Общеразвивающая программа "Встречи с музыкой"

Программа разработана, как "Дополнительная общеразвивающая образовательная программа", для работы с учащимися Детской Школы Искусств. Содержание программы носит практический характер, основной принцип построения материала – тематический ряд. Выделены основные направления содержания, необходимые для создания условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков, творческого и интеллектуального потенциала ребенка.К программе прилагаются контрольно-оценочные материалы.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПОДПОРОЖСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

ФИЛИАЛ «НИКОЛЬСКОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ»

Дополнительная общеразвивающая

образовательная программа

по учебному предмету

«Встречи с музыкой»

в инструментальном классе и

в классе вокального пения

Возраст детей: 7-15 лет

Срок обучения: 4 года

п. Никольский

2016 год

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО

Педагогическим советом МБОУДО «ПДШИ» Приказом № __________

Протокол №_____________

От «______» __________________ 2014 г. От «______» ______________2014 г.

Разработчик – Царёва Татьяна Евгеньевна, преподаватель ПДШИ, филиал «Никольское музыкальное отделение»

Рецензент -

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Встречи с музыкой»

разработана на основе:

Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года № 1726-р);

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

«Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств» (приложение к письму Минкультуры России от 19 ноября 2013г. №191-01-39).

При разработке дополнительной общеразвивающей программы были использованы: программа курса «Слушание музыки» для 1-3 классов ДМШ и ДШИ Г.А. Ушпиковой, рабочая программа по дисциплине “Слушание музыки” для ДМШ и ДШИ Владимировой О. А., типовая программа «Музыкальная литература».

Предмет «Встречи с музыкой» направлен на создание предпосылок для творческого, музыкального и личностного развития учащихся, формирование эстетических взглядов на основе развития эмоциональной отзывчивости и овладения навыками восприятия музыкальных произведений, приобретение детьми опыта творческого взаимодействия в коллективе.

Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся и ориентирована на:

- развитие художественных способностей детей и формирование у обучающихся потребности общения с явлениями музыкального искусства;

- воспитание детей в творческой атмосфере, обстановке доброжелательности, способствующей приобретению навыков музыкально-творческой деятельности.

Данная программа доступна для восприятия даже маленьких детей и позволяет им легко и естественно войти в большой мир музыки. В первую очередь используются произведения программного характера, раскрывающие все богатства мира природы и чувств человека через музыкальные звуки. Весь материал систематизирован, учебные задачи усложняются постепенно. Слушая музыку, дети учатся высказывать о ней свои впечатления, развивают навыки создания звуковых эскизов, знакомятся с выразительными средствами музыки, музыкальными терминами и элементами анализа музыки, изучают основы музыкальных жанров, форм, тембры различных инструментов и голосов.

Отличительные особенности программы. Данная рабочая программа является адаптированной к условиям музыкального отделения ПДШИ поселка Никольский и представляет собой курс «Встречи с музыкой», ориентированный на контингент обучающихся и особенности образовательного процесса данной музыкальной школы. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Восприятие музыки детьми начинается с распознавания эмоций, входящих в структуру музыкального содержания. Для развития эмоциональной отзывчивости детей, используется полихудожественный подход, позволяющий применять синтез искусств: изобразительного искусства, литературы и музыки. Больше уделяется внимания музыки танцевального характера в творчестве композиторов. Также для реализации данной программы, на уроках используются мультимедийные программы и презентации, в целях развития эмоциональной отзывчивости детей.

Цель учебного предмета.

Воспитание культуры слушания и восприятия музыки на основе формирования представлений о музыке как виде искусства, а также развитие музыкально-творческих способностей, приобретение знаний, умений и навыков в области музыкального искусства.

Задачи учебного предмета

Обучающие:

- знакомство с широким кругом музыкальных произведений и формирование навыков восприятия образной музыкальной речи;

- приобретение необходимых качеств слухового внимания, умений следить за движением музыкальной мысли и развитием интонации;

- осознание и усвоение некоторых понятий и представлений о музыкальных явлениях и средствах выразительности;

- накопление слухового опыта, определенного круга интонаций и развитие музыкального мышления.

Воспитательные:

- воспитание эмоционального и интеллектуального отклика в процессе

слушания.

Развивающие:

-развитие интереса к классической музыке;

- развитие ассоциативно-образного мышления.

Актуальность дополнительной общеразвивающей программы заключается в следующем: в сегодняшней повседневной жизни музыкальный опыт в основном дисгармоничен. Эстрада разрушает представление подрастающего поколения о настоящей музыке. Далеко не все имеют возможность, да и желание познакомиться с классической музыкой в семье и в школе. Поэтому на уроках по данной программе педагог старается восполнить этот пробел в общем духовном развитии подрастающего поколения.

Новизна данной общеразвивающей программы состоит в том, что главным в нем является живое восприятие и осмысление музыки. Эстетические цели преобладают над дидактическими. Данный курс компенсирует бедность музыкальных впечатлений детей. Целенаправленное воздействие шедевров мирового музыкального искусства формирует основы музыкальной культуры обучающихся, как части их духовной культуры.

Возраст обучающихся, на который рассчитана данная образовательная программа 7 – 11 лет.

Минимальный возраст детей для зачисления на обучение 7 лет.

Срок реализации дополнительной общеразвивающей программы 4 года, продолжительность учебных занятий с первого по второй годы обучения составляет 35 недель в год.

Учебно - тематическое планирование

Первый год обучения

№	Тема	Количество часов			Период освоения по четвертям
№	Тема	Всего	Самост. часы	Аудит. часы	Период освоения по четвертям
1	Вводный: музыка вокруг нас. Классификация звуков.	1,5	0,5	1	I
2	Образы природы в музыке (состояние природы в разное время суток, время года, природные явления.)	9	3	6	I
3	Животный мир в музыке.	6	2	4	II
4	Настроение, чувства людей, музыкальные портреты.	4,5	1,5	3	II
5	Сказка в музыке.	9	3	6	III
6	Мир игрушек и игр в музыке	4,5	1,5	3	III
7	Основные музыкальные жанры: песня, марш, танец.	6	2	4	IV
8	Основы музыкальной грамоты.	6	2	4	IV
9	Повторение и закрепление материала	4,5	1,5	3	I, II, III, IV
10	Промежуточная аттестация	1	-	1	IV
	Итого:	52	17	35

Второй год обучения

	Тема	Количество часов			Период освоения по четвертям
	Тема	Всего	Самост. часы	Аудит. часы	Период освоения по четвертям
1	Времена года в народном календаре	6	2	4	I
2	Времена года в классической музыке	12	4	8	I, II
3	Композиторы детям	4,5	1,5	3	II
4	Выразительные средства музыки.	13,5	4,5	9	III
5	Вокальная музыка: тембры певческих голосов, основные жанры вокальной музыки, виды ансамблей и хоров.	10,5	3,5	7	IV
6	Повторение и закрепление материала	4,5	1,5	3	I, II, III, IV
7	Промежуточная аттестация	1	-	1	IV
Итого:		52	17	35

Третий год обучения

№	Тема	Количество часов			Период освоения по четвертям
№	Тема	Всего	Самост. часы	Аудит. часы	Период освоения по четвертям
1	Музыкальные инструменты. Оркестр.	10,5	3,5	7	I
2	Инструментальная музыка. Музыкальные построения. Музыкальная форма: 1-, 2-, 3-хчастная, рондо, вариации, циклические (сюита, сонатно-симфонический цикл).	10,5	3,5	7	II
3	Искусство танца.	10,5	3,5	7	III
4	Программно-изобразительная музыка.	3	1	2	III
5	Музыкально - сценический жанр.	12	4	8	IV
6	Повторение и закрепление материала	4,5	1,5	3	I, II, III, IV
7	Промежуточная аттестация	1	-	1	IV
	Итого:	52	17	35

Четвёртый год обучения

№	Тема	Количество часов			Период освоения по четвертям
№	Тема	Всего	Самост. часы	Аудит. часы	Период освоения по четвертям
1	Музыка в драматическом театре	7,5	2,5	5	I
2	Музыка в кино	3	1	2	I
3	Духовная музыка	3	1	2	II
4	Колокольные звоны на Руси	4,5	1,5	3	II
5	Музыкальная культура эпохи средневековья и эпохи «Возрождения» («Ренессанса»)	3	1	2	II
6	Музыкальная культура Эпохи «Барокко»	4,5	1,5	3	III
	Музыкальная культура эпох: «Классицизм», «Романтизм».	9	3	6	III
	Русская музыкальная культура 19-го века	10,5	3,5	7	IV
7	Повторение и закрепление материала	6	2	4	I, II, III, IV
8	Итоговая аттестация в форме творческого зачёта	1	-	1	IV
	Итого:	52	17	35

Календарно-тематические планы

1 год обучения

Сентябрь-октябрь

№

Программное содержание

Элементы содержания

Вводный урок «Музыка вокруг нас».

Где мы можем услышать музыку; когда она возникла; в каких случаях нужна музыка; кто её сочиняет и исполняет (понятия: композитор, исполнитель, слушатель).

Природа и музыка

Название частей суток;

Как меняется состояние природы в разное время суток;

Как можно изобразить утро, день, вечер и ночь с помощью музыки, выявить выразительные средства музыки.

Какие природные явления бывают.

С помощью чего композиторам удалось передать то или иное явление в музыке.

Любимое время года. Какая погода бывает в разное время года. Знакомство с музыкальными произведениями разных композиторов, рисующих картины природы в разное время года. Анализ.

Ноябрь-декабрь

№

Программное содержание

Элементы содержания

Животный мир в музыке

Беседа о животных: разнообразие, размеры, повадки, среда обитания.

Знакомство с сюитой К. Сен-Санса «Карнавал животных» и определение главных выразительных средств каждой пьесы.

Знакомство с музыкальными произведениями разных композиторов, изображающих насекомых. Сравнение, анализ.

Настроение, чувства людей, музыкальные портреты

Понятия: настроение, характер;

Знакомство с музыкальными пьесами, в которых изображены: дети, герои мультфильмов и сказок. У каждого из них свой характер или настроение.

Январь-февраль-март

№

Программное содержание

Элементы содержания

Сказка в музыке

Беседа о любимых сказках и их персонажах; характеристика сказочных героев. Воплощение в музыке отечественных композиторов добрых и злых персонажей, их сравнение. Выявление основных выразительных средств.

Существа, фигурирующие в зарубежных сказках, их характеристика.

Чтение фрагментов сказочных произведений зарубежных авторов.

Изображение этих героев в музыке зарубежных и отечественных композиторов.

Мир игр и игрушек в музыке

Беседа о любимых играх и игрушках, о правильном отношении к игрушкам;

Изображение игрушек и детских забав в музыке;

Выявление выразительных средств, используемых в этих произведениях.

Апрель-май

№

Программное содержание

Элементы содержания

Основные музыкальные жанры

Знакомство с основными музыкальными жанрами по методу Д. Кабалевского: песня, марш, танец.

Рассказ о зарождении и разнообразии песен, о значении песен в жизни человека.

Когда появился марш и для чего;

Где можно услышать марш;

Характерные черты марша;

Различные виды маршей: военный, спортивный, сказочный, игрушечный, детский, свадебный, траурный;

Использование марша великими композиторами в своих произведениях.

Знакомство с происхождением и категориями танцев, о роли танца в жизни человека. Основные черты танцев: вальс, полька.

Песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Основы музыкальной грамоты

Изучаются такие понятия, как: клавиатура, фортепиано, нотный стан, скрипичный и басовый ключи, название нот, звукоряд, длительности нот, паузы, знаки альтерации. Понятия: такт, размер.

2 год обучения

Сентябрь-октябрь

№	Программное содержание	Элементы содержания
1	Времена года в народном календаре	Календарные праздники и обряды русского народа: «Осенины», «Покров», «Святки», «Масленица», «Праздник берёзки», традиционные песни, заклички, игры во время празднования.
2	Времена года в классической музыке	сплетение картин людского быта и природных картин в фортепианном цикле П. Чайковского «Времена года».

Ноябрь-декабрь

№

Программное содержание

Элементы содержания

Времена года в классической музыке

Музыкальный пейзаж в цикле концертов А. Вивальди («Времена года»).

Композиторы - детям

Знакомство с произведениями композиторов-классиков, написанных специально для детей: «Детский альбом» П. Чайковского и «Детская музыка» с. Прокофьева. Доступность образов, раскрытие мира ребёнка, его занятия и игры в данных произведениях.

Январь-февраль-март

№

Программное содержание

Элементы содержания

Выразительные средства музыки

Теоретические понятия: регистр, динамика, темп, лад, ритм, метр, мелодия, фактура, гармония; виды штрихов. Закрепление на музыкальных примерах.

Апрель-май

№

Программное содержание

Элементы содержания

Вокальная музыка

Знакомство с основными тембрами певческого голоса человека: детского, женского, мужского.

Понятия: песня, романс, ария;

Строение песни, категории песен;

Отличие романса от песни, виды, тематика;

Различие арий по типу интонации.

Понятия: ансамбль, хор;

Виды ансамблей и хоров;

Название ансамбля по количественному составу (от «дуэта» до «квинтета»).

3 год обучения

Сентябрь-октябрь

№

Программное содержание

Элементы содержания

Группы музыкальных инструментов.

Оркестры: духовой, русских народных инструментов, симфонический.

Происхождение музыкальных инструментов. Группы музыкальных инструментов.

Понятие оркестра и его виды. Понятия: дирижер, партитура, партия, пюпитр, тутти. Составы оркестров, тембры и устройство музыкальных инструментов.

Ноябрь-декабрь

№

Программное содержание

Элементы содержания

Инструментальная музыка.

Музыкальные построения.

Музыкальная форма: 1-, 2-, 3-хчастная, рондо, вариации, циклические (сюита, сонатно-симфонический цикл).

Понятие: музыкальный образ;

Виды музыкальных образов;

Определение на музыкальных примерах.

Понятие: музыкальная тема. Виды музыкальной темы: аккордовая последовательность, ритмическая фигура, ритмический мотив. Понятия: музыкальная цезура, мотив, фраза, предложение, период, одночастная форма.. Понятия: 2-хчастная форма, реприза, 3-хчастная форма, сходная и контрастная середина. Понятия: вариация, строгие, свободные, двойные вариации. Рондо, рефрен, эпизод. Понятия: музыкальный цикл, сюита. Виды музыкальных циклов. Виды сюит. Понятия: сонатно-симфонический цикл, соната. Части сонаты. Строение сонатной формы. Понятия: экспозиция, разработка, реприза, вступление и кода. Понятие: симфония. Части симфонии.

Январь-февраль-март

№

Программное содержание

Элементы содержания

Искусство танца.

Классификация танцев: историко-бытовые, народные, классические, современные. Танцы некоторых народов мира, характерные движения, ритмические особенности, элементы костюмов. Бальные 18-19 в. в.: менуэт, полонез, гавот, полька, вальс, мазурка. Зарождение балов в России. Спортивные бальные танцы: европейские, латино -американские: ритмические особенности, элементы движений.

Программно-изобразительная музыка.

Понятие «программа», применительно к музыкальному произведению, виды музыкальной программы: обобщённая (название, подзаголовок, эпиграф) и подробная (стихотворное или прозаическое описание содержания).Музыкальные примеры.

Звуковые изобразительные приёмы в музыке.

Апрель-май

№

Программное содержание

Элементы содержания

Музыкально - сценический жанр: балет, опера, оперетта, мюзикл.

Возникновение оперы.

Опера - сериа.

Опера – буффа.

Зарождение оперы в России.

Строение оперы.

Вокальные номера.

Оркестровые номера.

Из истории жанра балета.

Как создаётся балет.

Виды хореографии и музыка в балете. Состав балетной труппы. Строение балета. Понятия: па-де-де, па-де-труа, па-де- катр, вариация, плие, фуете, батман, пуанты, пачка.

Знакомство с жанром оперетты: тематика,

строение, фрагменты популярных оперетт.

Отличительные особенности жанра мюзикла, тематика, универсальность артистов, фрагменты известных мюзиклов.

4 год обучения

Сентябрь-октябрь

№

Программное содержание

Элементы содержания

Музыка в драматическом театре.

Значение музыки в драматическом спектакле: использование музыки в раскрытии замысла, для усиления эмоционального воздействия; сопоставление вступления к спектаклю с увертюрой в опере, оперетте; музыка во время сценического действия, для акцентирования кульминационных моментов; сопоставление финалов спектакля и опере; музыка к спектаклю, получившая право на самостоятельную жизнь вне спектакля.

Факты биографии Э. Грига. Содержание драмы Г. ибсена «Пер Гюнт», идея произведения. Музыка Э.Грига к драме Ибсена «Пер Гюнт».

Музыка в кино.

История звукового кино. Значение музыкального сопровождения. Способы ввода музыки в кино: исполнение самим актёром по ходу сюжета и закадровая музыка. Музыка из любимых мультфильмов и кинофильмов. Искусство создания музыки к кинофильмам на примере музыки С. Прокофьева к кинофильму «Александр Невский», Г. Свиридова к экранизации повести «Метель», Д. Шостаковича к фильму «Овод».

Ноябрь-декабрь

№	Программное содержание	Элементы содержания
1	Духовная музыка.	Основные каноны православной духовной музыки: знаменный распев, партесное пение, старинные праздничные песнопения кондак, тропарь, стихира, богослужения литургия и всенощная, профессиональная духовная музыка. Понятия: знаменитый распев, тропарь, кондак, икос, литургия, всенощная, партесное пение.
2	Колокольные звоны на Руси.	Возникновение и виды колокольного звона на Руси («Благовест», «Перезвон», «Перебор», «Двузвон», «Трезвон»), его назначение, знаменитые звонницы и колокола. На одном из уроков рассматривается использование подражания колокольному звону в произведениях классической музыки.
3	Музыкальная культура эпохи средневековья и эпохи «Возрождения» («Ренессанса»).	Религиозные песнопения монахов и менестрелей. Период светских многоголосных песен и возвышенной церковной музыки.

