Поделиться
НИК-320 СЛУЖЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ДЕЛУ 2023_Отрощенко_Е_А.pdf
СЛУЖЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ
ДЕЛУ 2023
Сборник статей II Международного профессионально-исследовательского конкурса, состоявшегося 27 ноября 2023 г.
в г. Петрозаводске
г. Петрозаводск
Российская Федерация
МЦНП «НОВАЯ НАУКА» 2023
УДК 37
ББК 74
С49
Под общей редакцией
Ивановской И.И., Посновой М.В., кандидата философских наук
С49 Служение педагогическому делу 2023 : сборник статей II Международного профессионально-исследовательского конкурса (27 ноября 2023 г.). — Петрозаводск : МЦНП «НОВАЯ НАУКА», 2023.
— 164 с. : ил., табл.
ISBN 978-5-00215-163-9
Настоящий сборник составлен по материалам II Международного профессиональноисследовательского конкурса СЛУЖЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ ДЕЛУ 2023, состоявшегося 27 ноября 2023 года в г. Петрозаводске (Россия). В сборнике рассматривается круг актуальных вопросов, стоящих перед современными педагогами. Целями проведения конкурса являлись обсуждение практических вопросов современной педагогики, развитие методов и средств получения научных данных, обсуждение результатов исследований, полученных специалистами в охватываемых областях, обмен опытом. Сборник может быть полезен научным работникам, преподавателям, слушателям вузов с целью использования в научной работе и учебной деятельности.
Авторы публикуемых статей несут ответственность за содержание своих работ, точность цитат, легитимность использования иллюстраций, приведенных цифр, фактов, названий, персональных данных и иной информации, а также за соблюдение законодательства Российской Федерации и сам факт публикации.
Полные тексты статей в открытом доступе размещены в Научной электронной библиотеке Elibrary.ru в соответствии с Договором № 467-03/2018K от 19.03.2018 г.
УДК 37 ББК 74
ISBN 978-5-00215-163-9
© Коллектив авторов, текст, иллюстрации, 2023
© МЦНП «НОВАЯ НАУКА» (ИП Ивановская И.И.), оформление, 2023
Состав редакционной коллегии и организационного комитета:
Аймурзина Б.Т., доктор экономических наук
Андрианова Л.П., доктор технических наук
Ахмедова Н.Р., доктор искусствоведения
Базарбаева С.М., доктор технических наук
Битокова С.Х., доктор филологических наук
Блинкова Л.П., доктор биологических наук
Гапоненко И.О., доктор филологических наук
Героева Л.М., кандидат педагогических наук
Добжанская О.Э., доктор искусствоведения
Доровских Г.Н., доктор медицинских наук
Дорохова Н.И., кандидат филологических наук
Ергалиева Р.А., доктор искусствоведения
Ершова Л.В., доктор педагогических наук
Зайцева С.А., доктор педагогических наук
Зверева Т.В., доктор филологических наук
Казакова А.Ю., кандидат социологических наук
Кобозева И.С., доктор педагогических наук
Кулеш А.И., доктор филологических наук
Мантатова Н.В., доктор ветеринарных наук
Мокшин Г.Н., доктор исторических наук
Молчанова Е.В., доктор экономических наук
Муратова Е.Ю., доктор филологических наук
Никонов М.В., доктор сельскохозяйственных наук
Панков Д.А., доктор экономических наук
Петров О.Ю., доктор сельскохозяйственных наук
Поснова М.В., кандидат философских наук
Рыбаков Н.С., доктор философских наук
Сансызбаева Г.А., кандидат экономических наук
Симонова С.А., доктор философских наук
Ханиева И.М., доктор сельскохозяйственных наук
Хугаева Р.Г., кандидат юридических наук
Червинец Ю.В., доктор медицинских наук Чистякова О.В. доктор экономических наук
Чумичева Р.М., доктор педагогических наук
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ SOFT SKILLS КОМПЕТЕНЦИЙ
В УСЛОВИЯХ ВСЕРОССИЙСКОГО ДЕТСКОГО ЦЕНТРА «ОРЛЁНОК» ........ 8
Варданян Юлия Владимировна, Бородастова Юлия Владимировна ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ
С РОДИТЕЛЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ .................................................................... 16
Бурханова Вероника Данисовна
ФЕНОМЕН РЕФЛЕКСИВНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ....................... 26
Гавриленко Полина Витальевна
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВЕННОГО ОТДЫХА РЕБЕНКА
В ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ ......................................................................... 36
Кулаченко Марина Петровна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ
ДЛЯ ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
ЛЕСНОГО ХОЗЯЙСТВА ......................................................................................... 43
Крисенок Лариса Геннадьевна, Горбатенко Ирина Геннадьевна
ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ .............................................. 51
Ян Тянтян
