Отчет о результатах самообследования МБДОУ "ЦРР-д/с "Чуораанчык" с. Чурапча"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад «Чуораанчык» с. Чурапча»

СОГЛАСОВАНО   Педагогическим советом МБДОУ «ЦРР-д/с «Чуораанчык» с. Чурапча» (протокол от ___ апреля 2020  г. № 3)

УТВЕРЖДАЮ   Заведующий МБДОУ «ЦРР-д/с «Чуораанчык» с. Чурапча» _______________ А.А. Захарова ____ апреля 2020 г.

 

 

 

 

 

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Центр развития ребенка – детский сад «Чуораанчык» с.Чурапча»

Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» за 2020 год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чурапча 2021

СОДЕРЖАНИЕ:

 

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………………… 3

I.  АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ……………………………………………………………. 4

1.1. Общие сведения об образовательной организации ……………………………………. 4

1.2. Оценка образовательной деятельности и организации учебного процесса ………….. 5

1.3. Оценка системы управления образовательной организации ………………………… 18

1.4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся …………………………... 22

1.5. Оценка качества кадрового обеспечения ……………………………………………… 31

1.6. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения …… 40

1.7. Оценка  материально-технической базы образовательной организации ……………. 42

1.8. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования ……44

1.9. Общие выводы по итогам самообследования …………………………………………..43

II. РЕЗУЛЬАТЫ АНАЛИЗА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ ……………48

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Отчет подготовлен по результатам проведения самообследования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – «Центр развития ребенка – детский сад «Чуораанчык» с. Чурапча»  (далее по тексту – Учреждение), проведенного в соответствии с:

1.      Федеральным законом от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.      Постановлением Правительства РФ от 10.07.2013 №582 «Об утверждении правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновлении информации об образовательной организации»;

3.      Приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 №462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»;

4.      Приказом Минобрнауки России от 14.12.2017 №1218 «О внесении изменений в Порядок проведения самообследования образовательной организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013г. №462;

5.      Письмом Минобрнауки России от 28.10.2010 № 13-312 «О подготовке публичных докладов»;

6.      Письмом Минобрнауки России от 03.04. 2015 № АП-512/02 «О направлении методических рекомендаций по НОКО»;

7.      Уставом МБДОУ «ЦРР-д/с «Чуораанчык» с. Чурапча».

 

Цель самообследования: самооценка содержания, условий и результатов образовательной деятельности ДОУ с последующей подготовкой отчета о самообследовании для предоставления учредителю Учреждения и общественности.

Форма отчета: отчет, включающий аналитическую часть и результаты анализа показателей деятельности Учреждения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1. Общие сведения об образовательной организации

Наименование образовательной организации	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Чуораанчык» с.Чурапча» Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» (МБДОУ «ЦРР-д/с «Чуораанчык» с.Чурапча»)
Руководитель	Захарова Августина Александровна
Адрес организации	678671, с. Чурапча, пер. Спортивный, д. 18 а
Телефон, факс	(41151) 43172
Адрес электронной почты	chuoran@mail.ru
Учредитель	Муниципальное образование «Чурапчинский улус (район)»
Дата создания	1964 год
Лицензия	от 17.03.2016 серия 14Л01  № 0001541, регистрационный № 1595

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Чуораанчык» с.Чурапча» Муниципального образования «Чурапчинский улус (район)» (далее – Учреждение) расположено в жилом микрорайоне «Спортивный» с. Чурапча. Здание Детского сада деревянное, построено методом народной стройки в 2009 году. Проектная наполняемость на 50 мест. Общая площадь здания 789.2 кв. м, из них площадь помещений, используемых непосредственно для нужд образовательного процесса, 789.2 кв. м.

Цель деятельности Учреждения – осуществление образовательной деятельности по
 реализации образовательных программ дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.

Предметом деятельности Учреждения является формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья
 обучающихся.

Режим работы Учреждения:

Рабочая неделя – пятидневная, с понедельника по пятницу. Длительность пребывания детей в группах – 12 часов. Режим работы групп – с 8:00 до 20:00.

 

 

 

 

1.2.Оценка образовательной деятельности и организации учебного процесса

 

Образовательная деятельность в Учреждении организована в соответствии с 
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования, СанПиН 2.4.1.3049-13«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Детский сад посещают 124 воспитанника в возрасте от 2 до 7 лет. В Учреждении сформировано 5 групп (3 общеразвивающей направленности, 2 комбинированной направленности), из них:

-         1 младшая группа «Биьикчээн»  – 20 детей (общеразвивающей направленности);

-         2 младшая группа  «Ымыычаан»  – 18 детей (общеразвивающей направленности);

-         средняя группа «Күнчээн– 21 детей (комбинированной направленности);

-         старшая группа «Сулусчаан» – 38 детей (общеразвивающей направленности);

-         подготовительная к школе группа «Кустук» – 27 детей (комбинированной направленности).

Контингент обучающихся по формам получения образования и формам обучения

В Учреждении получение дошкольного образования  осуществляется в очной форме по основной образовательной программе дошкольного образования Учреждения с учетом потребностей и возможностей личности воспитанника. Оно предполагает посещение воспитанников учебных занятий по образовательным областям, организуемых в соответствии с учебным планом и программой. Воспитанникам, осваивающим программу в очной форме обучения, предоставляются на время обучения бесплатно учебные пособия, детская литература, игрушки, имеющиеся в учреждении. Основной формой организации образовательного процесса в очной форме обучения является непосредственно образовательная деятельность (НОД). Организация образовательного процесса в очной форме обучения регламентируется программой и расписанием непосредственно образовательной деятельности. При реализации основной образовательной программы дошкольного образования может проводиться оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики. Результаты педагогической диагностики используются для индивидуализации образования и оптимизации работы с группой детей.

 

Динамика котингента обучающихся по уровням образования за 4 года

Год	1 младшая группа «Биһикээн	2 младшая группа «Ымыычаан»	Средняя группа «Күнчээн»	Старшая группа «Сулусчаан»	Подготовительная к школе группа «Кустук»	Итого
2017	30	31	30	28	25	144
2018	26	31	31	34	33	155
2019	16	26	34	30	31	137
2020	20	18	21	38	27	124

 

Динамика количества обучающихся на одного педагога за 4 года

Год	Количество обучающихся	Количество педагогов	Коэфициент
2017	144	19	7,5
2018	155	20	7,7
2019	137	21	6,5
2020	124	20	6,5

На одного педагога в Учреждении в течение 3-х лет приходится в среднем 7 обучающихся, что говорит о грамотной политике администрации Учреждения, принимающей на работу педагогов в количестве, необходимом для обеспечения качественного образовательного процесса.

 

Специфика и форма реализации образовательных программ

Образовательная деятельность ведется на основании утвержденной основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «ЦРР-д/с «Чуораанчык» с. Чурапча», (далее - Учреждение) разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детский сад - дом радости» Н.М.Крыловой (для детей от 3 до 7 лет), а также примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой ( детей 2-3 лет).

В часть формируемую, участниками образовательных отношений входит реализация основной базовой программы РС (Я) «Тосхол» бырагыраама – сана кэрдиис кэмнэ», составители Семенова С.С. Ефимова Д.Г., Андросова Ю.В., и в рамках инновационной деятельности внедряется парциальная образовательная программа дошкольного образования «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров», Т.В. Волосовец, Ю.В. Карпова, Т.В. Тимофеева.

- Программа обучения детей-саха русскому языку в национальных детских садах, автор-составитель М.П. Попова;

- Оҕону чуолкайдык саҥарарга үөрэтии уонна грамотаҕа үөрэнэргэ бэлэмнээһин, И.И. Каратаев;

- Саха фольклорун детсад оҕотугар билиһиннэрии программата, Л.П., Лепчикова, Х.К. Татаринова, Г.Н. Иванова.

 

Технологии, используемые при реализации образовательных программ в течение 3 последних лет

В течение 3 последних лет в Учреждении ведётся активная работа по внедрению технологий:	личностно-ориентированные технологии
	технология развивающего обучения
	здоровьесберегающие технологии
	технология проектного обучения
	технология проблемного обучения
	информационно-коммуникационные технологии
	технология сотрудничества
	игровые технологии
	технология «пять пальцев»
	технология свободного обучения Марии Мантессори
	игровой стретчинг
	игровая технология «Дары Фребеля»
	методика Глена Домана

Свой опыт педагоги представляют на различных конференциях, семинарах, курсах повышения квалификации, в виде выступления, мастер-класса, открытого показа и т.д.

 

Организация и проведение текущего контроля и промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация усвоения образовательной программы дошкольного образования в МБДОУ «ЦРР-д/с «Чуораанчык» с.Чурапча» не проводится. При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится  педагогическим работником в рамках педагогической диагностики. Результаты  педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

-      индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

-      оптимизации работы с группой детей.

Педагогическая диагностика (мониторинг) проводится 2 раза в год, на начало учебного года (первые две недели сентября) и на конец учебного года (последние две недели мая).

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированный специалист (педагог-психолог). Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

Любой вид психолого-педагогической диагностики с дошкольниками проводится строго с письменного согласия родителей (законных представителей) воспитанников.

Данные, полученные в результате оценки являются профессиональными материалами самого педагога и не подлежат проверке процесса контроля и надзора.

 

Организация образовательной деятельности  для лиц с ОВЗ

В учреждении всего детей с ОВЗ – 14 (11,2% от общего численности детей), детей-инвалидов – 3 (2,4%). Образовательная деятельность с детьми с ОВЗ ведется утвержденной Учреждением адаптированной программой дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья. Для детей с ОВЗ в детском саду организованы 2 группы комбинированной направленности. Образовательные услуги детям с ОВЗ предоставляются в соответствии с индивидуальным образовательным маршрутом. Одним из условий успешности образовательного процесса является  включение  семьи  в  образовательное  пространство.  Способами  включения родителей могут быть индивидуальные консультации (по запросу взрослого), мастер-классы или семинары. 

Реализация  образовательных  областей  осуществляется  с  использованием утвержденных и рекомендованных коррекционных программ, авторских технологий и практического опыта специалистов. Коррекционно-образовательную работу осуществляют специалисты: воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор по гигиене, тьютор, инструктор по физической культуре и  музыкальный руководитель.

При организации образовательного пространства для детей с ОВЗ сочетаются два организационных подхода: 

•         в  расписании учтены занятия, предусмотренные адаптированной образовательной программой ребенка с ОВЗ – как индивидуальные, так и групповые, 

•         в расписании учтена организованная образовательная деятельность, реализующая задачи основной образовательной программы. 

Режим дня и недели для разных детей может быть гибким. Кому-то  могут  быть противопоказаны определенные формы работы —  для таких детей должны быть предусмотрены другие виды организации их активности. 

Коррекционно-развивающая  работа  осуществляется  как  в  процессе  реализации образовательных программ, так и в ходе режимных моментов: индивидуальных занятий с учителем-логопедом,  тьютором,  педагогом-психологом  и  другими специалистами ДОУ.

 

Данные о детях с ограниченными возможностями здоровья и детя-инвалидах

Категория детей с ОВЗ	Варианты программ ФГОС НОО ОВЗ	Возрастная группа, количество детей				Дети-инвалиды	Всего дети с ОВЗ
		2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовит.	3 (2,4%)	14 (11,2%)
С тяжелыми нарушениями речи	5.1.	-	4	1	-	-	5
	5.2.	2	1	1	-	-	4
С нарушениями ОДА	6.1.	-	-	2	-	2	2
С задержкой психического развития	7.1.	-	-	-	1	-	1
	7.2.	-	1	-	-	-	1
Слабовидящие дети	4.1	-	-	1	-	1	1

 

В течение прошедшего учебного года тьютором, учителем-логопедом и педагогом-психологом были разработаны и успешно реализованы программы коррекционных занятий и индивидуальных занятий с детьми-инвалидами и с детьми ОВЗ. Были проведены мероприятия в дистанционном режиме: онлайн-занятия,  консультации.

При организации коррекционной работы в следующем учебном году необходимо выработать системный подход в работе, что позволит более эффективно внедрять коррекционный компонент в обучении обучающихся с ОВЗ в образовательной деятельности.

 

Динамика в социальном статусе семей обучающихся за 4 года

В Учреждении каждый год составляется социальный паспорт, в котором отражается социальный статус семей обучающихся. По данным на 30.12.2020 года по детскому саду количество семей – 98, родителей 182, воспитанников – 124. Социальный паспорт включает много критериев, среди которых выделяем:

-        семьи, имеющие детей-инвалидов;

-        многодетные семьи;

-        неполные семьи;

-        малообеспеченные семьи;

Характеристика семей по составу

№	Критерии	2017 год		2018 год		2019 год		2020 год
		кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
1.	Всего детей	144		155		137		124
	Из них: мальчики	64	44,4	77	49,7	69	50,4	62	50
	девочки	80	55,6	78	50,3	68	49,6	62	50
	Дети с ОВЗ	9	6,3	14	9	13	9,5	14	11,3
	Дети с инвалидностью	2	1,4	5	3,2	4	2,9	3	2,4
2.	Всего семей	109		119		108		98
	из них: полных	89	81,7	98	82,4	87	80,5	84	85,7
	неполных	20	18,3	21	17,6	21	19,5	14	14,3
	многодетных	54	27,3	63	53	53	49,1	57	58,2
	малообеспеченные	15	13,7	52	43,7	60	43,8	47	38
3.	Всего родителей	198		213		195		182
4.	Образовательный ценз
	высшее образование	110	55,5	122	57,3	99	50,8	93	51,1
	неоконченное высшее	11	5,5	4	1,9	10	5,1	5	2,7
	средне-специальное	50	25,3	71	33,3	71	36,4	75	41,2
	среднее (общее)	27	13,7	16	7,5	15	7,7	9	5
5.	Социальный уровень
	служащие	105	53	129	60,6	105	53,8	104	57,1
	рабочие	43	21,7	29	13,6	42	21,5	42	23,1
	предприниматели	13	6,6	16	7,5	11	5,6	9	5
	Домохозяйки (по уходу)	29	14,6	18	8,5	20	10,3	16	8,8
	безработные	8	4	21	9,8	17	8,8	11	6

 

Характеристика семей по количеству детей

Количество детей в семье	2017 год		2018 год		2019 год		2020 год
	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
	109		119		108		98
Один ребенок	18	16,5	16	13,5	19	17,6	14	14,3
Два ребенка	37	34	40	33,6	36	33,3	27	27,5
3 ребенка и более	54	49,5	63	52,9	53	49,1	57	58,2

 

Вывод: Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей, специалистов и родителей. Детям из неполных семей уделяется большее внимание в первые месяцы после зачисления в Учреждение. В Учреждении разработана психолого-медико-педагогическая модель сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов, в основе которой лежит непрерывная коррекционно-развивающая работа.

