"Однокоренные слова" (2 класс, русский язык)

Класс:2  Тема: «Корень» Цели:  развивать   интеллектуальные   способности   на   уроках   русского языка,  формировать   умение         определять   в   слове   корень.  (Диск. Приложение 1. Слайд 1) 1. Минутка чистописания. (Приложение 1. слайд 2) На доске написаны слова: ель, берёза, ежевика, ленивый У.  Сегодня на минутке чистописания мы будем писать букву, которая есть во всех данных словах и может разделить их на две группы. Какая это буква? На какие две группы она может разделить данные слова? Д.  Сегодня  мы будем писать на минутке чистописания букву  е. Она имеется   во   всех   данных   словах.   Но   в   словах  берёза,   ленивый    она обозначает звук э­ это первая группа. В словах ель, ежевика­ два звука: й, э­это вторая группа. У. Определите последовательность букв в этом ряду: (Диск. Приложение 1. Слайд 3) ера ерб ерв ер… Д.  Строчная  е,строчная  р  чередуются с идущими по порядку буквами алфавита. У.Напиши предложенный ряд в указанной последовательности до конца строки. 2. Словарная работа. У.  Определите, какое слово среди них может быть лишним по какому либо признаку. Обоснуйте ответ. (Диск. Приложение 1. Слайд 4) Д.  Ленивый­   это   имя   прилагательное, существительные (Диск. Приложение 1. Слайд 4)      Ежевика­это ягода, остальные­деревья (Диск. Приложение 1. Слайд 4)      Ель­ в нём наименьшее количество слогов. (Диск. Приложение 1. Слайд 4) У. Какое слово осталось? Д. Это слово берёза. (Диск. Приложение 1. Слайд 5) У. существенные признаки. Д.  Берёза­это   лиственное   дерево   с   белой   корой   и   листьями   в   виде сердечка. У.  Берёза   растёт   в   России   с   незапамятных   времён.   От   цвета   коры получила она своё имя, которое обозначает «белый», «светлый». Берёза  Подберите   родовое   понятие   к   слову  берёза.   Назовите   его   остальные­   имена на Руси ­ самое любимое дерево.  (Диск. Приложение 1. Слайд 6)  В древние времена   Новый   год   начинался   праздничным   обрядом   не   у   ёлки,   а   у берёзы. Берёзовый Новый год существовал до 1343 года. Наши предки верили в лесных водяных и небесных духов. Но главной богиней среди них считалась Берегиня.  (Диск. Приложение 1. Слайд 7)  Её изображение не сохранилось. Однако историки считают, что оно имело вид священного белого дерева­ русской берёзы. У.  Найдите   это   слово   в   орфографическом   словарике.   Напишите   его. Поставьте   ударение.   Подчеркните   безударную   гласную.   Какая   мысль моего   рассказа   о   берёзе   поможет   вам   запомнить   непроверяемую безударную гласную е ? Д. Слово берёза происходит от слова белый.  3.Изучение нового материала. У. Вспомните, что такое родственные слова? (Диск. Приложение 1. Слайд 8) Д.  Родственными   называются   слова,   которые   имеют   общую   часть   с одним и тем же значением. У. Подберите родственные слова к слову берёза, а подсказки на экране помогут вам. (Диск. Приложение 1. Слайд 8 (по щелчку 6 раз) Д. У. Найдите общую часть  данных слов. Д.  Общая часть в данных словах  берез.  (Диск.   Приложение   1.   Слайд   8   (по щелчку) У.  Общая   часть   родственных   слов   называется   корнем.   Поэтому родственные   слова   имеют   другое   название   ­   однокоренные.   Корень­ самая важная часть слова. В нём заключается его значение. Слов без корня не бывает. Корень выделяется значком. (Диск. Приложение 1. Слайд 8 (по щелчку 2 раза) ­Выделите корень в словах нашей цепочки. У. Скажите, есть ли разница в написании корня в однокоренных словах? Д. Разницы в словах нет. У. Сделайте вывод в порядке нашего рассуждения.  Д.  Родственные слова имеют общую часть. Общая часть родственных слов   называется  корнем.  Поэтому   у   родственных   слов   есть   другое название   –  однокоренные.  Корень   выделяется   значком                 и   в однокоренных словах пишется одинаково. Физкультминутка. У.  Я   буду   называть   однокоренные   слова     к   слова  лес  и  сад.   Если прозвучит   слово   с   корнем  лес,   вы   садитесь,   если   услышите   слово   с корнем сад, встаёте. Но мальчики считают однокоренные слова с корнем лес, а девочки­ с корнем сад. 4. Закрепление.  Работа по карточкам. (Диск. Приложение 2. Карточки 1 – 4 ) У. Прочитайте только слова. Что заметили?  Д. Все слова однокоренные. У. Выделите корень.      У. (Диск. Приложение 1. Слайд 9) Вместо вопросительного знака поставьте нужную букву или цифру. Обоснуй свой ответ. 1) Земля­с                                        1) Земляк­к 2) Земляной­п                                  2) Землица­ч 3) Заземлить­?                                 3) Землянка­? 1) Безземельный­4              1) Наземный­2 2) Земляника­4                     2) Землистый­2 3) Подземный­?                   3) Заземление­?     Д. Заземлить­ глагол, значит, надо поставить букву г.          Слово землянка отвечает на вопрос что?, значит, надо поставить букву ч.           В слове подземный три слога, значит, надо поставить цифру 3.           В слове заземление ударение падает на третий слог, значит, надо поставить цифру 3.  У. (Диск. Приложение 1. Слайд 10) Придумайте задание с эти рядом слов, в соответствии с новой темой урока и тем изученных ранее. (Диск. Приложение 1. Слайд 10 (по щелчку)  А для желающих я сама придумала задание.     Напишите   слова   в   соответствии   с   шифром.   Шифр указывает на количество слогов в словах. Выделите корень. Слова: Цветок, цветной, зацветать Лень, ленивый, лениться Белок, белый, белить Вес, весовой, взвешивать Вера, верный, верить Зима, зимний, зимовать 5. Итог урока. Шифр 1) 1­3­3 2) 2­2­2 3) 2­2­3 У. Какова тема урока?  У вас на парте лежит карточками. (Диск. Приложение 2. Карточка 5) Напишите в   ней,   что   вам   было   сегодня   понятно,   а   над   чем   предстоит   ещё поработать. Мне было понятно Мне не было понятно