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРИНЦИПЫ БАЙСЕИТОВОЙ РАУШАН
ХАТИЯТОВНЫ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ
ПЕДАГОГОВ-ХОРЕОГРАФОВ .............................................................................. 57
Кензикеев Руслан Владимирович, Дрягина Екатерина Николаевна
ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ МАГИСТРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ............................................................................. 66
Серёжникова Раиса Кузьминична
НАЦИОНАЛЬНЫЕ ОБРАЗЫ В ФОРТЕПИАННОЙ МУЗЫКЕ
СОВРЕМЕННЫХ КОМПОЗИТОРОВ КАЗАХСТАНА ........................................ 78
Трутнева Наталья Владимировна, Абельтаева Жанель Ертаевна, Оленин Вадим Олегович
СКАЗОЧНО-ФАНТАСТИЧЕСКИЕ ХОРОВЫЕ БАЛЛАДЫ
ЯЗЕПСА ВИТОЛСА ................................................................................................. 88
Волкова Виктория Викторовна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИСТОРИКО–ЭТИМОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА
В ИЗУЧЕНИИ ХИМИИ ............................................................................................ 97
Короткова Алла Владиленовна, Плужник Ольга Михайловна,
Потемкина Наталья Михайловна
РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ
ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ УРАВНЕНИЙ И НЕРАВЕНСТВ
С ПАРАМЕТРАМИ ................................................................................................ 106
Солодовченко Валерия Сергеевна
КОМПЛЕКСНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ....................................................... 111
Бакшеева Наталья Петровна, Суркова Любовь Владимировна
ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ .............................................................................. 116
Отрощенко Елена Анатольевна
МЕТОДИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
КАК ЭЛЕМЕНТ СТАТИСТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ................................. 123
Попова Вера Борисовна, Лосева Алла Сергеевна,
Акиндинов Валерий Викторович
ПОСТ № 1: ПРИОРИТЕТНОЕ ПРОСТРАНСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ ТРУДНЫХ ПОДРОСТКОВ В ТАМБОВЕ ............................... 130
Блинкова Ирина Сергеевна, Пищугина Татьяна Алексеевна,
Мамонтова Светлана Александровна
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ ............................................................ 138
Красилова Ирина Евгеньевна
ЛЭПБУК КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИИ .......................... 148
Доценко Татьяна Николаевна, Кочукова Марина Николаевна,
Кудрявцева Анастасия Николаевна
ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА .............................................................................. 154
Шершнева Мария Олеговна
ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ
СРЕДСТВАМИ ХОРЕОГРАФИИ ......................................................................... 160
Лучинина Любовь Валерьевна
Отрощенко Елена Анатольевна
преподаватель по специальности «Математика»
КБР ФГБОУ «Кабардино-Балкарский Университет»
МКОУ «Лицей №7 имени Шуры Козуб с. Ново-Ивановского»
Майского муниципального района
Аннотация: в данной статье рассматривается вопрос развития математических способностей детей через организацию игровой деятельности на уроках математики путём решения заданий метапредметной направленности. Автор приходит к выводу, что использование метапредметных заданий на уроках математики меняет его структуру, требует новых подходов к контролю и оценке знаний. Отличительной особенностью игровой деятельности является то, что учитель развивает математическое мышление учеников на основе метапредметности, воспитывает самостоятельность в обучении. Этот метод достаточно эффективен, так как позволяет создать условия для формирования у учащихся универсальных учебных действий.
Ключевые слова: игровая деятельность, математики, метапредметные результаты.
Otroshchenko Elena Anatolyevna
Abstract: his article deals with the development of mathematical abilities of children through the organization of play activities in mathematics lessons by solving meta-subject tasks. The author comes to the conclusion that the use of meta-subject tasks in mathematics lessons changes its structure, requires new approaches to the control and assessment of knowledge. A distinctive feature of the game activity is that the teacher develops mathematical thinking of students on the basis of metasubjects, educates independence in learning. This method is quite effective, as it allows you to create conditions for the formation of universal learning activities among students.
