Откррытый урок по обучению грамоте с использованием методов работы с детьми ОВЗ

Тема

Гласные буквы Ё, ё

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с особенностью буквы ё (обозначать целый слог-слияние – два звука [j’о]), развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Планируемые результаты (предметные)

Определяют особенность буквы ё (обозначает целый слог-слияние – два звука и является показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии); выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст; составляют рассказ по картинке

Личностные результаты

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; сохранять мотивацию к учёбе.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства для решения учебных задач; логические – характеризуют звук [j’о] и букву ё. ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую; давать ответы на вопросы

Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Основное содержание темы, понятия и термины

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии;

особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние – два звука); слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель

Образовательные ресурсы

Предметные картинки, презентация, слоговые

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Формируемые УУД

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивационный этап

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Сегодня у нас непростой урок. Мы с вами откроем ещё одну тайну русского языка.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

Личностные УУД

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха

II. Речевая разминка

Игра-сказка

КоллективнаяСловесный, практический. Игра

– Сейчас мы с вами расскажем сказку о весёлом язычке, да не просто расскажем, но и покажем.

– Жил-был весёлый язычок в своём домике. Домик назывался… (рот). В домике было две двери (губы и зубы), откройте первую дверцу, потом вторую. Надоело Язычку сидеть в тёмном домике, он решил выйти погулять. Высунул он кончик на улицу, посмотрел, какая погода. Солнышко греет, решил Язычок позагорать. Лёг Язычок на крылечке и греется. Вдруг подул ветер, Язычок замёрз и спрятался в домике. Улёгся в мягкой постельке и заснул. Выспался Язычок, решил сделать зарядку: потянулся вверх, опустился вниз. Почистил зубки. Вышел на улицу поискать ребят: посмотрел налево – нет, посмотрел направо – нет, вверх, вниз, побежал кругом и увидел вас. Он так обрадовался, что защёлкал вот так.

Внимательно слушают учителя. Выполняют движения по тексту

Готовят артикуляционный аппарат к чтению. Анализируют смысл сказки. Соотносят сюжет сказки и свои действия

Коллективный. Выполнение движений языком

Личностные УУД

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

III. Актуализация опорных знаний

Фронтальная. Словесный. Беседа, объяснение учителя

Частично-поисковый

Ребята, к нам в гости пришел гость.

Что же случилось? Баба-Яга его заколдовала.

-Что мы произносим и слышим? (звуки)

-Какие бываю звуки? (гласные и согласные)

-Что знаете о согласных звуках (звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные и непарные)

-Прочитайте слоги с мягким согласным звуком.

-Прочитайте слоги со звонким согласным звуком.

-Прочитайте слоги с твердым согласным звуком

БУ, СИ, КО,ЖИ, ПЕ, РА, ДЫ, МИ, ЗА,ШИ

Оцените свою работу

Прочитайте слова

ЕЖИ   ЛУЖА  СНЕЖИНКА  СИЖУ

-Какое слово лишнее и почему

Оцените свою работу

-Слова множественного числа переведем в единственное число

ЁЖ

Отвечают на вопросы учителя, читают слоги по заданию.

Читают слова.

Дети с ОВЗ работают по карточкам

Дети с ОВЗ повторяют за одноклассниками признаки лишних слов

Выделяют слоги с мягким согласным, со звонким согласным, с твердым согласным.Делят слова на слоги, определяют ударный слог, определяют количество звуков и букв, называют слова предметы, действия.

Фронтальный. Чтение, устные ответы

Познавательные УУД

Звуки гласные и согласные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Деление слов на слоги. Определение ударного слога. Определение слов предметов, действий.

Коммуникативные УУД

1.Формировать умение слушать и понимать других;

2.Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

3.Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

Формировать умения классифицировать по признакам.

IV. Постановка учебной задачи

 Слого-звуковой анализ слова

Фронтальная. Словесный. Беседа, объяснение учителя

Как назовем нашего гостя ласково

ЁЖИК

-Проведите исследование и обсудите друг с другом, что вы слышите

– Два звука, образовавших слияние [j’о], принято обозначать не двумя буквами, а одной – буквой ё.

-Какова тема урока

Давайте поставим перед собой задачи.

На доске дано начало предложения для определения цели.

Я хочу познакомиться с …                    Я буду учиться отличать …               Я буду учиться читать …                       

Выполняют слого-звуковой анализ слова ёжик.

Первый слог состоит из двух звуков.

Дети с ОВЗ проводят звуковое исследование язычком

(Д.: «с новым звуком»)

(Д.: «букву от звука»)

(Д.: «слоги, слова, предложения с новой буквой»)

Производят слого-звуковой анализ слова ёжик. 

Обозначают слияние [j’о] буквой ё.

Умеют работать в паре, контролируют работу друг друга.

Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ

Коммуникативные УУД:

1.формировать умение слушать и понимать других;

2.формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формировать умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формировать умение высказывать своё предположение на основе работы со словом

2) формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

3)формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

V.Усвоение новых знаний и способов деятельности

1. Слого-звуковой анализ слова

2. Знакомство с буквой Ё

3. Чтение слогов и слов (учебник, с. 31)

4.Составление предложения из слов

5. Работа с текстом
(учебник, с. 31)

6.Работа с поговоркой

Фронтальная. Словесный, практический Беседа, анализ слова, объяснение учителя, чтение правила

Фронтальная. Словесный. Чтение слов

Работа в паре

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

Работа в группе

– Произнесите слово ёжик по слогам.

