Организация внеурочной деятельности с помощью видеостудии.

Лицейская видеостудия «Отражение» Мир глазами детей! Мы видим важное и рассказываем об этом! ФГОС   ставит   задачу   использовать   в   работе   школы   материально­ техническое   и   информационное   оснащение   в   образовательном   процессе. Внеурочная   деятельность   школьников   является   органическим   продолжением учебного процесса. Поэтому, цель учителя ­ сделать внеурочную деятельность детей более содержательной, привлекательной, разносторонней и современной.  Работа   внеурочной   деятельности   «Видеотворчество»   эффективно помогает   реализовать   требования   ФГОС.   Видеотворчество   ­это   симбиоз компьютерной   техники,   видео,   музыкального   и   театрального   творчества,   это замкнутый цикл для создания   видеопродукции, но и это лишь средство для достижения   главной   цели   –   создание   условий   для   развития   творческого потенциала ребенка, выявление и развитие его способностей. Вот   уже   третий   год   на   базе   «Лицея   №21»     работает   видеостудия «Отражение» Данная   программа   дополнительного   образования   направлена,   прежде всего, на, духовное и эстетическое развитие учащихся. В ней идёт приобщение детей   к   познавательной,   творческой,   проектной   деятельности.   «Увлекаясь   – познаёшь, познавая – увлекаешься; одно вызывает и поддерживает другое1».  Такой   подход   к   системе   дополнительного   образования   создаёт предпосылки для формирования гармонично развитой личности ребенка через развитие технического творчества кружковцев на стыке техники и искусства, в процессе совместного воплощения ими новых идей.  Цели программы: Выявить одарённых детей, увлекающихся журналистикой и видео,  помочь им раскрыть и  развить индивидуальные   способности посредством творчества над   единым  социальным  проектом по созданию школьной    видеостудии.   В процессе творчества     развивать у школьников умение   видеть, выражать свои мысли,   оказывать   воздействие   на   окружение,   способности   ответственно   и критически анализировать Создание условий для развития творческих способностей обучающихся в области   массмедиа,   формирование   личности   с   широким   эстетическим 1 Станиславский. Собр. соч., т.4 кругозором,   воспитание   общей   культуры,   привитие   обучаемым   этических   и нравственных норм поведения. Задачи программы: Образовательные: 1. Познакомить учащихся с телевидением как видом искусства. Рассказать: * О зарождении телевидения; * Кто работает на телевидении; * Об отличии телевидения от других видов искусства; * О приемах постановки и монтажа; * О телевизионной этике; * Об особенностях телесценария и телережиссуры; * О выразительных средствах и их разновидностях; 2. Через практические занятия  научить: * Техническим средствам воплощения идеи; * Владению видеокамерой; * Навыкам видео и аудио монтажа. * Разделению и выбору видео, фото и аудио форматов. 3. Овладеть навыками телевизионных творческих и технических специальностей. Развивающие: * Развитие художественно вкуса, трудолюбия, активности; * Развитие творческих и технических способностей; * Владение своим творческим внутренним потенциалом . Воспитательные: * Воспитание журналистской этики; формирование представления о честности, справедливости, доброте. Развитие способности анализировать свои поступки, поведения сверстников, героев своих программ; *   Формирование   в   творческих   коллективах:   чувства   сотрудничества   и взаимопомощи, чувства ответственности и дисциплинированности; *   Воспитание   потребности   выбора   специализации   и   постоянного совершенствования в избранной области самовыражения. * Развитие творческих и организаторских способностей; Занятия по  данной программе помогут учащимся раскрыть свой  духовный и творческий   потенциал   и   дать   им   реальную   возможность   индивидуального самовыражения в социальной среде. Возможности   внеурочного   курса   «Видеотворчество»   в   реализации деятельностного   подхода   и   развитии   универсальных   учебных   действий представляют особый интерес. Это связано со следующими факторами:      информатика­активно развивающийся учебный предмет;  наличие   специальных   технических   средств   (материально­техническая   база класса) интенсивно развивается идея «метапредметности»;  общие   характерные   виды   деятельности   для   информатики   и   системы универсальных учебных действий.  