Key words: game activity, mathematics, metasubject results.
Применение игровых технологий в преподавании математики – хорошая эмоциональная разгрузка для учащихся! В образовании выполняется один из новых компонентов формирования эмоционального интеллекта учащихся. А именно – практическое внедрение основных идей Концепции и ФООП, где стоит одна из задач перед системой образования проблема формирования эмоционального интеллекта обучающихся (в принятых примерных рабочих программах по каждому предмету в разделе «Метапредметные результаты»)
[4, с.11].
Д.Б. Эльконин, анализируя феномен игры, приходит к выводу, что игра – это такая деятельность, в которой воссоздаются социальные отношения между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности. Игра – это активная деятельность, которая направлена на воспроизведение и принятие социального навыка. С помощью игр происходит самосовершенствование личности учащегося, проектируется его поведение в конкретных ситуациях. Использовать игровые технологии в учебном процессе невозможно часто. Однако, когда педагог применяет такого рода технологии проведения урока, это позволяет объединять эмоции и рациональную деятельность в единое целое. Игра является естественной формой обучения и поэтому, используя игровые технологии на уроках, педагог опирается на естественные потребности учащихся. Игра позволяет достичь баланса между взрослостью и детством. Для любой игры характерен свой собственный мир, своя действительность [2].
Игра наравне с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности учащихся на уроке непосредственно формирует универсальные учебные действия (УУД): познавательные, коммуникативные, регулятивные. Овладение школьником УУД необходимо не только для успешного достижения предметных результатов, но и для решения проблем в реальных жизненных ситуациях.
При применении игр в своей практике, учитель будет работать на достижение метапредметных результатов освоения образовательной программы. Рассмотрим таблицу 1 «Классификация игр по цели организации занятий» по Г.К. Селевко [3].
|
Виды игр |
Цель педагогической игры |
|
|
Образовательная |
Метапредметная |
|
|
1) интеллектуальные 2) обучающие 3) игры с использованием ТСО 4) экономические
|
Расширение кругозора, активизация познавательных действий, формирование знаний и навыков, содействие усвоению учебного материала, возможность быстрой оценки результата |
Формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов УУД. |
|
1) тренировочные 2) обобщающие 3) познавательные 4) диагностические 5) дидактические
|
Содействие становлению внимания, памяти, речи, мышления, умения сравнивать, находить аналоги, принимать оптимальное решение. Дидактическая игра активизирует мотивационную направленность учебной деятельности, творческих способностей, фантазии, воображения |
Формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок |
|
1) воспитательные 2) социальные 3) продуктивные 4) творческие 5) коммуникативные 6) ролевые 7) деловые |
Формирование моральных, эстетических позиций, мировоззренческих установок. В процессе педагогических игр воспитывается чувство коллективизма, толерантности. Ребенок получает навыки саморегуляции, стрессового контроля, психотерапии |
Формирование способностей выбора способов УУД в конкретной ситуации и их корректировки |
Задания для освоения приёмов логического запоминания информации, извлечённой из игр.
Цель: освоение приёмов логического запоминания информации, извлечённой из игры.
Возраст: 11-14 лет.
Учебные дисциплины: математика.
Функция игры: коррекционная.
Форма игры: настольная игра «Гусеница».
Описание задания: Цель игры - добраться от хвоста до головы гусеницы, преодолевая препятствия. А в этом поможет таблица умножения [5]. Рассмотрим рис. 1.
Задание. Поставьте фишки на «Старт». Игроки ходят по очереди. На каждом кружке записано произведение чисел. В свой ход игрок переставляет свою фишку вперед ровно на столько кружков, сколько в сумме выпадает на двух игральных кубиках одновременно. Так мы заодно повторяем таблицу сложения в приделах 12. Приведем пример 4 и 6, значит, игрок переставляет фишку на 10 кружков вперед. Фишка игрока может проходить мимо кружков, занятых фишками других игроков или останавливаться на них. Поставив фишку на произведение игрок должен назвать произведение тех чисел, которые находятся на этом кружочке. Помощь в этом оказывают и другие игроки.
