Наша Родина на планете Земля» «В пустыне Африки»

Учитель

Бутко Людмила Ивановна

Место работы

  МОУ гимназия № 24

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Предметная программа и её автор

УМК «Планета Знаний»

Окружающий мир.  Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, А. И. Саплин, Е. В. Саплина.

Класс

4

Раздел.

Тема

«Наша Родина на планете Земля»

«В пустыне Африки»

Место урока в разделе

 урок 4

Тип урока:

Открытия новых знаний

Цель :

Создать условия для формирования   представлений о пустыне Африки Сахара.

Задачи урока:

Общеобразовательные:

-познакомить учащихся с природными условиями Сахары, ее растительным и животным миром;

-показать приспособленность организмов к условиям жизни в пустынях их взаимосвязи;

-познакомить  с занятием населения Сахары          

Развивающие:

-       развивать географические знания, устную речь, память, умение систематизировать изученный материал;

-       развивать в детях умение высказывать своё мнение, принимать мнения товарищей; умение слушать друг друга;

-       развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

- развивать навыки управления собственной деятельностью(планировать, контролировать, оценивать) ; 
- развивать мышление (наблюдать, рассуждать, сопоставлять, делать выводы). 
-формировать навыки работы в группах

-совершенствовать умения работать  с дополнительной литературой

Воспитательные:

-  помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;

-   формировать эмоционально-положительное отношение к предмету;

-    способствовать воспитанию природоохранного, экологического сознания.

-совершенствовать навыки общения

-вовлечь в активную деятельность

Планируемые результаты:

Предметные:

·        Находить и показывать на карте  Африку, пустыню Сахара;

·        выявлять влияние погодных условий на растительный и животный мир, жизнь людей на примере пустыни Сахара;

·        развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

·        представлять информацию в виде выступления;

·        на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные:

·        Развивать умения самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

·        соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его;

·        начинать и заканчивать действие в нужный момент;

·        контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

·        планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры).

Коммуникативные:

·        Развивать умение слушать и понимать других;

·        строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

·        оформлять свои мысли в устной форме;

·        договариваться с людьми, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Личностные:

·        Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

·        в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Методическое сопровождение:

Компьютер, мультимедийный проектор, географическая карта, картинки животных и растений, природных зон, занятий населения, энциклопедии.

учебник. Окружающий мир: 4-й кл. учебник для четырехл. нач. шк. В 2 ч. / Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. – М.: АСТ: Астрель, 2017. 

Организация пространства:

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент.

Добрый день всем.

Ребята! Сегодня у нас гости, поприветствуем  их.

Я желаю нам плодотворной работы. Думаю, что сегодня урок  позволит подняться вам на ступеньку выше. Успехов  и удачи!

Приветствуют учителя и гостей.

2.Целеполагание.

- Сегодня мы снова отправляемся в путешествие. А куда мы отправимся –попробуйте отгадать? (слайды с пейзажами Африки) (слайд №2)

- Кто догадался, что объединяет фото на доске? (слайд №3) (слайд с применением песка) Вы заметили, что на большинстве фотографий, мы видим много песка.

 - Где можно увидеть большое количество песка?
 - Что такое пустыня?
 - Кто знает: «Как называется самая большая пустыня мира?
 - Кто знает, а на каком материке она находится?

 - Кто догадался, какая тема урока сегодня?  

 - Что мы можем  узнать во время нашего путешествия о пустыне Сахара?

На доске таблички (по мере названия  задач урока - учитель открывает их)

Пустыня

Погода

Растения

Животные

Население

Сначала, давайте поговорим о том, что же такое пустыня. Послушаем доклад. Некоторые ребята собрали ценную информацию об Африке, прочитав и просмотрев различные источники, которая нам очень пригодится. Давайте послушаем. Слайд 4

Давайте посмотрим маленький отрывок про Африку.

Отвечают на поставленные вопросы,  определяют тему урока, формулируют задачи урока.

(Мы  узнаем  где  находится   пустыня Сахара , какая там погода, какие  есть растения, животные, как они приспособились к пустынным условиям, живут ли в пустыне люди и чем они занимаются.)

Мы узнаем, какая погода в пустыне, какие там обитают животные и растения. Поговорим о населении

3.Открытие новых знаний

Работа с картой

 Итак, отправляемся в путь.

Давайте попробуем найти объект нашего путешествия на карте.

Источник 1. Карта полушарий, учебник ч.1, стр.103 (слайд 6)
итак,

 - В каком полушарии находится Африка? (восточном полушарии).
 - Каким цветом на карте обозначают пустыни? Почему?
 - Какие моря, океаны омывают Африку? (Индийский океан, Атлантический океан, Аравийское, Красное, Средиземное моря).

- Найдите пустыню Сахара. Определите ее место нахождения. (слайд 4)

- Найдите реку Нил. В какое море она впадает? Самая длинная река Африки. Нил впадает в Средиземное море. Перед впадением в море Нил распадается на рукава, образуя большую дельту.
 - Какие еще реки есть в Африке? Послушаем рассказы детей.

