Организация учебного занятия в системе дополнительного образования

Организация учебного занятия в системе дополнительного образования

1. Педагог дополнительного образования имеет право самостоятельно разработать удобную для себя модель учебного занятия.

2. В плане учебного занятия должны быть отражены:

- тема занятия;

- цели и задачи занятия;

- ход занятия;

- методы обучения;

- виды заданий, используемых на занятии (для самостоятельной работы, закрепления знаний и умений, опроса и т. д.);

- оснащение занятия (технические средства обучения, дидактические материалы и т. д.);

3. Основные этапы учебного занятия:

- организация начала занятия, постановка образовательных, воспитательных и развивающих задач;

- сообщение темы и плана занятия;

- проверка имеющихся знаний и умений воспитанников;

- изучение и усвоение нового материала;

- выполнение упражнений на закрепление и совершенствование знаний, умений, навыков;

- выполнение заданий на самостоятельное применение знаний, умений и навыков;

- подведение итогов занятия;

4. К основным формам учебных занятий в системе дополнительного образования относятся не только традиционные, принятые в системе общего среднего образования, но и нетрадиционные (экскурсия, конкурс, турнир, викторина и т. д.).

5. Планируя занятие, педагог должен ответить на следующие вопросы:

- Какие цели должны быть достигнуты при изучении данной темы?

- Какие организационные формы обучения соответствуют содержанию учебного материала и уровню подготовки детей?

- Какую роль играет тема занятия в учебном курсе?

- Какими знаниями, умениями, навыками овладеют дети в результате изучения темы?

- Какие формы контроля знаний, умений и навыков целесообразно использовать во время занятия?

6. Организуя учебное занятие, педагог дополнительного образования должен уметь провести его анализ (самоанализ).