Январь-февраль-март

№

Программное содержание

Элементы содержания

Музыкальная культура Эпохи «Барокко».

Музыка барокко — период в развитии европейской академической музыки, приблизительно между 1600 и 1750 годами. Особенности данного направления в искусстве: в частности - в музыке: причудливость, преувеличенная пышность, необычность, связь с неземным, преобладание полифонической фактуры, духовная направленность наряду со светской, развитие инструментальной музыки. Основные инструменты и жанры барочной музыки. Великие композиторы эпохи: Г. Гендель, А. Вивальди, К. Монтеверди. Жизнь и творчество И.С.Баха. Клавирная и органная музыка великого композитора. Понятие: полифония.

Музыкальная культура эпох: «Классицизм», «Романтизм».

Характерные признаки музыкального класси-цизма(1750-1830г.г.).: стройность. Строгое расположение частей. Музыка эпохи Классицизма воспевает действия и поступки человека, испытываемые им эмоции и чувства, внимательный и целостный человеческий разум. Венская классическая школа. Й. Гайдн: биографические данные. Сонатное, симфоническое творчество. В. Моцарт: жизненный путь; творчество: инструментальное, сонатное, симфоническое, оперное. Л. Бетховен: трудный жизненный путь гения; творчество: бессмертные инструментальные произведения, великие сонаты и симфонии.

«Муз. Романтизм»-одно из ведущих направлений 19-го века. В музыкальной культуре 1800—1910 г.г. Культ чувств и естественного начала в человеке.

Ф. Шуберт: факты биографии, инструментальное творчество, песни, баллады, вокальные циклы. Ф. Шопен – ярчайший представитель эпохи. Жизненный путь. Неразрывная связь музыки и любви к Родине. Любовь к польской народной музыке. Фортепианное творчество.

Апрель-май

№

Программное содержание

Элементы содержания

Русская музыкальная культура 19-го века.

Особенности русского музыкального искусства 19-го века.

Жизнь и творчество М. И. Глинки: вокальное, инструментальное и оперное. А. Даргомыжский: факты биографии,

вокальное и оперное творчество.

«Могучая кучка» - состав и идеология творческого содружества.

М. Мусоргский – факты биографии, инструментальное и оперное творчество.

А. Бородин - факты биографии, симфоническое и оперное творчество.

Н. Римский-Корсаков - факты биографии, любимый жанр – опера, преобладание сказочных сюжетов. П. Чайковский -

Содержание программы

1-й год обучения

Первый год обучения является вводным. Ребёнок учится постигать мир от простых музыкальных впечатлений к более сложным впечатлениям. Знакомство с музыкальным миром построено в основном на программно-изобразительной музыке, что является первым шагом к восприятию детьми музыки более сложных жанров.

Вводный: музыка вокруг нас. Классификация звуков.

Что такое музыка? Когда она появилась? Истоки возникновения музыки. Когда и где человек знакомится с музыкой? Для чего нужна музыка людям? Музыка звучит в различных ситуациях. Кого называют музыкантом? Кого называют композитором, исполнителем, слушателем? Музыка в нашей жизни. Роль музыки в повседневной жизни. Изучение свойств музыкального звука: громкость, длительность, высота и тембр. Музыкальный материал: А. Гурилёв «Внутренняя музыка». Г.Струве «Музыка», Е. Крылатов «Где музыка берёт начало?», Я. Дубравин «Музыка».

Образы природы в музыке.

Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Звукоподражания различным видам природы (капель, плеск ручейка), выражение настроений, созвучных той или иной картине природы, времени года, дня. Состояние природы. Картины природы в музыке и изобразительном искусстве. Выразительные средства в создании образа. Музыкальный материал: Э.Григ «Утро», «Заход солнца», В. Косенко «Дождик», С. Пркофьев «Дождь и радуга», «Вечер», Г. Свиридов «Чудо», Ж. Металлиди «Эхо», А. Вивальди «Зима»1ч., «Лето»2ч., «Осень»2ч.

Животный мир в музыке.

Беседа о животных: какие животные знакомы детям? Каких знаю диких и домашних животных? Как передвигаются различные животные? Какие они по размерам? Дать представление об изобразительных возможностях музыки. Сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа, опираясь на различие наиболее ярких средств музыкальной выразительности (характер звуковедения, темп, динамику, регистр, интонации звукоподражания). Сравнивать произведения с одинаковым названием. Музыкальный материал: Сен-Санс «Карнавал животных», Э. Григ «Бабочка», С. Прокофьев «Шествие кузнечиков», Н. Римский-Корсаков «Полёт шмеля».

Настроение, чувства людей, музыкальные портреты.

В музыке изображен и сам человек: его настроение, эмоции, чувства, переживания, музыкальные портреты детей. Музыкальный материал: Ж. Металлиди «Грустный клоун», Роули «Людоед», Тюрк «Добродушный», Шуман «Смелый наездник», «Весёлый крестьянин», Степанов «Обидели», Прокофьев «Раскаяние», Чайковский «Сладкая грёза», Д. Кабалевский: «Плакса», «Резвушка», «Злюка», «Упрямый братишка Г. Свиридов «Ласковая просьба», Р. Шуман «Порыв», Л. Бетховен «Весело – грустно»; С. Майкапар «Тревожная минута», «Раздумье», С. Прокофьев. «Болтунья», «Раскаяние»; Г. Свиридов. «Упрямец»; Р. Шуман «Первая потеря», С. Слонимский. «Ябедник»; П. Чайковский. «Мама», «Сладкая греза», М. Мусоргский «Слеза»; Т. Смирнова. «Шалун», «Жалоба»; А. Гречанинов. «Жалоба»; Д. Благой. «Хвастунишка»; Р. Шуман. «Веселый крестьянин»; Р. Шуман «Первая утрата»;

Сказка в музыке.

Изображение в музыке героев фантастического мира и сказок (русских и зарубежных). Выбор изобразительных средств для изображения положительных и отрицательных персонажей. Связь музыкальных и речевых интонаций, близости средств выражения речи и музыки (темп, тембр, высота, динамика, паузы, акценты, настроение – интонационная окраска). Сравнивать произведения с одинаковыми названиями. Музыкальный материал: М. Мусоргский «Избушка на курьих ножках», «Гном», П. Чайковский «Баба Яга», «Нянина сказка», А. Лядов «Кикимора», Э. Григ «Танец эльфов», «Шествие гномов», М. Глинка «Марш Черномора», Н. Римский-Корсаков «Три чуда», П. Чайковский «Танец Феи Драже», темы Феи Карабосс и Феи Сирени из интродукции к балету «Спящая красавица».

Мир игрушек и игр в музыке.

«Встречаются» учащиеся и с любимыми игрушками. Игрушки как-будто оживают при помощи музыкальных звуков, у них тоже есть характер, они тоже переживают и умеют двигаться. Музыкальный материал: П.И. Чайковский: «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла», «Марш деревянных солдатиков», «Игра в лошадки»; С. Прокофьев «Пятнашки», Р. Шуман «Пятнашки»; Ж. Металлиди «Кукла Барби», «Игрушечная железная дорога»; И. Рыбицкий «Кот и мыши».

Основные музыкальные жанры: песня, марш, танец.

Дать представление о первичных жанрах музыки (песня, танец, марш), их характерных особенностях. Песня, танец, марш (иногда в преображенном виде) встречаются в других произведениях (в программной и непрограммной музыке различных жанров). Музыкальное произведение может иметь признаки одновременно двух жанров (песни и марша, песни и танца, танца и марша) При выборе музыкальных произведений показать детям разные виды маршей — детский, игрушечный, военный, пионерский, спортивный, траурный, сказочный. Музыкальный материал: Д. Кабалевский «Три кита». Песни (по выбору). Марши: Агапкин «Прощание славянки», П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков», марш из балета «Щелкунчик», Соловьёв-Седой «Марш физкультурников», М. Глинка «Марш Черномора», Ф. Мендельсон «Свадебный марш», Д. Шостакович «Траурный марш», С. Прокофьев «Марш».

Основы музыкальной грамоты.

В конце учебного года начинается знакомство с основами музыкальной грамоты. Изучаются такие понятия, как: клавиатура, фортепиано, нотный стан, скрипичный и басовый ключи, название нот, звукоряд, длительности нот, паузы, знаки альтерации. Понятия: такт, размер. Уроки проводятся в игровой, доступной форме, что даёт возможность заинтересовать учеников в дальнейшем изучении нотной грамоты на уроках «Занимательное сольфеджио».

2-й год обучения

Времена года в народном календаре.

Изучая с детьми фольклор, следует вспомнить вместе с ними народные праздники, которые они знают, обычаи, обряды. Обязательно использовать изображения народных костюмов. Главная задача — создать ощущение единства и преемственности поколений, воспитать интерес к истории своего края, своего рода, гордость за свою Родину и любовь к ее национальному культурному достоянию. Знакомство с фольклором можно предложить как путешествие по народному календарю. Здесь возникнет ретроспектива к теме «Времена года в музыке». Вспомнив, можно сравнить изображение времен года в народных календарных песнях и в музыке профессиональных композиторов. Учащиеся знакомятся с календарными народными праздниками: «Осенины», «Коляда», «Масленица», «Праздник берёзки», с обрядамии народными календарными песнями. Музыкальный материал: «Как по улице ребятушки идут», «Патока с имбирём», «Плетень», «Мы, бояре, к вам пришли», «Пряха», «Вот те гребень», «Как у нашего двора», «Осенние частушки», Песенки-колядки, «Мы козу ведём», «Пошла коза по лесу», «К нам коза пришла», «А мы Масленицу повстречали», «Барыня», «Весенние частушки», «Весенняя хороводная», «Блины», «Камаринская», «Ой, берёзка моя», «Я -берёзка кудрявая», «Калина-малина», «Песенка -закличка дождю», «Где ты, заинька, был?», «Вкруг берёзки я хожу».

Времена года в классической музыке.

В следующей теме учащиеся знакомятся с классическими произведениями по теме «Времена года»: фортепианный цикл «Времена года» П.И. Чайковского и цикл концертов А. В. «Времена года». Это позволяет закрепить полученные в 1 классе слушательские навыки и умения на более сложном музыкальном материале. Для большего осмысления данных произведений предлагается соотнести стихи с прослушиваемой музыкой.

«Композиторы - детям».

В этом тематическом разделе программа знакомит с классической музыкой, написанной специально для детей и о детях на примере «Детского альбома» П. И. Чайковского (все 24 пьесы) и «Детской музыки» С. С. Прокофьева («Прогулка», «Пятнашки», «Дождь и радуга», «Шествие кузнечиков», «Вальс», «Марш», «Вечер»).

Выразительные средства музыки. Исполнительские штрихи.

Продолжается курс изучением выразительных средств музыки: регистр, динамика, темп, лад, ритм, метр, мелодия, тембр, фактура, гармония, а так-же со штрихами: легато, стаккато, нон-легато. Музыкальный материал: Г. Свиридов «Ночь», Э. Григ «Бабочка», «Шествие гномов», П. Чайковский «Мама», «Сладкая грёза», «Старинная французская песня», «В церкви», И. Королькова «Весело-грустно», С. Прокофьев «Петя и волк», И. Бах «Инвенция ре-минор», Книппер «Полюшко», Н. Римский-Корсаков «Песня Варяжского гостя», «Песня Индийского гостя», «Песня Венецианского гостя», М. Глинка «Песня Вани» из оперы «Иван Сусанин», А. Алябьев «Соловей», Бортнянский «Коль славен», П.Чайковский «Девицы-красавицы» из оперы «Евгений Онегин», Ж.Бизе «Хор мальчиков» из 1-го д.оперы «Кармен.

Вокальная музыка.

Вокальная музыка. Песня, романс, ария. Куплетная и трехчастная форма. Виды ансамблей и хоров. Роль музыки в выражении чувств человека и словесного содержания текста песен, сравнивать фольклорные и композиторские песни и романсы. Вокальные ансамбли: дуэты, терцет и трио, квартет, квинтет. Хоры детские (однородные и смешанные), женские и мужские (однородные и смешанные). Основные тембры певческих голосов. Музыкальный материал: Р. Лоретти «Ямайка», А. Алябьев «Соловей», Н. Римский -Корсаков «Ария Снегурочки»,П.Чайковский «Ариозо Татьяны» из оперы «Е.Онегин»,Д.Бизе «Хабанера» из оперы «Кармен»,М.Глинка «Ария Ратмира» из оперы «Руслан и Людмила», М.Глинка «Я помню чудное мгновенье», «Я встретил Вас»,Россини «Ария Фигаро» из оперы «Севильский цирюльник», Ф.Шуберт «Форель», р.н.п. «Во поле берёза стояла», «Калинка», песни военных лет (по выбору), песни Б.Окуджавы, Ю.Визбора, детские песни; Гурилёв «Колокольчик», Варламов «Белеет парус одинокий» и др. романсы; П.Чайковский «Ария Ленского» из оперы «Евгений Онегин», Бородин «Ария Игоря» из оперы «Князь Игорь», Даргомыжский «Ария Русалки», П.Чайковский «Дуэт Татьяны и Ольги» из оперы «Евгений Онегин», Гайдн «Инструментальное трио соль-мажор», Даргомыжский «Терцет из 1-го действия оперы «Русалка»,Ф.Шуберт «Струнный квартет», Квинтет «Форель», «Октет для струнных и духовых инструментов»; П.Чайковский хор из оперы «Евгений Онегин» «Девицы- красавицы», Бортнянский «Коль славен», хор мальчиков «Аве Мария», П.Чайковский –хор мальчиков и девочек из 1картины оперы «Пиковая дама».

3-й год обучения

Музыкальные инструменты. Оркестр.

Знакомство с группами музыкальных инструментов, с понятиеями оркестр, дирижер, партитура, партия, пюпитр, тутти, с составом духового оркестра, оркестра русских народных инструментов и симфонического, с каждым инструментом в отдельности (внешний вид, тембр). Музыкальный материал: аудиоэнциклопедии: «Путешествие в мир оркестра» - 4 части, «Народные инструменты». С. С. Прокофьев – симфоническая сказка «Петя и волк».

Инструментальная музыка. Музыкальные построения. Музыкальная форма.

Тема «Инструментальная музыка» знакомит с понятиями: музыкальная тема, кульминация. С музыкальными построениями: мотив, фраза, предложение, период. С такими формами, как: одночастная, двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации, сюита, сонатно-симфоническим циклом. Музыкальный материал: В. Моцарт «Как трепетно сердце», Р. Шуман «Карнавал» «Признание», И. Гайдн «Времена года»- «Хор земледельцев», В. Моцарт «Тоска по весне», Д. Шостакович «Гавот», П. Чайковский «Утренняя молитва», Ф. Шопен «Прелюдия №7», П. Чайковский «Старинная французская песня», «Шарманщик поёт», С. Рахманинов «Итальянская полька», Р. Шуман «Смелый наездник», П. Чайковский «Вальс» из «Детского альбома», И. Бах «Пассакалия», М. Глинка «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила», В. Моцарт «Соната ля-мажор», М.Глинка «Камаринская», И. Гайдн «Соната ре-мажор» 3-я ч., М. Глинка «Рондо Фарлафа» из оперы «Руслан и Людмила», М. Равель «Павана», Д. Фрескобальди «Гальярда», Г. Гендель. Сюита ре-минор: «Аллеманда», «Куранта», «Сарабанда», «Жига», И. Гайдн «Соната ми-минор», Ж. Шейе «Музыкальная шутка», И. Гайдн «Симфония ми-бемоль мажор».

Искусство танца.

Курс 3-го класса продолжает тема, которая знакомит с миром танца: первые танцы, классификация танцев. Учащиеся знакомятся с бальными танцами 19-го века, с некоторыми танцами народов мира и современными бальными танцами (европейской и латиноамериканской соревновательными программами). Рассматриваются: происхождение танца, основные движения, ритмические особенности, элементы костюма. Музыкальный материал: Боккарини «Менуэт», Ж. Люлли «Гавот»,Б. Сметана «Полька», И. Штраус «На прекрасном голубом Дунае»,Ф. Шопен «Мазурка фа-мажор», «Полонез до-минор»; Чайковский «Камаринская», «Трепак», у.н.т. «Гопак», «Казачок», б.н.т.«Крыжачок», «Бульба», к.н.т. «Лезгинка», м.н.т.«Жок», ф.н.т. «Летка- енька»,и.н.т. «Тарантелла», г.н.т. «Сиртаки», ис.н.т. «Хота», «Чардаш» Монти, венский м медленный вальсы, танго, фокстрот, квикстеп, румба, самба, пасадобль, ча-ча-ча, джайв.

Программно-изобразительная музыка.

В этом тематическом разделе даются понятия: музыкальная программа, изобразительная музыка, звукоподражание. Виды программы: обобщенная и подробная. Музыкальный материал: П.И. Чайковский «Баба-Яга» из «Детского альбома», «На тройке» из «Времён года»; А.К. Лядов «Кикимора», М.П. Мусоргский «Избушка на курьих ножках» из «Картинок выставки», Ж.Ф. Рамо «Курица», А.К. Лядов «Волшебное озеро».

Музыкально - сценический жанр.

Музыкально-сценические жанры: балет, опера, оперетта, мюзикл и его разновидности. Знакомство с жанром балета, его происхождением, с либретто балетного спектакля, основой которого являются сказочные сюжеты; с именами лучших отечественных танцоров и хореографов. Балет-искусство синтетическое. В нем воедино переплетены различные виды искусства: литература, инструментально-симфоническая музыка, хореография, (танцоры- солисты, кордебалет- массовые сцены), драматическое и изобразительное искусство (театральное действие, костюмы, декорации). Балет – музыкально-хореографический спектакль, в котором органически сочетаются музыка, танец, драматургическое действие и элементы изобразительного искусства. История балета. Балет в России. Опера – самый богатый и сложный жанр музыки. Значение слова «опера». В музыкальном жанре слиты в единое целое поэзия и драматическое искусство, вокальная и инструментальная музыка, мимика. Особенности жанра Оперы. Разновидности вокальных и инструментальных жанров, форм внутри оперы - (увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль), а также исполнители (певцы, дирижёр, оркестр). Словесный текст оперы – либретто. Начинается опера с увертюры – симфонического вступления. Музыкальные сольные номера – ария, ариозо, ариетта, каватина. Значение хора в опере. Оркестр в опере. Знакомство с историей, структурой, тематикой жанра оперетты и мюзикла. Музыкальный материал: Фрагменты из популярных опер и балетов. Оперетты: И. Кальман «Принцесса цирка», «Сильва» (ознакомительно). Мюзиклы: Э. Уэббер «Кошки», «Призрак оперы» (ознакомительно).