 

Информация о движении обучающихся в период от 01.01.2020 по  30.12.2020

	Показатели	Группы					Итого количество человек
		1 младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная
1.	Всего обучающихся (кол-во человек)	20	18	21	38	27	124
2.	Прибыло (кол-во человек)	20	8	3	3	0	34
3.	Выбыло (кол-во человек)	2	7	5	2	3	19
4.	Выбыло выпускников (кол-во человек)	0	0	0	0	28	28

 

Движение обучающихся за последние 4 года

Год	Всего обучающихся	Принято, всего	Выбыло	Выпускники
2017	144	55	20	27
2018	155	59	24	23
2019	137	42	24	32
2020	124	34	19	28

Вывод: Контингент обучающихся за последние три года сохранен. Неравномерное изменение, понижение количества воспитанников говорит об открытии в центре села нового здания детского сада на 250 мест.

 

Организация индивидуальной работы с обучающимися за 4 года.

С 2017 года по настоящее время ведется плановая работа по исполнению требований индивидуальных программ реабилитации и абилитации детей-инвалидов (ИПРА) в области организации обучения и психолого-педагогической помощи; составление и реализация индивидуальных планов развития с учетом рекомендаций специалистов, прописанных в Картах здоровья и индивидуального развития обучающихся.

В результате введения Карт здоровья и индивидуального развития обучающихся повысилась эффективность коррекционной работы во внеурочной и урочной деятельности Учреждения.

С 2017 года организована работа по исполнению и контролю выполнения требований ИПРА в рамках психолого-педагогического направления для каждого ребенка инвалида Учреждения, что позволило обеспечить и определить системность работы с обучающимися на последующие периоды.

 

Система профориентационной работы и подготовки к социальной адаптации

Детский сад является первой важной ступенью подготовки будущих специалистов, несмотря на то, что многим кажется странным такое раннее решение проблемы профориентации. В Учреждении осуществляется систематическая работа по ранней профориентации.

В детском саду работает 3 проекта по ранней профориентации:

-        Проект по ознакомлению с работой сотрудников ГИБДД и правилам дорожной безопасности «Безопасная дорога детства» реализуется с 2015 года.

-        Проект по ознакомлению с работой врача и медиков  «Кто мечтает стать врачом и лечить людей?» реализуется с октября 2017 года.

-        Проект по ознакомлению с работой инженера «От детского сада до агропрома» реализуется с января 2017 года. Очень важно на ранних шагах выявить технические наклонности воспитанников и развивать их в этом направлении.

Воспитанники побывали в ознакомительных экскурсиях о профессиях взрослых в ДОСААФ, в отделении пожарной части Чурапчинского улуса, в ветеринарное управление, Зал борьбы ФГБОУ ВО «ЧГИФКиС» встретились с тренерами вольной борьбы и т.д. Мы уверены, что живое общение с людьми разных профессий поможет в развитии интереса о профессиях взрослых.

Стали традиционными ежегодные тематические беседы, занятия с детьми «Кем быть?», «Кто работает в детском саду?», «Кем я хочу стать», «Современные профессии» и т.д.

В течение года по группам прошли встречи с интересными людьми разных профессий «Врач – самая нужная профессия», «Профессия пожарника – самая опасная», «Почетная профессия – учитель», «Современная профессия – стилист-визажист» и т.д.

В течение года в детском саду постоянно пополняется действующая библиотека для ознакомления с миром профессий. Ежегодно с воспитанниками проводятся обзорные экскурсии. Дети неоднократно посещали музей спортивной славы, этнографический музей и в детскую, сельскую библиотеку.

Для развития сюжетно-ролевой игры родителями воспитанников сшиты детские костюмы полицейского, пожарника,  сотрудника ДПС, врача, повара, парикмахера и т.д.

Вывод: Таким образом, формирование представлений дошкольников о мире профессий – это необходимый процесс, которым, несомненно, управляет педагог, используя в своей деятельности все возможности процесса обучения, учитывая при этом возрастные и психофизиологические особенности дошкольников.

 

Результативность воспитательной работы

Результативность воспитательной работы направлена на совершенствование системности и целенаправленности воспитательного процесса. Одними из главных направлений являлись создание условий для обеспечения повышения профессионального роста педагогов, повышение эффективности сотрудничества родителей и педагогов в учебно-воспитательном процессе Учреждения, разработка и ведение учета личностных результатов воспитанников. Эффективность деятельности учитывалась по следующим критериям:

-     участие воспитанников в праздниках, выставках, акциях;

-     участие воспитанников в конкурсах;

-     охват воспитанников дополнительным образованием;

-     ведение портфолио воспитанников;

-     сотрудничество родителей и педагогов в реализации воспитательного процесса Учреждения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: Представленные данные демонстрируют, что в течение данного периода наблюдается значительное повышение результативности по включенности воспитанников праздниках, досугах, выставках, по охвату воспитанников дополнительным образованием.

На основе анализа данных выявлены проблемы недостаточного проявления интереса и участия родителей в воспитательной работе Учреждения и недостаточно разработаны активные формы ведения портфолио обучающихся как средство учета личностных достижений. В связи с обозначенными проблемами приоритетными задачами на следующий период являются:

-        проводить методическую работу по внедрению активных форм и методов ведения портфолио;

-        повысить эффективность сотрудничество родителей и педагогов посредством новых форм активного привлечения семьи к участию в учебно-воспитательном процессе детского сада.

Функционирование и развитие системы дополнительного образования

В 2020 году в Учреждении по приоритетным направлениям работали 9 кружков дополнительного образования, задействовано всего 104 детей, 83,7 % воспитанников Детского сада.

Охват обучающихся дополнительным образованием за 4 года

Количество кружков, студий, секций	% охвата детей
	2017	2018		2019	2020
Приоритетные направления художественно-эстетическое развития
Вокальный кружок «Ырыаһыт ымыылар»	20 (13,9%)	24 (15,5%)		28 (20,4%)	26 (20,9%)
Изостудия «Уран тарбахчааннар»	-	-		24 (17,5%)	26 (20,9%)
Танцевальный кружок «Тугутчаан»	22 (15,3%)	26 (16,8%)		32 (23,4%)	30 (24,1%)
Фольклорный кружок «Чоргуйаана»	10 (6,9%)	9 (5,8%)		11 (8%)	41 (32,9%)
Приоритетные направления познавательного развития
Кружок по робототехнике «Роботёнок»	15 (10,4%)	15 (9,7%)	10 (7,3%)		18 (14,5%)
Кружок по шахматам «Өркөн»	12 (8,3%)	15 (9,6%)	12 (8,7%)		15 (12%)
Приоритетные направления социально-коммуникативного развития
Логопедический кружок «Веселый язычок»	-	34 (21,9%)	30 (21,9%)		29 (23,4%)
Приоритетные направления физического развития
Кружок по повышению ОФП «Бэргэн»	17 (11,8%)	15 (9,7%)	20 (14,6%)		25 (20,1%)
Кружок по шашкам «Дьикти хонуулар»	22 (15,3%)	26 (16,7%)	31 (22,6%)		19 (15,3%)

        Дошкольное учреждение предоставляет бесплатные дополнительные услуги. Спектр дополнительных услуг в  дошкольном учреждении индивидуален, разнообразен и охватывает все пять образовательных областей. Дети неохваченные дополнительным образованием – это те дети, которые посещают 1 младшую группу детского сада.

 

 

 

Динамика состояния здоровья обучающихся

Динамика состояния здоровья обучающихся ведется по результатам итоговой диагностики, проводимой инструктором по гигиене и специалистами, отраженным в Картах здоровья и индивидуального развития.

В Учреждении каждый год проводится мониторинг здоровья и физического развития детей. Системный мониторинг здоровья и физического развития детей дает возможность:

-         выработать модель оздоровительной работы ДОУ;

-         разработать модель эффективности данной деятельности, ориентированной на имеющиеся силы и средства учреждения;

-         выявить структуру отклонений физического состояния и здоровья детей каждой возрастной группы;

-         на основе полученного результата составит план оздоровительных и профилактических мероприятий по каждой возрастной группе.

В течение учебного года обучающиеся с ОВЗ получают необходимую логопедическую и психологическую помощь, на коррекционно-развивающих и индивидуальных занятиях выполняются воспитательные, обучающие и коррекционные задачи в соответствии с ФГОС ДО, а также в соответствии с СанПиН.

 

Динамика общей заболеваемости за 4 года

 

Годы	Пропуск на 1 ребенка
2017	6
2018	6
2019	6,2
2020	6,1

 

Вывод: Рост заболеваемости идет за счет вновь поступивших детей. Структура заболеваемости в динамике за 3 года представлена инфекционными заболеваниями и   обусловлена группой острых респираторных инфекций. Что и определило тактику здоровьесохраняющей направленности образовательного процесса. Динамика показателей здоровья детей обеспечивается показателями физического развития, распределением по группам здоровья, уровнем физической подготовленности.

 

Анализ детей по группам здоровья за 4 года:

 

год	Всего детей	I группа	II группа	III группа	IV группа	V группа
2017	144	29 (20,2%)	97 (67,3%)	16 (11,1%)	-	2 (1,4%)
2018	155	31 (20%)	102 (65,8%)	17 (11%)	-	5 (3,2%)
2019	137	23 (16,8%)	99 (72,3%)	11 (8%)	-	4 (2,9%)
2020	124	31 (25%)	75 (60,6%)	15 (12%)	2 (1,6%)	1 (0,8%)

 

 

 

 

Диаграмма показателей группы здоровья обучающихся в % соотношении

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: наблюдается стабильность показателей по сравнению с прошлым годом. Условием оценки эффективности оздоровления является переход из одной группы здоровья в другую, что отразилось на данных.

 

Динамика показателей физического развития воспитанников за 4 года

Физическое развитие	2017	2018	2019	2020
	144	155	137	124
Группа нормального физического развития	139 (96,5%)	147 (92,9%)	130 (94,9%)	117 (94,4%)
Группа риска	5 (3,5%)	6 (3,8%)	5 (3,6%)	4 (3,2%)
Группа с отклонениями в физическом развитии	-	2 (1,3%)	2 (1,5%)	3 (2,4%)

Вывод: есть увеличение детей с группой нормального физического развития.  Динамика показателей физического развития  указывает на рост  качественного состава группы детей с низким физическим развитием из года в год остается прежним, однако количество таких детей увеличивается за счет вновь поступивших.

 

Анализ данных по степени отклонения в здоровье детей показывает:

Отклонения в здоровье детей имеют:	2020
-        заболевания органов дыхания	29 (23,4%)
-        заболевания органов пищеварения	0 (0%)
-        заболевания кожи	2 (1,6%)
-        заболевания почек	0 (0%)
-        заболевания ЦНС	12 (9,6%)
-        заболевания опорно -двигательного аппарата	9 (7,2%) Осанка – 7, ДЦП – 2
-        лор - заболевания	0 (0%)
-        заболевания глаз	6 (4,8%), из них катаракта – 1.
-        ЧБД	8 (6,4%)
-        Заболевания сердечно - сосудистой системы	3 (2,4%), из них ВПС – 2, ДМПП ХСН - 1.

 

 

 

 

 

Число случаев заболеваний воспитанников за 4 года

Заболевания	2017		2018		2019			2020
	144 детей		155 детей		137 детей			124 детей
	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%		кол-во	%
ОРВИ	56	38,8	91	58,7	104	75,9		53	42,7
Ангина	9	6,25	5	3,2	11	8		5	4
ЖКТ	-	-	-	-	-	-		-	-
Бронхит	4	2,7	29	18,7	32	23,3		15	12
Болезни глаз	5	3,5	6	3,8	5	3,6		6	4,8
Болезни кожи	3	2,1	3	1,9	2	1,4		2	1,6
Ветряная оспа	-	-	-	-	12	8,7		-	-
ЦНС	7	4,8	12	7,7	9	6,5		12	9,6
Часто болеющие	11	7,6	12	7,7	12	8,7		8	6,4
Другие заболевания	2	1,4	8	5,2	13	9,5		2	1,6
Всего	97		166		200		103
к/дней по болезни	748		936		853		754

Вывод: Увеличилось количество детей с заболеваниями органов дыхания почти 20%. В основном всплеск заболеваемости наблюдается с началом посещаемости ребенком детского учреждения, когда он вступает в контакт с большим числом потенциальных разносчиков инфекции.

Также в декабре увеличилось количество детей с заболеваниями органов дыхания. Повышение заболеваемости связано со вспышкой ОРВИ в нашем улусе. По программе ОО «Физическое развитие» все дети могут заниматься в полном объеме, так как отклонения возрастные и физические нагрузки, данные в детском саду не навредят здоровью детей. Заболеваемость детей ежегодно анализируется, выясняются причины.

