Нормативно-правовая документация, регламентирующая оказание медико-социальной и психолого-педагогической помощи детей с ОВЗ Моисеева Раиса Ивановна

Вид образовательной программы

Категория детей с ОВЗ

Структура

Отличительные особенности

Предполагаемый результат

Адаптированная образовательная программа

 АООП начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2), разработана на основе ФГОС НОО ОВЗ

Структурированность по данному варианту заключается в том, что организация создает два отделения: I отделение - для учащихся с легким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха; II отделение - для учащихся с глубоким недоразвитием речи, обусловленным нарушением слуха. Нормативный срок обучения составляет 4 года в I отделении (1-4 классы) и 5 лет во II отделении (1-5 классы). Указанный срок обучения во II отделении может быть увеличен до 6 лет за счёт введения первого дополнительного класса. Выбор продолжительности обучения (за счет введения первого дополнительного класса) остается за образовательной организацией, исходя из возможностей региона к подготовке слабослышащих и позднооглохших детей к обучению в школе.

Компетенции на основе планомерного введения в более сложную социальную среду, поэтапное формирование разных видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения), речевого поведения, расширение жизненного опыта, социальных контактов, в том числе со слышащими детьми и взрослыми на основе словесной речи.

 Отличительной особенностью данной программы является обязательное  создание слухоречевой среды (при пользовании детьми звукоусиливаюшей аппаратурой разных типов, включая индивидуальные слуховые аппараты, беспроводную аппаратуру, комплектацией вибротактильными устройствами и другими, включении специальных предметов коррекционно – развивающего направления, особое структурирование содержания обучения на основе, усиления внимания к целенаправленному развитию словесной речи, формированию жизненной компетенции, а также применении как общих, так и специальных методов и приемов обучения.

Вариант 2.2. предполагает, что слабослышащий и позднооглохший обучающийся получает образование в пролонгированные сроки сопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием слышащих сверстников.

Специальная индивидуальная образовательная программа

 Индивидуальная образовательная программа для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями развития)

 Индивидуальная программа коррекционной работы предусматривает индивидуализацию (обучение на дому) специального сопровождения обучающихся с нарушениями слуха. Коррекционная работа осуществляется в ходе всего учебно-образовательного процесса при изучении предметов учебного плана, а также на индивидуальных занятиях, где осуществляется слухоречевое развитие, коррекция произношения, коррекция нарушений устной и письменной речи, препятствующих освоению программного материала по предметным областям.

 Отличительной особенностью  является обучение восприятию речевого материала на слухо-зрительной основе. А также, по возможности, ведётся работа по различению и опознаванию данного речевого материала на слух. Работа начинается со слухо-зрительного восприятия речевого материала (слова, словосочетания, короткие фразы).

Предполагаемый результат заключается в том, что у ребёнка есть  способность к накоплению некоторого запаса сведений. При специальном обучении ребёнок овладевает определённым словарным запасом, навыком чтения, письма, простого порядкового счета. У ребёнка с умственной отсталостью умеренной степени относительно сохранны простые непосредственные эмоции, а также проявления сочувствия, реакция на похвалу и порицание.

Программа коррекционной работы

 Программа коррекционно-развивающей области: «Развитие слухового восприятия и произносительной стороны речи» (ВРС и ФПСР)

 Структура коррекционного курса РСВ и ФПСР (индивидуальные занятия) включает задачи реализации содержания: формирование речевого слуха, создание развития на этой базе принципиально новой слухозрительной основы восприятия устной речи.

 Отличительной особенностью данной программы выступает, прежде всего, формирование внятной, членораздельной речи, приближающейся по звучанию к естественной,

активизация навыков устной коммуникации, речевого поведения.

 Как результат, дети ориентируются на социальную адаптацию, на достижение планируемых учебных результатов и курсов коррекционно-развивающей области. У обучающихся сформируются базовые учебные действия, обеспечивающие комплексный подход к оценке результатов, оценке достижений.

Дополнительные образовательные программы

Программа по внеурочной деятельности по направлению

Формирование толерантного сознания и профилактика буллинга в ученическом сообществе образовательной организации.

Программа охватывает всю воспитательную среду и ориентирована на каждого обучающегося школы-интерната. Достижение целей Программы обеспечивается выполнением мероприятий, объединённых по следующим направлениям:

укрепление толерантности и профилактика буллинга в ученической  среде;

развитие толерантной среды с помощью средств массовой информации;

содействие национально-культурному взаимодействию в социуме;

использование ресурсов внешнего сотрудничества в деле формирования культуры мира и толерантности.

Отличительной особенностью данной программы выступают основные направления: нравственное, социальное, общекультурное

Увеличение количества проведенных тематических выставок работ учащихся, направленных на развитие межэтнической интеграции.

Увеличение количества участников мероприятий по изучению и обмену опытом «Профилактика буллинга».

Увеличение доли учащихся, охваченных программами по воспитанию толерантности.