4-й год обучения

Музыка в драматическом театре.

Использование музыки в раскрытии замысла, для усиления эмоционального воздействия; сопоставление вступления к спектаклю с увертюрой в опере, оперетте; музыка во время сценического действия, для акцентирования кульминационных моментов; сопоставление финалов спектакля и опере; музыка к спектаклю, получившая право на самостоятельную жизнь вне спектакля. Знакомство идёт на примере музыки Э. Грига к драме Ибсена «Пер Гюнт.

Музыка в кино.

Искусство создания музыки к фильмам на примере музыки С. Прокофьева к кинофильму «Александр Невский», Г. Свиридова к экранизации повести «Метель», Д. Шостаковича к фильму «Овод».

Духовная музыка.

Учащиеся знакомятся с основными канонами православной духовной музыки: знаменный распев, партесное пение, старинные праздничные песнопения кондак, тропарь, стихира, богослужения литургия и всенощная, профессиональная духовная музыка. Музыкальный материал: кондак, тропарь, П. И. Чайковский «Литургия», Н. Римский – Корсаков «Всенощная».

Колокольные звоны на Руси.

Знакомство с возникновением и видами колокольного звона на Руси, его назначением, со знаменитыми звонницами и колоколами. На одном из уроков рассматривается использование подражания колокольному звону в произведениях классической музыки. Музыкальный материал: Аудиозапись колокольных звонов: «Благовест», «Перезвон», «Перебор», «Двузвон», «Трезвон».М. Мусоргский: опера «Борис Годунов» (пролог-2 картина); опера «Хованщина» - «Рассвет на Москва-реке». С. Рахманинов – концерт для фортепиано с оркестром № 2 – 1 ч.

Музыкальная культура эпохи средневековья и эпохи «Возрождения» («Ренессанса»).

Знакомство с историей развития мировой музыкальной культуры: эпоха средневековья - «Духовная музыка»; эпоха «Ренессанса» -религиозные песнопения монахов и менестрелей, период светских многоголосных песен и возвышенной церковной музыки до начала 17-го века. Музыкальный материал: средневековая музыка (песенка из Мадридского парка), Григорианский хорал Лассо «Мадригал», «Пение птиц» К. Жанекена, «Прелюдия» Франческо ди Милано.

Музыкальная культура Эпохи «Барокко».

Возникновение и особенности данного музыкального направления в искусстве, в частности – в музыке. Музыкальный материал: Гендель: «Мессия», «Музыка на воде», «Сарабанда», «Пассакалия», И. С. Бах: «Токката и фуга» из 1-го тома «Хорошо темперированного клавира», «Токката и фуга ре-минор», «Хоральная прелюдия фа-минор».

Музыкальная культура эпох: «Классицизм», «Романтизм».

Эпоха «Классицизма» - «Золотой век музыки», особенности данного музыкального направления в искусстве, венские классики Гайдн, Моцарт, Бетховен (факты биографии и творчество); эпоха «Романтизма»: особенности музыкального направления в искусстве, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус (факты биографии и творчество). Музыкальный материал: Й. Гайдн: Соната ре-мажор, Симфонии № 45(финал);В. Моцарт: «Маленькая ночная серенада», «Реквием», Симфония № 40-1 ч. Ария Фигаро «Мальчик резвый, кудрявый, влюблённый»; Л. Бетховен: «Шутка», «К Элизе», Соната №14 «Лунная»-1 ч. Соната №8 «Патетическая».-1 ч. №5 «Большая симфония до-минор»-1 ч.; Ф. Шуберт: Баллада «Лесной царь», «Форель», «Аве Мария». И. Штраус: вальсы «На прекрасном голубом Дунае», «Весенние голоса», «Венский лес». Ф. Шопен: этюд «Революционный», Вальс до-диез-минор, Мазурка до-мажор, Полонез ля-мажор; Прелюдии ми-мажор, ля-мажор, Ноктюрн фа- диез мажор.

Русская музыкальная культура 19-го века.

Знакомство с русскими композиторами 19 века (биография и творчество): М. И. Глинка, М. П. Мусоргский, А. П. Бородин, Н. А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский. Музыкальный материал: М. И. Глинка: «Вальс-фантазия», «Камаринская» - тема плясовой, фрагменты опер «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила»; А. П. Бородин: фрагменты оперы «Князь Игорь»; М. П. Мусоргский: фрагменты оперы «Борис Годунов», «Картинки с выставки»; Н. А. Римский-Корсаков: фрагменты опер «Снегурочка», «Сказка о царе Салтане», симфоническая сюита «Шехерезада»-1 ч.; П. И. Чайковский: фрагменты опер «Евгений Онегин», фрагменты балетов «Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик».

Изучение личностей зарубежных и отечественных композиторов и их творчества имеет ознакомительный, обзорный характер.

Организационно - педагогические условия реализации образовательной программы.

Организация аудиторных занятий – мелкогрупповая (4-6 человек). Продолжительность 1 занятия – 45 минут. Форма обучения – учебное занятие. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Перечень оборудования

(инструменты, материалы и приспособления)

Наименование оборудования (инструментов, материалов и приспособлений)

Количество

Классная комната для занятий с набором мебели (столы и стулья)

Фортепиано

Перечень технических средств обучения

Наименование технических средств обучения	Количество
Компьютер	1
Мультимедийный проектор	1
Экран	1

Перечень учебно - методических материалов

Наименование учебно - методических материалов	Количество
Учебно – методическая литература	15
Презентации	55
Видеофильмы	15
Наборы карточек, лото, игры	20

Методические рекомендации преподавателям

Изучение учебного предмета «Встречи с музыкой» осуществляется в форме мелкогрупповых занятий.

В основу преподавания положена вопросно-ответная (проблемная) методика, дополненная разнообразными видами учебно-практической деятельности.

Наиболее продуктивная форма работы с учащимися младших классов – это: уроки - беседы, включающие в себя диалог, рассказ, краткие объяснения, учебно- практические и творческие задания, где слуховое восприятие дополнено, нередко, двигательно-пластическими действиями. Педагог, добиваясь эмоционального отклика, подводит детей к осмыслению собственных переживаний, использует при этом беседу с учащимися, обсуждение, обмен мнениями. Процесс размышления идет от общего к

частному и опять к общему на основе ассоциативного восприятия. Через сравнения, обобщения педагог ведет детей к вопросам содержания музыки.

Однако все формы работы направлены не просто на знания и накопление

информации, а на приобретение умений и навыков музыкально-слуховой

деятельности - ключа к пониманию музыкального языка.

В программе учебного предмета «Встречи с музыкой» заложен интонационный подход в изучении музыкальных произведений. Интонация и в речи, и в музыке является носителем смысла.

С целью активизации слухового внимания в программе «Встречи с музыкой» используются особые методы слуховой работы. Прослушивание музыкальных произведений предваряется работой в определенной форме игрового моделирования. Особенностью данного метода является сочетание всех видов деятельности, идея совместного творчества.

Приемы игрового моделирования:

- отражение в пластике телесно-моторных движений особенностей метроритма, рисунка мелодии, фактуры, артикуляции музыкального текста;

- сочинение простейших мелодических моделей с разными типами интонации;

- графическое изображение фразировки, звукового пространства, интонаций;

В процессе обучения большую роль играют принципы развивающего (опережающего) обучения: поменьше давать готовых определений и строить педагогическую работу так, чтобы вызывать активность детей, подводить к терминам и определениям путем «живого наблюдения за музыкой. Термины и понятия являются итогом работы с конкретным музыкальным материалом, используются как обобщение слухового опыта, но не предшествуют ему.

Главным на уроке становится встреча с музыкальным произведением. Сущность слушания музыки можно определить как внутреннее приобщение мира ребенка к миру героя музыки.

Методы работы:

- метод организации учебной деятельности (словесный, наглядный,

практический);

- репродуктивный метод (неоднократное воспроизведение полученных

знаний);

- метод стимулирования и мотивации (формирование интереса

ребенка);

- метод активного обучения (мотивация обучающихся к

самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного

материала);

- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического

мышления);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные

впечатления);

- игровой (разнообразные формы игрового моделирования);

- метод критического мышления.

Планируемые результаты освоения образовательной программы

В результате изучения этого предмета дети приобретают навыки слушания музыки, развивают устную речь, вырабатывают умение высказывать и обсуждать свои эмоциональные впечатления от прослушанных произведений, у них расширяется музыкальный кругозор, развивается память. Знакомство со звуковым миром произведений, предложенных данной программой, может стать первым шагом к восприятию детьми более серьёзной музыки.

По окончанию курса «Встречи с музыкой» обучающийся должен:

-понимать специфику музыки как вида искусства;

-определять общий характер и образный строй произведения;

-выявлять выразительные средства музыки;

-узнавать тембры музыкальных инструментов.

Система оценки

результатов освоения образовательной программы

Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости является систематичность и учет индивидуальных особенностей обучаемого.

Текущий контроль знаний, умений и навыков происходит на каждом уроке в условиях непосредственного общения с учащимися и осуществляется в следующих формах:

- беседа, устный опрос, викторины по пройденному материалу;

- обмен мнениями о прослушанном музыкальном примере;

- фронтальный опрос;

- беглый текущий опрос;

-тестирование (письменные и интерактивные тесты);

Программа «Встречи с музыкой» предусматривает промежуточный контроль успеваемости учащихся в форме контрольного урока, которые проводятся во 2, 4, 6 полугодиях. Контрольный урок проводится на последнем уроке полугодия в рамках аудиторного занятия в течение 1 урока.

Формами промежуточного контроля являются:

- Музыкальная викторина;

-Тестирование (письменные и интерактивные тесты);

- Самостоятельная работа на закрепление музыкального материала по

индивидуальным карточкам.

Рекомендуется в 8 полугодии провести итоговый зачет в форме творческой практической работы.

Успеваемость оценивается по традиционной пятибалльной системе. При определении оценки текущей успеваемости учитываются знания учащимися теоретического материала, умение заметить ошибку (у других и, особенно, у себя) и предложить более удачный вариант, умение анализировать музыкальное произведение.

Аттестация за четверть и год складывается из оценок текущей успеваемости, которые отражают и характер усвоения теоретического материала, и сформированные коммуникативные умения и навыки.

Итоговая оценка складывается из оценки за итоговый зачёт и годовых оценок и заносится в свидетельство об окончании школы.

Критерии оценки

«5» - осмысленный и выразительный ответ, учащийся ориентируется в

пройденном материале;

«4» - осознанное восприятие музыкального материала, но учащийся не активен, допускает ошибки;

«3» - учащийся часто ошибается, плохо ориентируется в пройденном материале, проявляет себя только в отдельных видах работы.

«2» - учащийся не владеет знаниями, его отношение к предмету противоречит эстетическим задачам предмета «Встречи с музыкой», направленного на формирование положительного отношения к музыкальному искусству.

Список литературы

Учебно-методическая литература

1.Владимирова О. «Слушание музыки.1-й год обучения». «Композитор» (далее- «К.»).2008.

2.Волчек Л., Борухзон Л. «Азбука музыкальной фантазии» 1,2 тетради. К.1996-1998.

3.Григорович И.Ю., Андреева З.М. «Слово о музыке». М.1990.

4.Гозенпуд А. «Оперный словарь». К.2005.

5.Гильченок Н. «Слушаем музыку вместе». К.2006.

6.Ивановский Ю. «Занимательная музыка»». К.2005.

7.Кабалевский Д. «Как рассказывать детям о музыке». М.1962.

8.Куберский И., Минина Е. «Энциклопедия для юных музыкантов». С-Пб.1996.

9.Михеева Л. «Музыкальный словарь в рассказах». М.1984.

10.Островская Я., Фролова Л. «Музыкальная литература в определениях и нотных примерах». ООО «Валерии СПД».СП-б.1998.

11.Тимофеева О. «Сказки о музыкальных инструментах» учебное пособие для детей и взрослых». К.2010.

12. Фролов А. «Музыкальная литература». Учебник для 3-го класса ДМШ. К.2014 г.

13. Фролов А. «Музыкальная литература». Учебник для 4-го класса ДМШ. К.2014 г.

14.Хитц Р. «В стране музыкальных инструментах». М.1990.

Литература для учащихся и родителей

1. Царёва Н. «Уроки госпожи Мелодии». Методическое пособие по предмету «Слушание музыки» 1-3 классы М.: Престо.

Мультимедийные программы:

1. Мультимедийная программа «Музыкальный класс».

2. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку».

3. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».

4. Мультимедийная обучающая, развивающая программа «Сен-Санс: Карнавал животных», издательство «Новый диск».

5. Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск, издательство «Новый диск».

6. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

8. Мультимедийная программа «Музыка в цифровом пространстве».

9. Интерактивная игра для детей «Щелкунчик»

Приложение

Контрольно – оценочные материалы

1 год обучения

Мультимедийный тест - викторина «Природа в музыке»

Учащиеся отвечают по – очереди (один вопрос- одному ученику).

Перечень произведений:

1. А. Вивальди – «Весна» 1 ч.

2. А. Вивальди – «Зима» 1, 2 ч.

3. А. Вивальди – «Лето» 3 ч.

4. Э. Григ «Утро»

5. Э. Григ «Весной»

6. Э. Григ «Ручеёк»

7. К. Дебюсси «Снег танцует»

8. К. Дебюсси «Ручеёк»

9. С. Прокофьев «Дождь и радуга»

10. С. Прокофьев «Вечер»

11. Косенко «Дождик»

12. С. Майкапар «Весною»

13. С. Майкапар «Эхо в горах»

14. Г. Свиридов «Ночь»

15. Чайковский «Осенняя песнь»

16. Р. Шуман «Зима»

Музыкальная викторина «Карнавал животных»

Дети отвечают карточками с изображением животных.

Перечень произведений: все пьесы из сюиты К. Сен-Санса «Карнавал животных», кроме «Пианисты» и «Финал».

Мультимедийный тест - анализ «Портреты мальчишек и девчонок»

Учащиеся, прослушав произведение, определяют настроение и характер персонажа до появления картинки. Отвечают, выбирая подходящий смайлик.

Перечень произведений:

1. «Негритёнок грустит»

2. «Драчун»

3. «Шалун»

4. «Весельчак»

5. «Плакса»

6. «Злюка»

7. «Каприз»

8. «Упрямый братишка»

9. Гаврилин «Весёлая прогулка»

10. Гречанинов «Жалоба»

11. Кабалевский «Резвушка»

Мультимедийный тест - викторина «Сказка, рассказанная музыкой»

Дети отвечают, показывая ответ карточкой с нужным номером.

Перечень произведений:

1. Римский – Корсаков «33 богатыря» из симф. сюиты «Три чуда»

2. Римский – Корсаков «Белочка» из симф. сюиты «Три чуда»

3. Римский – Корсаков «Царевна-лебедь» из симф. сюиты «Три чуда»

4. Римский – Корсаков «Полёт шмеля»

5. Мусоргский «Гном»

6. Мусоргский «Избушка на курьих ножках»

7. Чайковский «Танец Феи Драже» из балета «Щелкунчик»

8. Чайковский «Тема Феи Сирени» - интродукции к балету «Спящая красавица»

9. Чайковский «Тема Феи Карабосс» - интродукции к балету «Спящая красавица»

10. Лядов «Кикимора» (тема Кикиморы)

11. Глинка «Марш Черномора»

12. Григ «Танец эльфов»

13. Григ «Шествие гномов»

Интерактивный тест «Три кита»

Дети отвечают, показывая ответ карточкой с нужным номером.

Вопросы и варианты ответов:

1. Как называется неизменная часть песни, которая повторяется после каждого куплета? (куплет, припев, вступление)

2. Какие ты знаешь основные музыкальные жанры? (танец, музыка, песня, марш, поэзия, портрет)

3. Наиболее простой и распространённый жанр вокальной музыки, объединяющий слова и мелодию (марш, песня, танец)

4. Какая форма наиболее распространена в песенном жанре (вариационная, сонатная, куплетная)

5. Как называется неизменная часть песни, которая повторяется после каждого запева? (куплет, припев, вступление)

6. Какой танец танцуется на счёт 1-2-3(полька, камаринская, вальс)

7. Музыкальный жанр, который отличает размеренный темп, чёткий ритм в соответствии с шагом (марш, песня, танец)

8. Музыкальный спектакль, в котором поют. Там главный-кит Песня.(балет, опера)

9. Жанр (кит), который может говорить с помощью движений, мимики и жестов. (марш, песня, танец)

10. Музыкальный спектакль, в котором танцуют. Там главный-кит Танец. .(балет, опера)

11. Послушай музыкальное произведение и определи жанр(какой кит) (марш, песня, танец) – 3 слайда с различными произведениями.

Интерактивный тест «Нотная азбука»

Дети отвечают, вписывая в бланк номер ответа.