 

Динамика показателей физической подготовленности детей за 4 года

Уровень	Годы
	2017	2018	2019	2020
	144 детей	155 детей	137 детей	124 детей
самый высокий	22 (15,3%)	25 (16,2%)	26 (19%)	24 (20,2%)
высокий	50 (34,7%)	54 (34,8%)	49 (35,7,3%)	35 (29,4%)
средний	61 (42,4%)	67 (43,2%)	56 (40,9%)	56 (47%)
низкий	11  (7,6%)	9 (5,8)	6 (4,4%)	4 (3,4%)

 

Анализ уровня и динамики физической подготовленности позволил увидеть результаты физического развития и состояния здоровья детей:

-         Получен рост его удельного веса по среднему уровню почти на  4%.

-         Снижен на 4% показатель низкого уровня физической подготовленности.

-         5 детей освобождены от занятий физической культуры.

Качественные показатели состояния здоровья, физического развития подготовленности выявили четкую положительную тенденцию, обусловленную очевидностью системы здоровьесберегающей направленности образовательного процесса, которая включает в себя следующее:

Виды физкультурно- оздоровительной деятельности	Особенности организации
Физкультурно-оздоровительные мероприятия
Утренняя гимнастика	Ежедневно в зале или на открытом воздухе в летне-оздоровительный период. Длительность от 5 мин. в младшем возрасте до 12 мин. в старшем возрасте.
Движения на занятиях, не связанных с физкультурой	Свободное передвижение детей в пространстве группы во время 3 части занятий по ознакомлению с окружающим, развитию речи, в процессе продуктивной деятельности (ИЗО, конструирования).
Физкультминутки	В старших группах по мере необходимости, в зависимости от вида и содержания занятий - 2- 3 мин.
Минутка шалости	Ежедневно после занятий, перед выходом на прогулку с использованием музыкального сопровождения разного темпа, динамики.
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно во время прогулок, подгруппами, подобранными с учётом двигательной активности детей. Длительность от 20 до 35 мин.
Оздоровительный бег	Ежедневно во время утренней гимнастики (старшие, подготовительные группы). 1 раз в неделю во время утренней прогулки. Длительность 3-7 минут.
Закаливающие процедуры	Ежедневно до и после дневного сна.
Музыкальная разминка после дневного сна	Ежедневно после постепенного подъёма детей, со второй половины года в старшей группе рационально сочетается с воздушными ваннами, длительность не более 5-7 минут.
Непрерывная образовательная деятельность
Физкультурные занятия	Проводятся три раза в неделю: два занятия - в физкультурном зале, одно - на воздухе. Длительность от 15 до 35 минут в зависимости от возраста.
Самостоятельная деятельность
Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно под руководством взрослого, в помещении и на открытом воздухе. Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей детей.
Физкультурно-массовые занятия
Дни здоровья	4 раза в год (ежеквартально).
Физкультурно-спортивные праздники	2 раза в год, на воздухе или в зале. Длительность не более 80 минут.
Физкультурные досуги	1 раз в месяц, на воздухе или в зале.
Совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи
Физкультурные занятия детей совместно с родителями	По желанию родителей, детей, воспитателей.
Участие родителей в физкультурно-оздоровительных массовыхмероприятиях	Во время подготовки и проведения физкультурных досугов и праздников.

 

Вывод: Таким образом, системное внедрение здоровьесберегающих технологий несомненно способствует позитивному изменению всех сфер организма у дошкольников:

-         улучшению соматических показателей;

-         стабилизации физического, психологического, эмоционального благополучия

-         развитию способностей по жизнеобеспечению ребенка

-         укрепление барьеров возникновения рецидивов болезни, что в свою очередь улучшает посещаемость и повышает охват плановыми оздоровительными мероприятиями;

-         улучшению функционального состояния воспитанников.

В целом здоровьсберегающие технологии воспитывают личность с насущной потребностью в здоровом образе жизни.

 

Организация питания

Организация рационального сбалансированного 5-разового питания детей в детском саду основана на соблюдении утвержденных наборов продуктов и осуществляется в соответствии с10-дневным меню. В детском саду имеется примерное перспективное меню, специально разработанная картотека блюд, где указаны раскладка, калорийность блюда, содержание в нем белков, жиров, углеводов.

Бракераж готовой продукции проводится регулярно с оценкой вкусовых качеств. График выдачи питания разработан в соответствии с возрастными особенностями детей, санитарно-гигиеническими требованиями и режимом работы детского сада. В Учреждении организован питьевой режим с использованием кипяченой питьевой воды при условии ее хранения не более 3-х часов, проводится круглогодичная искусственная С-витаминизация готовых блюд.

 Контроль над качеством питания, закладкой продуктов, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, правильностью хранения и соблюдением сроков реализации продуктов осуществляет определенный локальным актом бракеражной комиссии, администрацией Учреждения. Стоимость питания – на одного ребёнка в 2020 году составила 75 рублей.

Ежемесячный анализ питания детей в Учреждении позволяет сделать вывод, что дети в детском саду получают качественное, разнообразное питание, натуральные нормы выполняются, химический состав пищи соответствует нормам СанПиН.

Вывод:

-        Новые федеральные стандарты, разработанные для ДОО, нацеливают коллектив на еще более пристальное внимание к вопросам здоровьесбережения.

-        Состояние работы по укреплению здоровья детей и сотрудников носит оптимальный для дошкольного учреждения характер. В профилактической работе с детьми задействован весь коллектив дошкольного учреждения. С родительской общественностью проводится просветительская работа, направленная на пропаганду здорового образа жизни.

-        Прослеживается положительная динамика в показателе детей имеющих 1 группу здоровья. Уменьшилось количество детей имеющих 5 группу здоровья. Количество детей имеющих 2 группу здоровья остается стабильным.

-     Отслеживается повышение индекса здоровья детей с учетом отнесения детей к определенной группе здоровья.

-     Проблема сохранения здоровья детей решаема путем формирования сознательного отношения к собственному здоровью, начиная с дошкольного возраста при условии положительного примера авторитетного для ребенка взрослого - родителя, воспитателя.

-     Несоответствие уровня профессиональной компетентности некоторых педагогических кадров современным требованиям к качеству воспитательно-образовательного процесса (несформированность умений применения в практике здоровьесберегающих технологий).

-     Уровень педагогической компетентности родителей не позволяет занять им активную позицию в вопросах укрепления здоровья детей.

Для решения этих проблем необходимо:

-        Продолжать повышать педагогам уровень профессиональной компетентности в здоровьесбережении через семинары, педсоветы, методические объединения педагогов, курсовую подготовку.

-        Укреплять здоровье воспитанников через оптимизацию традиций физического воспитания в дошкольном учреждении и в семье.

-        Повышать здоровье всем работникам Учреждения.

 

1.3. Оценка системы управления образовательной организации

Обеспечение открытости и доступности информации

об образовательном учреждении в течение 3 лет.

Открытость и доступность информации за последние 4 года обеспечивается бесперебойно.

http://dschuoran.edu-region.ru сайт открыт с 2017 года (действующий сайт)

www.chuoranchik.ru сайт открыт с 2014 года

http://chuoran.ucoz.ru сайт закрыт 2012 года

http://bus.gov.ru

 

Оценка эффективности государственно-общественного управления

в образовательной организации

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и уставом Детского сада. Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и коллегиальности.

Коллегиальными органами управления в Учреждении являются:

-        Общее собрание работников;

-        Педагогический совет;

-        Попечительский совет.

Единоличным исполнительным органом является руководитель – заведующий.

 

Органы управления, действующие в Учреждении

Наименование органа	Функции
Заведующий	Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие структурных подразделений организации, утверждает штатное расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее руководство Учреждением.
Управляющий совет	Рассматривает вопросы: -         развития образовательной организации; -         финансово-хозяйственной деятельности; -         материально-технического обеспечения.
Педагогический совет	Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью Учреждения, в том числе рассматривает вопросы: -         развития образовательных услуг; -         регламентации образовательных отношений; -         разработки образовательных программ; -         выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания; -         материально-технического обеспечения образовательного процесса; -         аттестации, повышении квалификации педагогических работников; -         координации деятельности методических объединений.
Общее собрание работников	Реализует право работников участвовать в управлении образовательной организацией, в том числе: -         участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним; -         принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность образовательной организации и связаны с правами и обязанностями работников; -         разрешать конфликтные ситуации между работниками и администрацией образовательной организации; -         вносить предложения по корректировке плана мероприятий организации, совершенствованию ее работы и развитию материальной базы.

Вывод: Структура и механизм управления Учреждения определяют стабильное развитие и функционирование. Разработанная и систематизированная нормативно-правовая база позволяет осуществлять образовательную деятельность и управленческие процессы в соответствии с действующими нормами и требованиями. Нормативно-правовые документы образовательной организации соответствуют федеральным и региональным нормативным требованиям. Демократизация системы управления способствует развитию инициативы и творческому росту участников образовательного процесса (обучающихся, педагогов, родителей (или их законных представителей).      

 

Основные достижения образовательной организации за отчетный период

Конкурентными преимуществами Учреждения являются:

1) значительный авторитет Учреждения в окружающем социуме, за отчетный период творческий коллектив стал лауреатом I Всероссийского смотра-конкурса среди образовательных учреждений "Лучший сайт образовательного учреждения - 2020" в номинации "Лучший сайт дошкольного образовательного учреждения"; дипломантом 3 степени в Открытом Всероссийском конкурсе-практикуме с международным участием «Лучший интернет-сайт образовательной организации-2020»; лауреатом IV Всероссийского конкурса «100 лучших ДОУ России – 2020» в номинации «Лучший муниципальный детский сад России».

2) стабильно работающий квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения, отсутствие «текучки» кадров.

3) достойный резерв молодых педагогов, положительный баланс с опытными педагогами, что влияет на качество и уровень образования и воспитания. В Учреждении насчитывается 6 молодых педагогов в возрасте до 30 лет. Радует и то, что всё больше на работу в детском саду приходят молодые люди, нехватка которых очень ощущалась в области образования в последние годы.

4) преимущественно оптимальный и высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников Учреждения;

5) использование в образовательном процессе современных технологий, позволяющих выстраивать субъект-субъектные отношения между обучающимися и педагогами.

 

Использование ИКТ-технологий в управлении

Одной из важнейших составляющих национального проекта «Образование» является компьютеризация образовательных организаций. В нашем Учреждении данная проблема имеется, по количественному параметру на 1 ПК  приходится 4,5 педагогов.

Сегодня детский сад имеет: два компьютера, 4 ноутбука, 6 неутбуков, 1 интерактивную доску, мультимедийный проектор; выходом в Интернет и официальный сайт http://dschuoran.edu-region.ru

Все педагоги имеют свой электронный ящик; 80%  педагогов  прошли курсы ИКТ; 70% специалистов регулярно применяют ИКТ в образовательной деятельности.

Вывод: Управленческий эффект от использования информационно-коммуникационных  технологий связан, прежде всего, с организацией работы с программами,  подбором обученных кадров и в последнюю очередь – от техники. Только в этом случае будет обеспечен максимальный эффект от внедрения информационно-коммуникационных  технологий в практику управления  Учреждением.

 

Участие в инновационной деятельности за последние 5 лет

Год	Инновационная деятельность	Результат
2015	Региональная стажировочная площадка "Распространение моделей развития системы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения воспитанников"	Проект «Служба раннего развития «Биьикчээн»» заняла 2 место в номинации «Лучшая образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа» Всероссийского конкурса психолого-педагогических программ дошкольного образования и получила грифф общероссийской общественной организации «Федерация психологов образования России», рекомендовано для реализации в образовательных организациях и центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, декабрь 2018г.
2017	Экспериментальная площадка по реализации программы «От Фрёбеля до робота» в соответствии с ФГОС дошкольного образования»	Победитель Всероссийского конкурса «Космофест -2018», в номинации «Техносреда», г. Самара, апрель 2018 г.
2018	Пилотное ДОУ по апробации и реализации регионального компонента по образовательным областям ФГОС в рамках комплексной программы "Радуга".	Творческий коллектив в лице руководителя Захаровой А.А. принял участие в разработке региональной образовательной программы дошкольного образования «Кустук», ноябрь-декабрь 2018 г.

 

Диссеминация опыта работы Учреждения на различных уровнях

Основными направлениями диссеминации опыта работы школы на различных уровнях для педагогов Учреждения являются:

-     выступления на семинарах, конференциях по актуальным проблемам воспитания и обучения;

-     представление инновационных продуктов на различных выставках, ярмарках, показах;

-     участие педагогов в конкурсах различного уровня;

-     публикации в печатных журналах, на педагогических порталах в сети «Интернет».

-     пополнение лично педагогами собственной страницы на сайте Учреждения;

Каждый год каждое из направлений активно поддерживается педагогами. Не является исключением 2020 год.

Год	Всего педагогов	Выступление на НПК		Представл-е собств. опыта на семинарах, ярмарках, выставках		Участие в конкурсах различного уровня		Публикации в сборниках, изданиях		Интернет-публикации		Пополнение личные страницы педагогов
		кол-во	%	кол-во	%	кол-о	%	кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
2017	19	16	84,2	15	78,9	2	10,5	9	47,3	10	52,6	10	52,6
2018	20	16	80	8	40	6	30	8	40	12	60	15	75
2019	21	12	57,1	11	52,4	4	19,1	6	28,6	10	47	15	71,4
2020	20	12	60	12	60	14	70	11	55	8	40	17	85

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: Диссеминация опыта работы педагогов детского сада в целом идет успешно. Некоторое снижение количества участия в НПК, опубликование статей и размещения материалов в сети «Интернет» будет преодолеваться в 2021 году, будут проводиться для методических объединений семинары, на которых педагоги представят размещенные ими в сети или подготовленные для публикации материалы. Создание и ведение страницы на сайте детского сада педагогов планово по мере поступления данных вносится 90% педагогами систематически. Для остальных педагогов которые, имеют определенные проблемы, трудности в пополнении личной страницы на сайте ДОО, над решением которой также будет проводиться работа в следующем учебном году.