Основные   отличия   этой   образовательной   технологии   от   других   видов деятельности:  направленность на достижение конкретных целей (создание видеоролика) координированное выполнение взаимосвязанных действий;  ограниченная протяжённость во времени с определённым началом и концом;  в определённой степени неповторимость и уникальность.  Условия реализации образовательной программы Деятельность видеостудии носит практико­ориентированный характер и направлена   на   овладение   учащимися   основными   приемами   видеосъемки, монтажа   и   создания   видеороликов,   кроме   этого,   программа   способствует формированию навыков  режиссерской  работы. Работа     по  данной  программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности   ребенка, социально­культурного   и   профессионального самоопределения,   развития   познавательной   активности   и   творческой самореализации.    Именно поэтому для реализации программы была создана материально­ техническая база. Материально­техническое оснащение: 4 шт,  видеокамера ­3шт, • компьютеры для учащихся «i­Mac» ­ • ноутбук для учащихся «MacAir» ­ 1 шт, • плейер Apple iPod ­ 3 шт, • • фотоаппарат – 1 шт, • • • музыкальная клавиатура графический планшет – 2 шт.,  студийный микрофон – 2 шт.,  Содержание дополнительной образовательной программы Тематическое планирование программы структурировано по разделам:  тележурналистика  операторское мастерство  видеомонтаж  основы теле­режиссуры Каждое занятие направлено на освоение различных видов деятельности, теория   носит   сквозной   характер.  Теоретическое   занятие   ­это   не   лекция,   а игровая, проектная работа в поиске информации.  Самым ценным при решении задачи   освоения   программного   материала   является   не   просто   давать   детям новую учебную информацию, а вместе с ними искать способы добывания знаний. Разные знания нельзя добывать одним способом, следовательно, не может быть одного   метода,   одной   универсальной   методики.   Метод   должен   меняться   на каждом занятии, каждому конкретному ученику подходит свой, ­ значит, надо комбинировать, интегрировать, экспериментировать и совершенствовать. Методы   проведения   занятий: проблемная  беседа,   игра,   практическая работа   с   компьютерными   программами,   самостоятельная   работа,   защита творческих работ, консультация, съёмка телепрограмм и репортажей.          Технологии, методики:               уровневая дифференциация;         проблемное обучение;         моделирующая деятельность;         поисковая деятельность;         информационно­коммуникационные технологии;         здоровьесберегающие технологии Методы определения результата:   педагогическое наблюдение;   оценка продуктов творческой деятельности детей;   беседы, опросы, анкетирование.   Формы определения результата:   проведение   викторин,   выполнение   зачетных   заданий   по   пройденным темам;   участие   в   творческом   отчетном   празднике   видеостудии,   где представляются лучшие работы года;   демонстрация  видео  на сайте лицей;  участие в тематических конкурсах.             Этот   курс   имеет   практико­ориентированный   подход.  Такой   вид деятельности позволяет включать в процесс работы навыки исследовательской деятельности,   которые   способствуют   формированию   универсальных   учебных действий. Учащиеся в большей степени заинтересованы  в результате работы. Каждый ребенок реализует  себя в различных аспектах видеотворчества. Через определенный период времени учащиеся сами определяют,  кем они хотели бы быть…, но при этом учащиеся   с легкостью могут выполнить любую работу: работу ведущего, оператора, видеоинженера С этого момента внеурочная деятельность переходит на новый уровень индивидуально­дифференцированного подхода Работа над видеороликом ­ это проектная деятельность. Создавая любой видеоролик, мы проходим несколько этапов: от идеи, постановки задач, поиска информации   написания   сценария   до   воплощения   в   жизнь   результата   нашего творения. Подготовка к съемкам, съемки занимает   долгое время, но когда виден результат, приходит понимание необходимости работы в группе, где от каждого зависит, насколько удачным он будет. Это мотивирует к дальней работе.  