1.________

2.________

3.________

4.____________________

5.________

6.________

Вопросы и варианты ответов:

1. Если ноты стали в ряд получился? (нотный стан, звукоряд)

2. Какое количество линеек имеет нотоносец (4,5,6,7)

3. Сколько октав на фортепианной клавиатуре? (7,9,8)

4. Выбери свойства музыкального звука(громкость, длительность, такт,гамма, высота,тембр,нотоносец, скрипичный ключ)

5. Как по- другому называют скрипичный ключ? (ключ до, ключ фа, ключ соль)

6. Как по - другому называют басовый ключ? (ключ до, ключ фа, ключ соль)

2 год обучения

Тест по теме «Времена года» П. И. Чайковского

1. Для какого инструмента написан цикл «Времена года»?____________________

2. Установите соответствие между названием месяца и подзаголовком (стрелками):

Январь «Белые ночи»

Февраль «На тройке»

Март «Подснежник»

апрель «Охота»

Май «У камелька»

Июнь «Осенняя песнь»

Июль «Песня жаворонка»

Август «Жатва»

Сентябрь «Песнь косаря»

Октябрь «Святки»

Ноябрь «Баркарола»

Декабрь «Масленица»

3. Почему Чайковский решил написать «Времена года»?

По просьбе сестры Сам захотел По заказу журнала

4. Что предшествует каждой пьесе?

Эпиграф Цитата Сонет

5. «Времена года» Чайковского – это:

Симфония Фортепианный цикл Цикл концертов

6. Самое грустное произведение из 12-ти: _____________________________

7.Выбрать пьесы, которые написаны в ритме вальса:

Баркарола Подснежник Жатва Охота Святки

8.В каком произведении можно услышать звон бубенцов?

У камелька На тройке Масленица

9. Узнать пьесу по фрагменту:

Песня жаворонка Подснежник Белые ночи

10. Узнать пьесу по фрагменту:

Песнь косаря Жатва Баркарола

11. Узнать пьесу по фрагменту:

Охота Осенняя песня На тройке

12. Узнать пьесу по фрагменту:

Святки У камелька Масленица

13. К какой пьесе относятся слова:______________________________

«Осень, осыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят...»

14. К какому произведению подходит картинка?

Баркарола Белые ночи Святки

15. На какой фотографии П.И.Чайковский?

Проверочная работа по теме: «А. Вивальди - «Времена года»

(Вопросы выводятся на экран. Отвечают карточками с буквами: а, б, в)

1.Для какого инструмента (с оркестром) написаны концерты?

А) Фортепиано б) скрипка в) труба

2.Сколько частей в каждом концерте?

А) 2 б) 3 в) 4

3.Что предшествует каждому концерту:

А) рассказ б) стихотворение (сонет)

4.В какой части концерта «Зима» музыка изображает мороз и метель?

А)в 1-й б)во 2-й в)в 3-й

5.В каком из концертов есть музыка, передающая охоту?

А) «Лето» б) «Осень» в) «Весна»

6. Какое природное явление рисует музыка концерта «Лето»?

7.В каком концерте во 2-й части слышен лай собаки, охраняющей сон хозяина (крестьянина)?

А) «Лето» б) «Зима» в) «Весна»

8.Узнать время года по музыкальному отрывку

А) «Лето» б) «Зима» в) «Весна»

9. Назвать часть концерта под картинками.

«Зима»- «Весна»- «Лето»-

Интерактивный тест «Композиторы - детям»

Вопросы и варианты ответов:

1. Для кого композитор П.И.Чайковский создал «Детский альбом»? (для своих детей, для знакомых детей, для своих племянников)

2. 2.В какой пьесе из «Детского альбома» мы слышим, как капают слёзки? (Сладкая грёза, Похороны куклы, Болезнь куклы)

3. В каком музыкальном сборнике есть пьеса»Дождь и радуга»? («Детский альбом», «Детская музыка»)

4. Какие пьесы входят в сборник «Детская музыка» С.С. Прокофьева? (Шествие кузнечиков, Неаполитанская песенка, В церкви, Вечер, Зимнее утро, Прогулка)

5. Что рассказывает своей музыкой С.С.Прокофьев в «Детской музыке»? (То, чем дети занимаются дома, Детскую прогулку)

6. Назови пьесу («Прогулка» Прокофьева, «Марш» Прокофьева, «Марш деревянных солдатиков» Чайковского)

7. Назови пьесу (Ходит месяц над лугами, Песня жаворонка, Дождь и радуга)

8. Назови пьесу (Игра в лошадки, Пятнашки)

9. У кого есть пьеса про такого сказочного персонажа?(картинка - Баба Яга) (у Прокофьева, у Чайковского)

10. Назови пьесу (Камаринская, Полька, Вальс)

11. Назови пьесу (Сладкая грёза, Нянина сказка)

12. Назови пьесу («Шествие кузнечиков», Марш)

13. Какое произведение есть и у П.И. Чайковского, и у С.С. Прокофьева? (Мама, Вечер, Вальс)

14. Назови пьесу (Неаполитанская песенка, Камаринская)

15. Назови пьесу (Прогулка, Нянина сказка, Полька)

16. В каком музыкальном сборнике 24 пьесы? («Детская музыка», «Детский альбом»)

Тест по теме: «Жанры вокальной музыки»

(нужное – подчеркнуть)

1.Где мелодия более выразительная?

В песне В романсе

2.Самый сложный вокальный жанр:

Романс Ария Песня

3.В каких песнях со временем могут меняться слова и мелодия?

В композиторских В народных

4.Самый ранний и простой жанр вокальной музыки:

Песня Романс Ария

5.Принято - ли исполнять романсы хором?

Да Нет

6.Вид песни, в которой поётся о Родине:

Авторская Классическая Патриотическая

7.В каком составе исполняется ария?

Сольно Хором Ансамблем

8.Вид романса:

Народный Городской

9.Соедините стрелками вид арии с нужной интонацией:

Комическая Повествовательная

Героическая Весёлая

Лирическая Жалобная

Лементо Мужественная

Гнева и мести Возмущённая

Мультимедийный тест «Тембры певческих голосов»

Дети отвечают, показывая ответ карточкой с нужным номером.

Вопросы и варианты ответов:

1. Высокий мужской голос? (баритон, тенор, бас)

2. Низкий женский голос? (сопрано, меццо –сопрано, контральто)

3. Высокий женский голос (тенор, меццо –сопрано, контральто)

4. Низкий мужской голос (баритон, контральто, бас)

5. Cредний мужской голос? (баритон, тенор, меццо-сопрано)

6. Высокий детский голос (дискант, альт)

3 год обучения

Интерактивный тест -игра «Музыкальные инструменты»

Вопросы и варианты ответов:

1. Чтоб на них играть, надо дуть и кнопки нажимать (духовые, клавишные)

2. Пощипи меня за струны,поводи по мне смычком (ударные, струнные)

3. Хоть нас бьют и трясут, но в поход всегда возьмут (ударные, струнные)

4. Мы белые и черные, мажорные, минорные. Нас надо нажимать,будем звонко мы звучать (струнные, клавишные)

5. Музыкальный инструмент,который у каждого человека всегда с собой? (ответ –голос)

6. Какой из этих инструментов не является духовым?(флейта, гобой, кларнет, скрипка, фагот)

7. Назовите лишний инструмент (гитара,барабан, арфа, скрипка)

8. Какой из перечисленных инструментов не является ударным? (барабан, литавры, труба)

Интерактивный тест «Инструменты симфонического оркестра»

Дети отвечают, показывая ответ карточкой с нужным номером или вписывают варианты ответа в бланк.

Вопросы и варианты ответов:

1. Сколько струн у виолончели?(3,4,5)

2. Духовые инструменты - это (треугольник,туба, свирель, ксилофон, кларнет, контрабас)

3. На альте играют (держа в руках, только сидя, только стоя)

4. Медные духовые инструменты(гобой, флейта, тромбон, труба, фагот, валторна)

5. Щипковый струнный инструмент(контрабас, скрипка¸арфа)

6. Клавишные инструменты (пианино, рояль, рожок,орган, литавры, валторна)

Опрос по теме: «Инструментальная музыка»

Инструментальная миниатюра – это ____________________ по размеру инструментальные пьесы.

Соединить стрелками:

«Инструментальная песня» Пьеса – упражнение (быстрый темп)

«Ноктюрн» Инструментальная пьеса с яркой мелодией

«Этюд» «Шутка» (пьеса в быстром темпе)

«Прелюдия» «Ночной» (спокойная, лирическая пьеса)

«Скерцо» «Вступление» (пьеса в спокойном темпе)

Тема: «Музыкальные построения. Форма» (вставить термины)

Музыкальное произведение состоит из различных по величине фрагментов, которые называются_________________________ . Границей между ними является _______________. Самый маленькие фрагменты муз. произведения – это ______________. Они объединяются в незаконченные построения, которые называются _________________. Относительно законченное музыкальное построение, которое иногда заканчивается кадансом, называется __________________________ . Наибольшее музыкальное построение - это ___________________.

Порядок расположения частей и разделов в музыкальном произведении называется музыкальной _______________. Самая маленькая одночастная музыкальная форма – это один _______________. Он обычно состоит из 2-х_______________________. Если произведение состоит из 2-х совершенно различных частей, то такая муз. форма будет называться _________________
______________________. Если в пр-нии 3 части, где 1 и 3 части одинаковые, то эта форма называется ____________________________________________, а если три части, крайние из которых длиннее, чем один период, то это форма___________________________________.

Формой произведения, в котором через различные музыкальные отрывки повторяется одна и та - же часть, является ____________. В нём поторяющаяся часть называется _________________, а между ними различные музыкальные части называются _______________.

Проверочная работа по теме: «Жанры инструментальной музыки»

1.Соедините стрелками:

Миниатюра Пьеса

Крупная форма Многочастное произведение

2.Соедините стрелками:

Прелюдия «Ночной» (медленный темп)

Этюд «Инструментальная песня» (различный темп)

Ноктюрн «Шутка» (быстрый темп)

Песня без слов «Вступление» (медленный, умеренный темп)

Скерцо «Упражнение» (быстрый темп)

3.Что в переводе означает «рондо»?__________________________________

4.Сколько частей в сонате?_________________________________________

5.Сколько частей в симфонии?______________________________________

6.Из чего состоит сюита ( нужное подчеркнуть):

Из частей Из отдельных пьес

7.Как в рондо называется часть, которая всё-время повторяется? (нужное подчеркнуть):

Эпизод Рефрен

8.Какая форма может быть свободной и строгой?______________________

9.Соната пишется для ( нужное подчеркнуть):

Симфонического оркестра Одного – двух инструментов

10.Соедините стрелками схему с названием произведения:

Вариации

Рондо

Опрос по теме: «Циклические формы»

Опрос по теме: «Искусство танца»

Соедини стрелками

Полонез грациозный франц. танец с поклонами в спокойном темпе, 3\4

Менуэт задорный, весёлый чешский танец, темп быстрый, 2\4

Гавот торжественный польский танец-шествие, 3\4

Полька франц. танец в умеренном темпе на в 2-х дольном размере

Вальс польский танец в подвижном темпе на 3\4

Мазурка танец на 3\4 в различном темпе, в переводе- «кружиться»

Историко-бытовые танцы Балет

Народные танцы Старинные бальные танцы

Классические танцы Национальные танцы

Проверочная работа по теме: «Музыкальная форма»

Проверочная работа по теме « Искусство танца»

1.На какие основные 4 группы можно разделить все танцы:

___________________________ _____________________________

2.Где танцевали придворные бальные танцы? (выбрать и подчеркнуть)

На улице На балу На соревнованиях

3.Соедини стрелками:

Полонез грациозный франц. танец с поклонами в спокойном темпе, 3\4

Менуэт задорный, весёлый чешский танец, темп быстрый, 2\4

Гавот торжественный польский танец-шествие, 3\4

Полька франц. танец в умеренном темпе на в 2-х дольном размере

Вальс польский танец в подвижном темпе на 3\4

Мазурка танец на 3\4 в различном темпе, в переводе - «кружиться»

4. Соедини стрелками название танца и страну:

«Чардаш» Финляндия

«Летка - енка» Венгрия

«Сиртаки» Греция

«Тарантелла» Норвегия

«Халлинг» Польша

«Краковяк» Италия

5. К какой группе танцев относятся спортивные бальные танцы? (выбрать и подчеркнуть)

Историко-бытовые Современные Народные

6. Соедини стрелками название соревновательной программы с танцами, которые в неё входят :

Джайв

Танго

Самба Европейская программа

Венский вальс

Фокстрот

Румба Латиноамериканская программа

Пасадобль

Медленный вальс

Квикстеп

Ча-ча-ча

Тест «Бальные спортивные и народные танцы»

1.Какие соревновательные программы существуют?

________________________ __________________________

2.Что не относится к «Европейской программе»? (зачеркнуть):

«Пасадобль» «Танго» «Фокстрот»

3.В каком латиноамериканском танце мужчина изображает тореодора?

«Ча-ча-ча» «Пасадобль»

4.Что не относится латиноамериканской программе?

«Самба» «Румба» «Танго»

5.Какой танец более быстрый?

«Квикстеп» «Фокстрот»

6.Как по-другому называется быстрый фокстрот?

«Пасадобль» «Квикстеп»

7.Лирический(медленный) латиноамериканский танец:

«Джайв» «Ча-ча-ча» «Румба»

8.Какой латиноамериканский танец похож на «рок- н- рол»?

«Самба» «Джайв»

9. Соедини стрелками название танца и страну:

«Лезгинка» Финляндия

«Летка - енка» Италия

«Сиртаки» Греция

«Тарантелла» Кавказ

«Чардаш» Норвегия

«Халлинг» Польша

«Краковяк» Венгрия

Проверочная работа по теме «бальные танцы»

1.Какие соревновательные программы существуют?

2.Что не относится к «Европейской программе»?(зачеркнуть):

пасодобль танго фокстрот

3.В каком латиноамериканском танце мужчина изображает тореодора?

4.В каком европейском танце пары двигаются против часовой стрелки?

5.От какого латиноамериканского танца произошла «ламбада»?

6.Какой вальс более быстрый?

«Венский» «Вальс-бостон»

7.Как по-другому называется быстрый фокстрот?

«Пасодобль» «Квикстеп»

8.Лиричный латиноамериканский танец:

«Самба» «Ча-ча-ча» «Румба»

9.Какой джазовый танец раньше назывался «Свинг»?

10.Название какого танца произошло от слова «соус»?

11.узнать танец по музыкальному фрагменту:

А) . б) . в) .

Тема «Балет»

Закончи предложение:

1. Балет-это____________________________________

________________________________________________________________________________________

2. Сценарий балета называется__________________

3.Па-де-труа танцуют (сколько)___________человека

4. Два основных вида танцев:__________________ и ________________

5.Дивертисмент-это_____________________________

6.Апофеоз бывает в(начале или конце)________балета

7.Па-де-де исполняют (сколько)___________человека

8.Массовые танцевальные номера в балете исполняет___________________

9.Пуанты - это_________________________________

10.Вращение на одной ноге называется_____________

Проверочная работа по теме «Музыкально-сценические жанры»

Ответить на вопрос:

1. Балет-это_________________________________________

_________________________________________________

2. Юбка балерины называется _______________

3.По строению балет похож на __________

4.Кто нужен, чтобы создать балет:____________________________________

__________________________________________________________________

5. Пуанты – это___________________________

6. Где можно увидеть оперу или балет?__________________

7. Родина оперы____________________

8. Разговаривают - ли в классической опере?____________

9.Что делают артисты в оперном спектакле?____________

Выбрать и поставить над словом номер подходящего определения:

Оперетта Мюзикл Рок-опера

1) Современное музыкально-сценическое произведение, в котором переплетаются диалоги, песни, музыка, хореография и пластика. Любой сюжет

2) Опера в жанре рок-музыки. Допускается разговорная речь.

3) Театральное представление, в котором отдельные музыкальные номера чередуются с диалогами без музыки. Пишутся на комический сюжет.

Вычеркнуть лишнее слово:

Оркестр балет песня

Опера разговор пение

Пуанты декорации оперетта

Рок-музыкант пачка костюм

Мюзикл фонограмма балерина

Музыкальная викторина:

№	Название музыкального номера
	«Ария Мистера Икса» из оперетты И. Кальмана «Принцесса цирка»
	«Ария старой кошки Гризабеллы» из мюзикла Э. Уэббера «Кошки»
	«Дуэт Кристины и Призрака»из мюзикла Э. Уэббера «Призрак оперы»
	Романс из рок-оперы А. Рыбникова «Юнона и Авось»
	Увертюра (вступление) к рок-опере Э. Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда»
	«Песня графа Орловского» из оперетты И.Штрауса «Летучая мышь»
	Ария Христа из рок-оперы Э.Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда»

Тема: «Музыкально-сценические жанры». «Исправь ошибки».

Барон Мюнхаузен подготовился к докладу об опере. Как всегда, он допустил много неточностей. Исправьте ошибки Мюнхаузена, чтобы ему не пришлось краснеть перед знатоками музыкального театра.

1.Родина оперы-Индия.

___________________________________________________

2.Опера-буффа-большая серьёзная опера.

___________________________________________________

3.Увертюра-это заключительный раздел оперы.

___________________________________________________

4.Композитор, прославивший русскую классическую оперу- Перголези.

___________________________________________________

5.Опера-сериа-комическая опера.

____________________________________________________

6.Речетатив, ария, ариетта- инструментальные номера оперы.

____________________________________________________

7.Опера начинается эпилогом, а заканчивается прологом.

____________________________________________________

8.Дуэт, терцет, квартет - хоровые номера оперы.

____________________________________________________

9.Лейтмотив-это сольный вокальный номер оперы.

____________________________________________________

10.В опере вокальные номера чередуются с разговорной речью.

_____________________________________________________

«Выбери слова»

Отметьте знаком слова, которые относятся только к опере, знаком слова, которые относятся только к балету, а знаком слова, которые относятся к обоим жанрам.