-  Как называется остров, который расположен к востоку от Африки? (Мадагаскар)

 - А какая же столица у государства Египет? (Каир). Каир – столица древнейшего государства Египет. Большая часть этого государства находится в нижнем течении реки Нил. Это самый большой город в Африке в нем живут около 11,5 млн человек.

Также, Древний Египет славится египетскими пирамидами. Пирамиды расположены в пустыне Сахара.

Отвечают на поставленные вопросы. Находят и показывают на карте Африку, пустыню Сахара.

Работа в группах

4.Первичное закрепление

Хорошо, молодцы. А сейчас, ребята, мы с вами разделимся на 4 группы.  Это будут  синоптики, ботаники, зоологи, географы. Каждая группа получит план рассказа и задание. На поиск ответов вам дается несколько минут, по окончанию которых вы по плану расскажете все, что вы узнали. Задание группа будет разбирать после своего выступления.   После того, как выступят все группы, каждый даст оценку своей работы в группе. В группе работаем  по правилам, а их вы знаете, но давайте еще раз повторим. Слайд 8

РАЗДАТЬ ДЕТЯМ КОНВЕРТЫ С ЗАДАНИЯМИ.

 (Во время ответа детей показываю соответствующие слайды)

В конверте у вас лежит лист самооценки. Прошу капитанов команд оценить свою работу в группе, а также других участников группы и закрасить соответствующую цифру.

Оцените свою работу на уроке по 10 балльной шкале. Кто трудился весь урок, и ему было жарко, как в жарком климатическом поясе – закрасьте цифру красным карандашом, кто работал умеренно – оранжевым, как в умеренном поясе, а кому в Африке было прохладно, как в холодном поясе – закрасьте цифру желтым цветом.

 Выбирают конверт   с планом рассказа. Каждый знакомится с планом рассказа для своей  группы  и формулируют вместе  задачу, над которой работает группа, а командир  каждой группы озвучивает:

 синоптики  подготовят рассказ о погоде в пустыне Сахара, ботаники изучат растения пустыни и способы благодаря которым, эти растения выживают в суровом климате пустыни,  зоологи подготовят рассказ о животных Сахары, географы изучат  занятие населения Сахары

Знакомятся с текстом учебника, извлекают информацию из разных энциклопедий,

выявляют особенности погоды в пустыне Сахара,

на основе анализа  делают выводы, подготавливают сообщение, отвечают на вопрос задания.

Ответы детей по группам

Ученики оценивают свою работу в группе

5.Закрепление изученного материала

Работа с тестом. Тест «Пустыня»

Сейчас каждый из вас будет выполнять тестовую работу.

Тест по теме «Пустыня»                    

1. Выбери  верное утверждение. Пустыня – это….

а) бескрайнее поле;      б) небольшая равнина, покрытая лесом;  в) сухая территория, покрытая песком.

2. Погодные условия в пустыни:

а) ярко выражены все четыре времени года;   б) короткое прохладное лето  и длинная суровая зима;   в) жаркое продолжительное лето, прохладная короткая зима.

3. Растения пустыни: 

а) высокие, широколистные; б) невысокие, с широкими листьями и  корнями-луковицами; в) невысокие, с узкими тонкими листьями и длинными корнями.

4.  Животные  пустыни:

а) крупные, имеют подкожный слой жира и густой длинный мех;  б) быстро передвигаются, чаще ведут  ночной  образ  жизни,  в основном  некрупные ,имеют защитную жёлтую окраску; в)в основном, низкорослые грызуны  и птицы.

5.Основным занятием населения пустынь является: а) оленеводство; б) рыболовство; в) верблюдоводство.

(на слайде правильные ответы и критерии оценивания)

  Выполняют тест, оценивают себя.

6.Подведение итогов урока

Как влияют погодные условия на жизнь растений, животных, людей?

Обратите внимание на доску:

-Какие задачи мы ставили в начале урока?

-Удалось ли нам их решить?

Что больше всего понравилось и запомнилось в путешествии?

- Что узнали для себя нового ?

- О чём хочется узнать подробней?

Отвечают на вопросы

7.Рефлексия учебной деятельности

Вот и закончилось наше путешествие по пустыне Африки.

- А теперь я предлагаю каждому из вас вспомнить, о чём мы говорили на уроке и обобщить это при составлении «синквейна».  Рекомендации по составлению «синквейна» находятся у вас на партах.

Ученики в группе составляют синквейн и командир зачитывает.

Пустыня.

Песчаная, жаркая.

Печёт, утомляет, завораживает.

Кругом пустота и жара.

Природная зона

 Пустыня                                          

 Песчаная, раскалённая

Пересыхает, нагревается, охлаждается.

В пустыне мало воды.        

Жара.

8.Выбор домашнего задания

Сообщаю о домашнем задании, разъясняю методику его выполнения

( слайд)

1. Свои наблюдения и впечатления записать в Р/Т на стр. 45 с.110-113, пересказ

2. Творческое  задание – представь и нарисуй, как бы выглядела пустыня, если бы в ней было достаточно влаги.

3. Используя разные источники информации, узнай дополнительные сведения о Сахаре. Подготовь сообщение или презентацию.

Спасибо за урок!

Выбирают домашнее задание