Фишка, попавшая на красный кружок "пропустить ход" даёт право дополнительного хода следующему игроку. Если фишка попадает на кружок синий, делает шаг назад, а зелёная дополнительный ход! Для удобства кружки окрашены в определённые цвета и даны условные обозначения на самом игровом поле.
Также есть лестницы и стрелочки в разных направлениях. По ним можно, как подняться до небес на самолете, так и провалиться в болоте.
Побеждает тот, чья фишка первой дойдет до «Финиша». Но сразу туда попасть не так уж и просто!!! Самая коварная чёрная дыра, которая находится на 5 шагах от конца игры! Казалось бы, вы в одном шаге от цели, но у на 2 кубика. Выпадения 1-го очка не возможно приходится шагать на 1 вперёд и 5 назад, а там «ЧЁРНАЯ ДЫРА», попав на которую начинаешь путь с самого начала.
Существует еще и мостик с элементами сложения, а также «радужный обход», где есть немного деления.
Игра ведется, пока ее не закончит предпоследний игрок.
Критерии оценивания:
• адекватность и точность воспроизведения задания;
• адекватность отражения и основных положений действий игры;
• адекватность отражения в графической схеме логических и смысловых связей фрагментов таблицы умножения.
Ожидаемый результат.
Психологическая коррекции в игре происходит естественно, если все учащиеся усвоили правила и сюжет игры, если каждый участник игры хорошо знает не только свою роль, но и роли своих партнеров, если процесс и цель игры их объединяют. Коррекционные игры способны оказать помощь обучающимся с отклоняющимся поведением, помочь им справиться с переживаниями, препятствующими их нормальному самочувствию и общению со сверстниками в группе.
Освоение материала на уроке во многом зависит от педагогического настроя учителя. Еще В.А. Сухомлинский говорил о важности личности учителя в педагогическом процессе; «самая прекрасная, самая тонкая методика действенна лишь тогда, когда есть живая индивидуальность педагога, когда в общее он вносит что-то свое, глубоко продуманное» [1]. И ведь так и есть, когда учитель вносит что-то свое в урок, готовится, он всегда получает отдачу от учеников. Если учитель в подготовке игры к своему уроку, адаптирует ее под конкретный класс, игра даст свой результат.
1. Богуславский М.В. Абстрактный гуманизм В.А. Сухомлинского/
М.В. Богуславский// Свободное воспитание. Вып. 3. – М.: Влади, 1993. –
С. 14-17.
2. Задоя, Л. А. Дидактическая игра как средство социализации личности старшеклассника: дис. канд. пед. наук: 13.00.02 / Л. А. Задоя; РГПУ имени А.И. Герцена. – Санкт – Петербург, 2007. – 187 с. – Текст: непосредственный.
3. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т.-М.:
НИИ школьные технологии, 2006.-Т 1.-с. 479
4. Федеральная рабочая программа основного общего образования
Математика Базовый уровень 5-9, Москва 2023г, С. 105.
5. Электронный ресурс http://igraemsami.ru/umnozhenie-chisel/3-tablitsaumnozheniya-igra.html
НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ
Сборник статей
II Международного профессионально-исследовательского конкурса, состоявшегося 27 ноября 2023 г. в г. Петрозаводске. Под общей редакцией
Ивановской И.И., Посновой М.В., кандидата философских наук.
Подписано в печать 29.11.2023.
Формат 60х84 1/16. Усл. печ. л. 9.53.
МЦНП «НОВАЯ НАУКА»
185002, г. Петрозаводск ул. С. Ковалевской д.16Б помещ. 35 office@sciencen.org
www.sciencen.org
16+
МЦНП «НОВАЯ НАУКА» - член Международной ассоциации издателей научной литературы «Publishers International Linking Association»
2. в сборниках статей Международных и Всероссийских научно-исследовательских, профессионально-исследовательских конкурсов https://www.sciencen.org/novaja-nauka-konkursy/ grafik-konkursov/
3. в составе коллективных монографий https://www.sciencen.org/novaja-nauka-monografii/ grafik-monografij/
(учебных пособий, учебников, методических рекомендаций, сборников статей, словарей, справочников, брошюр и т.п.) https://www.sciencen.org/avtorskie-izdanija/apply/
https://sciencen.org/
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