Ансамбль Дирижёр Монолог

Антракт Дивертисмент Оркестр

Апофеоз Каватина Па-де-де

Ариозо Квартет Пантомима

Ария Кардебалет Речетатив

Вариация Лейтмотив Хор

Декорация Либретто Эпилог

4 год обучения

Проверочная работа по теме: «Музыка в драмтеатре и кино»

№	Название муз. произведения	Композитор	Название спектакля или кино
	«Вставайте, люди русские!»
	Танец Анитры
	Утро
	Скерцо (танец эльфов)
	Тройка
	Ледовое побоище
	Свадебный марш
	Вальс
	Романс
	Песня Сольвейг
	В пещере горного короля
	Ноктюрн

Композиторы: Э. Григ, Ф. Мендельсон, С. Прокофьев, Г. Свиридов

Спектакли и кино: «Александр Невский», «Сон в летнюю ночь», «Метель»,

«Пер Гюнт»

Опрос «Киномузыка»

Как назывался пианист-импровизатор, сопровождавший немое кино?_____________

В каком году появилось первое в мире звуковое кино?___________________

Два вида ввода музыки в кинофильм:

Первые русские композиторы, писавшие для кино:________________________________________

Для какого исторического фильма написал музыку С.Прокофьев?___________________________

Назови два известных тебе номера из этой кантаты С.Прокофьева:____________________________

______________________________________

Проверочная работа по темам: «Музыкальная культура эпохи средневековья, эпохи «Возрождения» («Ренессанса») и «Барокко»

Ответить на вопрос или выбрать правильный ответ (подчеркнуть):

1.Два направления в музыке в средние века (подчеркните господствующее направление):________________________ ______________________

2. Богослужебное песнопение, исполняемое мужским хором в эпоху Средневековья: реквием юбиляция григорианский хорал

3.В народной музыку высмеивали церковь? Да Нет

4.Что появилось в средние века для записи музыки?______________________

5.Придворные музыканты рыцарей: менестрели капельмейстеры

6.Как по-другому называется эпоха «Возрождения»?_____________________

7.Ведущее направление в музыке: светская церковная

8.Композиторы «Возрождения»: И.Бах О.Лассо Д. Палестрина В.Моцарт

9.Самый популярный вид музицирования: Хоровое Инструментальное

10.Наиболее популярный жанр хоровой светской музыки:

Оратория мадригал песня

11.Какой муз. сценический жанр появился к концу эпохи?_________________

12.В каком веке наступает эпоха «Барокко»: XIII XVII XVI

13.К чему тяготеет искусство Барокко: к земному к возвышенному

14.Ведущие муз.инструменты:________________________________________

15.Страна-родина И.С.Баха:__________________________________________

16. Сколько музыкальных произведений написал за свою жизнь И.С.Бах:

более ________________

17.Для каких инструментов писал Бах(подчеркните любимый инструмент композитора):______________________________________________________

18.Кем служил Бах: _______________ ________________ _______________

19.Что означает «полифония»?_______________________________________

20.Известное полифоническое произведение Баха:

Симфония Токката и Фуга Соната

21.Где исполнялись Страсти(хоралы):_________________________________

22.Что такое оратория:______________________________________________

23.Признавали Баха, как композитора, при жизни?

Да Нет

24. Сколько лет прожил Бах?_________________________________________

25.Что значит в переводе Бах?________________________________________

26. Послушать музыку и определить, в каком порядке звучат произведения (поставить порядковый номер):

Григореанский хорал

Средневековая придворная музыка

Мадригал

Токката и Фуга ре-минор Баха

Проверочный тест по теме «Музыка Барокко»

1.Примерный временной отрезок (века) эпохи Барокко:

15-16 16-17 17-18

2.Стиль Барокко:

Строгий Пышный

3.Какая музыка преобладала:

Светская Духовная

4.Ведущие инструменты (лишнее зачеркнуть):

Скрипка Орган Фортепиано Клавесин

5. Основные вокальные жанры (лишнее зачеркнуть):

Романс Оратория Кантата

6. Основные инструментальные жанры (лишнее зачеркнуть):

Токката Фуга «Песни без слов»

7.На каком инструменте виртуозно играл И. С. Бах?

Клавесин Орган

8.Кем служил А. Вивальди?:

Капельмейстером Органистом Священником

9.Инструмент А. Вивальди:

Скрипка Виолончель Альт

10.Самое известное произведение А. Вивальди: _________________________

11. А. Вивальди итальянский (соедините стрелками)

И. Бах немецкий

«Сочинение»

(вставить пропущенные слова)

На уроках «Встречи с музыкой» изучение истории музыкальной культуры мы начали со знакомства с эпохами средневековья и «____________». В 17-м - начале 18 в.в. появилось новое направление в искусстве, которое называется «_________». Я запомнил (а) таких композиторов этой эпохи:___________________________

_________________________________________________________________.В то время ведущими музыкальными инструментами были:______________

______________________________. Из инструментальных жанров той эпохи я запомнил (а):_____________________________________________________, а из вокальных жанров такие, как: ____________________________________. Познакомились мы и с некоторыми музыкальными шедеврами, созданными композиторами того времени. Например: цикл концертов «Времена года» композитора _____________________, «Мессия» композитора ____________. А у Д. Альбинони есть очень красивое произведение _____________, которое очень популярно и в наши дни. Мне известен тот факт, что музыка композитора __________ звучала на борту первого американского космического спутника. Музыка эпохи «____________» и сама чем – то похожа на космическую, отличается вычурностью и величием.

Следующий период в развитии мирового искусства, который последовал за эпохой «______________» называется «______________________»(17 – начало 19 века). Его ещё называют: __________________________________ и ___________________________. Отличительные черты в искусстве того времени: __________________________________________________________. Пока мы познакомились с двумя композиторами данной эпохи. Это- _______

_____________________________. Их ещё называют «____________________

________________», так – как большее время они проживали в Вене. В это время появились новые инструментальные жанры, например:______________
_______________________________. «Военная», «Тремоло литавр», «Прощальная» - это названия _________________ композитора Й. Гайдна, которые им дали слушатели. Интересно было узнать, что один из «венских классиков» был вундеркиндом и умер очень молодым. Это - _____________. С его музыкальными произведениями нам ещё предстоит познакомиться.

"Жизнь и творчество И.Гайдна"

Кроссворд 1

По горизонтали:

1. Жанр, чьим «отцом» называют Гайдна

2. … венского кафедрального собора св. Стефана, где прошли детские годы Гайдна

3. Деревня – родина Гайдна

4. Произведение для фортепиано из трёх частей

5. Князь, которому Гайдн служил большую часть жизни

6. Крупное произведение для солистов, хора и оркестра, предназначенное не для сценического, а для концертного исполнения

7. Граф, у которого Гайдн служил руководителем капеллы в 1759–1761 годах

8. Симфония Гайдна, «отучившая» слушателей спать во время исполнения медленных частей

9. Раздел формы рондо между повторами рефрена

10. Третья часть симфонии, «танец королей и король танцев»

По вертикали:

1. Название стиля и направления в искусстве XVII–XVIII веков, произошедшее от латинского classicus.

Кроссворд 2

По горизонтали:

1. Симфония Гайдна, во время исполнения которой уходят музыканты.

2. Итальянский композитор и педагог, которому Гайдн прислуживал в обмен на полезные музыкальные советы.

3. Музыкальная форма – классический сонатно-симфонический …

4. Столица Австрии, давшая название классической школе.

5. Музыкальная форма, название которой произошло от французского слова «круг»

6. Венский классик, младший современник и друг Гайдна

По вертикали:

7. Имя великого композитора – … Йозеф Гайдн

8. Английский город, в котором Гайдну присвоена почётная степень доктора музыки

9. Партия, открывающая экспозицию классической сонатной формы

10. Раздел рондо, название которого произошло от французского слова «припев»

11. Приём исполнения на литаврах, давший название одной из симфоний Гайдна.

Тест 1

1. Творчество Й. Гайдна относится к эпохе Венского…
а) романтизма
б) классицизма
в) барокко

2. Какой композитор является представителем той же эпохи, что и Й. Гайдн?
а) Бах
б) Шопен
в) Бетховен

3. Какой композитор не является венским классиком?
а) Гайдн
б) Гендель
в) Моцарт

4. Какой жанр является ведущим в творчестве Й. Гайдна?
а) симфония
б) опера
в) сюита

5. К какому из перечисленных музыкальных жанров не обращался Й. Гайдн?
а) опера
б) квартет
в) балет

6. Й. Гайдн в детстве пел в церковном хоре и выучился играть на…
а) скрипке
б) органе
в) флейте

7. Отец Й. Гайдна был…
а) музыкантом-любителем
б) профессиональным музыкантом
в) далёким от музыки человеком

8. Й. Гайдн получал ценные профессиональные указания от…
а) А. Сальери
б) Н. Порпора
в) И.С. Баха

9. Й. Гайдн был известен в Вене как…
а) композитор
б) импровизатор
в) органист

10. В каком году была сочинена Первая симфония Й. Гайдна?
а) 1759
б) 1760
в) 1761

11. Й. Гайдн служил у князя Эстергази в качестве…
а) хориста
б) капельдинера
в) капельмейстера

12. К симфониям Й. Гайдна не относится:
а) «Прощальная»
б) «Пасторальная»
в) «Сюрприз»

13. В какой стране дважды побывал Й. Гайдн в 90-е годы XVIII века?
а) в Америке
б) в Англии
в) в Италии

14. Й. Гайдн выступал в Англии с исполнением своих произведений в качестве…
а) певца
б) дирижёра
в) клавириста

15. К ораториям Й. Гайдна не относится…
а) «Мессия»
б) «Сотворение мира»
в) «Времена года»

Тест 2

1. Какая симфония принадлежит Й. Гайдну?
а) «Героическая»
б) «Классическая»
в) «Школьный учитель»

2. Й. Гайдн использовал треугольник, тарелки и барабан в симфонии…
а) «Военной»
б) «Сюрприз»
в) «Часы»

3. Танец, вошедший в четырёхчастный симфонический цикл Й. Гайдна в качестве III части:
а) вальс
б) полонез
в) менуэт

4. Духовой инструмент, не вошедший в классический состав оркестра Й. Гайдна:
а) валторна
б) саксофон
в) труба

5. С каким из великих композиторов не довелось лично встретиться Й. Гайдну?
а) с Моцартом
б) с Бетховеном
в) с Бахом

6. Игрой на каком инструменте владел Й. Гайдн?
а) на виолончели
б) на клавире
в) на органе

7. Й. Гайдн был известен в Вене как…
а) кларнетист
б) вокалист
в) педагог

8. Какой музыкальный жанр имел второстепенное значение у композиторов-классиков?
а) соната
б) песня
в) квартет

9. Экспозиция, разработка, реприза являются основными разделами формы…
а) рондо
б) тема с вариациями
в) сонатной формы

10. Сколько лет прожил Й. Гайдн?
а) 77 лет
б) 57 лет
в) 65 лет

11. Количество частей в классическом сонатном цикле Й. Гайдна?
а) 4 части
б) 3 части
в) 2 части

12. Состав исполнителей в симфониях Й. Гайдна?
а) 5 инструментов
б) солирующий инструмент с оркестром
в) оркестр

13. Звучанием какого ударного инструмента начинается I часть 11-й из 12-ти «Лондонских симфоний» Й. Гайдна?
а) литавры
б) большой барабан
в) тарелки

14. Основным жанром клавирной музыки Й. Гайдна является:
а) прелюдия
б) соната
в) фуга

Тест 3

1.Город, в котором родился Гайдн
	Зальцбург
	Рорау
	Бонн
	Эйзенах

2.	Какому направлению в искусстве принадлежит музыка Гайдна?
	классицизм
	романтизм
	барокко
	импрессионизм

3.	Эта симфония не принадлежит Гайдну
	"Героическая"
	"Часы"
	"Прощальная"
	"Сюрприз"

4.	Гайдн - автор ...
	12 Лондонских симфоний
	6 французских сюит
	6 английских сюит
	Итальянского концерта для клавира соло

5.	Встречался ли Гайдн с Моцартом?
	Да
	Нет

6.	Страна, в которую ездил Гайдн после того, как ему исполнилось 60 лет?
	Россия
	Франция
	Англия
	Германия

7.	Жанры, которые встречаются в творчестве Гайдна
	оперы
	симфонии
	квартеты
	сонаты
	оратории

8.	Встречался ли Гайдн с Бетховеном?
	да
	нет

9.	Встречался ли Гайдн с Бахом?
	да
	нет

10.	Количество симфоний, написанных Гайдном
	9
	41
	104
	32

11.	В качестве III части симфоний Гайдн использовал
	менуэт
	полонез
	гавот
	скерцо

12.	Какие жанры имеют форму сонатно-симфонического цикла?
	симфония
	соната
	квартет
	концерт

13.	Количество частей в классической сонате
	две
	три
	четыре

14.	Количество частей в классической симфонии
	две
	три
	четыре

15.	Какая часть сонатно-симфонического цикла пишется в сонатной форме?
	первая
	вторая
	финал

16.	Жанр произведения "Времена года"
	концерт
	оратория
	симфония

Тест по теме «Жизнь и творчество В.А.Моцарта»

1.Родина Моцарта:

Германия Италия Австрия

2.Имя композитора:

Франц Йозеф Вольфганг Себастьян Вольфганг Амадей

3.Эпоха, в которую жил Моцарт:

Классицизм Барокко Романтизм

4.Когда проявился талант мальчика:

В 10 лет в 6 лет в 3 года

5. Кем был маленький Моцарт:

Обычный ребёнок Ленивый ребёнок Вундеркинд

6..Кто был учителем Моцарта:

Мать Отец Сестра

7.Во сколько лет он написал первую оперу:

В 14 в12 в 20

8.Как относились к композитору в родном Зальцбурге:

Как к слуге Очень ценили и уважали

9. Где выступал Моцарт:

Только в своей стране Нигде не выступал Много ездил с концертами по Европе

10.Где жил Моцарт в последние годы жизни :

В Венеции В Лондоне В Вене

11. Почему композитор много работал:

Из-за карточных долгов Из-за болезни жены Хотел накопить

12.Как похоронили Моцарта:

Очень пышно Неизвестно Как нищего в общей могиле

13. В каких жанрах он писал:

Во всех В основном в вокальном Преимущественно симфонии

14. Пользовались -ли его произведения успехом при жизни:

Да Нет

15.Последне неоконченное произведение Моцарта:

Фантазия Опера «Дон Жуан» Реквием

16. Отметьте произведения композитора:

«Рондо в турецком стиле»

Оратория «Времена года»

Симфония «Прощальная»

Симфония №40

Реквием

Токката и фуга ре-минор

Жизнь и творчество В. Моцарта

Тест 1

1. Какая опера не принадлежит Моцарту?

а) “Свадьба Фигаро” б) “Дон-Жуан” в) “Волшебная флейта” г) “Фиделио”

2. К какому жанру не обращался в своём творчестве Моцарт?

а) вокальный цикл б) соната в) концерт г) опера

3. Место рождения Моцарта:

а) Вена б) Бонн в) Зальцбург г) Эйзенштадт

4. Леопольд Моцарт, отец Вольфганга Амадея, не был...

а) педагогом б) скрипачом в) флейтистом г) композитором

5. В. А. Моцарт начал заниматься музыкой в возрасте...

а) трёх лет б) пяти лет в) семи лет г) девяти лет

6. Музыкальные инструменты, игрой на которых владел Моцарт?

(несколько правильных ответов):

а) гобой б) клавесин в) орган г) скрипка

7. Четыре сонаты для скрипки и клавесина, изданные в Париже, написаны

Моцартом в возрасте...

а) 10 лет б) 7 лет в) 5 лет г) 15 лет

8. Свои первые симфонии Моцарт написал в...

а) Зальцбурге б) Вене в) Париже г) Лондоне

9. Первая опера Моцарта, написанная в двенадцатилетнем возрасте, называется...

а) “Идоменей” б) “Митридат, царь Понтийский” в) “Свадьба Фигаро”

г) “Мнимая простушка”

10. Музыкальный педагог, у которого Моцарт брал уроки:

а) падре Мартини б) А. Сальери в) Н. Порпора г) И. С. Бах

11. Моцарт был избран членом Болонской филармонической академии в возрасте...

а) 20 лет б) 14 лет в) 15 лет г) 30 лет

12. Опера, написанная Моцартом по заказу Миланского театра:

а) “Идоменей” б) “Похищение из сераля” в) “Дон-Жуан”

г) “Митридат, царь Понтийский”

13. Город, в котором Моцарт прожил последнее десятилетие своей жизни:

а) Париж б) Зальцбург в) Вена г) Милан

14. Персонаж оперы “Свадьба Фигаро”:

а) Папагено б) донна Анна в) Сюзанна г) Лепорелло

15. Три последние симфонии Моцарта написаны в...

а) 1788 г. б) 1789 г. в) 1790 г. г) 1791 г.

16. “Я считаю Вашего сына величайшим композитором из тех, о ком я когда-либо слышал” – эти слова, сказанные отцу Моцарта, принадлежат...

а) А.Сальери б) Й. Гайдну в) Л. Ван Бетховену г) императору

17. Моцарт посвятил Гайдну...

а) Симфонию № 41 б) “Маленькую ночную серенаду”

в) оперу “Дон-Жуан” г) 6 струнных квартетов

18. Последним сочинением Моцарта является...

а) опера “Волшебная флейта” б) симфония № 41 в) Реквием

г) опера “Дон-Жуан”.

Тест 2

1. Направление в искусстве, к которому принадлежит творчество Моцарта:

а) классицизм б) романтизм в) реализм г) экспрессионизм

2. С кем из перечисленных композиторов Моцарт был знаком лично?