 

 

1.4. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся

 

Учебный план Учреждения  составлен в соответствии  с основной общеобразовательной программой дошкольного образования. В структуре учебного плана выделены две части: инвариантная и вариативная.

Инвариантная часть реализует обязательную часть ООП ДО в основу, которой положены  программы «Детский сад – дом радости» автор Крылова Н.М., "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Вариативная часть направлена на реализацию регионального компонента,  учитывает направление ДОУ «Физическое воспитание и формирование культуры здоровья» целью которого является – создание условий для развития, сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста,  представлена парциальными программами и дополнительным образованием (кружки):

-        Базовая программа дошкольного образования РС (Я) «Тосхол»,

-        Примерная адаптированная образовательная программа "Со+единение" для детей с ограниченными возможностями здоровья.

-        О5ону чуолкайдык санарарга уерэтии уонна грамота5а уерэнэргэ бэлэмнээЬин. / И.И.Каратаев «Бичик» Дьокуускай, 1993 г.

-        Тулалыыр эйгэни билиьиннэрии уонна о5о тылын сайыннарыы (М.Н. Савина, 1992 с.).

-        Попова М.П. Программа обучения детей-саха русскому языку в национальных детских садах - Якутск: 2006.

-        Саха фольклора. Программа уонна хомуурунньук. Лепчикова Л.П. Якутск: 1993.

-        Гоголева С.Д., Егорова Е.И. Обучение связной речи в якутских детских садах. Якутск:1996;

Вариативная часть позволяет более полно реализовать социальный заказ на общеобразовательные услуги, учитывает специфику национально – культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Обе части учебного плана реализуются во взаимодействии друг с другом, органично дополняя друг друга, и направлены на всестороннее физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое развитие детей.

Основными задачами планирования  являются:

-        Реализация ФГОС дошкольного образования в условиях дошкольного учреждения.

-        Регулирование объема образовательной нагрузки.

Построение воспитательно-образовательного процесса осуществляется через учебный план, рассчитанный на 36 рабочих недель.

Распределение непосредственно образовательной деятельности основано на принципах:

-          соблюдение права воспитанников на дошкольное образование;

-          дифференциации и вариативности, которое обеспечивает использование в педагогическом процессе модульный подход;

-          соотношение между инвариантной (не более 60% от общего времени, отводимого на освоение основной образовательной программы дошкольного образования) и вариативной (не более 40 % от общего нормативного времени, отводимого на основании основной общеобразовательной программы дошкольного образования) частями учебного плана;

-          сохранение преемственности между инвариантной (обязательной) и вариативной (модульной) частями;

-          интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Объем учебной нагрузки в течение  недели соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных учреждениях «Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы  СанПиН 2.4.1.3049-13.

 Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая   реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного   возраста составляет: для детей раннего возраста (от 2 до 3 лет) – 1 час 40 минут,  в младшей группе (дети  четвертого  года  жизни)  -  2  часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа,  в   старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в   подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.

 Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей раннего возраста от 2 до 3 лет  длительность не должна превышать 10 минут (образовательная деятельность осуществляется в первую и вторую половину дня по 8-10 минут), для детей   4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более   20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для  детей   7-го года  жизни  -  не  более  30  минут.  Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой  половине  дня  в  младшей  и   средней группах не превышает 30  и  40  минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного  на  непрерывную  образовательную  деятельность,     проводят физкультминутку. Перерывы между  периодами  непрерывной   образовательной деятельности - не менее 10 минут.

 Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного  сна,  но  не   чаще 2 - 3 раз в неделю. Ее  продолжительность  должна  составлять  не   более 25 - 30  минут  в  день.  В  середине  непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.

Учебная нагрузка определена с учетом необходимого требования - соблюдение минимального количества  обязательной образовательной деятельности на изучение каждой образовательной области, которое определено в инвариантной части учебного плана, и предельно допустимая нагрузка.

В учебный план включены пять образовательных областей в соответствие с ФГОС ДО, обеспечивающие  познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое развитие воспитанников.

Учебный год начинается с 9 сентября и заканчивается 31 мая. Детский сад функционирует в режиме пятидневной рабочей недели, длительность пребывания детей в ДОУ составляет 12 часов.

С 2018 года реализуется адаптированная образовательная программа, разработанная в соответствии с индивидуальными программами реабилитации детей – инвалидов и детей с ОВЗ.

План НОД по реализации ООП дошкольного образования в группах Учреждения

Организованная образовательная деятельность
Инвариантная часть		Виды НОД	1 младшая «Биьикчээн»	2 младшая «Ымыычаан»	Средняя «Кунчээн»	Старшая «Сулусчаан»	Подготовительная к школе «Кустук»
Образовательные области		Базовый вид деятельности	Количество занятий в неделю / месяц / год (Все занятия проводятся как интегрированные)
Познавательное развитие		ФЭМП	0,5/2/18	0,5/2/18	1/4/36	1/4/36	1/4/36
		Конструирование	0,5/2/18	0,5/2/18	1/4/36	1/4/36	1/4/36
Речевое развитие		Развитие речи	0,5/2/18	0,5/2/18	0,5/2/18	2/8/72	2/8/72
		Русский язык			-	1/4/36	1/4/36
Физическое развитие		Физическая культура	3/9/81	3/9/81	3/9/81	3/9/81	3/9/81
Социально-коммуникативное развитие		Ознакомление с окружающим миром	0,5/2/18	0,5/2/18	0,5/2/18	1/4/36	1/4/36
Художественно эстетическое развитие		Лепка	1/4/36	1/4/36	1/4/36	1/4/36	1/4/36
		Аппликация	-	1/4/36	1/4/36	1/4/36	1/4/36
		Рисование	1/4/36	1/4/36	1/4/36	1/4/36	2/8/72
		Музыка	2/8/72	2/8/72	2/8/72	2/8/72	2/8/72
ОБЪЕМ НОД (количество)  в неделю/месяц/ год			10/33/297	10/33/297	11/40/360	15/60/540	15/60/540
ОБЪЕМ НОД (минут) в неделю			100 мин.	150 мин.	220 мин.	375 мин.	450 мин.
ОБЪЕМ НОД (общее количество времени) в неделю			1ч40мин	2ч30мин	3ч40мин	6ч15мин	7ч30мин
Кружок по выбору
Вариативная часть	7		-	1	1	-	2
Региональный компонент	1
ОБЪЕМ НОД (количество) В НЕДЕЛЮ			10	11	12	15	17
Объем НОД (минут) В НЕДЕЛЮ			100 минут	165 минут	240 минут	375 минут	510 минут
Объем  НОД (общее количество времени) В НЕДЕЛЮ			1ч40мин	2ч45мин	4 часа	6ч 15 мин	8ч30мин
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Утренняя гимнастика			ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Комплексы закаливающих процедур			ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Гигиентические процедуры			ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов			ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Чтение художественной литературы			ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Дежурство			-	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Прогулки			ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей
Игра			ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития			ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно	ежедневно

 

Вывод: Содержание учебного процесса в Учреждении организовано в соответствии с требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному образованию и направлено на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка.

Оценка качества подготовки обучающихся 

Эффективность образовательного процесса в детском саду диагностируется для оценки уровня и качества развития ребенка дошкольного возраста в трех направлениях: медицинском, психологическом, педагогическом.

Медицинское направление отслеживает анамнез, антропометрические данные, группу здоровья и на основе этих данных осуществляет анализ физического здоровья воспитанников.

Психологическая служба проводит диагностику эмоционально-личностного, волевого, коммуникативного развития детей, так же анализирует данные готовности детей к школьному обучению.

Результаты диагностики психоэмоционального развития воспитанников

Уровни развития	Диагностика умения сосредоточиваться, распределять внимание, развивать сенсорное восприятие	Диагностика уровня развития саморегуляции, внимания	Диагностика сформированности мышления	Диагностика умения распределять внимание, наблюдательность, зрительное восприятие	Диагностика состояния памяти (непосредственного запоминания) утомляемости, активности внимания	Итог
Высокий	32%	64%	55%	84%	32%	35%
Средний	39%	22%	45%	13%	42%	58%
Низкий	29%	12%		3%	26%	7%

Педагогическая диагностика оценивает уровень освоения детьми основной образовательной программы ДОО. В апреле 2020 года была осуществлена диагностическая оценка уровня готовности к школьному обучению воспитанников подготовительных групп детского сада. Было продиагностировано 28 воспитанника, что составляет 100%.

Для диагностики использованы такие 4 блока методик:

I БЛОК

1.Мотивационная готовность.

Методика «Персонификация мотивов» (Д.Б.Эльконин, А.Л.Венгер)

Методика направлена на определение уровня развития мотивационной готовности.

II БЛОК

2. Ориентировка в окружающем.

Вопросник на осведомленность  (Венгер А.Л. и др.)

3. Понятийное образное мышление.

Методики: «Интуитивный визуальный анализ-синтез», «Визуальные классификации», «Визуальные аналогии» (Л.А.Ясюкова).

4. Понятийное логическое мышление.

Методики: «Интуитивный речевой анализ-синтез», «Речевые классификации», «Речевые аналогии» (Л.А.Ясюкова).

5. Зрительное восприятие, образные представления (Тест Равена)

6. Кратковременная речевая память.

Методика: «Кратковременная речевая память» (Л.А.Ясюкова).

7. Кратковременная зрительная память.

Методика: «Кратковременная зрительная память» (Л.А.Ясюкова).

8. Оценка переключения и распределения внимания

Методика Пьера — Рузера «Проставь значки», модифицированная Л.В. Венгером, Ю.В. Тихоновой)

9.Творческое воображение.

Методика: модифицированный вариант теста Е.П.Торренса, авт. Дьяченко О.М.

10. Речевое развитие.

Методики: «Речевые антонимы», «Речевые классификации», «Произвольное владение речью» (Л.А.Ясюкова).

III БЛОК

11.  Зрительно-моторная координация.

Методика: Гештальт – тест Бендер.

12. Диагностика развития  произвольности

Методика «Графический диктант» (Д.Б. Эльконин)

IV БЛОК

13. Эмоционально-волевая регуляция деятельности.

Методика: анкета-характеристика (ПереслиЛ.И., Мастюкова Е.М., Чупров Л.Ф. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня психического развития младших школьников).

 

Вывод:   Воспитанники МБДОУ «ЦРР -  д/с «Чуораанчык» с.Чурапча» 100% готовы к школьному обучению. Один из важных составляющих компонентов психического развития ребенка, наиболее существенно влияющих на успешность обучения  в школе, является определенный уровень мотивационного развития ребенка, включающий познавательные и социальные мотивы учения. Воспитанники готовы к школе, хотят учиться. У них есть потребность занять определенную позицию, открывающую доступ в мир взрослости (социальный мотив), у них есть познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома. Сплав этих двух потребностей способствует возникновению: нового отношения ребенка к окружающей среде, названного внутренней позицией школьника, предпосылок учебной деятельности («умение ориентироваться на заданную систему требований, умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме, умение самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу».

   У воспитанников сформировано  осмысленное и систематизированное знания о мире.

   У детей слабо сформировано образное мышление, которое характеризуется тем, что затрудняет решение практических и познавательных задач осуществляемых ребёнком с помощью представлений, без практических действий. Сам факт возникновения наглядно-образного мышления очень важен, так как при этом мышление ребёнка отделяется от практических действий и непосредственной ситуации и выступает как самостоятельный процесс. Ребёнок может предвосхищать будущие изменения ситуации, наглядно представлять себе различные преобразования и изменения объектов, выявлять их взаимосвязи.

   К концу дошкольного возраста мышление детей приобрело черты обобщённости, сформировано способность к начальным формам обобщения и образования элементарных понятий. Для ребёнка определить предмет или понятие – значит сказать, что можно делать с этим предметом.

   Развито зрительное восприятие, визуальное мышление, которое  оперирует формально-графическими изображениями. В визуальном мышлении происходит мысленное структурирование спонтанно представленной зрительной информации.

 

Динамика качества подготовки обучающихся по уровням образования

С целью определения уровня освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования и эффективности организации образовательного процесса в группе в год 2 раза проводится мониторинг освоения детьми образовательных областей. Мониторинг проводился на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности и критериальных диагностических методик. Для 104 воспитанников (2 младшая, средняя, старшая и подготовительная группы) мониторинг проводился по образовательной программе «Детский сад – Дом радости», а для воспитанников 1 младшей группы (20 детей) по образовательной программе «От рождения до школы».

Диаграмма показателей качества освоения ООП ДО

Так, результаты качества освоения ООП ДО детского сада на конец 2020 года выглядят следующим образом:

Образовательная область	Самый высокий уровень	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
Социально- коммуникативное развитие	26  (21%)	65  (52,4%)	33 (26,6%)	-
Познавательное развитие	19 (15,3%)	59 (47,6%)	46 (37,1%)	-
Художественное-эстетическое развитие	18 (14,5%)	74 (59,7%)	32 (25,8%)	-
Речевое развитие	20 (16,1%)	53 (42,7%)	51 (41,2%)	-
Физическое развитие	14 (11,8%)	35 (29,4%)	56 (47%)	14 (11,8%)

Вывод: Проанализировав результаты мониторинга можно сделать вывод, что 95% детей освоили основную общеобразовательную программу по всем образовательным областям.