Сколько слогов в слове? Какой первый? Какой второй?

Составим схему слова.

Ёжик пришёл не один. Он вам  принёс на иголках новую букву.

- Вот, посмотрите на неё! (Показываю букву Ё).

-  На что похожа буква?

 - Буква Е передохнула,

   И тотчас же на нее

   Пара птенчиков вспорхнула –

   Получилась буква Ё.

Напечатайте слово с новой буквой

Какое правило помним

-  Подумайте, в какой домик, к каким буквам мы  поселим букву Ё?

  -  А рядом с какой буквой?

 - Почему?

- А теперь давайте для нашего новосёла сделаем подарки, вспомним слова с буквой ё.

- А вторым подарком будет игра: я буду называть слова, а вы хлопать в ладоши только тогда, когда слово начинается с буквы Ё.

Приготовились! Начали:

ёлка, ежевика, юркий, енот, ёрш, еловый, ёж, яркий, юла яблоко.

- Если мы называем Ё другом мягких согласных, значит она смягчает предшествующий согласный звук.

– Прочитайте слоги.

– Прочитайте слова. Поставьте ударение.

На какую букву падает ударение. Какой вывод можем сделать?

- Прочитайте слова, где буква ё в начале слова. Сколько звуков имеет буква Ё в начале слова?

- Где буква ё находится в других словах? После …(гласных).

- Сколько звуков обозначает буква ё после гласного?

- Итак, сделаем вывод, когда буква Ё обозначает два звука?

У вас в конвертике лежат слова

-Предположите задание (составить предложение)

ПОД, ЁЖИК, ЖИЛ, ЁЛКОЙ

Найдите грамматическую основу предложения

-Посмотрите на иллюстрацию на странице, догадайтесь, о чём пойдёт речь в тексте.

 - Прочитаем текст по цепочке.

 - Где были ребята?

– Что они услышали? Кто это был?

– Кто напал на ёжика?

– Что случилось с Жучкой?

    -  Придумаем название к тексту.

 - В каких словах встретилась нам буква ё?

 - В каких словах буква ё обозначает два звука?

Держать в ежовых рукавицах

Выполняют слого-звуковой анализ слова ёжик.

– Первый слог – это слияние, во втором слоге – слияние с примыкающим к нему согласным звуком. Первый слог состоит из двух звуков.

Создают  правило

Читают слоги и слова.

.

Составляют из слов предложение

Дети с ОВЗ составляют предложение со слова обозначенным первым

– Озаглавьте рассказ. Дети с ОВЗ находят слова, в которых буква ё обозначает 2 звука с помощью учителя

Определяют значение

Обозначают слияние [j’о] буквой ё. Объясняют разницу между количеством букв и звуков в словах. Называют особенность буквы ё (обозначать целый слог-слияние – два звука). Формулируют способ чтения буквы ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов: буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется

Читают слова с буквой ё в начале слова и после гласных. Различают звуки, обозначенные буквой ё

Осмысленно читают предложение, определяют главную мысль

Читают текст рассказа, рассматривают картинку, озаглавливают рассказ

Находят значение пословицы

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

Фронтальный. Чтение, устные ответы

Контролируют действия друг друга

Осмысленно читают текст рассказа, определяют главную мысль

Контролируют действия друг друга

Коммуникативные УУД:

1.формировать умение слушать и понимать других;

2.формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

4)формировать умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формировать умение высказывать своё предположение на основе работы со словом

2) формировать  умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4)формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

Смысловое чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрации.

Звуковая структура слова.

VI. Закрепление знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный.

Отгадывание загадки

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я главная (Ёлка)

Напечатайте это слово, составьте звуковой анализ

Читают загадку

Понимают смысл прочитанной загадки

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

VII. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

А чем ёлка похожа на ёжика?

 - Любопытный ёжик хочет снова задать вам вопросы:

 - В каких случаях буква ё обозначает два звука?

 - В каких случаях буква ё обозначает один звук?

Какова была тема урока?

Какие задачи мы ставили?

- Надеемся, что ёжик остался доволен вашими ответами.

 - А чем же мы порадуем ёлочку?

 - Впереди нас  ждет весёлый волшебный праздник – Новый год. Все: и взрослые, и дети -  любят украшать новогодние ёлки. Мы тоже украсим нашу лесную гостью игрушками.  Выберите шарик того цвета, который соответствует вашему настроению после урока.

Если вы запомнили букву ё, сможете прочитать слоги и слова с буквой ё и сможете рассказать родителям про эту букву, то возьмите желтый шарик.

- Если вы запомнили букву ё, но вам нужна помощь, чтобы прочитать слова с буквой ё, то возьмите себе зеленый шарик.

- Если вы не запомнили эту букву и не можете прочитать слова с этой буквой, то возьмите себе красный. Поднимите руку, у кого красный кружок. (Как ты думаешь, почему ты не смог запомнить букву?)

Отвечают на вопросы учителя. Дети с ОВЗ анализируют свою деятельность пр помощи шаров разного цвета.

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

Личностные УУД

Смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом:  какое значение и какой смысл имеет для меня учение. Что дал урок?

Нравственно-эстетическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный социальный выбор.