а) И. С. Бах б) Бетховен в) Берлиоз г) Аллегри

3. Духовное сочинение Моцарта заупокойного характера:

а) оратория б) кантата в) мотет г) реквием

4. Латинское слово “requiem” означает:

а) “покой” б) “свет” в) “страдания” г) “слёзная”

5. Русский композитор, написавший оперу “Моцарт и Сальери” по одноимённой маленькой трагедии Пушкина:

а) П. И. Чайковский б) Н. А. Римский-Корсаков в) С. В. Рахманинов г) Г. В.Свиридов

6. Страна, в которую Моцарт совершил три длительные концертные поездки в 1769 – 1773 г.:

а) Франция б) Англия в) Италия г) Германия

7. Последняя опера Моцарта:

а) “Волшебная флейта” б) “Свадьба Фигаро” в) “Дон-Жуан”

г) “Похищение из сераля”

8. Французский писатель, автор комедии “Безумный день, или Женитьба Фигаро”:

а) Бальзак б) Дюма в) Стендаль г) Бомарше

9. Итальянский город, филармоническая академия которого избрала своим членом

четырнадцатилетнего Моцарта:

а) Венеция б) Болонья в) Рим г) Флоренция

10. Либреттист трёх венских опер Моцарта:

а) Лоренцо да Понте б) Гёте в) Шиканедер г) барон ван Свитен

11. Опера buffa Моцарта:

а) “Свадьба Фигаро” б) “Идоменей” в) “Волшебная флейта”

г) “Митридат, царь Понтийский”

12. Персонаж оперы “Дон-Жуан”:

а) Керубино б) Церлина в) Тамино г) Царица ночи

13. Устраивал ли Моцарт в Вене свои “академии”?

а) Нет б) Да

14. Город, в котором в 1778 году Моцарт пытался устроиться на службу:

а) Вена б) Рим в) Лондон г) Париж

Кроссворд I

По горизонтали:

1. Первая опера юного Моцарта “Мнимая ...”.

2. Стиль и направление в искусстве XVII – XVIII веков, произошедшее от латинского classicus

3. Третья часть симфонии, “танец королей и король танцев”

4. Инструмент, голоса которого Моцарт боялся в раннем детстве.

5. Имя великого композитора – Вольфганг ... Моцарт.

6. Форма, в которой написана I часть известной сонаты ля мажор.

7. Город, в котором родился В. А. Моцарт.

По вертикали:

2. Сикстинская ..., где Моцарт услышал и записал по памяти многоголосное духовное сочинение.

8. Страна, в которой жил Моцарт.

9. Героиня оперы “Свадьба Фигаро”.

10. Третья часть сонаты ля мажор – “турецкий ...”.

11. Последнее сочинение Моцарта

Кроссворд II

По горизонтали:

1. Французский писатель, на сюжет произведения которого написана опера “Свадьба Фигаро”.

2. Музыкальный тембр Фигаро.

3. Итальянский композитор, духовное сочинение которого Моцарт услышал в Сикстинской капелле и записал по памяти.

4. Знаменитый австрийский композитор-классик, которому Моцарт посвятил шесть струнных квартетов.

5. Имя отца Вольфганга.

6. Инструмент, на котором Моцарт начал учиться играть в три года.

По вертикали:

7. Одна из последних опер Моцарта, в названии которой есть деревянный духовой инструмент.

2. Итальянский город, в котором четырнадцатилетний Моцарт был избран членом филармонической академии.

8. Знаменитый итальянский педагог, теоретик и композитор, у которого Моцарт брал уроки – падре....

9. Так называли сестру Моцарта родители.

10. Немецкий город, в котором в 1762 году состоялось первое публичное выступление Вольфганга.

11. Город, в котором жили Гайдн, Моцарт, Бетховен.

Веришь-ли ты, что…

1.Танго-это латиноамериканский танец?

2.В классической опере - говорят?

3.Ария - вокальный номер в опере? 4.Пасадобль похож на вальс? 5.Кардебалет-это больше 8-ми человек?

6.Оперетта - серьёзный жанр?

7.Румбу танцуют очень быстро?

8.Либретто - литературная основа балета?

9.Увертюра-это танец.

10.В Финляндии танцуют «Летку - Енку»?

11.Мюзикл появился до оперетты?

12.Па-де-де танцуют 2 человека?

13.Самый большой раздел оперы - картина?

14.В балете нет слов?

15. «Принцесса цирка» -это опера?

16.Сиртаки танцуют в Греции?

17.Пуанты - это юбка?

18.В мюзикле только танцуют?

19.Фуэтэ-это прыжки?

20.Жок-это русский танец?

21.«Барокко» в переводе - это «Причудливый»?

22.Любимый инструмент И. С. Баха - скрипка?

23.«Времена года» А. Вивальди - это симфония?

24.18 век – это «Эпоха просвещения», «Классицизм»?

25.В сонате 3 части?

26.В. А. Моцарт стал известным уже в зрелом возрасте?

27.«Свадьба Фигаро» - это название оперы Моцарта?

28.«Рондо в турецком стиле» написал И. С.Бах?

29.Л. В. Бетховен жил в эпоху Барокко?

30.Л. В. Бетховен полностью потерял слух?

31.«Лунная» - это название сонаты Й. Гайдна?

«Жизнь и творчество Л. Бетховена»

Тест 1

1. Художественное направление, к которому принадлежит творчество Бетховена:

а) барокко б) классицизм в) романтизм г) импрессионизм

2. Музыкальный жанр, к которому не обращался в своём творчестве Бетховен:

а) симфония б) концерт в) балет г) Песня без слов

3. Сколько симфоний у Бетховена?

а) 104 б) 41 в) 9 г) 2

4. Сколько фортепианных сонат у Бетховена?

а) 40 б) 32 в) 25 г) 10

5. Был ли Бетховен лично знаком с Гайдном?

а) Да б) Нет

6. Какому композитору Бетховен посвятил свои три фортепианные сонаты (№№ 1–3)?

а) Моцарту б) Сальери в) Гайдну г) Шуберту

7. Кому принадлежат слова о юном Бетховене-импровизаторе: “Обратите внимание на него! Он всех заставит о себе говорить!”?

а) Гайдну б) Гёте в) Моцарту г) Глюку

8. Был ли Бетховен лично знаком с Моцартом?

а) Да б) Нет

9. Какая опера принадлежит Бетховену?

а) “Орфей и Эвридика” б) “Волшебная флейта” в) “Волшебный стрелок”

г) “Фиделио”

10. Свидетелем какого исторического события был Бетховен?

а) Великая французская революция 1789 года б) Восстание в Польше 1830-1831 г.г.

в) Октябрьская революция 1917 г.

11. Бетховен вырос в семье потомственных музыкантов?

а) Нет б) Да

12. Кто был учителем Бетховена?

а) Моцарт б) Глюк в) Нефе г) И. С. Бах

13. Игрой на каком инструменте не владел Бетховен?

а) клавир б) орган в) альт г) саксофон

14. Какая симфония принадлежит Бетховену?

а) “Траурная” б) “Юпитер” в) “Фантастическая” г) “Героическая”

15. Играл ли Бетховен на изобретённом в начале XVIII века фортепиано?

а) Нет б) Да

16. Какая фортепианная соната не принадлежит Бетховену?

а) “Аврора” б) “Аппассионата” в) Соната Ля мажор с финалом

Rondo alla turca г) “Лунная”

17. Финал Девятой симфонии Бетховена написан на текст...

а) Гёте б) Шиллера в) Байрона г) Шекспира

19. Какое произведение Бетховен посвятил скрипачу и композитору Р. Крейцеру?

а) Струнный квартет б) Концерт для скрипки с оркестром

в) Пятую симфонию г) “Крейцерову сонату” для скрипки и фортепиано

Тест 2

1. Годы жизни Л. ван Бетховена: 1770 – ...

а) 1809 б) 1827 в) 1828 г) 1791

2. Вокальный цикл Бетховена:

а) “Зимний путь” б) “Любовь и жизнь женщины”

в) “К далёкой возлюбленной” г) “Любовь поэта”

3. Название Шестой симфонии Бетховена:

а) “Прощальная” б) “Фауст” в) “Манфред” г) “Пасторальная”

4. Название фортепианной сонаты до-минор Бетховена:

а) “Лунная” б) “Патетическая” в) “Прощальная” г) “Аврора”

5. Игрой на каком инструменте владел Бетховен?

а) арфа б) флейта в) альт г) кларнет

6. Место рождения Бетховена:

а) Эйзенах б) Зальцбург в) Бонна г) Лейпциг

7. Немецкий поэт, автор трагедии “Эгмонт”:

а) Шиллер б) Рельштаб в) Мюллер г) Гёте

8. Учитель Бетховена (несколько правильных ответов):

а) Нефе б) Сальери в) Гайдн г) Моцарт

9. В каком городе восьмилетний Бетховен дал первый концерт?

а) Бонн б) Вена в) Лейпциг г) Кёльн

10. В каком городе Бетховен жил с 1792 года до конца жизни?

а) Бонн б) Вена в) Лейпциг г) Кёльн

11. Последние сочинения Бетховена:

а) Девятая симфония б) “Торжественная месса” в) струнные квартеты

г) 5 фортепианных сонат (№ 28 – 32)

12. Был ли Бетховен лично знаком с Шубертом?

а) Да б) Нет

13. Название Симфонии № 3 Бетховена:

а) “Фантастическая” б) “Героическая” в) “Пасторальная” г) “Прощальная”

14. “Аппассионата” означает:

а) “с приподнятым, возвышенным настроением” б) “страстная”

в) “соната как бы фантазия” г) “утренняя заря”

Кроссворд I

По горизонтали:

1. Соната Бетховена, название которой переводится как “утренняя заря”.

2. Император, которому Бетховен хотел посвятить симфонию № 3, названную позже “Героической”.

3. Название симфонии № 6.

4. Столько лет было Бетховену, когда он стал органистом и пианистом-концертмейстером боннской капеллы.

5. Страна, в которой Бетховен жил с 1792 года.

6. Эпиграф к симфонии № 5: “Так ... стучится в дверь”.

7. Событие, произошедшее во Франции в 1789 году и горячо поддержанное Бетховеном.

8. Немецкий город, родина Бетховена.

9. Форма II части симфонии № 5 – “... вариации”.

10. Письмо Бетховена, написанное в 1802 году младшим братьям, известное под названием “Гейлигенштадтское ...”.

11. Жанр произведения Бетховена “Эгмонт”.

12. Имя отца Л. В. Бетховена.

По вертикали:

1. Название сонаты Бетховена № 23, в переводе “Страстная”.

Кроссворд II

По горизонтали:

1. Раздел, с которого начинаются увертюра “Эгмонт” и I часть сонаты Л. В. Бетховена № 8.

2. Страна, в которой родился Бетховен.

3. Средство общения Бетховена с друзьями в последние годы жизни – “разговорная ...”.

4. Столько лет было Бетховену, когда состоялось его первое публичное выступление.

5. Болезнь, признаки которой проявились у Бетховена в 26-27 лет.

6. Единственная опера Бетховена.

7. Симфония № 3, которую Бетховен первоначально хотел посвятить Наполеону.

8. Первый учитель Бетховена..

9. Учебное заведение, в котором в 1789 году Бетховен был слушателем философского факультета.

10. Жанр III частей симфоний Бетховена, название которого в переводе с итальянского означает “шутка”.

11. Знаменитый австрийский композитор-классик, у которого Бетховен в течение года брал уроки.

12. Симфония Бетховена, в последней части которой хор исполняет “Оду к Радости”.

По вертикали:

1. Название Сонаты № 8.

Жизненный и творческий путь, симфоническое творчество Й.Гайдна

1.Коллектив, в котором Гайдн учился пению. _______________Капелла.

2.Традиционный темп первой части классической симфонии.__Аллегро

3.Высокий деревянный духовой инструмент симфонического оркестра ______________________________Флейта.

4.Старинный клавишный музыкальный инструмент, предшественник фортепиано.________________________________________ Клавикорд.

5.Низкий струнный инструмент симфонического оркестра.__ Контрабас

6.Медный духовой инструмент симфонического оркестра.____Валторна.

7.Композитор-классик, современник Гайдна._________________Моцарт

8.Количество частей в классической симфонии. ____Четыре

9.Должность, которую Гайдн занимал на протяжении 30 лет. ________________________________________________Капельмейстер

10.Город, в котором сформировалась школа композиторов,

cоздавших прототип классической симфонии. ___________Мангейм.

11.Раздел, открывающий 1 часть симфонии Гайдна №103.__ Вступление.

12.Название основной темы в форме рондо. __________________Рефрен.

13.Количество частей в классической сонате. ____________________Три

14.Темп первой части сонаты Гайдна ми минор._______________ Престо

15.Первый раздел сонатной формы._____________________ Экспозиция.

16.Город, в котором находится могила Гайдна. ___________ Эйзенштадт.

17.Третий раздел сонатной формы. _________________________Реприза.

18.Количество "Лондонских симфоний", сочиненных Гайдном. ______12

19.Исполнитель симфонии._______________________________ Оркестр

20.Город классиков.________________________________________ Вена

21.С этим композитором Гайдн познакомился в конце жизни и стал его учителем.__________________________________________ Бетховен.

22.Инструмент, открывающий симфонию Гайдна №103.______ Литавры

23.Название среднего раздела менуэта в симфонии._____________ Трио

24.Раздел, завершающий сонатную форму.___________________ _ Кода.

25.Князь, у которого Гайдн служил с 1761 г._____________ Эстерхази.

26.Музыкальный жанр, исполняется солистами, хором и оркестром (без сценического действия) ____________________________ Оратория

27.Страна, куда отправился Гайдн после освобождения от службы.____________________________________________ Англия

28.Кем служил Гайдн у своего учителя музыки._____________ Лакей.

29.Деревня, в которой родился Гайдн.______________________ Рорау.

30.Третья часть симфоний Гайдна. _______________________ Менуэт

31.Музыка этого композитора произвела на Гайдна в Англии большое впечатление.________________________________________ Гендель.

32.Циклическое произведение из нескольких частей для одного (реже двух) инструментов_____________________________________ Соната

33.Учитель Гайдна._____________________________________ Порпора.

34.Форма второй части симфонии Гайдна №103.___________ Вариации.

35.Второй раздел сонатной формы ______________________ Разработка

36.Традиционное количество частей в форме рондо. ____________ Пять

37.Симфония, способствовавшая возвращению слуг князя, у которого служил Гайдн, из загородной резиденции в Эйзенштадт.______________________________________ Прощальная

38.Заключительная часть симфонического цикла.______________ Финал

39.Ведущий жанр творчества Гайдна._____________________ Симфония

40.Один из основных жанров творчества Гайдна._____________ Квартет

41.Название части формы рондо, расположенной между повторениями основной темы. _________________________________________Эпизод.

42.Форма финалов сонат Гайдна ми минор и Ре мажор.__________ Рондо.

В. А. Моцарт(вопросы)

2. Один из инструментов, которым владел маленький Моцарт. Скрипка.

3. Второе имя Моцарта. Амадей.

4. Возраст Моцарта, в котором он впервые отправился в концертное путешествие. Шесть.

5. Страна, в которой Моцарт давал концерты с 1769 по 1771 г. Италия.

6. Несчастье, постигнувшее Моцарта в последние годы жизни. Нужда.

8. Правитель Зальцбурга, у которого служил Моцарт. Колоредо.

9. Язык, на котором исполняется Реквием Моцарта. Латинский.

11. Кем приходилась Моцарту Констанца Вебер. Жена.

13. Композитор, оценивший талант Моцарта, ему Моцарт посвятил шесть квартетов. Гайдн.

14. Опера Моцарта "Волшебная ...". Флейта.

15. В этом городе была закончена и поставлена опера Моцарта "Дон-Жуан". Прага.

16. Место рождения Моцарта. Зальцбург.

17. Автор трагедии "Моцарт и Сальери". Пушкин.

18. Главный герой одной из опер Моцарта. Фигаро.

19. Композитор, предполагаемо отравивший Моцарта. Сальери.

20. Имя отца Моцарта. Леопольд.

21. Жанр творчества Моцарта для клавира. Соната.

22. Произведение, заказанное Моцарту Миланским театром во время его пребывания в Италии. Опера.

23. Последнее произведение Моцарта. Реквием.

24. Город, куда уехал Моцарт в возрасте 22 лет. Париж.

25. Последний город Моцарта. Вена.

26. Голос Фигаро. Баритон.

27. Граф, в доме которого разворачиваются события оперы "Свадьба Фигаро". Альмавива.

28. Графиня, к которой обращается Керубино в арии из 2 действия. Розина.

29. Вторая часть сонаты Ля мажор. Менуэт.

30. Сольный номер в опере, раскрывающий характер героя. Ария.

31. Часть симфонии Моцарта соль минор, являющаяся кульминацией цикла. Финал.

32. Инструмент, для которого Моцарт писал сонаты. Клавесин.

33. Французский писатель, автор комедии "Безумный день, или Женитьба Фигаро". Бомарше.

34. С нее начинается опера "Свадьба Фигаро". Увертюра.

35. Минорная тоника симфонии Моцарта № 40. Соль.

36. Форма, в которой написана увертюра к опере "Свадьба Фигаро". Сонатная.

37. Язык, на котором была написана опера "Свадьба Фигаро". Итальянский.

38. Голос Сюзанны. Сопрано.

39. Форма 1 части сонаты Ля мажор. Вариации.

40. Первый сольный номер Фигаро. Каватина.

41. Темп 2 части симфонии соль минор. Анданте.

42. Композитор, который перевел тексты оперы "Свадьба Фигаро" на русский язык. Чайковский.

43. Невеста Фигаро. Сюзанна.

44. Словесный текст оперы. Либретто.

45. Имя пажа в опере "Свадьба Фигаро". Керубино.

46. Третья часть сонаты Ля мажор - "Турецкий ...". Марш.

47. Форма арии Фигаро "Мальчик резвый". Рондо.

48. Город, в котором впервые была поставлена опера "Свадьба Фигаро". Вена.

Тест по В.А.Моцарту

1. В какой стране родился В.А.Моцарт

- Германия

- Венгрия

- Австрия

2. Определите годы жизни композитора:

-1732 – 1809

- 1756-1791

- 1756 – 1799

3. В каком городе родился В.А.Моцарт?

- Зальцбург

- Рорау

- Эйзенах

4. Кто стал первым наставником, педагогом маленького гения?

- Падре Мартини

- Антонио Сальери

- Леопольд Моцарт

5. В.А.Моцарт прославился вначале своей жизни как…

- композитор

- теоретик

- музыкант – исполнитель

6. Кем был отец В.А. Моцарта?