Наибольших успехов дети достигли в освоении таких образовательных областей, как «Речевое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие». Это объясняется систематической и планомерной работой по данным направлениям педагогов групп. А также активному использованию ИКТ технологий, интерактивных презентаций, проектной деятельности. Работа по развитию связной речи позволила повысить показатели по разучиванию стихотворений и составлению описательных рассказов, с помощью мнемо-таблиц и рассказов из личного опыта. Необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня, включая коммуникативные игры и упражнения. Ежедневно проводить пальчиковую и артикуляционную гимнастики. Расширять кругозор детей.

В области физического воспитания необходимо обратить внимание на развитие умения ориентироваться в пространстве, воспитывать инициативность, самостоятельность в организации игр. Проводить индивидуальную работу с детьми, которым это необходимо.

Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями развития при прогрессирующей динамике на конец учебного года, что говорит о результативности образовательной деятельности в Учреждении.

                                                    

Численность и удельный вес обучающихся участников и победителей

Уровни конкурсов, смотров, НПК	Годы
	2018			2019			2020
	Кол-во меропр.	Участие детей	Результа-тивность	Кол-во мероп.	Участие детей	Результа-тивность	Кол-во меропр.	Участие  детей	Результа-тивность
Международный	2	12	100%	1	1	100%	14	48	100
Всероссийский	1	16	62,5%	5	36	86%	29	84	100
Республиканский	11	80	90%	11	54	87%	18	58	100
Муниципальный	8	71	76%	9	32	78%	13	32	100
Итого:	22	179	82,5%	26	123	83,5%	74	104	83,8%

 в различных конкурсов, смотров, НПК

Вывод: В течение года обучающиеся Учреждения успешно участвовали в конкурсах и мероприятиях различного уровня.

В Учреждении проводятся мероприятия, направленные на раскрытие творческих способностей воспитанников, поддержку воспитанников, имеющих повышенную мотивацию к познавательно – исследовательской, речевой, художественно-эстетической и физической  деятельности.

В результате творческой работы руководителей кружков наши воспитанники достигли таких результатов.

 

Оценка адаптации обучающихся к детскому саду

В сентябре 2020 года во  I младшую поступило 20 детей. С целью обеспечения ранней адаптации, а также гармоничного, познавательного и личностного развития, на каждого ребенка заведены адаптационные листы, в которых записываются наблюдения за поведением детей в течение дня, недели, месяца. В период адаптации воспитатели, младшие воспитатели приложили максимум усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям. Ко всем детям осуществлялся индивидуальный подход.

Годы	Группа	Кол-во детей	Форма адаптации
			легкая	средняя	тяжелая
2018	1 младшая	26	18	8	0
			69,3%	30,7%	0%
2019	1 младшая	16	11	5	0
			68,8%	31,2%	0%
2020	1 младшая	20	12	7	1
			60%	35%	5%

 

Вывод: Как итог этих наблюдений можно сделать вывод о том, какая степень адаптации к условиям пребывания в детском саду у каждого ребенка. Легкая степень адаптации — 12 детей, которые нормально спят, едят, не отказываются от контактов со сверстниками, сами идут на контакт. Дети выполняют речевые требования взрослых, указания, проявляют речевую активность, участвуют в игровой деятельности.

Средняя степень адаптации — 7 детей. Проявлялись выраженные нарушения в общем состоянии: плаксивость, безразличие к детям и взрослым, непродолжительный сон, долгое засыпание, замедленная речевая активность, отсутствие аппетита. Но в течение месяца появились признаки адаптированности. Дети стали легче расставаться с родителями, с аппетитом кушать, быстро засыпать.

Тяжелая степень адаптации  - 1 ребенок.

Рекомендации воспитателям по адаптации младшей группы к условиям ДОУ.

1. Организовать предметно — пространственную среду в группе, способствующую безболезненному привыканию к детскому саду:

-        наличие дидактических игр и пособий (кубики, мозаика, настольно-печатные игры, образные дидактические игрушки с застегивающими и прилипающими элементами (молнией, пуговицами, шнуровками, кнопками, липучками);

-        фотографий из семейного альбома;

-        любимые игрушки детей, принесенные из дома;

-        музыкальные игрушки;

-        сюжетно — образные игрушки;

-        театральные игрушки.

2. В период адаптации воспитателям группы необходимо составить гибкий режим дня, который позволит учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, первые дни советы маме быть вместе с малышом, чтобы он чувствовал себя спокойнее.

3. Во время кормления, сна в группе можно включать спокойную музыку для снятия напряжения.

4. В период адаптации большое внимание уделять лечебно-профилактической работе, с этой целью в группе воспитателями ежедневно проводить дыхательную гимнастику, закаливающее носовое дыхание, гимнастику после сна.

5. Консультации, беседы и памятки для родителей. Если родители сформируют у ребенка навыки самообслуживания, умение играть и общаться со сверстниками, если домашний режим для малыша будет совпадать с детсадовским, то и адаптационный период будет безболезненным и коротким.

                          

Оценка востребованности  выпускников

В 2020 году поступили в первые классы общеобразовательных организаций 28 воспитанника (100% выпускников).

Информация о выпускниках:

№	Наименование образовательного учреждения	Количество	%
1.	ГБОУ РС(Я) «ЧРССШИОР им. Д.П.Коркина»	23 чел.	82
2.	МБОУ ЧСОШ им. С.А. Новгородова	2 чел.	10
3.	МБОУ "ЧСОШ им. И.М. Павлова"	2 чел.	10
4.	Майинская гимназия ГО «г. Якутск»	1 чел.	5

Вывод: Обучающиеся подготовительных групп показали высокие показатели готовности к школьному обучению и 82% выпускников зачислены в ГБОУ «ЧРССОШИОР им. Д.П. Коркина», остальные 25% зачислены в образовательные организации улуса и республики.

Работа в период самоизоляции

С 27 марта до конца мая все организации страны приостановили свою деятельность (Указ Президента от 02.04.2020 № 239).

Изменить привычный образ жизни и находиться постоянно дома – это стресс не только для взрослых, но и для детей.  Возникает много сложностей, вопросов, непониманий. Многие взрослые впервые получат опыт работы из дома, а дети будут вынуждены не посещать дошкольное учреждение. Это то время, когда есть возможность, узнать друг друга лучше, понаблюдать, кто как меняется и переживает эти изменения.

Как комфортно организовать пространство для ребенка, почему важно соблюдать режим дня и в какие игры играть на карантине, вот какие цели и задачи  ставили воспитатели и педагоги в своих методических рекомендации  в оказании помощи родителям детского сада «Чуораанчык».

Основные задачи:

-способствовать повышению интереса родителей к воспитательно-образовательному процессу в отношении своих детей;

-использовать возможность дистанционного общения с родителями (законными представителями) воспитанников, как способ налаживания тесного взаимодействия;

-настраивать детей на желание заниматься развивающими играми и заданиями вне детского сада.

В период самоизоляции родителям (законным представителям) педагогами и воспитателями ДОУ  были даны следующие рекомендации по занимательной деятельности с детьми. 

Каждый день воспитатели и педагоги выкладывали в свои группы видео разработанного им занятия или давали ссылку на Youtube канал детского сада, где выставляли творческие мастер-классы, которые ребёнок может выполнить самостоятельно или при помощи взрослого. Где было отражено  на официальном сайте ДОУ (http://dschuoran.edu-region.ru/) в разделе «Дистанционное обучение».

 

1.5.Оценка качества кадрового обеспечения

 

Детский сад укомплектован педагогами на 100 % в соответствии со  штатным расписанием. Всего работают 42 человека. Педагогический коллектив Учреждения насчитывает 20 педагогов: старший воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, тьютор, 10 воспитателей и 4 педагогов дополнительного образования.

Педагогический коллектив стабильный, работоспособный, инициативный, квалифицированный. Педагоги в своей работе опираются на личностно-ориентированную модель образования, на гуманизацию отношений ребёнка и взрослого, на партнерские взаимоотношения с ребёнком.

Соотношение воспитанников, приходящихся на 1 взрослого:

-         воспитанники/педагоги – 6,2/1;

-         воспитанники/все сотрудники – 2,9/1.

 

Характеристика кадрового состава за последние 4 года

 

Дифференциация  педагогов по образованию

Год	высшее педагог.	незаконч. высшее	среднее педагог.
2017 19 пед.	16 чел. 82,4%	0 чел. 0%	3 чел. 17,6%
2018 20 пед.	17 чел. 80%	1 чел. 5%	2 чел. 10%
2019 21 пед.	17 чел. 80,5%	2 9,5%	2 чел. 9,5%
2020 20 пед.	17 чел. 85%	1 чел. 5%	2 чел. 10%

 

Вывод: Таким образом, кадровый состав педагогов является стабильным, достигшим достаточного уровня профессионализма и ответственности за результаты своего труда. За три последних года увеличился образовательный уровень педагогических кадров Учреждения. Из 20 педагогических работников только двое имеют среднее профессиональное образование. На 30.12.2020 2 педагога проходят обучение в ВУЗах по педагогическим специальностям.

 

Дифференциация педагогов по квалификационным категориям

Год	высшая	первая	СЗД	без категор
2017 19 пед.	8 чел. 42,1%	5 чел. 26,3%	5 чел. 26,3%	1 чел. 5,3%
2018 20 пед.	9 чел. 45%	7 чел. 35%	3 чел. 15%	1 чел. 5%
2019 21 пед.	9 чел. 42,9%	5 чел. 23,8%	2 чел. 9,5%	5 чел. 23,8%
2020 20 пед.	9 чел. 45%	6 чел. 30%	5 чел. 25%	- 0%

 

Вывод. Аттестация педагогических кадров играет существенную роль в профессиональном росте педагогов, и является составной частью повышения квалификации. Она предполагает повышение профессиональной компетентности педагогов, развитие  их творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. Из года в год повышается профессиональный уровень педагогического коллектива Учреждения. Из 20 педагога 9 имеют высшую квалификационную категорию, это 45%  от общего числа педработников, 6  имеют первую квалификационную категорию, соответственно составляет 30%.

2020 году по заявлению аттестацию прошла воспитатель Оконешникова Е.И., ей присвоена первая квалификационная категория. За последние 3 года не было случая не соответствия или не присвоения первой и высшей квалификационных категорий педагогам. В основном все представленные документы отвечали требованиям.

Динамика прироста аттестованных на первую и высшую квалификационную категорию обусловлена общими процессами. За 2020 год аттестацию на соответствие занимаемой должности прошли 5 молодых педагогов, что значительно повысился уровень аттестации педагогов.

 

Дифференциация педагогов по педагогическому стажу

Год	до 5 лет	5-10  лет	10-20 лет	свыше 20 лет
2017 19 пед.	5 26,4%	4 21%	4 21%	6 31,6%
2018 20 пед.	3 15%	5 25%	6 30%	6 30%
2019 21 пед.	6 28,6%	1 4,7%	8 38,1%	6 28,6%
2020 20 пед.	4 чел. 20%	1 чел. 5%	9 чел. 45%	6 чел. 30%

 

Вывод: преобладающее большинство педагогов (15) имеют стаж работы более 10, 20 лет (66,7%). Для обучения и воспитания обучающихся в Учреждении имеется необходимый кадровый потенциал. Таким образом, кадровый состав педагогов является стабильным, достигшим достаточного уровня профессионализма и ответственности за результаты своего труда.

 

Дифференциация педагогов по возрасту

Год	до 30 лет	30-40  лет	40-50 лет	свыше 50 лет
2017 19 пед.	5 26,3%	5 26,3%	4 21,1%	5 26,3%
2018 20 пед.	5 25%	7 35%	4 20%	4 20%
2019 21 пед.	4 19%	9 43%	4 19%	4 19%
2020 20 пед.	4 чел. 20%	7 чел. 35%	5 чел. 25%	4 чел. 20%

 

Вывод:  За последние 4 года педагогов в возрасте 30-40 лет увеличилось в среднем на 8,7 %, а в остальных возрастных категориях количество педагогов стабильный - по 4-5 педагогов. На 30.12.2020 в Учреждении 4 педагогических работника (20%) старше 50 лет.

 

Педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации за последние 3 года

 

	2017	2018	2019	2020
Количество педагогов	19	20	21	20
Проблемные	10	15	21	20
Фундаментальные	4	4	7	4
Охват по годам: -        количество -        процент	14 74%	19 95%	21 100%	20 100%

 

Вывод: Анализируя  цифровые  данные, можно  сделать  вывод,  что  в  течение  4  лет  была  предоставлена  возможность  всем  педагогическим  работникам  пройти  обучение  на  курсах  повышения  квалификации, общий процент педагогов имеющих курсовую подготовку составляет - 100 %.

За 2020 год фундаментальный курс прошли 4 педагога (20%): Беляева М.М. (тьютор), Монастырева Л.М. (воспитатель), Седалищева А.В. (педагог-психолог), Нохтунская В.А. (инструктор по ф/к). Педагог дополнительного образования Иванова А.И. проходит профессиональную переподготовку в ФГБОУ ВО «ЧГИФКиС» по специальности «Педагог дополнительного образования».

Педагоги,  прошедшие  курсы  повышения  квалификации, используют  полученные  знания  в  своей  деятельности,  выступают  с  сообщениями  о  курсах  на  методических  объединениях,  работают  в  творческих  группах,  принимают  активное  участие  в  работе  конференций.    Обучение  на  курсах  способствует  росту  уровня  профессионального  мастерства. 

