Обобщающий опыт " Игровые технологии в обучении, как одно из условий формирования творческой личности"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Городищенский Центр детского творчества»

Обобщение педагогического опыта

на тему:

«Игровые технологии в обучении, как одно из условий формирования творческой личности»

Педагог дополнительного образования Ульянова Л.А.

Волгоград, 2026г.

Учебная игра как технология обучения давно интересует ученых и практиков. Как педагогическая технология, игра интересна тем, что создает эмоциональный подъем, а мотивы игровой деятельности ориентированы на процесс постижения смысла этой деятельности.

При раскрытии сущности игровой технологии следует выделить следующие компоненты:

• мотивационный;
• ориентационно-целевой;
• содержательно-операционный;
• ценностно-волевой;
• оценочный.

Эти компоненты включают ряд структурных элементов, которые представлены в таблице:

Компоненты игровой технологии во взаимосвязи со структурными элементами игры

          Включение в занятие игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении материала. Многие игры и упражнения строятся на материале различной трудности, это дает возможность осуществлять индивидуальный подход, обеспечивать участие в одной игре учащихся с разным уровнем знаний.

Игру и игровой момент можно использовать на различных уроках. Это может быть урок объяснения нового, урок закрепления пройденного, комбинированный урок, интегрированный урок и т.д. Игру или игровой момент можно провести и на различных этапах урока. Особенно большое поле деятельности в применении игр и игровых моментов именно, обучающихся в возрасте 6-9 лет.

Во время игры у ребенка возникает определенное игровое состояние - важный элемент игры. Игровое состояние, включающее наличие переживания, активизацию воображения участников, эмоциональное отношение к действительности, поддерживается проблемностью ситуации, элементами соревновательности и аксессуарами, присутствием юмора и элементов дискуссии, свободной творческой атмосферой, ситуацией выбора.

Таким образом, можно говорить о том, что игровые технологии представляют собой ступени от игры-забавы к игре-увлечению познанием. И высшей ступенью является - от игры к творчеству, к научной логике, к опережению образовательных программ.

Результат как обязательный структурный элемент игры проявляется в том, что игра- это:

• эффективное средство воспитания познавательных интересов и активизации деятельности обучающихся;
• тренировка памяти, помогающая обучающимися выработать речевые умения и навыки;
• стимулирует умственную деятельность обучающихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;
• способствует преодолению пассивности воспитанников;
• способствует усилению работоспособности обучающихся.

В объединении «Природа и фантазия», руководителем которого я являюсь, на одном из проводимых открытых занятий на тему «Розочка», игровая технология начинает прослеживаться с самого начала. Перед занятием, ребятам предлагается рассмотреть картинки букетов роз, рассмотреть форму цветка. Затем предлагается составить красивые букеты. Начинается ход игры: на столах разложены цветы (розы) разного цвета, надо собрать букет для покупателя, затем выбрать ленту, которой будут вышивать розочку.

Вот именно на этом этапе развивается интерес к данному виду вышивки, развивается умения работы с лентами, развивается основы эстетического вкуса.

Так же игровые технологии можно увидеть на занятии по теме:

«Декорирование тарелки в технике декупаж». На одном из этапов занятия присутствует ситуация, в которой присутствует элемент соревновательности.

Когда проходит самооценка результатов своей деятельности. На столе стоит пьедестал: 1-2-3 место и ребятам предлагается оценить свои работы.

Подводя итог выше изложенному можно отметить «за» использование игровых технологий:

- игровые технологии способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления;

• несет здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении;
• идет передача опыта старших поколений младшим;
• способствует использованию знаний в новой ситуации;
• является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни;
• способствует объединению коллектива и формированию ответственности

.

«Минусы» при использовании игровых технологий следующие:

• сложность в организации и проблемы с дисциплиной;
• подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение;
• увлекаясь игровой оболочкой можно потерять образовательное содержание;

• невозможность использовать на любом материале;
• сложность в оценки учащихся.

Выводы.

 Использование игровых технологий в дополнительном образовании демонстрирует многоплановый позитивный эффект и может рассматриваться как один из наиболее эффективных педагогических инструментов.

Игры естественным образом стимулируют интерес обучающихся, превращая процесс познания в увлекательную деятельность. Это особенно ценно в системе дополнительного образования, где важно удержать добровольный интерес ребёнка.