- чиновник

- скрипач

- юрист

7. В каком возрасте В.А.Моцарт совершил свое первое концертное путешествие?

- 6-ти лет

- 8- ми лет

- 10 – ти лет

8. Что в переводе означает название жанра оперы - buffa?

- лирическая

- серьезная

- комическая

9. Первая опера – buffa, написанная Моцартом, это –

- «Мнимая простушка»

- «Свадьба Фигаро»

- «Апполон и Гиацинт»

10. Что в переводе означает название жанра оперы – seria?

- лирическая

- серьезная

- комическая

11. Сколько зрелых симфоний написано В.А.Моцартом?

- 9

- 41

- 104

12. Какой тип симфонизма представлен в симфониях Моцарта?

- народно – жанровый

- героико – драматический

- лирико – психологический

13. С каким крупным европейским городом традиционно связывают имя Моцарта?

- Гамбург

- Вена

- Будапешт

14.С каким известным композитором Моцарта связывала дружба?

- И.С.Бахом

- Ф.Й.Гайдном

- Л.Бетховеном

15. Определите тональность моцартовской симфонии №40

- соль минор

- до минор

- ми бемоль минор

16. Назовите последнее сочинение Моцарта:

- «Волшебная флейта»

- Реквием

- Концерт для фортепиано с оркестром № 27

17. Сколько фортепианных сонат написал Моцарт?

- 10

- 15

- 17(19)

19. С каким произведением связана тайна «человека в черном»?

- «Так поступают все»

- «Волшебная флейта»

- Реквием

Жизненный и творческий путь Л.Бетховена

1. Учитель Бетховена. Нефе

2. Соната Бетховена № 23. «Патетическая»

6. Имя возлюбленной Бетховена. Д. Гвиччарди

7. Бетховен - венский …классик

8. Название сонаты Бетховена №14. «Лунная»

9. Событие, нашедшее в душе Бетховена горячий отклик . «Великая фран. Бурж. Рев.»

10. Немецкий поэт, автор текстов песен Бетховена. Гёте

11. Город, в котором Бетховен прожил большую часть жизни. Вена.

12. Третья симфония Бетховена. «Героическая»

14. Недуг, трагедия жизни Бетховена. Глухота.

15. Опера Бетховена. «Фиделио»

16. Его поэзия звучит в финале девятой симфонии Бетховена. Шиллер

19. Учебное заведение, которое посещал Бетховен по совету своего учителя. Университет.

20. Известный композитор, у него Бетховен брал уроки . Гайдн.

21. Должность деда Бетховена. Капельмейстер.

22. Место рождения Бетховена. Бонн.

23. Город, в котором Бетховен дал первый концерт. Кёльн.

24. Увертюра Бетховена. «Эгмонт»

25. Ритм, свойственный темам 2 части 5 симфонии. Пунктирный.

26. Высшая точка музыкального развития. Кульминация

27. Основная (повторяющаяся) тема 3 части "Патетической" сонаты. Рефрен.

28. С него начинается "Патетическая" соната. Вступление.

29. Страна, народ которой восстал против поработителей в сюжете "Эгмонта". Нидерланды.

30. Немецкий поэт, автор трагедии "Эгмонт". Гёте.

31. Звучание всего оркестра. Тутти.

32. Сопоставление сильно различающихся музыкальных тем. Контраст.

33. Тоника "Патетической" сонаты и 5 симфонии. До.

34. Третья часть 5 симфонии. Скерцо.

36. Темп 2 части "Патетической" сонаты. Адажио кантабиле (медленно, певуче)

39. Гимн французской революции. «Марсельеза»

40. Темп второй части 5 симфонии. Анданте (неторопливо)

41. Музыкальный инструмент, звучащий в побочной партии первой части 5 симфонии. Валторны.

42. Количество частей в "Патетической" сонате. 3

43. Форма второй части 5 симфонии. Вариации на 2 темы.

45. Эпиграф к 5 симфонии: "Так ... стучится в дверь". Судьба.

46. Инструмент, прерывающий звучание главной партии в репризе первой части 5 симфонии. Гобой.

Вопросы, посвящённые жизни великого композитора Людвиг Ван Бетховена

1. Людвиг Ван Бетховен – младший из трёх гениальных музыкантов, которых называют венскими классиками. Назовите композиторов венской классической школы.

2. Назовите годы жизни композитора (1770 – 1827).

3. Город, в котором родился Бетховен? (Немецкий город Бонна)

4. Было ли счастливым детство будущего композитора (рассказать о занятиях с отцом, о первом концертном выступлении, о бедственном положении семьи).

5. Кем работал Людвиг с юных лет (с 11 лет он служил помощником органиста, пианистом-концертмейстером в боннской капелле).

6. В каком городе композитор получил признание и прожил до конца своей жизни (Вена).

7. Кто из великих музыкантов оценил юного Бетховена такими словами: “Обратите внимание на него! Он всех заставит о себе говорить!» (В. Моцарт).

8. В одной газете была напечатана статья о юном музыканте с пророческими словами: “Мальчик многообещающего таланта. Если он будет продолжать так, как начал, то несомненно из него выйдет второй Моцарт”. Кто был автором этой статьи? (К.Г. Нефе – композитор, музыкант, учитель Бетховена).

9. Кому принадлежат слова? “Со временем Бетховен займёт место одного из величайших композиторов Европы, и я буду гордиться правом называть себя его учителем” (Й. Гайдн).

10. Назовите композитора, у которого учился не только Бетховен, но и Шуберт, Лист, один из сыновей Моцарта. История обвиняла его в зависти к таланту гениального Моцарта (Итальянский композитор Антонио Сальери).

11. В каких областях музыкальной деятельности проявился талант Бетховена? (Бетховен – композитор, пианист-виртуоз, импровизатор, дирижёр, педагог).

12. Что стало жизненной трагедией Бетховена? (Глухота, одиночество, непонимание музыки композитора коллегами-музыкантами, несостоявшаяся любовь и личная жизнь).

13. Что помогло Бетховену пережить отчаяние? (любовь к музыке и творчеству).

Бетховен писал: “Мне казалось немыслимым покинуть свет раньше, чем я исполню всё, к чему я чувствовал себя призванным”.

Музыкальная викторина

А. Вивальди - концерт «Весна» 1 часть

А. Вивальди - концерт «Весна» 2 часть

А. Вивальди - концерт «Весна» 3 часть

Й. Гайдн – симфония ми-бемоль мажор № 103 -1 часть

Й. Гайдн – симфония ми-бемоль мажор № 103- 2 часть

Й. Гайдн – симфония ми-бемоль мажор № 103 -3 часть

Й. Гайдн – симфония ми-бемоль мажор № 103- 4 часть

Й. Гайдн – соната ре-мажор 1 часть

Й. Гайдн – соната ре-мажор 3 часть

Э. Григ – фортепианный концерт № 1 часть 1

В. Моцарт – симфония соль-минор № 40 -1 часть

В. Моцарт – симфония соль-минор № 40 -2 часть

В. Моцарт – симфония соль-минор № 40 -3 часть

В. Моцарт – симфония соль-минор № 40 -4 часть

В. Моцарт – увертюра к опере «Свадьба Фигаро»

В. Моцарт –Каватина Фигаро из оперы «Свадьба Фигаро»

В. Моцарт – Ария Сюзанны из оперы «Свадьба Фигаро»

В. Моцарт – Ария Керубино «Рассказать, объяснить не могу я…» из оперы «Свадьба Фигаро»

В. Моцарт – Ария Керубино «Сердце волнует жаркая кровь…» из оперы «Свадьба Фигаро»

В. Моцарт – Ария Фигаро «Мальчик резвый…» из оперы «Свадьба Фигаро»

В. Моцарт-соната ля-мажор № 11-1 часть

В. Моцарт-соната ля-мажор № 11-3 часть

В. Моцарт – «Маленькая ночная серенада» 1 часть

В. Моцарт – «Маленькая ночная серенада» 4 часть

В. Моцарт – «Лакримоза» («Реквием»)

И. Бах- «Шутка»

Л.Бетховен - «К Элизе»

Л.Бетховен - соната «Патетическая» № 8 – 1 часть

Л.Бетховен - симфония № 5 -1 часть

Л.Бетховен - симфония № 5 -4 часть

Л.Бетховен - симфония № 9 – тема финала

Л.Бетховен - «Лунная соната»

Ф. Шопен – полонез ля-мажор

Тесты по теме: "Жизнь и творчество Франца Шуберта"

1. Одним из первых представителей какого направления в музыке был Ф. Шуберт?

а) Классицизм

б) Романтизм

в) Импрессионизм

2. Сколько лет прожил Ф. Шуберт?

а) 31 год

б) 35 лет

в) 57 лет

3. Смерть какого выдающегося композитора потрясла Ф. Шуберта в 1827 году?

а) Моцарта

б) Бетховена

в) Шопена

4. В каком возрасте Ф. Шуберт начал заниматься музыкой?

а) в 5 лет

б) в 7 лет

в) в 9 лет

5. В каком городе Ф. Шуберт был певчим Придворной капеллы?

а) в Вене

б) в Бонне

в) в Зальцбурге

6. С кем в течение трёх лет Ф. Шуберт занимался композицией?

а) с Й. Гайдном

б) с В. А. Моцартом

в) с А. Сальери

7. К какому музыкальному жанру не обращался в своём творчестве Ф. Шуберт?

а) месса

б) опера

в) инвенция

8. Какой жанр является ведущим в творчестве Ф. Шуберта?

а) песня

б) опера

в) квартет

9. Какая симфония принадлежит Ф. Шуберту?

а) "Неоконченная"

б) "Прощальная"

в) "Пасторальная"

10. На стихи какого поэта написаны вокальные циклы Ф. Шуберта

"Прекрасная мельничиха" и "Зимний путь"?

а) И. Гёте

б) В. Мюллера

в) Л. Рельштаба

11. Какая песня не входит в вокальный цикл "Прекрасная мельничиха"?

а) "Охотник"

б) "Мельник и ручей"

в) "Весенний сон"

12. Какая песня входит в вокальный цикл "Зимний путь"?

а) "Липа"

б) "Моя"

в) "Ты мой покой"

13. Кто является автором стихотворного текста песни "Форель"?

а) Ф. Шуберт

б) Д. Шубарт

в) Г. Ф. Шмидт

14 Ярким образцом какого вокального жанра является произведение Ф. Шуберта "Лесной царь"?

а) баллады

б) цикла

в) трио

15. Какому композитору принадлежит концертная обработка вальсов Ф. Шуберта под заголовком "Венские вечера. Вальсы-каприсы (по Шуберту)"?:

а) С. Рахманинову

б) С. Прокофьеву

в) Ф. Листу

Ответы (Тест. Вариант I.)

1 - б; 2 - а; 3 - б; 4 - б; 5- а; 6 - в; 7 - в; 8 - а; 9 - а; 10 - б; 11 - в; 12 - а; 13 - б; 14 - а; 15 - в.

Тест. Вариант II.

1. Творчество какого композитора относится к художественному направлению, представителем которого является . Шуберт?

а) Ф. Шопен

б) Л. ван Бетховен

в) К. Дебюсси

2. Годы жизни Ф. Шуберта: 1797 - :

а) 1827

б) 1828

в) 1849

3. Когда родился Ф. Шуберт, Л. ван етховену было:

а) 20 лет

б) 25 лет

в) 27 лет

4. Был ли Шуберт лично знаком с Бетховеном?

а) нет

б) да

5. Игре на каком музыкальном инструменте не обучался Ф. Шуберт в детстве?

а) фортепиано

б) скрипка

в) орган

6. В каком учебном заведении учился Ф. Шуберт?

а) в университете

б) в конвикте

в) в лицее

7. На каком инструменте Ф. Шуберт играл в ученическом оркестре?

а) на скрипке

б) на виолончели

в) на флейте

8. Кто был талантливым исполнителем вокальных произведений Ф. Шуберта?

а) Н. А. Порпора

б) И. М. Фогль

в) А. Сальери

9. К какому жанру фортепианной музыки не обращался в своём творчестве Шуберт?

а) соната

б) ноктюрн

в) экспромт

10. Сколько симфоний написал Ф. Шуберт?

а) 7

б) 8

в) 9

11. Какой из перечисленных вокальных циклов написал Ф. Шуберт?

а) "Любовь поэта"

б) "Песни странствующего подмастерья"

в) "Зимний путь"

12. Какая из песен Ф. Шуберта написана на стихи И. Гёте?

а) "Вечерняя

б) "Лесной царь"

в) "Шарманщик" серенада"

13. Какая из песен стала последней в творчестве Ф. Шуберта?

а) "Голубиная почта"

б) "Гретхен за прялкой"

в) "Баркарола"

14. Тему какой своей песни разработал Ф. Шуберт в "Forellien-квинтете"?

а) "Ave Maria"

б) "Форель"

в) "В путь"

15. На тему какой своей песни Ф. Шуберт создал одноимённую фортепианную фантазию?

а) "Форель"

б) "Серенада"

в) "Скиталец"

Ответы (Тест. Вариант II.)

1 - а; 2 - б; 3 - в; 4 - а; 5- в; 6 - б; 7 - а; 8 - б; 9 - б; 10 - в; 11 - в; 12 - б; 13 - а; 14 - б; 15 - в.

Кроссворд «Шуберт»

			1		13
				2
				3
				4
				5
6
				7
	8
	9
		10
				11
	12

По горизонтали:

Закрытое учебное заведение, где Шуберт получил образование.

Страна, в которой Шуберт побывал дважды.

Сочинение Шуберта – «Музыкальный …»

Инструмент, игре на котором обучал Шуберта отец.

Оперный певец-баритон, исполнитель песен Шуберта.

Песня Шуберта – «… за прялкой».

Профессия отца Шуберта.

Композитор и руководитель венской Придворной капеллы, учитель Шуберта.

Герой вокального цикла Шуберта «Прекрасная мельничиха».

Баллада Шуберта на стихи Гёте – «… царь».

Популярный европейский танец XIX века, который Шуберт не танцевал, а сочинял для фортепиано.

Вокальный жанр, благодаря Шуберту ставший самым популярным в Европе в XIX веке.

По вертикали:

13.Симфония Шуберта №8

Ответы.

По горизонтали:1. – конвикт; 2. – Венгрия 3. – момент; 4. – скрипка; 5. – Фогль; 6. – Гретхен; 7. – учитель: 8. – Сальери; 9. – мельник; 10. – «Лесной»; 11. – вальс; 12. – песня.

По вертикали: 13. – «Неоконченная».

Тест «Биография Ф. Шуберта»

1. Одним из первых представителей какого направления в музыке был Ф. Шуберт?

а) Классицизм

б) Романтизм

в) Импрессионизм

2. Сколько лет прожил Ф. Шуберт?

а) 31 год

б) 35 лет

в) 57 лет

3. Смерть какого выдающегося композитора потрясла Ф. Шуберта в 1827 году?

а) Моцарта

б) Бетховена

в) Шопена

4. В каком возрасте Ф. Шуберт начал заниматься музыкой?

а) в 5 лет

б) в 7 лет

в) в 9 лет

5. В каком городе Ф. Шуберт был певчим Придворной капеллы?

а) в Вене

б) в Бонне

в) в Зальцбурге

6. С кем в течение трёх лет Ф. Шуберт занимался композицией?

а) с Й. Гайдном

б) с В. А. Моцартом

в) с А. Сальери

7. Какой жанр является ведущим в творчестве Ф. Шуберта?

а) песня

б) опера

в) квартет

8. Годы жизни Ф. Шуберта: 1797 - :

а) 1827

б) 1828

в) 1849

9. Был ли Шуберт лично знаком с Бетховеном?

а) нет

б) да

10. Игре на каком музыкальном инструменте не обучался Ф. Шуберт в детстве?

а) фортепиано

б) скрипка

в) орган

11. В каком учебном заведении учился Ф. Шуберт?

а) в университете

б) в конвикте

в) в лицее

12. На каком инструменте Ф. Шуберт играл в ученическом оркестре?

а) на скрипке

б) на виолончели

в) на флейте

13. Кто был талантливым исполнителем вокальных произведений Ф. Шуберта?

а) Н. А. Порпора

б) И. М. Фогль

в) А. Сальери

Вопросы по жизни и творчеству Ф. Шопена

1.В какой стране родился?__________________________________

2.Для какого инструмента писал?_______________________________

3.В каком городе похоронен?_______________________________

4.Почему многие его произведения носят лирический и грустный характер?

____________________________________________________________________

5.В каком городе замуровано сердце Шопена?___________________________

6.Вторую половину жизни Ф. Шопен прожил в: Париже Лондоне Варшаве

7.Знаменитый этюд Шопена называется: «Революционный» «Пламенный» «Героический»

8.Польские танцы (больше одного варианта), черты которых использовал в своём творчестве Шопен:

Полонез Менуэт Чардаш Мазурка Полька

Проверочная работа по теме «Музыка эпохи Романтизма»

I. Выбрать правильный ответ:

1.Романтизм - это направление в искусстве стран: Северной Америки

Западной Европы Южной Африки

2.Он возник и распространился: в конце 18 века в середине 16 века

в конце 18 – 19 веках

3. К периоду раннего Романтизма относится творчество: Баха Шуберта

Моцарта

4. Ф.Шуберт написал вокальную балладу: «Зимний путь» «Маргарита за прялкой» «Лесной царь»

5.Вокальный цикл «Прекрасная мельничиха» открывается песней: «Шарманщик» В путь» «Форель»

6.Песня Шуберта, в которой есть слова: «Песнь моя летит с мольбою тихо в час ночной…»: «Спокойно спи» «Колыбельная ручья» «Ночная серенада»

7.Вторую половину жизни Ф. Шопен прожил в: Париже Лондоне Варшаве

8.Знаменитый этюд Шопена называется: «Революционный» «Пламенный» «Героический»

9.Польские танцы (больше одного варианта), черты которых использовал в своём творчестве Шопен: Полонез Менуэт Чардаш Мазурка Полька

II. Ответить на вопросы:

1.Родина (страна) И. Штрауса?__________________________

2.Как называют И.Штрауса: «Король ______________»

3.Кем был отец композитора?__________________________________

Как его звали?____________________________

4.Назови самые популярные вальсы Штрауса:

5.В какой стране родился Ф. Шопен?__________________________________

6.Для какого инструмента писал Шопен?_______________________________

7.Почему многие его произведения носят лирический и грустный характер?