Из результатов мониторинга можно сделать вывод о том, что педагогами Учреждения курсовая подготовка проходит планово и своевременно. Уровень педагогов прошедших курсовую подготовку ежегодно возрастает.

 

Участие педагогов в НПК

В 2020 году педагоги Учреждения приняли участие в:

-         IV Всероссийской научной конференции «Физическая культура, спорт, наука и образование», 27.03.2020.

-         Международной НПК «Диалог образовательных традиций», 01.04.2020;

-         II Международной НПК «II Лидеры Педагогики», 29.04.2020;

-         I Всероссийской панораме «Современный педагог: траектория успеха», 30.04.2020;

-         Международной НПК «Современная информационно-образовательная среда. Психологический и педагогический взгляд», 01.05.2020;

-         Международной НПК ««Общество-Наука-Инновации», 09.05.2020;

-         Международной педагогической дистанционной конференции «Педагогика и образование», 28.05.2020;

-         III Международной НПК «Педагогические парадигмы: взаимодействие традиций и инновационные подходы», 29.05.2020;

-         Международной НПК «Общество-Наука-Инновации»», 02.12.2020;

-         региональной НПК с международным участием «Качество дошкольного образования – стратегический ресурс будущего», 23.12.2020

Вывод: Педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, эффективно участвуют в работе методических объединений, знакомятся с опытом работы своих коллег и других дошкольных учреждений, а также саморазвиваются. Все это в комплексе дает хороший результат в организации педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.

 

Участие педагогического коллектива в профессиональных конкурсах педагогического мастерства, а также в творческих конкурсах разного уровня

Международный уровень

Мероприятие	ФИО педагога	Тема	Результат
Конкурс «Лаборатория творческих конкурсов» Номинация «Педагогический проект» 24.03.2020	Петрова Моника Васильевна	Использование стихотворения в бытовой деятельности детей старшего д.в.	Диплом 1 степени
Международный конкурс «Педагогические проекты» 17.05.2020	Седалищева Анна Владиславовна	"Клуб молодых матерей «Ийэ илиитин имигэр»	1 место
Международный педагогический конкурс "Образовательный ресурс"19.03.2020	Собакина Анастасия Дмитриевна	"Первые шаги в шашках"	1 место в номинации «Деятельность в системе доп.образ»
Международный педагогический портал «Солнечный свет» 17.04.2020	Нохтунская Вера Алексеевна	«Воспитание чувства патриотизма у дошкольников средствами физической культуры»	Диплом 1 степени
	Петрова Моника Васильевна	Использование стихотворение в дошколном возрасте как одно средство воспитание выразительного чтения»	Диплом 1 степени
	Скрябина Элла Егоровна	Видеоигра  «Толкуйаа- таай»	Диплом 1 место
	Монастырева Лариса Мариановна	«Особенности развития волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста по средствам подвижных игр»	Диплом 3 степени
	Скрябина Элла Егоровна	Методы изучения стихотворения   «Саас».	Диплом 1 место
Международный конкурс «Дом педагога» 19.05.2020	Седалищева Анна Владиславовна	«Психолого-педагогическая поддержка при дезадаптации у учащихся в общеобразовательных организациях»	Лауреат 1 степени
Международный конкурс «Гордость России» 20.05.2020	Скрябина Элла Егоровна	«Как мы проводим время с пользой»	Диплом 1 степени
Международный конкурс «Дом педагога» 19.05.2020	Седалищева Анна Владиславовна	«Психолого-педагогическая поддержка при дезадаптации у учащихся в общеобразовательных организациях»	Лауреат 1 степени
Международный информационно - образовательный центр образования "Диплом педагога" 18.08.2020	Скрябина Элла Егоровна	«Организация дистанционного обучения для родителей, воспитывающих ребенка с ОВЗ»	Лауреат 2 степени
Международный конкурс «Мой успех», номинация «Моё лучшее занятие» 30.08.2020	Скрябина Элла Егоровна	Использование мультимедийных упражнений для детей 5-7 лет	Диплом победителя (2 место)
XII Международный профессиональный конкурс «Гордость России» 31.08.2020	Скрябина Элла Егоровна	Бусинография	Диплом 1 степени
Международный педагогический конкурс « Успешные практики в образовании» 22.09.2020	Петрова Моника Васильевна	Конспект НОД «Одежда»	Диплом 2 степени
II Международный профессиональный конкурс "Гордость России" 19.10.2020	Скрябина Элла Егоровна	Видеоролик «Как я провожу время с пользой»	Диплом 1 степени
Международный конкурс проектов «Надежды России» 4.11.2020	Петрова Моника Васильевна	Экологический проект «Дети природы»	Диплом 1 степени

 

Всероссийский уровень

Мероприятие	ФИО педагога	Тема	Результат
Всероссийский сетевой конкурс «Академия образования взрослых» 10.03.2020	Петрова Моника Васильевна	Использование стихотворения в бытовой деятельности детей старшего д.в.	Победитель в номинации «Методические разработки в системе ДО»
II Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Идеи. Методики. Технологии» 30.03.2020	Аржакова Анна Геннадиевна	Презентация Кружок «Развивайка»	1 место
	Беляева Марианна Михайловна	«Особенности тьюторского сопровождения ребенка с ОВЗ»	2 место
	Седалищева Анна Владиславовна       -	Клуб молодых матерей «Ийэ илиитин имигэр»	2 место
	Собакина Анастасия Дмитриевна	«Роль шашечного кружка для интеллектуальной подготовки дошкольников»	2 место
	Петрова Моника Васильевна	«Этноэтикет народа Саха в гендерной культуре для детей старшего дошкольного возраста»	3 место
	Аржакова Анна Геннадиевна	Конспект занятия «Удивительное путешествие»	3 место
	Корякина Марфа Игоревна	Семинар-практикум для родителей «Сам себе логопед»	3 место
Всероссийский конкурс «Радуга Талантов» 10.04.2020	Нохтунская Вера Алексеевна	Презентация НОД «Занимайся физкультурой, чтобы иметь красивую осанку»	Диплом 1 степени
Всероссийский профессиональный  конкурс для воспитателей и специалистов ДОУ10.04.2020	Петрова Моника Васильевна	«Этноэтикет народа Саха в гендерной культуре для детей старшего дошкольного возраста»	Лауреат  1 степени
III Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Новые идеи»  20.04.2020	Монастырева Лариса Мариановна	«Социализация детей ст.д.в. в условиях совместной деятельности ДОУ и семьи»	1 место
	Оконешникова Оксана Григорьевна	«Школа будущих матерей «В колыбели матери»	2 место
	Оконешникова Елена Ивановна	Методическое пособие «Тутул»	2 место
	Ча5аан Сардаана Ивановна	«Шахматы – это очень увлекательно»	2 место
	Седалищева Анна Владиславовна	Конспект НОД "Доброта спасет мир»	3 место
	Беляева Марианна Михайловна	Коррекционное занятие в средней группе «Овощи»	3 место
	Неустроева Татьяна Николаевна	Формирование самооценки детей старшего д/в в процессе занятий аэробики	Диплом 2 степени
Всероссийский конкурс проектов «Образование и наука 2020»  08.05.2020	Петрова Моника Васильевна	Использование стихотворения в бытовой деятельности детей старшего д.в.	Диплом  1 степени
Всероссийский творческий конкурс «Педагог эксперт» 13.05.2020	Оконешникова Елена Ивановна	Методическое пособие «Тутул»	Диплом 1 степени
	Монастырева Лариса Мариановна	Сценарий праздника	Диплом 1 степени
	Скрябина Элла Егоровна	«В гостях у сказки»	Диплом 1 степени
	Седалищева Анна Владиславовна	Клуб молодых матерей «Ийэ илиитин имигэр»»	Диплом 1 степени
	Неустроева Татьяна Николаевна	Формирование самооценки детей старшего д/в в процессе занятий аэробики	Диплом 3 степени
Всероссийский творческий конкурс, посвященный соблюдению правил дорожного движения "Добрая зебра"13.05.2020	Нохтунская Вера Алексеевна	«Безопасный перекресток в нашей улице»	Диплом 3 степени
	Нохтунская Вера Алексеевна	Литературное творчество: «Соблюдайте правила дорожного движения!»	Диплом 1 степени
	Скрябина Элла Егоровна	«Толкуйдаа-таай»	Диплом 1 степени
Всероссийский творческий конкурс «Горизонты педагогики» 17.05.2020	Седалищева Анна Владиславовна	Конспект НОД «Доброта спасет мир»	Дипломант
Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Исследовательские компетенции современного педагога в условиях ФГОС» май 2020	Лебедева Мария Николаевна	«Весёлые пальчики»	Диплом за участие
II Всероссийский конкурс «100 лучших методических разработок России – 2020» в системе дополнительного образования» 25.06.2020	Оконешникова Оксана Григорьевна	Методическая разработка рабочей программы службы раннего развития Колыбель»	Диплом 2 степени
	Седалищева Анна Владиславовна		Диплом 2 степени
Всероссийский профессиональный конкурс для педагогов дошкольных образовательных организаций "Лучший педагог ДОО"26.08.2020	Собакина Анастасия Дмитриевна	Конспект совместной деятельности «Тактический прием - петля»	2 место
Всероссийский учебно-методический портал «Педсовет» в номинации  инструктор физической культуры. 08.09. 2020	Нохтунская Вера Алексеевна	«Играй вместе с нами!»	Диплом 2 место
Всероссийский  профессиональный конкурс для педагогов «Педагогическое мастерство» 18.09.2020	Лебедева Мария Николаевна	Сценарий развлечения во 2 младшей группе «Чудеса под Новый год»	Диплом 2 место
	Ча5аан Сардаана Ивановна	«Сценарий Новогоднего развлечения для детей средней группы «Здравствуй, Новый год»	Диплом 2 место
Всероссийский конкурс для педагогов «Росконкурс» 10.10.2020	Монастырева Лариса Мариановна	«Английский язык в детском саду"	Диплом 1 степени
I Всероссийский конкурс профессионального мастерства «Педагогика и психология: опыт, идеи и методики» 19.10.2020	Беляева Марианна Михайловна	Рабочая программа: «Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ»	2 место
	Собакина Анастасия Дмитриевна	Конспект совместной деятельности «Петля – тактический прием в шашках»	2 место
Всероссийский профессиональный педагогический конкурс в номинации "Эссе "Моя педагогическая философия" 30.10.2020	Собакина Анастасия Дмитриевна	"Я-воспитатель"	1 место
III Всероссийский конкурс педагогический идей «Опыт педагога XXI века» 16.11.2020	Монастырева Лариса Мариановна	План-конспект открытого занятия по английскому языку «Путешествие в сказочную страну Англии»	2 место
Всероссийская семейная новогодняя интеллектуальная олимпиада 06.12.2016	Скрябина Элла Егоровна		3 место
Публикация на сайте talant-pedagoga.ru web-адрес: https://talant-pedagoga.ru/public/public-teacher1/?id=177466 16.11.2020	Монастырева Лариса Мариановна	«Особенности развития волевых качеств у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр»

 

Республиканский уровень

Мероприятие	ФИО педагога	Тема	Результат
Республиканский дистанционный конкурс педагогических работников РС (Я) «Мультикультурность народов Якутии» 01.01.2020	Нохтунская Вера Алексеевна	Портфолио педагога.	Диплом  2 степени
	Нохтунская Вера Алексеевна	Национальная игра – ойбонтон уулааьын	Диплом 3 степени
Дистанционный конкурс педагогических работников РС (Я) «Лучший воспитатель Якутии-2019» 01.01.2020	Петрова Моника Васильевна	Портфолио педагога	Диплом 1 степени
	Нохтунская Вера Алексеевна	Портфолио педагога	Диплом 2 степени
Республиканский конкурс «Я педагог» 24.04.2020	Беляева Марианна Михайловна	Портфолио «Я педагог»	2 степени
Республиканский заочный конкурс методических пособий и игр по развитию речи детей дошкольного и младшего школьного возраста для учителей-логопедов, дефектологов и педагогов ДОО, ООШ «Развивающие игры и пособия» 05.05.2020	Корякина Марфа Игоревна	Авторское пособие по логоритмике	Победитель в номинации «Логоритмика в играх и упражнениях»
Республиканский дистанционный конкурс «Лучшая авторская, методическая разработка 2020» 20.05.2020	Лебедева Мария Николаевна	Проект «Весёлые пальчики»	Диплом 1 степени
	Беляева Марианна Михайловна	«Коррекционные игры для детей с нарушением зрения»	Диплом 2 степени
Республиканский заочный, дистанционный конкурс «Мастер-класс в национальном стиле» Октябрь 2020г	Петрова Моника Васильевна	Конкурс поделок и мастерства педагогов	Диплом I степени
	Скрябина Элла Егоровна
	Оконешникова Елена Ивановна	«Якутские национальные спортивные игры»	Диплом II степени
«Саха уһуйаана» саҥалыы сонун керуулэр» электроннай хомуурунньук Декабрь 2020 г.	Петрова Моника Васильевна	«Кыыс о5ону иитии уерэтии  сыллаа5ы  былаана» ахсынньы	публикация

 

По итогам 2020 года Детский сад готов перейти на применение профессиональных стандартов. Все педагоги  соответствуют квалификационным требованиям профстандарта «Педагог». Их должностные инструкции соответствуют трудовым функциям, установленным профстандартом «Педагог». Все воспитатели ДОУ имеют персональный интернет – ресурс на сайте Учреждения, на котором размещают свои публикации, достижения и результаты своей деятельности. Также педагоги являются слушателями вебинаров и семинаров на различные темы.

