«Натюрморт в цвете »

Этап

Деятельность учителя

Планируемые результаты УУД

Мотивация к деятельности

Цель этапа:включение учащихся

в деятельность.

Урок начинается с психологической разминки:

- Прозвенел звонок,

Ну что все готовы

Начинаем наш урок.

Будем изобразительное искусство изучать,

Творчество и фантазию развивать.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть! Наш урок сегодня многообещающий.

Ребята, каждый день мы окружены множеством различных вещей, которые помогают нам жить. И эти предметы как называются? Правильно. Предметами быта. У каждой вещи своя история и судьба, так же как и у людей. Одни вещи аристократы. Это дорогие, любимые, красивые вещи и занимают они какое место в вашем доме? Правильно, почётное место. А другие труженики. Это…? помогайте мне. Верно каждодневные наши помощники. Есть и особые вещи в доме, которые дороги по каким-то причинам. И у каждого из вас есть такие вещи.

Так где же можно увидеть большое разнообразие красивых и нужных вещей. Кто догадался? Правильно, на художественной картине.

Какого именно жанра? Правильно, «натюрморт».

Многих художников увлекло изображение прекрасного мира вещей и все они по своему о них рассказали. Как им это удалось? (ответы учеников). Ребята, слушая ваши ответы, я думаю что вы уже догадались, какова тема нашего урока? Да, вы правы «Натюрморт в цвете»

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель этапа:

подготовка мышления учащихся

Давайте вспомним: Натюрморт – это композиция из нескольких неодушевлённых предметов;

(в переводе с французкого означает «мёртвая натура», с немецкого «тихая жизнь»)

А может ли натюрморт составлен из случайно выбранных предметов? (ответы учащихся). Конечно, да.

Ребята скажите как должна быть составлена композиция натюрморта? (ответы учеников)

(из не случайных предметов: книга – овощи);

Предметы входящие в натюрморт должны быть какие?

(ответы учеников) (разнообразные по форме)

Предметы могут загораживать друг друга?

(ответы учеников) (нет)

В композиции должен быть композиционный центр? Как вы думаете, что это такое?

(ответы учеников) (главный предмет)

Вот теперь мы свами узнали больше о первом художественном жанре -? Каком? Правильно о «натюрморте». Но что нам ещё должно быть известно? Ответ учеников: Контраст цветов.

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)

Определение места и причин затруднения

Цель этапа:обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Вот теперь мы свами узнали больше о первом художественном жанре -? Каком? Правильно о «натюрморте». Но что нам ещё должно быть известно? Ответ учеников: Контраст цветов.

То есть – противоположность.

Тёплые-холодные

(примеры: красный – зелёный, жёлтый – фиолетовый, синий- оранжевый).

А теперь я предлагаю вам увидеть на экране то, о чём мы с вами беседовали и услышать от вас цель урока.

Задачи? Создать цвет цветовых пятен, уметь создавать светотень, развивать эстетические чувства.

Правильно. «Создать натюрморт в цвете в ходе практической работы»

Метапредметные результаты

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Предметные результваты

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)

Формулирование проблемы (П – лог.)

Построение проекта выхода из затруднения

Цель этапа:составить план достижения целей

1. Определение количества предметов
2. Расположение листа
3. Первыми раскрашиваем предметы светлых тонов, затем добавляем оттенки;
4. Постарайтесь при помощи цвета в натюрморте создайте настроение.
5. Применение различных видов письма (пятно, тычки, линии, чередование красок);

Планирование, прогнозирование (Р),

Моделирование, выдвижение гипотез (П), инициативное сотрудничество в поисках информации (К)

Реализация проекта-практическая работа

Но прежде чем приступить к выполнению художественной работы необходимо отдохнуть. ФИЗМИНУТКА.

Самое время подготовить галерею для размещения картин созданных учениками 6 класса. И как не странно художников каждого натюрморта будет два, а также темы данного жанра у всех разные. А определить их можно по жребию.

По окончанию работы, каждая пара попробует доказать правильность составления и написания натюрморта.

темы натюрморта:

- Кухонные принадлежности;

- Фрукты;

- Мир художника;

- Цветочный букет;

- натюрморт делового человека;

Самостоятельная работа

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности

Но прежде чем приступить к выполнению художественной работы необходимо отдохнуть. ФИЗМИНУТКА.

Самое время подготовить галерею для размещения картин созданных учениками 6 класса. И как не странно художников каждого натюрморта будет два, а также темы данного жанра у всех разные. А определить их можно по жребию.

По окончанию работы, каждая пара попробует доказать правильность составления и написания натюрморта.

Выполнение практической работы.

 проводить индивидуальную работу, разместить работы учеников на доске, проанализировать, выставить оценки).

Метапредметные результаты

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Рефлексия деятельности

Цель этапа:осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Домашнее задание

Разместить работы учеников на доске, выставить оценки, проанализировать:

• Какую цель ставили?
• Удалось достичь поставленной цели?
• Каким способом?
• Какие получили результаты?
• Что вызвало особые затруднения?
• Где можно применить новые знания?

Какую оценку поставил бы каждый за выполненную работу?

Ребята, перед вами лежат смайлики, я предлагаю оценить наше творчество: жёлтый цвет-тёплый, если наш урок понравился, если не понравился - синий.

Спасибо за урок.

Создать натюрморт в технике «аппликация»

Метапредметные результаты

Умение применять практически (К)

Предметные результаты

Рефлексия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)