                             

Закрепление

Организовать деятельность по применению новых знаний и способов действий в решении учебно-практических задач.

М.: словесный, практический

Ф.: фронтальная, индивидуальная

- Сейчас выполним № 7 на с. 89.

- Прочитайте слова.

- Что обозначает горизонтальная линия?

- Почему буква «мягкий знак» при переносе не отделяется от предыдущей буквы?

- Сделаем вывод: как переносятся слова с буквой «мягкий знак» с одной строки на другую?

- Запишем слова.

- Сейчас вы поработаете самостоятельно с карточкой.

1) Найдите слова с мягким знаком.

Лес, деревья, лето, Аня, красиво, ночью, летят, птицы, стая, колье, енот, скунс, двор, осенью, девочка, хлопья, рыбы, пенал, стол, здоровье.

2) Прочитайте, обведите мягкий знак (ь) в круг.

3) подчеркните в словах букву, которая стоит перед мягким знаком (ь) одной линией.

Читают

Перенос слова по слогам.

Потому что она не обозначает звука.

При переносе слов с буквой "мягкий знак", последний не отделяется от предшествующего согласного и остаётся с ним на строке.

Выполняют самостоятельную работу.

Лес, деревья, лето, Аня, красиво, ночью, летят, птицы, стая, колье, енот, скунс, двор, осенью, девочка, хлопья, рыбы, пенал, стол, здоровье.

учебник, слово

П.: формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала.

VI.                                                                                                                             

Итог учебного занятия. Рефлексия деятельности.

Создать условие для подведения итогов учебной деятельности на занятии.

М.: словесный

П.: беседа, рефлексия

Ф.: фронтальная, индивидуальная

- Что запомнили о букве «мягкий знак»?

- Где употребляется в словах буква «мягкий знак»?

- Приведите примеры слов с мягкими согласными.

Рефлексия «Три М»:

- Назовите 3 момента, которые у вас получились хорошо в процессе учебного занятия и 1 момент, который вы будите улучшать на следующем занятии.

Делают вывод о том, что изучили на учебном занятии.

Оценивают свою деятельность на занятии.

слово

К.: умение проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии.

                I.                                                                                                                 

Домашнее задание.

Дать инструктаж по применению нового знания и способов деятельности при выполнении домашнего задания.

М.: словесная

Ф.: фронтальная

с. 89 №6, нужно списать текст и подчеркнуть слова, в которых все согласные буквы мягкие.

Слушают инструктаж к домашнему заданию.

слово

Л.: способность к оценке своей деятельности.