 

Сведения о награждении педагогических работников

Награды, звания	Количество, %	Уровень
«Почетный работник общего образования РФ»	2 (10%)	федеральный
«Отличник образования  РС(Я)»	5 (25%)	республиканский
«Отличник физической культуры и спорта РС(Я)»	1 (5%)	республиканский
«За вклад в развитие дошкольного образования РС (Я)»	1 (5%)	республиканский
«За вклад в развитие ФКиС РС(Я)»	1 (5%)	республиканский
«Методист Якутии»	1 (5%)	республиканский
«Надежда Якутии»	2 (10%)	республиканский
«За доброе сердце и профессионализм»	1 (5%)	республиканский
«За вклад в развитие образования Чурапчинского улуса»	1 (5%)	муниципальный
«За преданность детству»	2 (10%)	муниципальный
Почетная грамота МО РС (Я)	6 (30%)	республиканский
Почетная грамота МО «Чурапчинский улус (район)»	3 (15%)	муниципальный

 

Вывод: Данные о награждениях подтверждают высокий профессиональный потенциал педагогов Учреждения. Анализ профессионального уровня педагогов позволяет сделать выводы о том, что коллектив ДОУ сплоченный, квалифицированный, имеет достаточный уровень педагогической культуры, стабильный, работоспособный. Высокий профессиональный уровень педагогов позволяет решать задачи воспитания и развития каждого ребенка.

Ожидаемые на 2021 год процессы  – повышение общей доли педагогов, аттестованных в Учреждении на первую, высшую квалификационную категорию и соответственный рост показателей общего числа аттестованных;  рост квалификационного потенциала педагогов, имеющих первую квалификационную категорию, - это в целом обеспечит позитивную динамику.

 

1.6. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения

Учебно-методическая обеспеченность всех групп составляет 100%. В 2020 году значительно увеличилось количество наглядных пособий за счѐт учебных расходов: приобретены дидактические наглядные материалы, логические игры, раздаточный материал, спортивный инвентарь. В методической работе используются информационные технологии, цифровые образовательные ресурсы и средства:

-        Оформляются материалы по различным направлениям деятельности, с использованием программ Microsoft Office Word, Microsoft Office Excel, Microsoft Office PowerPoint, в том числе при разработке планов, различного вида методических мероприятий для педагогов, консультаций для родителей, проведения педагогической диагностики.

-         Мультимедийные презентации для повышения эффективности различных форм работы как с педагогами, так и с детьми.

-         Используются Internet в педагогической деятельности с целью информационного и научно-педагогического сопровождения образовательного процесса в МБДОУ.

-         Используется цифровая фотоаппаратура и программы редактирования для создания и демонстрации фото-презентаций, видеофильмов.

-         В детском саду создан официальный сайт http://dschuoran.edu-region.ru, который постоянно обновляется и пополняется.

-        Для оформления итогов мониторинга используем компьютерную обработку данных, что позволяет в короткие сроки, оформить и проанализировать результаты.

Информационное обеспечение Учреждения  включает:

-        Компьютер – 2 шт.;

-        ноутбук – 4 шт.;

-        неутбук – 6 шт.;

-        проектор – 2 шт.;

-        МФУ (многофункциональное устройство) – 2 шт.;

-        принтер – 1 шт.;

-        Ж/К телевизор – 1 шт.;

-        музыкальный центр – 1 шт.;

-        магнитофон – 1 шт.;

-        портативная колонка – 2 шт.;

-        выход в Интернет. 

        В детском саду библиотека является составной частью методической службы. Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете, кабинетах специалистов, группах детского сада. Библиотечный фонд представлен методической литературой по всем образовательным областям основной общеобразовательной программы, детской художественной литературой, периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами на различных электронных носителях. В каждой возрастной группе имеется банк необходимых учебно-методических пособий, рекомендованных для планирования воспитательно-образовательной работы в соответствии с обязательной частью ООП. Методический кабинет имеет оснащение, необходимое для проведения педпроцесса во всех возрастных группах: библиотека методической литературы, подборка детской художественной литературы, демонстрационный и раздаточный материал, подборка иллюстраций для рассматривания, наборы строительного материала и т.д. Литература и пособия регулярно обновляются. Для демонстрации презентаций работы педагогов дошкольного образовательного учреждения и в образовательной деятельности детей используется ИКТ. Пути пополнения научно-методической литературы - приобретение учебной и научно-методических пособий за счет бюджетных и внебюджетных средств. Кроме того, педагоги ДОУ регулярно публикуют свои разработки в сети «Интернет», распространяют опыт на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Оборудование и оснащение методического кабинета достаточно для реализации образовательных программ. В методическом кабинете созданы условия для возможности организации совместной деятельности педагогов. Однако кабинет недостаточно оснащен техническим и компьютерным оборудованием.

 

Комплексное оснащение образовательного процесса

Показатель		Фактический показатель
Наличие/отсутствие акта готовности образовательного учреждения к текущему учебному году и заключений Госпожнадзора и Роспотребнадзора		имеется
Материально-техническое оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:	- ведение официального сайта учреждения	да, dschuoran.edu-region.ru
	- доступа к методической литературе	да
	- к информационным ресурсам Интернета	да
	- создания и использования информации	да
	- включение воспитанников в проектную и исследовательскую деятельность	да
	- проведение экспериментов, наблюдений	да
	- планирование учебного процесса	да
	- обеспечение доступа в здание для детей  с ограниченными возможностями здоровья	да
Наличие учебно-лабораторного оборудования для выполнения  в полном объеме практической части реализуемых образовательных  программ		да
Требования к информационно-образовательной среде основной образовательной программы дошкольного образования	Информационно-образовательная среда образовательного учреждения обеспечивает: -     информационно- методическую поддержку и его ресурсного обеспечения образовательного процесса	да
	-     мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса	да
	-     мониторинг здоровья воспитанников	да
	-     современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации.	да
	Дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса:	через сайт и электронную почту
	-     воспитанников, их родителей; -     педагогических работников; -     органов управления в сфере образования; -     общественности.	да да да да

Вывод: Учебно-методическая обеспеченность всех групп составляет 100%. В 2020 году значительно увеличилось количество наглядных пособий за счѐт учебных расходов: приобретены дидактические наглядные материалы, логические игры, раздаточный материал, спортивный инвентарь.

Информационное обеспечение в ДОУ соответствует требованиям реализуемой образовательной программы. Педагоги активно используют ИКТ в педагогической деятельности.

 

1.7. Оценка  материально-технической базы образовательной организации

В Учреждении созданы условия для безопасного пребывания воспитанников и сотрудников как в здании, так и на прилегающей территории. Территория по всему периметру ограждена забором, который находится в исправном состоянии. Безопасность обеспечивается наличием системы тревожной сигнализации, кнопкой экстренного вызова наряда подразделения вневедомственной охраны, заключен договор на техническое обслуживание тревожной кнопки. Установлено видеонаблюдение (4 камер - наружные, 7 - внутренние). Имеется паспорт антитеррористической защищенности и паспорт дорожной безопасности. С сотрудниками детского сада регулярно проводятся плановые и внеплановые инструктажи по обеспечению безопасности, тренировочные эвакуации детей и сотрудников на случай возникновения ЧС с записями в журналах, с оставлением актов.

Имеется АПС (автоматическая пожарная сигнализация). Учреждение полностью укомплектовано первичными средствами пожаротушения (огнетушителями). На каждом этаже детского сада имеется план эвакуации. Все сотрудники соблюдают правила пожарной безопасности.

В Учреждении имеются локальные акты, регулирующие деятельность детского сада и правоотношения участников образовательного процесса, утвержденные в установленном порядке. Осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов. Создана система организации воспитательно-образовательного процесса и создания условий на основе требований СанПин, Госпожнадзора и др. Сотрудники Учреждения выполняют свои функции в соответствии с должностными инструкциями. Общее санитарно-гигиеническое состояние (питьевой, световой, тепловой и воздушный режимы) соответствуют требованиям Роспотребнадзора.

В групповых помещениях в целях безопасности детей вся мебель закреплена, соответствует возрасту, промаркирована, отсутствуют травмоопасные игрушки. Весь инвентарь, столовая посуда содержатся в чистоте и в хорошем состоянии. Участки для прогулок ежедневно осматриваются на наличие посторонних и травмоопасных предметов.

За 2020 год в детском саду не зарегистрированы случаи детского травматизма, что свидетельствует об эффективной работе в данной направлении.

В Учреждении созданы необходимые условия, обеспечивающие полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, которые гарантируют:

-          охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

-          обеспечивают эмоциональное благополучие детей;

-          способствуют профессиональному развитию педагогических работников;

-          создают условия для развивающего вариативного дошкольного образования;

-          создают условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

В Детском саду оборудованы помещения:

· 5 групповых помещений – 402 м2:

-               подготовительная группа – 68,5 м2;

-               спальня подготовительной группы – 34,9 м2;

-               старшая группа – 58,3 м2;

-               спальня старшей группы – 40,5 м2;

-               средняя группа – 58,5 м24

-               спальня средней группы – 40,1

-               2 младшая группа с спальней – 68,1 м2;

-               1 младшая группа – 33,1 м2;

·         кабинет психолога, площадь – 17,5 м2;

·         спортивный зал, площадь – 75,4 м2;

·         кабинет логопеда – 8,4 м2;

·         кабинет технического творчества – 18,2 м2;

·         медицинский кабинет, площадь – 10,6 м2;

·         кабинет фольклора, площадь – 16,4 м2;

·         методический кабинет, площадь – 15,6 м2.

Оборудование помещений соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

В 2020 году с целью улучшения материально-технической базы ДОУ были выполнены следующие работы:

За счет муниципальных средств и субвенции на исполнение полномочий в сфере общего образования приобретено 418 277,00рб:

-        компьютерная техника на сумму 183 000,00 руб. (приложениө 1)

-        дидактическое оборудование и игрушки на сумму 190 287, 00руб. (приложение 2)

-        методические пособия, литературы на сумму 5 990, 00 руб. (приложение 3)

-        акустическое устройство на сумму 15 000, 00 руб.

-        шкаф-сейф на сумму 24 000, 00 рб.

Все приобретенное оборудование постановлено на балансовый учет.

Развивающая предметно-пространственная среда содержательно насыщена, полифункциональна, трансформируема, вариативна, доступна и безопасна, имеется необходимый уровень оборудования. В группах созданы необходимые условия для организованной образовательной деятельности, совместной с педагогом и самостоятельной деятельности детей, для разнообразных видов детской деятельности: игровой, познавательно-исследовательской, трудовой, изобразительной, двигательной.

При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности детей своей группы. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденную зоны.

Для создания уюта и комфорта во всех возрастных группах создана предметно- Предметно-пространственная организация групповых комнат обеспечивает выбор детьми центра для организации своей свободной деятельности: центр игры – сюжетно-ролевой и развивающие игры; центр экспериментирования; центр для художественного творчества; центр уголок художественной литературы; музыкальный центр; уголок дорожной безопасности.

Содержание предметно-развивающей среды соответствует гендерному воспитанию детей, периодически изменяется, варьируется, постоянно обогащается с ориентацией на поддержание интереса детей, на обеспечение «зоны ближайшего развития», на неисчерпаемую информативность и индивидуальные возможности детей. В групповых помещениях ведется воспитательно-образовательная, развивающая работа с детьми и родителями.

Созданы безопасные условия для организации образовательной деятельности обучающихся и их физического развития: игровое оборудование отвечает санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям, требованиям безопасности, не менее двух раз в год проводится ревизия спортивного оборудования в физкультурном зале и на спортивной площадке.

Пищеблок находится в отдельном здании со  складскими помещениями. Полностью оборудованный. Состояние удовлетворительное. Оснащен современным технологическим оборудованием: имеется  2 электрические плиты, духовой  шкаф, холодильное оборудование в количестве 2 шт., 1 электро - мясорубка, протирочно - резательная машина, картофелечистка, электро-водонагреватель, весы - 1 шт., электрическая сковорода.

Прачечная находится в здании Учреждения. Состояние удовлетворительное. Имеется 1 стиральная машина-автомат,  1 утюг,  гладильная доска и т.д.  

Вывод: материально-техническое состояние Учреждения и территории соответствует действующим санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, правилам пожарной безопасности, требованиям охраны труда. В дошкольном образовательном учреждении создаются необходимые условия для воспитания и образования детей раннего и дошкольного возраста, которые соответствуют требованиям СанПиН.

 

1.8. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества образования

В Детском саду утверждено положение о внутренней системе оценки качества образования от 09.01.2017. Мониторинг качества образовательной деятельности в 2020 году показал хорошую работу педагогического коллектива по всем показателям.

Оценка качества образования ведется по трем направлениям:

-        соответствие разработанной и реализуемой Программы Детского сада требованиям действующих нормативных правовых документов;

-        соответствие условий реализации Программы Детского сада требованиям действующих нормативных правовых документов;

-        параметры, характеризующие степень удовлетворенности родителей качеством деятельности организации.

Внутренняя оценка осуществляется мониторингом, контрольными мероприятиями. Контроль в Детском саду осуществлялся с целью выявления уровня и системы работы дошкольного учреждения, оптимизации и координации работы всех структурных подразделений детского сада для обеспечения качества образовательного процесса. Контроль осуществляется в соответствии с годовым планом в различных формах: оперативный, тематический, фронтальный, предупредительный, сравнительный, итоговый. При этом использовались такие методы, как наблюдение и анализ, беседы, диагностика, проверка планов воспитательно-образовательной работы, работа с родителями.

В течение года были проведены различные виды контроля:

-        оперативный контроль: «Готовность ДОУ к новому учебному году. Организация развивающей предметно-пространственной  среды в ДОУ», «Формирование гигиенических навыков»;

-        тематический контроль: «Эффективность использования технологии программы «Детский сад – Дом радости»; «Внедрение программы «От Фребеля до робота»;

-        итоговый контроль: «Готовность детей подготовительных групп к обучению в школе».