8.В каком городе замуровано сердце Шопена?___________________________

III. Прослушай отрывок музыкального произведения и выбери (внизу) название и композитора, его сочинившего:

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.

11. 12.

13. 14.

15.

Ф. Шопен – этюд «Революционный»; И.Штраус-вальс «Весенние голоса»;

Ф.Шопен «Мазурка»; Ф.Шуберт «Форель»; Ф.Шуберт «Лесной царь»;

Ф.Шопен «Полонез»; Ф.Шуберт «В путь»; Ф.Шопен «Ноктюрн»;

И. Штраус-вальс «На прекрасном голубом Дунае»; И. Шуберт «Ночная серенада»;

Ф.Шопен «Вальс»; Ф.Шопен «Прелюдия»; Ф.Шуберт «Аве Мария»;

Ф.Шопен «Траурный марш»; И.Штраус-вальс «Сказки венского леса»

IV. Подпиши фамилии композиторов:

Опрос по теме: «Опера М. Глинки «Иван Сусанин»

Ответить на вопросы:

Автор оперы «Иван Сусанин»-_______________

Каким событиям посвящена опера?__________________________________________

Когда состоялась премьера оперы (год)?______

Сколько в опере действий?_______________

Какое действие называют «польским актом»?_________

В каком селе жил Сусанин?_______________________

Действующие лица (соединить стрелками)

Иван Сусанин          приемный сын
Антонида                 крестьянин
Собинин                    дочь Ивана Сусанина
Ваня                          русский воин,жених Антониды
Кому принадлежит текст? (соединить стрелками)

«Как мать убили у малого птенца» Хор в эпилоге

«Ты взойдешь, моя заря…!» Ваня

«Слався, слався, ты Русь моя…!» Сусанин

Опрос по теме: «Опера М. Глинки «Руслан и Людмила»

Кем была Людмила для князя Светозара?

Дочерью племянницей сестрой

Наина…

Русалка колдунья сова

Что Наина посоветовала Фарлафу?

вернуться обратно домой напоить Людмилу колдовским зельем победить Руслана обманом

Когда живая голова была человеком, кем был для неё Черномор?

Братом отцом сыном

Чего больше всего боялся Черномор?

потерять Людмилу остаться без бороды мести живой головы

Когда Руслан нашёл Людмилу, она…

не узнала его была околдована волшебным сном была превращена в хрустальный цветок

Кто оживил Руслана?

Наина Финн Людмила

При помощи чего разбудил Руслан Людмилу?

поцеловал её при помощи волшебного кольца при помощи живой воды

Кто написал оперу «Руслан и Людмила»?

А) Н.С. Римский-Корсаков; Б) М.И. Глинка; В) П.И. Чайковский;

Чем открывается оперный спектакль?

А) Увертюрой; Б) Арией; В) Песней;

Какой оркестр является соучастником оперного спектакля?

А) Народный; Б) Симфонический; В) Эстрадный;

Выберите из этих персонажей оперы «Руслан и Людмила» отрицательных героев:

А) Черномор; Б) Руслан; В) Фарлаф; Г) Наина; Д) Людмила, Е) Наина.

Опера «Руслан и Людмила» написана по поэме:

А) А.С. Пушкина; Б) М.И. Глинки; В) М.Ю. Лермонтова;

В каких фрагментах оперы «Руслан и Людмила» используется жанр марша?

А) «Увертюра»; Б) Выход Черномора; В) Рондо Фарлафа

Сколько действий в опере:

А) 3 Б) 4 В) 5

В каком году была написана опера:

А) 1842 Б) 1846 В) 1836

Сразу-ли она имела успех?

Да Нет

Тест «Жизненный и творческий путь М.П.Мусоргского»

В каком веке жил и творил М.Мусоргский?

а) в XX веке

*б) в XIX веке

в) в XVIII веке.

Когда и где родился композитор?

а) 9 марта 1839 года в селе Карево Псковской губернии

б) 20 мая 1804 года в селе Новоспасском Смоленской губернии

в) 6 марта 1844 года в городе Тихвине Новгородской губернии.

Кто был первым учителем музыки М.Мусоргского?

а) отец

б) мать

в) брат

В каком учреждении композитор получил образование?

а) в петербургском Морском корпусе

б) в петербургской Медико-хирургической академии

в) в петербургской Школе гвардейских подпрапорщиков.

В каком году М.Мусоргский познакомился с композиторами «Могучей кучки»?

а) в 1857 году

б) в 1860 году

в) в 1861 году.

Какая из опер М.Мусоргского, созданных в 60-е годы, стала вершиной творчества композитора?

а) «Саламбо»

б) «Женитьба»

в) «Борис Годунов».

С кем из деятелей «Могучей кучки» особенно сблизился и поддерживал тёплые дружеские отношения М.Мусоргский в 1868-72-е годы?

а) с Ц.Кюи

б) с М.Балакиревым

в) с В.Стасовым.

Кто из композиторов после смерти М.Мусоргского завершил «Хованщину» и сделал новую редакцию «Бориса Годунова»?

а) Н.Римский-Корсаков

б) А.Бородин

в) М.Балакирев.

Кому посвящена опера «Хованщина?

а) А.Даргомыжскому

б) В.Стасову

в) Ц.Кюи

С кем из известных вокалистов того времени композитор совершил своё последнее концертное турне по югу России?

а) Д.Леоновой

б) Ф.Шаляпиным

в) И.Козловским

Тест по теме «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского»

1.На каком портрете изображён Мусоргский?

А) Б) В)

2. Кто такой В.Гартман?

А) Живописец

Б) Архитектор, художник

В) Пейзажист

3. Что такое сюита?

А) это музыкальная композиция, которая состоит из нескольких самостоятельных лаконичных и контрастирующих между собой пьес.

Б) это музыкальное произведение, состоящее из нескольких самостоятельных частей, которые контрастируют между собой и объединёны общим замыслом.

4. Как переводится с французского языка слово СЮИТА

А) ряд, последовательность

Б) пение, песня

В) многоголосие

5. Для какого инструмента написаны «Картинки с выставки»

А) Фортепиано

Б) Скрипка

В) Флейта

6. Как называется тема, которая объединяет все картинки?

А) Прогулка

Б) Путешествие

В) Поход

7. Как называются музыкальные картинки, написанные композитором под впечатлением

от этих рисунков?

А) Б) В)

8. Перечислите сказочные образы сюиты

9. Какие сюиты русских и зарубежных композиторов вы ещё можете назвать?

10. Какой композитор оркестровал «Картинки с выставки»

А) Равель

Б) Рахманинов

В) Римский-Корсаков

11) Какой художник нарисовал портрет Мусоргского

А) Крамской

Б) Боровиковский

В) Репин

12) Определение музыки на слух

А «Прогулка»

Б) «2 еврея»

В) «Рынок в Лиможе»

Тест по творчеству Н.А. Римского-Корсакова

1. Н.А. Римский-Корсаков – композитор:

а) Италии

б) Германии

в) России

2. Композитор жил:

а) в 18 веке

б) в 19 веке

в) в 20 веке

3. Кроме занятий музыкой Н.А. Римский-Корсаков был:

а) адвокатом

б) морским офицером

в) врачом

4. Основная тема творчества композитора:

а) сказка

б) война

в) любовь

5. Какая из перечисленных опер не принадлежит творчеству Римского-Корсакова:

а) «Снегурочка»

б) «Садко»

в) «Евгений Онегин»

6. В какой опере Н.А. Римского-Корсакого слышен протест против царского самодержавия?

а) «Снегурочка»

б) «Садко»

в) «Золотой петушок»

С 1856 по 1862 год Римский-Корсаков учился…

А) в консерватории

Б) в морском кадетском корпусе

В) в училище правоведения

Количество опер в творческом наследии Римского-Корсакова.

А) 15 Б) 10 В) 12

Последняя опера Римского-Корсакова

А) «Снегурочка» Б) «Золотой петушок» В) «Садко»

Входил ли композитор в содружество «Могучая кучка».

А) Да Б) Нет

Правда ли, что Римского-Корсакова называли «композитором-сказочником».

А) Да Б) Нет

В какой период жизни и творчества появились основные симфонические произведения композитора.

А) ранний период Б) творческая зрелость В) поздний период

Какой музыкальный жанр был основным в творчестве композитора.

А) симфонический Б) оперный В) вокальный

С какими русским меценатами была связана жизнь Римского-Корсакова (перечислить):

Контрольная работа по теме: «Русская музыкальная культура 19-го века»

1.       В каком учреждении М. П. Мусоргский получил образование?
          а) в петербургском Морском корпусе
          б) в петербургской Медико-хирургической академии
          в) в петербургской Школе гвардейских подпрапорщиков.

2.      Какая из опер М. Мусоргского стала вершиной его творчества?
         а) «Саламбо»
         б) «Женитьба»
          в) «Борис Годунов».

3. Н.А. Римский-Корсаков жил: а) в 18 веке б) в 19 веке в) в 20 веке

4. Кроме занятий музыкой Н.А. Римский-Корсаков был:

а) адвокатом

б) морским офицером

в) врачом

5. Основная тема творчества композитора:

а) сказка

б) война

в) любовь

6. Родина П.И. Чайковского:

А) Воткинск Б) Москва В) Клин

7. Какую консерваторию заканчивал П.И. Чайковский:

А) Московскую Б) Петербургскую

8. Сколько опер написал П.И. Чайковский:

А) восемь Б) девять В) десять

9. Назовите жанр оперы «Евгений Онегин»:

А) Романтическая Б) лирические сцены В) трагическая

10. С 1856 по 1862 год Римский-Корсаков учился…

А) в консерватории

Б) в морском кадетском корпусе

В) в училище правоведения

11. Количество опер в творческом наследии Римского-Корсакова.

А) 15 Б) 10 В) 12

12. Симфоническое произведение, вторая часть которого имеет название «Рассказ Календера царевича».

А) «Испанское каприччио» Б) «Сказка» В) «Шахеразада»

13. Тему Шахеразады в одноименной сюите исполняет…..

А) флейта Б) скрипка В) челеста

14. Кто из перечисленных композиторов не входил в содружество «Могучая кучка»? (подчеркнуть)

Н.А. Римский-Корсаков, А.П. Бородин, П.И. Чайковский, М.И. Глинка,

М.А. Балакирев, М.П. Мусоргский, Ц.А. Кюи

15. Автор одноименной пьесы, на сюжет которой была написана «Снегурочка»:

А) А.С. Пушкин Б) А.Н. Островский В) А. Рылеев

16. Как называется литературный текст оперы?

А) либретто Б) группетто В) менуэтто

17. Сколько опер написал П.И. Чайковский:

А) восемь Б) девять В) десять

18. Развернутое оркестровое вступление к опере или балету, которое вводит слушателей в атмосферу произведения и подготавливает к его восприятию:

А) Лейтмотив Б) Увертюра В) Ансамбль

19. Известные оперные герои и героини. В каких операх они появляются? (соединить стрелочками)

Татьяна «Снегурочка»

Ленский «Борис Годунов»

Антонида «Иван Сусанин»

Царь Берендей «Евгений Онегин»

Юродивый

20. В каких русских операх звучат эти слова (соединить):

а) «Чуют правду, смерть близка…» «Борис Годунов»

б) ) «Я люблю вас, я люблю вас, «Снегурочка» Ольга…»

в) «С подружками по ягоды ходить…» «Евгений Онегин»

г) А-а.., обидели Юродивого, отняли «Иван Сусанин» копеечку…»

Музыкальная викторина

М. П. Мусоргский - «Плач Юродивого» из оперы «Борис Годунов»

М. П. Мусоргский - «Избушка на курьих ножках»

М. П. Мусоргский - «Богатырские ворота»

Н. А. Римский-Корсаков – «Ария Снегурочки» (пролог)

Н. А. Римский-Корсаков – «Песни и пляски птиц» из оперы «Снегурочка» (пролог)

Н. А. Римский-Корсаков – тема Шехерезады

П. И. Чайковский – «Ариозо Ленского» из оперы «Евгений Онегин» (1 картина)

П. И. Чайковский – «Ария Ленского» из оперы «Евгений Онегин» (5 картина)

П. И. Чайковский – «Ария Гремина» из оперы «Евгений Онегин» (6 картина)

П. И. Чайковский – «Полонез» из оперы «Евгений Онегин» (6 картина)

Проверочная работа по теме «Балеты П. И. Чайковского»

1.Балетмейстер всех трёх балетов.________________________

2.Где проходили премьеры балетов Чайковского? («Лебединое озеро-2-я премьера)_______________

_______________________________________________________________________________________

3.Что такое либретто?___________________________________________________

4.Китайский танец из балета «Щелкунчик»?____________________

5.Инструмент с волшебным звучанием («Танец Феи Драже»)____________________

6.Главный персонаж сказки Гофмана?_________________________

7.Имя королевы лебедей из балета «Лебединое озеро»____________________________

8.Как называется ряд танцев в балете?_________________________________

9.Имя злой феи в балете «Спящая красавица»?______________________________________

10.Танец Шоколад из балета «Щелкунчик»?___________________________________________

11.Почему только ночью лебеди в балете «Лебединое озеро» могли становиться людьми?

_______________________________________________________________________________________

12.Что такое па-де-де?___________________________________________________________________

13.По сколько вальсов в балетах «Лебединое озеро» и «Спящая красавица»?________________

14.Имя дочери Ротбарта в балете «Лебединое озеро»?______________________________

15.Русский танец из балета «Щелкунчик»?______________________________

16.Ктот участвует в дивертисменте в балете «Спящая красавица»?______________________________

_______________________________________________________________________________________

17.Что такое апофеоз?_______________________________________

18.Имя принца в балете «Спящая красавица»?_____________________________

19.Танец Кофе из дивертисмента балета «Щелкунчик»?_____________________________

20.Кто танцует массовые номера в балете?_________________________________

21.Что является лейттемой балета «Лебединое озеро»?__________________________________

22.Имя принцессы в балете «Спящая красавица»?____________________________________

23.В интродукции к 1 действию балета «Спящая красавица» звучат: тема феи Карабос и тема_____

_____________________________

24.В каком балете больше всего действий?_________________________________________

Музыкальная викторина

№	Название номера	Балет
	Марш	«Щелкунчик»
	Танец маленьких лебедей	«Лебединое озеро»
	Вальс цветов	«Щелкунчик»
	Тема лебедей	«Лебединое озеро»
	Интродукция	«Спящая красавица»
	Па-де-де Зигфрида и белого лебедя	«Лебединое озеро»
	Русский танец	«Щелкунчик»
	Вальс	«Спящая красавица»
	Па-де-де Щелкунчика и Феи Драже	«Щелкунчик»
	Неаполитанский танец	«Лебединое озеро»
	Танец Феи Драже	«Щелкунчик»
	Па-де-де Зигфрида и чёрного лебедя	«Лебединое озеро»
	Китайский танец	«Щелкунчик»
	Арабский танец	«Щелкунчик»

Скачано с www.znanio.ru

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

РАССМОТРЕНО

Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Встречи с музыкой» разработана на основе:

Также для реализации данной программы, на уроках используются мультимедийные программы и презентации, в целях развития эмоциональной отзывчивости детей

Учебно - тематическое планирование

IV 6Повторение и закрепление материала 4,51,53I,

Барокко» 4,51,53 III

Настроение, чувства людей, музыкальные портреты

Сентябрь-октябрь №

Программно-изобразительная музыка

Способы ввода музыки в кино: исполнение самим актёром по ходу сюжета и закадровая музыка

Музыкальная культура Эпохи «Барокко»

Содержание программы 1-й год обучения

Сказка в музыке. Изображение в музыке героев фантастического мира и сказок (русских и зарубежных)

Весенняя хороводная», «Блины», «Камаринская», «Ой, берёзка моя», «Я -берёзка кудрявая», «Калина-малина», «Песенка -закличка дождю», «Где ты, заинька, был?», «Вкруг берёзки я хожу»

Музыкальные инструменты. Оркестр

Балет – музыкально-хореографический спектакль, в котором органически сочетаются музыка, танец, драматургическое действие и элементы изобразительного искусства

Музыкальная культура эпохи средневековья и эпохи «Возрождения» («Ренессанса»)

Перечень оборудования (инструменты, материалы и приспособления)

В программе учебного предмета «Встречи с музыкой» заложен интонационный подход в изучении музыкальных произведений

Система оценки результатов освоения образовательной программы

Список литературы Учебно-методическая литература 1

Интерактивная игра для детей «Щелкунчик»

Перечень произведений: все пьесы из сюиты

Римский – Корсаков «Царевна-лебедь» из симф

Вопросы и варианты ответов: 1

Июль «Песня жаворонка»

Осень, осыпается весь наш бедный сад,

А)в 1-й б)во 2-й в)в 3-й 5

Какие пьесы входят в сборник «Детская музыка»

Вид романса: Народный

Вопросы и варианты ответов: 1

Клавишные инструменты (пианино, рояль, рожок,орган, литавры, валторна)

Крупная форма

Опрос по теме: «Искусство танца»

Народные танцы

Общеразвивающая программа "Встречи с музыкой"

Проверочная работа по теме « Искусство танца» 1

Соедини стрелками:

Румба

Тарантелла»

А)

Родина оперы____________________ 8

Тема: «Музыкально-сценические жанры»

Апофеоз

В каком году появилось первое в мире звуковое кино?___________________

Страна-родина И.С.Баха:__________________________________________ 16

Светская

Мне известен тот факт, что музыка композитора __________ звучала на борту первого американского космического спутника

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

13.01.2017