Выбор курса внеурочной деятельности является неслучайным, во­первых это углубленное  изучение предмета «Информатики», а он изучается со 2 класса, практическое   применение   полученных   знаний,   это   подготовка   к   изучению предметов технического профиля. Во­вторых, этот курс «идет в ногу со временем», не стоит говорить о продвинутости нашей молодежи в техническом плане. В ­третьих, интенсивно развивается идея метапредметности: ­работа над развитием речи ­практика операторского, актерского мастерства ­практика  видеомонтажа  Основные функции видеостудии: ○ Создание архива, в котором хранятся все отснятые видеоматериалы, имеющие отношение к событиям школьной жизни.  ○ Монтаж отснятых материалов и создание видеофильмов о различных событиях школьной жизни. ○ Создание  социальных видеороликов, видеорепортажей Результаты деятельности видеостудии «Отражение» Курс   видеотворчество   имеет   социальную   значимость,   мы   обсуждаем недетские проблемы  и пытаемся через видеопродукты выразить свое отношение к ним «Мир глазами детей». Продукт деятельности видеостудии «Отражение» Видеоролики: 1. «Ребятам о зверятах»; 2.  «7 правил ЗОЖ» 3. «Урок из жизни» 4. «Мой отважный капитан» 5. «FIX­каникулы» 6. «Берегите своих матерей» 7. «Встреча…» 8. «Лицей­территория здоровья» 9. «Я­лицеист и это звучит гордо!» 10.«Новогодний мастер­класс» 11.«Здравствуй, лето!» 12. «День космонавтики» 13. «Бессмертный полк» 14.«Незнайкины каникулы в Солнечном городе» 15.«Вот и стали мы на год взрослее» 16.«Лицей инженерной культуры» 17. «Нет дороже мам на свете» 18.«Мои любимые учителя»  Созданные видеопродукты  доступны, все они выложены на сайте лицея или   в   сетевое   сообщество.   Они   являются   дополнительным   материалом   для уроков, классных часов, родительских собраний.   Ролики видеостудии «Отражение» принимают участие в региональных и всероссийских конкурсах и уже получили высокие результаты. (Приложение 1) Видеотворчество ­ это эффективное средство для развития творческого  потенциала ребенка, выявление его способностей, формирование универсальных учебных действий. Результаты анкетирования учащихся показали, что 100 % учащихся с удовольствием посещают занятия видеостудии, 45% начали создавать видеоролики как результат проектной деятельности, 60% с помощью видеороликов создают домашний видеоархив и поздравляют  близких 75% хотят научиться создавать видеоролики с мультипликацией Список используемой литературы. 1 Булин ­ Соколова Е. И., Рудченко Т.А., Семёнов А.Л., Хохлова Е.Н. Формирование ИКТ­  компетентности  младших  школьников:  пособие   для  учителей   общеобразоват. учреждений/ Е. И. Булин ­ Соколова, Т.А. Рудченко, А.Л. Семёнов, Е.Н. Хохлова. – М.: Просвещение, 2012. 2 Журнал "Информатика в школе" за 2006 год. 3 Е.Кривич. Персональный компьютер для школьников. Харьков. Фолио.2004г. 4 Горячев   А.В.   Конструктор   мультфильмов   «Мульти­   Пульти»:   справочник­ практикум/А. В. Горячев, ЕМ. Островская. — М.: Баласс, 2007. 5 Горячев  А.В. Мой  инструмент  компьютер:  для 3­4 классов/ А. В. Горячев. — М.: Баласс, 2007. 6 Коцюбинский А.О. Компьютер для детей и взрослых/А.О. Коцюбинский, СВ. Грошев. — М.: НТ­ Пресс, 2006. 7 Фролов   М.И.   Учимся   анимации   на   компьютере:   самоучитель/   М.И.   Фролов.   ­   М.: Бином, 2002. 8 http://multator.ru/draw/ ­ «Мультатор» ­ онлайн ­ конструктор мультфильмов. 9 Конвенция ООН о правах ребнка.  10 Федеральный закон об образовании. 11 С.Гринберг "Цифровая фотография. Самоучитель" 12 Д.Зотов "Цифровая фотография в теории и на практике" 13 В. Гамалей "Мой первый видеофильм от А до Я" 14 И.Кузнецов, В.Позин "Создание фильма на компьютере. Технология  7.Творчество"2008 15 Угринович Н.Д. Информатика. Базовый курс. 9класс. М.: БИНОМ. Лаборатория  знаний, 2008 Приложение 1