После проведения контроля педагогам были даны рекомендации. Вопросы контроля рассматриваются на общих собраниях работников, педагогических советах.

В период с 14.12.2020 по 18.12.2020 проводился опрос путем анкетирования через google форму «Удовлетворенность качеством образовательных услуг ДОО»  с целью выявление сильных и слабых сторон работы Детского сада.

В анкетировании приняли участие 166 родителей, получены следующие результаты:

Удовлетворенность	Ответы родителей
	Полностью удовлетворен	Частично удовлетворен	Не удовлетворен
Состоянием материальной базы детского сада?	46,4%	46,4%	7,2%
Благоустройством территории ДОО, прогулочных участков?	49,4%	36,1%	14,5%
Режимом работы ДОО для полноценного развития вашего ребенка?	87,3%	12,7%	0%
Санитарно-гигиеническими условиями помещений ДОО?	72,9%	23,5%	3,6%
Организацией и качеством питания в ДОО?	68,5%	29,7%	1,8%
Обеспеченностью детского сада игрушками и игровыми материалами?	66,9%	29,5%	3,6%
Качеством проводимой услуги по присмотру и уходу за детьми?	81,3%	16,3%	2,4%
Качеством воспитательно-образовательного процесса ДОО?	82,5%	15,1%	2,4%
Спектром профилактических мероприятий в целях охраны и укрепления их здоровья?	75,9%	23,5%	0,6%
Спектром дополнительных образовательных услуг ДОО?	67,9%	27,9%	4,2%
Профессионализмом педагогов, работающих в ДОО?	84,1%	14%	1,8%
Работой педагогов в группе?	76,5%	13,9%	9,6%
Взаимоотношениями педагогов с детьми?	81,6%	16,6%	1,8%
Взаимоотношениями педагогов с родителями?	79,1%	19,6%	1,2%
Проведением конкурсных мероприятий и степенью вовлеченности в них Вашего ребенка?	69,3%	24,7%	6%
Уровнем информированности о деятельности ДОО посредством информационно-коммуникативных технологий?	68,3%	26,2%	5,5%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты опроса показывают удовлетворенность родителей качеством предоставляемых образовательных услуг, присмотром и уходом, питанием и т.д. Периодически изучая уровень удовлетворенности родителей работой Детского сада, корректируются направления сотрудничества с ними.

Вывод: Система внутренней оценки качества образования функционирует в соответствии с требованиями действующего законодательства, созданная система работы ДОУ позволяет максимально удовлетворять потребность и запросы родителей.

Родители дали высокую оценку качеству дошкольного образования в ДОУ, они удовлетворены работой сотрудников детского сада по созданию условий для развития и благополучного нахождения ребенка в саду.

Таким образом, созданная система работы ДОУ позволяет максимально удовлетворить потребность и запросы родителей. Поскольку родители являются полноправными участниками образовательных отношений, их мнение учитываются при организации деятельности ДОУ.

Анализ результатов опроса показал высокую оценку деятельности нашего дошкольного образовательного учреждения.

 

1.9. Общие выводы по итогам самообследования:

 

1.    Анализ показателей указывает на то, что Детский сад имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС ДО.

2.    Учреждение предоставляет доступное качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям каждого обучающегося.

3.    В Учреждении реализуется участие в управлении детским садом всех участников образовательного процесса. Заведующая МБДОУ является координатором стратегических направлений.

4.    Детский сад укомплектован достаточным количеством педагогических и иных работников. Процент аттестованных педагогов  за отчетный период составил 30%, от общего количества педагогического состава. На данный момент в ОУ нет вакансий педагогических работников.

5.    Методическая работа в ДОУ в целом оптимальна и эффективна: выстроена целостная многоплановая система, позволяющая педагогам успешно реализовать воспитательно-образовательный процесс; созданы условия для профессиональной самореализации и роста на основе морального и материального стимулирования.

6.    Каждый педагог занимается самообразованием, обобщает передовой опыт, изучает и анализирует опыт коллег на основе наблюдения различных форм организации деятельности дошкольников, взаимопосещений, посещает курсы повышения квалификации, семинары, выставки, участвуют в конкурсах, вебинарах, накопленный материал обобщается в различных печатных изданиях.

7.    Содержание, уровень и качество подготовки обучающихся по образовательным программам соответствуют требованиям федеральных государственных образовательных стандартов. Результаты мониторинга обучающихся свидетельствуют о положительной динамике в освоения «Образовательной программы МБДОУ «ЦРР-д/с «Чуораанчык» с. Чурапча».

8.    В Учреждении созданы условия для самореализации обучающегося, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, смотрах различного уровня.

9.    Учебно-методическая обеспеченность всех групп составляет 100%. В 2020 году увеличилось количество наглядных пособий за счѐт учебных расходов: приобретены дидактические наглядные материалы, логические игры, раздаточный материал, спортивный инвентарь.

10.    Повышается информационная открытость образовательного учреждения посредством размещения материалов на официальном сайте Учреждения в информационно-телекоммуникационной сети Интернет. 

 

Задачи на 2021 год

 

1.    Рассмотреть возможности кадровых ресурсов с целью стимулирования роста квалификации педагогов. При этом учитывать добровольный характер аттестации на квалификационные категории и основания для установления квалификационных категорий.

2.    Отметить по итогам 2020 года наиболее эффективные модели работы образовательных организаций по обеспечению квалификационного роста педагогических работников.

3.    Продолжить работу по:

-     повышению профессиональной компетентности педагогов, развитие их творческого потенциала через использование активных форм методической работы, в том числе, через подготовку и проведение конференций, обучающих семинаров на муниципальном и региональном уровнях;

-     укреплению сотрудничества ДОУ и семьи по раскрытию способностей ребенка, поддержке детской инициативы и творчества в различных видах детской деятельности.

-     обеспечению  открытости образовательной системы;

-     оказание информационных, консультационных и экспертных услуг в сфере своей деятельности;

-     разработке программ, методических пособий и разработок педагогов.

 

 

II. Результаты анализа показателей деятельности организации

Данные приведены по состоянию на 30.12.2019.

Показатели	Единица измерения	Количество
Образовательная деятельность
Общее количество воспитанников, которые обучаются по программе дошкольного образования в том числе обучающиеся:	человек	124
в режиме полного дня (8–12 часов)		124
в режиме кратковременного пребывания (3–5 часов)		0
в семейной дошкольной группе		0
по форме семейного образования с психолого-педагогическим сопровождением, которое организует детский сад		0
Общее количество воспитанников в возрасте до трех лет	человек	20
Общее количество воспитанников в возрасте от трех до восьми лет	человек	104
Количество (удельный вес) детей от общей численности воспитанников, которые получают услуги присмотра и ухода, в том числе в группах:	человек (процент)
8–12-часового пребывания		124 (100%)
12–14-часового пребывания		0 (0%)
круглосуточного пребывания		0 (0%)
Численность (удельный вес) воспитанников с ОВЗ от общей численности воспитанников, которые получают услуги:	Человек (процент)
по коррекции недостатков физического, психического развития		14 (11,3%)
обучению по образовательной программе дошкольного образования		14 (11,3%)
присмотру и уходу		14 (11,3%)
Средний показатель пропущенных по болезни дней на одного воспитанника	день	6,2
Общая численность педработников, в том числе количество педработников:	человек	20
с высшим образованием		17
высшим образованием педагогической направленности (профиля)		17
средним профессиональным образованием		3
средним профессиональным образованием педагогической направленности (профиля)		3
Количество (удельный вес численности) педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:	человек (процент)	15 (75%)
с высшей		9 (45%)
первой		6 (30%)
Количество (удельный вес численности) педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:	человек (процент)
до 5 лет		4 (25%)
больше 30 лет		4 (25%)
Количество (удельный вес численности) педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте:	человек (процент)
до 30 лет		4 (25%)
от 55 лет		3 (15%)
Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников, которые за последние 5 лет прошли повышение квалификации или профессиональную переподготовку, от общей численности таких работников	человек (процент)	22 (100%)
Численность (удельный вес) педагогических и административно-хозяйственных работников, которые прошли повышение квалификации по применению в образовательном процессе ФГОС, от общей численности таких работников		22 (100%)
Соотношение «педагогический работник/воспитанник»	человек/ человек	6,5/1
Наличие в детском саду:	да/нет
музыкального руководителя		да
инструктора по физической культуре		да
учителя-логопеда		да
логопеда		нет
учителя-дефектолога		нет
педагога-психолога		да
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника	кв. м	8
Площадь помещений для дополнительных видов деятельности воспитанников	кв. м	975
Наличие в детском саду:	да/нет
физкультурного зала		да
музыкального зала		да
прогулочных площадок, которые оснащены так, чтобы обеспечить потребность воспитанников в физической активности и игровой деятельности на улице		да

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Перечень компьютерной техники

№	Наименование товара	Кол-во	Цена	Сумма
1	Системный блок	1 шт.	19 500,00	19 500,00
2	Монитор Aser	1 шт.	8 800,00	8 800,00
3	Цветной принтер Epson L805	1 шт.	25 000,00	25 000,00
4	Принтер черно-белый Саnon	1 шт.	6 000,00	6 000,00
	Принтер черно-белый HP	1 шт.	6 700, 00	6 700, 00
5	Ноутбук Asus	2 шт.	30 000,00	60 000,00
6	Ноутбук Lenovo	1 шт.	24 000,00	24 000,00
	Ноутбук Lenovo	1 шт.	33 000,00	33 000,00
	Итого:			183 000,00

 

Перечень игровых дидактических пособий и игрушек

№	Наименование товара	Кол-во	Цена	Сумма
1	Игровой набор Фребеля «Конструктор деревянный без соединений-1» (Серия «Эксперимент»)	20 шт.	3 176,40	63 528,00
2	Деревянный конструктор «Создай сам» 58 деталей (не окрашенный)	10 шт.	1509,00	15 090, 00
3	Игровой набор «Кубики» (96 шт. бук, серия «Красота вокруг нас»)	10 шт.	5 247,00	52 470,00
4	Игровой набор Фребеля «Мосты» (серия «Эксперимент»)	5 шт.	5 998,80	29 994,00
5	Напольный конструктор 70 деталей в тележке	1 шт.	29 205,00	29 205,00
	Итого:			190 287,00

 

Перечень учебно-методической литературы:

№	Наименование учебно-методической литературы	Кол-во	Цена	Сумма
1	Хеннинг Рюе. Когда ты и я вместе. Пособие для родителей.ООО «Издательско-полиграфический комплекс «НИВА», г. Санкт-Петербург, 1999 г.	1 шт.	200,00	200,00
2	Карстен Хундейде. Направляемый диалог. Пособие для программы ICDP по развитию чувствительности. ООО «Издательско-полиграфический комплекс «НИВА», г. Санкт-Петербург, 1999 г.	1 шт.	200,00	200,00
3	Фьюэлл Р.Р., П.Ф. Вэдэзи. Обучение через игру. Руководство для педагогов и родителей. Санкт-Петербургский Институт раннего вмешательства. г. Санкт-Петербург, 2015 г.	1 шт.	150,00	150,00
4	Степанова О.Н. Парциальная программа дошкольного образования «Я-художник» с региональным компонентом. – Якутск, Смик-Мастер. Полиграфия, 2019. – 119 с. II младшая группа.	1 шт.	700,00	700,00
5	Степанова О.Н. Парциальная программа дошкольного образования «Я-художник» с региональным компонентом. – Якутск, Смик-Мастер. Полиграфия, 2019. – 116 с. Средняя группа.	1 шт.	700,00	700,00
6	Степанова О.Н. Парциальная программа дошкольного образования «Я-художник» с региональным компонентом. – Якутск, Смик-Мастер. Полиграфия, 2019. – 141 с. Старшая группа.	1 шт.	700,00	700,00
7	Степанова О.Н. Парциальная программа дошкольного образования «Я-художник» с региональным компонентом. – Якутск, Смик-Мастер. Полиграфия, 2019. – 148 с. Подготовительная группа.	1 шт.	700,00	700,00
8	Сосин К.И. Уу-чукучук. Издательский дом «Бичик», - Якутск,  2009 г.	1 шт.	150,00	150,00
9	Илларионова М.К. Көтөр-сүүрэр саҥата. Издательский дом «Бичик», - Якутск, 2013 г.	2 шт.	200,00	400,00
10	Сэмээр Баһылай. Саха сирин көтөрдөрө. Издательский дом «Бичик», - Якутск, 2011 г.	2 шт.	200,00	400,00
11	Сосин К.И. Эбээ оҕотобун. Издательский дом «Бичик», - Якутск, 201; г.	1 шт.	120,00	120,00
12	Мигалкин И.В. Алыптаах дойдуга. Издательский дом «Бичик», - Якутск, 2017 г.	1 шт.	150,00	150,00
13	В.А. Яковлева. Ахсаан таайбараҥа. Издательский дом «Бичик», - Якутск, 2012 г.	2 шт.	200,00	400,00
14	Саввина М.П. Оҕо энциклопедията. Издательский дом «Бичик», - Якутск, 2019 г.	1 шт.	500,00	500,00
15	Аргунова Л.В. Ааҕар кинигэ. Издательский дом «Бичик», - Якутск, 2018 г.	1 шт.	250,00	250,00
16	Константинова С.Ф. Аккырыыкканы кырааскалаа. Издательский дом «Бичик», - Якутск, 2018 г.	1 шт.	150,00	150,00
17	Барто А.Л. Игрушки. Издательский дом «РОСМЭН», - Москва, 2017 г.	1 шт.	120,00	120,00
	Итого:			5990,00

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru