Организация современного учебного занятия

Малышева А.В.,
кафедра профессионального образования,
ГАУ ДПО «СОИРО»

Характеристики современного занятия.
Технология проектирование современного занятия.
Оценка эффективности современного занятия.

«Урок – это систематически применяемая для решения задач обучения, развития и воспитания учащихся форма организации деятельности постоянного состава учителей и учащихся в определенный отрезок времени» (М.Н.Скаткин)

«Урок – это динамичная и вариативная форма организации процесса направленного взаимодействия (деятельностей и общения) определенного состава учителей (преподавателей) и учащихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения и систематически применяемая (в одинаковые отрезки времени) для решения задач образования, развития и воспитания» (М.И.Махмутов)

«Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции» (В.А. Сухомлинский)

Реализация деятельностно-компетентностного подходов на занятии.
Изменение содержания образования и форм, приемов и методов, технологий.
Оптимальное соотношение коллективных, групповых и индивидуальных форм организации образовательной деятельности.
Изменение педагогической позиции «педагог-обучающийся».
Формирование внутренних мотивов деятельности обучающегося.
Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
Формирование/развитие навыков самооценки, взаимооценки, рефлексии

Определение и формулирование цели занятия

Цель –
как научное понятие, есть представление в сознании субъекта результата, на достижение которого направлена его деятельность.

Цель – это представление о желаемом результате нашей деятельности или деятельности других людей.
Формулировка цели – это описание представления о данном результате.
Ясность мысли определяет точность формулировок.
Точность формулировок обеспечивает понятность действий.
Понятность действий – условие их корректного выполнения.

7

Конкретные
Измеримые
Согласованные
Реалистичные
Определенные по времени

Содержательная: «что необходимо знать, чтобы достигнуть цели?»

Деятельностная: «что необходимо сделать, чтобы достигнуть цели?»

Пример целеполагания

Цель занятия: развитие компетенций педагогов в области проектирования современного занятия
Задачи
Определить особенности современного занятия .
Изучить алгоритм проектирования современного занятия.
Разработать технологическую карту занятия.
Оценить эффективность разработанного занятия.

Определение и формулирование цели занятия
Определение типа занятия

Тип занятия определяется его целью

Формирование ОР
Совершенствования/закрепления ОР
Контроль ОР
Коррекция ОР
Рефлексия
Комбинированное занятие

Определение и формулирование цели занятия
Определение типа занятия
Отбор содержания учебного материала

Соответствие содержания занятия поставленным цели, задачам.
Практическая, жизненная направленность содержания занятия.
Актуальность, проблемность, привлекательность учебной информации.
Выделение самого главного, существенного в содержании занятия.
Программирование материала, предложенного для самостоятельного освоения.

Определение и формулирование цели занятия
Определение типа занятия
Отбор содержания учебного материала
Выбор приемов, форм, методов и технологий проведения занятия

Целесообразность методов обучения.
Применение разнообразных способов активизации познавательной деятельности обучающихся (создание проблемных ситуаций, связь с жизнью, привлечение занимательных примеров, парадоксов и т.д.), интерактивных методов.
Использование методик, направленных на формирование социальных мотивов обучения (создание ситуации успеха, включение обучающихся в коллективные формы работы, и т.д.).
Применение современных (актуальных) образовательных технологий (кейс-метод, тренинги, деловые игры).
Организация рефлексии на занятии.

Определение и формулирование цели занятия
Определение типа занятия
Отбор содержания учебного материала
Выбор приемов, форм, методов и технологий проведения занятия
Определение структуры занятия

мотивация

целеполагание

результат

оценивание, рефлексия

зона актуального развития

зона ближайшего развития

потребность

Мотивация (самоопределение к деятельности)
Актуализация знаний, подведение к теме (проблеме).

Мотивация – общее название для процессов, методов, средств побуждения обучающихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образованияМотивы – конкретные побуждения, причины, заставляющие личность действовать, совершать поступки.

Эмоциональные методы: деловая игра, образные представления, ситуация успеха, положительная оценка, свободный выбор цели, положение значимости личности.

Познавательные методы: опора на жизненный опыт, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий, «мозговой штурм».

Волевые методы: предъявление требований, информирование об обязательных результатах, формирование ответственного отношения, самооценка.

Социальные методы: создание ситуации взаимопомощи, заинтересованность в коллективных результатах, взаимная проверка и оценка, рецензирование, внутренний аудит.

Мотивация (самоопределение к деятельности)
Актуализация знаний, подведение к теме (проблеме).
Определение и постановка целей/задач занятия.

Урок формирования нового ОР.

Деятельностная задача: формирование у обучающихся новых способов действия.

Содержательная задача : расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Урок развивающего контроля.

Деятельностная задача: развитие у обучающихся способностей к осуществлению контрольной функции

Содержательная задача : контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Урок коррекции/рефлексии

Деятельностная задача : развитие у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная задача : закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов и т.д.

Мотивация (самоопределение к деятельности)
Актуализация знаний, подведение к теме (проблеме).
Определение и постановка целей занятия.
Реализация образовательных целей/задач, организация деятельности.

технологии проблемного обучения
технологии проектного обучение
технологии исследовательского обучения
коллективные способы обучения
технология развития критического мышления
технология эвристического обучения
педагогические мастерские
ТРИЗ
игровые технологии
кейс-метод (метод коллективного анализа ситуаций)
тренинговые технологии
КТД, социальное проектирование

Мотивация (самоопределение к деятельности)
Определение и постановка целей занятия.
Актуализация знаний, подведение к теме (проблеме).
Реализация образовательных задач, организация деятельности.
Рефлексия (осмысление, анализ деятельности)

смысловая рефлексия:
пример: что нового узнали на занятии? Какие цели ставили? Какие цели достигнуты? И тд…
эмоциональная рефлексия:
пример: цветовые обозначения, «лицо» занятия и т.д.
графическая рефлексия:
пример: «картография»

Мотивация (самоопределение к деятельности)
Определение и постановка целей занятия.
Актуализация знаний, подведение к теме (проблеме).
Реализация образовательных задач, организация деятельности.
Рефлексия (осмысление, анализ деятельности)
Оценивание образовательных результатов

Определение и формулирование цели занятия
Определение типа занятия
Отбор содержания учебного материала
Выбор приемов, форм, методов и технологий проведения занятия
Определение структуры занятия
Фиксация проекта занятия в конспекте или технологической карте

Реализация деятельностно-компетентностного подходов на занятии.
Изменение содержания образования и форм, приемов и методов, технологий.
Оптимальное соотношение коллективных, групповых и индивидуальных форм организации образовательной деятельности.
Изменение педагогической позиции «педагог-обучающийся».
Формирование внутренних мотивов деятельности обучающегося.
Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
Развитие навыков самооценки, взаимооценки, рефлексии